健康教育记录小班8篇

健康教育记录小班篇1

　　观察分析：

　　晨兮和悦希今天选择玩建构区《搭房子》。玩了一会儿，只见xx喊了起来：“嗯，这是我的。”手里和晨兮抢着同一个露露罐。而没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放。“这是我的，是我的。”说了两遍，晨兮这时也叫了一下，“我先拿的，老师……”此时，带了点哭腔，但看着xx还是不放手，我就对她俩说：“看看，地下有这么多呢?为何抢那一个呢?”她们俩手还不放开露露罐，但都往地下看了看。过了10秒钟，xx松开手后，捡地下其他的露露罐，然后两人又玩了起来。

　　采取措施：

　　抢玩具是小班年龄段幼儿经常出现的现象，而这也主要是与她们年龄段语言发展特点有关。她们的语言发展还不是很完善，语言表达能力较弱，自己的情感，或对想要的东西就会直接动手抢或拿，不会用语言说，表达想要的。因此，小班时就会常出现此类事情。作为小班老师就要多锻炼此阶段幼儿的语言表达，常让他们说和表达自己想要的，尽量减少肢体动作发生。因此，平时就培养幼儿表达自己情绪。

　　获取成效：

　　在建构过程中，幼儿处于主体地位，满足幼儿游戏体验，当幼儿出现争吵抢玩具时，教师应当介入指导。在本次活动中，幼儿一直在抢一个露露罐，老师适当地介入，告诉幼儿不要争抢。于是，孩子们的游戏又继续地进行了下去，他俩的“小房子”也很快搭建的非常成功。

健康教育记录小班篇2

　　活动目标：

　　1.知道中秋节的来历，对中秋节的活动产生兴趣。

　　2.在集体前大胆表述，乐意和同伴分享自己的发现。

　　3.体验和大家一起过节的快乐。

　　4.让幼儿知道节日的时间是八月十五号。

　　活动难点：

　　中秋节的传说和民俗

　　难点剖析：

　　中班第一学期幼儿，刚刚摆脱稚嫩的小班弟弟妹妹角色，对于社会传统节日关注不多，缺乏相关经验，对于中秋节的传说和民俗认知少。

　　幼儿预期表现：

　　1、活动前先由幼儿和家长共同收集中秋节相关的信息，幼儿有了经验铺垫，活动就更有参与性。

　　2、自主阅读，提供阅读空间。

　　活动过程：

　　一、关于中秋传说的交流和分享

　　幼儿自由讲述自己所了解到的中秋节相关信息。

　　二、教师讲述《嫦娥奔月》

　　提问：

　　1、嫦娥怎么会飞到月亮上去的?这是哪一天?

　　2、后羿听到这个消息后，做了什么?

　　3、从这以后，后羿是怎么寄托对嫦娥的思念的?

　　4、中秋节是怎么来的?

　　三、幼儿阅读小图书第17-22页

　　四、边听故事录音，边阅读完整故事。

健康教育记录小班篇3

　　活动目标：

　　1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

　　2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。

　　3、能遵守区域活动的规则

　　材料投放：

　　娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

　　小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等

　　语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1

　　美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等

　　指导建议：

　　1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣

　　2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。

　　观察原因：

　　小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。

　　观察记录：

　　有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。

　　思考与对策：

　　小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。

健康教育记录小班篇4

　　区域名称：建构区

　　观察对象：xx

　　记录者：顾xx

　　观察重点：利用一切机会，鼓励xx大胆用语言与别人交往。

　　幼儿活动情景记录：

　　孩子们正在自由地玩着积木，只见xx独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗?”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在xx认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而xx看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具，只见xx一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　行为分析：

　　1.从案例看，xx是个性格较为内向的孩子，xx在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

　　2.针对xx的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，xx在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。

　　教师后续的支持：

　　1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她

　　2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合

　　3.利用一切机会，鼓励xx大胆用语言与别人交往。

　　4.开展主角活动，让xx参加。

健康教育记录小班篇5

　　观察分析：

　　前天下午，魏x从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“魏x请看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到小椅子上，立即换了过来。紧接着，齐家旭也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊！”（其实，家旭穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。由于现在的宝宝爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。

　　采取措施：

　　面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先画了一双鞋子的示意图进行了讲解和区分，然后用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛。

　　获取成效：

　　通过活动，宝宝们不仅能分清鞋子的对错，还大大提高了穿鞋子的速度。其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好的多。所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能。

健康教育记录小班篇6

　　观察记录：

　　每天下午吃水果时，孩子们都很快洗完手，吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。而xx总是默默在区角里观察材料，或是做些别的事。

　　这天他正在汽车加工厂看小零件，我轻轻走过去蹲下来问:“xx，你怎么不去吃啊?”他继续看着零件不说话。

　　“今天吃的是橙子，可甜了！”

　　他抬头对我说:“我看看零件，等等去。”

　　“快去吧，和好朋友一起吃水果，多开心。”

　　“我看看他们吃的好不好吃，好吃的话就去吃。”他说到。

　　我没有让他，默默走到边上观察着。他慢慢的走到橙子面前，看了许久，拿了最后一块，吃得很干净。

　　观察思考：

　　每个孩子都是独特的个体，都有自己独特的感觉与情感。他们对身体的感受，对冷热的体验，对高低的理解都有自己的看法。就如慢性子的xx，有着自己细腻的观察与体验。对于他的行为，我进行了以下几方面的思考:

　　1.了解孩子行为背后的原因

　　xx心思细腻，观察每个菜，喜欢的菜就多加一些，不喜欢的就少加一些，虽然动作慢，但吃的很干净。我想，这就是不同气质，不同性格的孩子表现出的不同行为。

　　2.联系孩子生活背景再指导

　　xx从小和爷爷奶奶一起生活，衣食住行均由奶奶包办，能力方面就比较弱，包括吃饭时勺子的使用，加菜时动作的不熟练等。但他吃的很干净，吃完后自觉整理好桌面。

　　3.理解孩子的行为

　　生活中成人很多时候的经验给予是多余的，当孩子难以做到时，无端的责怪就落到他们身上。其实对于外界的探索与经验的获得是一个漫长的过程，需要孩子自己完成，更需要大人的尊重、理解、信任与适当的帮助，而不是代替。

健康教育记录小班篇7

　　观察分析：

　　今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“朵朵，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到xx身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”

　　采取措施：

　　在幼儿艺术活动中，作为老师要认识到：感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值，我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的，艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的艺术审美创造力，发展幼儿智力，促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持。所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。

　　获取成效：

　　听到孩子的这番话后我开始认识到自己在教育上的一些失误，以后再组织活动时要把过去的“我帮你画”要变为“我想画”“我能画”。在给与宝贝们充分肯定后，尝试着做他们喜欢与创想，你会收获到意想不到的惊喜。

健康教育记录小班篇8

　　主题活动：中秋节

　　社会性：中秋节

　　目的要求：了解中秋节的有关习俗，激发幼儿爱长辈的情感。准备：有关中秋节的图片、VCD等资料。

　　活动过程：

　　1、了解中秋节习俗及有关中秋节的民间故事。

　　2、播放电视节目《海峡同乐》中有关中秋节的录相带，让幼儿懂得台湾是我国领土的一部分，我们和台湾小朋友都在欢度中秋节。

　　3、引导幼儿做月亮圆缺的记录卡。

　　4、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　5、活动延伸：请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并做好记录。

　　音乐活动：爷爷为我打月饼

　　(一)目的要求：

　　1、学会唱这首歌曲，激发热爱祖国的情感。

　　2、学会正确演奏方法，掌握各种乐器的伴奏型。

　　3、会用乐器打出4/4拍音乐的强弱拍。学习简单节奏型的齐奏。

　　准备：

　　1、乐器：铃鼓、串铃、小鼓等。

　　2、音乐磁带;节奏卡;

　　活动过程：

　　1、讲述老军打坏蛋的故事，教育幼儿热爱老一辈革命家。

　　2、幼儿学唱歌曲：《爷爷为我打月饼》，体会爷爷对孩子的一片深情。

　　3、请幼儿欣赏磁带音乐：有乐器伴奏和没有乐器伴奏的音乐。让幼儿比较：哪一咱比较好听。

　　4、幼儿练习敲击乐器：串铃、铃鼓、小鼓等。

　　5、学习各种乐器伴奏型。

　　6、幼儿学习为歌曲伴奏：--徒手练习，指导幼儿打出音乐强、弱、次、强、次弱的规律。--幼儿看乐器标志练习不同的节奏型。--看教师指挥进行简单的齐奏。

　　音乐活动：爷爷为我打月饼

　　(二)目的要求

　　1、进一步理解歌词亲切感人的内容。

　　2、学习创编节奏型，并根据节奏型为歌曲设计出打击乐器的方案。

　　准备：

　　1、幼儿熟悉歌曲旋律和内容。学习了初步的打击方法。

　　2、各种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板等。

　　活动过程：

　　1、复习歌曲，感受歌曲亲切欢乐的情绪。

　　2、引导幼儿创编节奏表演动作。

　　3、根据随乐表演的动作，用拍手表达整套节奏型，再将节奏型转换成“身体总谱”。

　　4、分声部练习“身体动作总谱”。----引导幼儿看老师的指挥动作，能准确地做出节奏反应。

　　5、引导幼儿探索歌曲的打击乐器方案。

　　6、乐器演奏----请幼儿看老师的指挥进行集体演奏。----幼儿自由交换乐器、选择乐器进行演奏。

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