《秘密》教案【10篇】

《秘密》的教案1　　一、教材分析：　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探下面是小编为大家整理的《秘密》教案【10篇】,供大家参考。

《秘密》的教案1

　　一、教材分析：

　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

　　二、幼儿情况分析：

　　大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

　　三、说目标：考虑幼儿对风的已有经验水*和潜在的发展水*之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

　　1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

　　2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。

　　2、物质材料的准备：

　　（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

　　3、环境资源的准备：选择有微风的天气。

　　四、设计思路：

　　教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

　　五、活动过程：

　　(一)、自然导入，激发兴趣（5分钟）师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？

　　师：“偏北风2―3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“*、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

　　(二)、感受发现风力（6分钟）师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。

　　在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

　　师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

　　(三)、探索判断风向（10分钟）师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的*飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

　　(四)、尝试制造风的方法（10分钟）师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

　　孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

　　(五)活动延伸：（3分钟）师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

《秘密》的教案2

　　教学目标：

　　1、通过研究摆钟的构造，了解摆钟，发现摆是摆钟的控制核心。

　　2、通过研究摆速与摆线、摆锤之间的关系，认识摆的运动规律——摆臂越短，摆的越快；摆臂越长，摆的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无关。

　　3、能够对影响摆速有哪些因素作出猜想；能够根据猜想与假设设计实验，进行验证；能够使用控制变量的方法收集数据；能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据。

　　4、懂得人只有认识自然规律，才能更好地利用自然规律。

　　教学重点：掌握钟摆的运动规律。

　　教学难点：学习利用控制变量法进行探究。

　　实验用品超市：

　　支架、钩码（3个）、线绳、秒表、直尺、记号笔等。

　　实验内容设计：

　　1.创设情境，导入新课

　　讲伽利略发现钟摆的规律的故事引入新课；由课件展示摆钟及其内部结构，引出钟摆是摆钟的运动控制核心。

　　2.玩自制摆，练习操作

　　老师展示自制的钟摆，让学生上台启动，教师介绍钟摆的三要素（摆线、摆锤、摆角）和摆的实验注意事项；全班一起数一数10秒钟内摆动的次数。

　　学生分组自制钟摆并测量10秒内摆动的次数，

　　3.发现问题，大胆猜想

　　教师板书不同小组三次实验数据，发现同一个摆摆动的快慢一样，不同小组的不同的摆摆动快慢却不同，从而提出：“为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢？”

　　引导学生分组讨论并做出猜想:可能与钟摆的摆线长短、摆锤轻重、摆角大小有关。

　　4.设计实验，分组验证

　　各小组设计实验验证自己的猜想，重点讨论如何利用变量控制法进行对比实验。

　　全班交流实验，分组实验，教师巡视指导。

　　5.分析归纳，得出结论

　　对分组实验的数据进行分析归纳，得出实验结论：摆摆动的快慢与摆线长短有关（摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。），与摆锤轻重和摆角大小无关。

　　6.巩固练习，拓展延伸

　　（1）、探探家的摆钟走得太快了，怎么调一调？

　　（2）、公园里，8岁的究究和爸爸分别坐在两个完全相同的秋千上要比赛荡秋千，比一比相同时间内谁荡的次数多。究究说：“我身体轻，肯定比你快！”爸爸说：“我力气大，肯定赢你！”对他们父子的观点你有什么看法？怎么能让究究比爸爸荡得快？

　　(3).课下自制一个1分钟摆动60次的摆。

　　7．分享收获，器材

　　让学生谈谈各自的收获，教师顺便称赞同学们经历了一次伟大的科学探究过程，介绍400多年前伽利略发现钟摆的规律的故事，介绍后来慧更斯利用伽利略的钟摆的规律发明了摆钟，让学生明白伟大的科学发现总是来源于生活，然后又服务于生活，只要我们细心观察，认真思考，勇敢探究，就会有科学的发现和伟大的创造。

　　教学方法：

　　教法：课件导情、实验导疑、活动导练；学法：全班参与、分组讨论，“提问——猜想——验证——分析——”。

　　教学过程：

　　第一步，讲述伽利略发现钟摆的秘密的故事引入新课并板书课题。

　　第二步，揭开摆钟的神秘面纱，让学生发现问题。我用课件出示摆钟的内部结构图，因为同学们四年级学过有关齿轮的相关知识，对齿轮的作用有一定的了解，通过仔细观察，能够发现因为有了摆的摆动摆钟的指针才会走，可见摆是摆钟的控制核心，同学们在头脑中立刻就会产生“为什么要用摆来作为时钟的控制核心”或“为什么要用摆来控制时钟的快慢”这样的问题。发现问题是学生想进一步解决问题，进一步深入探讨的原动力，激发同学们探求新知的浓厚兴趣。

　　第三步，认识摆，玩摆。教学中往往有这种情况，当学生已经产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，若教师没有抓住时机而是让一些抽象的、枯燥的概念或问题占具学生头脑，就会抹杀学生的兴趣，所以我在课堂上强调这个“玩”字。教师先来玩，在玩中介绍了摆的构造（摆线、摆锤、摆角），说明了怎样计摆的次数，接下来让学生自由玩，从桌上随意选择材料，动手组装，制作成一个摆，小组内先来玩一玩。接下来在玩中学生分组测出10秒时间各自的摆摆动多少次，老师把同学们的数据板书在黑板上。学生会发现不同小组的摆摆动的次数是不同的，从而提出“为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢”这个本课要解决的重点问题。

　　第四步，针对要解决的重点问题“为什么有的摆摆得快，有的摆得慢”，让学生提出猜想，放手让学生设计实验，最后动手实验来验证猜想。这是本节课的核心，是突破重难点的教学关键。

　　我先是鼓励学生大胆猜想，无论学生猜想的是否正确，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教师千万不能用“你猜的对吗？”这样的置疑来限制学生的思维。这里学生会猜摆的快慢与摆线长短、摆锤轻重、摆角大小、手对摆的推力等等因素有关，这些猜想都值得肯定，但根据摆的构造这节课就只研究摆的快慢跟摆线长短、摆锤轻重、摆角大小这三个因素的关系。

　　接下来放手让学生自己设计实验，在汇报交流中我有意引导学生明白自己设计的其实就是对比实验，明白应控制哪一个变量，怎样控制这个变量，明白哪些条件要保持不变，这样才能探究出某个因素跟摆速之间的关系。同时让学生自己设计实验记录表，会设计表格的小组，他们对控制变量的这个实验掌握得会更牢固。这一环节会让学生明确任何探究活动必须要有计划，包括制定步骤，选择方法和设想安全措施，从而逐渐形成在着手解决问题前先思考行动计划的习惯，并且还要学会小组成员分工合作。

　　最后各小组按照自己设计的实验动手实验，教师强调各组要注意合理分工。我放手让学生自己明确分工，因为五年级学生能够根据学生各自的特点来进行合理分工，细心的同学来数数，会用秒表的同学来计时，动作标准的同学来放摆，语言组织能力强的同学来记录并汇报，充分给学生以信任。在汇报交流各组的实验结果时，我强调请同学们仔细观察你们的实验数据，并给学生留有一定的分析归纳的时间，这是完成这一单元二级目标“能对搜集到的众多资料和数据进行分析和”的教学环节，所以从时间、空间上给了充分的重视。经过数据与分析，学生就会得出结论：摆的快慢与摆线长短有关（摆线越短，摆的越快；摆线越长，摆的越慢。），与摆锤轻重和摆角大小无关。在这一过程中，有的组会因实验误差导致无法得出正确的实验结论，这时我适时地让该组同学反思误差产生的原因，建议他们重做一次。目的是强调实验过程中要注意一些细节，如：计时与放摆的同学动作要一致，手要把摆锤轻轻松开等，这样才能减小误差，提前教会学生下一步的实验时应掌握的操作要领和注意事项。

　　第五步，应用自己探究的规律，解决生活中的实际问题。学生在掌握了摆的运动规律后，我提出一个问题：小明家的摆钟走得太慢了，怎么调一调？学生很快就能说出解决办法。第二个问题：公园里，8岁的究究和爸爸分别坐在两个完全相同的秋千上要比赛荡秋千，比一比相同时间内谁荡的次数多。小明说：“我身体轻，肯定比你快！”爸爸说：“我力气大，肯定赢你！”对他们父子的观点你有什么看法？怎么能让小明比爸爸荡得快？然后我又提出一个更高的要求，让学生挑战自我，课下制作一个1分钟摆动60次的摆。这一环节让学生学会学以致用，明白科学来源于生活，科学最终还要服务于生活。

　　第六步，课堂结束时大力赞扬学生，激发科学探究欲望，培养科学。我让学生谈谈各自的收获，在同学们共同分享成就感的基础上，动情地说同学们的发现其实就是科学家的发现，400多年前的伽利略也发现了摆的规律，另一个科学家惠更斯在伽利略理论的基础上发明了摆钟，用摆作控制核心，使摆走得快慢均匀，走得更精确，同学们其实都具有科学家的潜质。在激*感的同时，照应开头，让学生明白为什么用摆作为时钟的控制核心，因为摆的运动有一定的规律(同一个摆的摆动有等时性)，它可以让钟走得快慢均匀。

　　第七步，实验台。送上老师衷心的祝福：祝同学们幸福快乐！

　　板书设计：

　　钟摆的秘密

　　快慢

　　摆线长短的影响：有关（越长，越慢；越短，越快。）

　　摆锤轻重的影响：无关

　　摆角大小的影响：无关

　　教学反思：

　　本堂课我是遵照科学探究活动的步骤设计的：情景引题——猜想假设——设计实验——合作探究——拓展延伸。让学生在探究过程中既获得知识，有锻炼多种能力，同时培养浓厚的学科兴趣和情感。但是，教学是一门遗憾的艺术，好课永远是下一节。力求完美，将是我永恒的追求。

《秘密》的教案3

　　活动目标：

　　1、幼儿对探索光的有趣现象感兴趣、从中体会到乐趣。

　　2、认识镜子可以呈像的现象、并能区分影子和实物。

　　3、在游戏中能发现镜子呈像变化的规律。

　　重点：认识影子与镜子的变化规律。

　　难点：镜子不同的摆放角度、不同的呈像。

　　活动准备：

　　1、安全小镜子、纸质小动物若干、颜色形状小块若干。

　　一、基本部分：

　　导入：幼儿讲一讲去过镜子屋，都看到过什么现象，讲一讲镜子里的自己是什么样子的？

　　二、开始部分

　　1、环节一

　　师：小朋友们，谁都去过镜子屋，在镜子屋里都看到了什么呢？看到镜子里有什么呢？

　　2、环节二

　　师：认识实验材料，不同形状的*面镜和各种颜色的小动物，色卡。

　　3、环节三

　　幼儿进行自主探索，把小动物，色卡分别放在镜子前，在镜子里看到了什么？镜子里看到的小动物，色卡和原来的一样吗？形状有没有变化。

　　4、环节四

　　幼儿再次尝试，把两面镜子两侧向中间推，幼儿讲一讲观察到的现象。再尝试把两面镜子面对面摆放，讲一讲观察到的现象。

　　三、结束部分：

　　组织幼儿讨论：放更多的镜子会看到什么样的影子呢？幼儿自主尝试操作

《秘密》的教案4

　　活动目标：

　　1.对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。

　　2.喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。

　　活动准备：

　　1.有年轮的大树桩图片

　　2.《大树桩你有几岁》歌曲磁带

　　3.课件：最古老的树

　　4.彩笔、毛线、纸张：（画有树桩图案）

　　活动过程：

　　一、谈话形式导入

　　师：在上课之前，你们来帮老师一个忙。有一棵小树和老师是好朋友，它在森林里长了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根还在，森林里那么多树我真不知那个是我的朋友，小朋友帮我找一找好吗？我的好朋友的树根到底在哪里？组织幼儿让幼儿讨论

　　二、放音乐，歌曲，《大树桩你有几岁》幼儿欣赏

　　师：咱们听完这首歌你们也许会帮我找到正确答案

　　师：歌曲中唱到的大树有几岁？

　　师：你是怎么知道的？

　　师：那我的朋友是哪个？

　　教师小结：树桩上的圈圈就代表大树的年龄，这些圈圈就叫做年轮，他每长一年就多一个圈，代表一岁，圈圈越多就证明这棵树越老。

　　三、引导幼儿探讨树的年龄，简单了解年轮的含义。

　　师：小朋友知道自己的年龄是多少吗？是怎样来计算的？

　　师：现在我们了解了大树的年龄是怎样来计算的，也知道了自己的年龄。老师这里有很多大树桩，你们来猜猜他们多大了？并进行连线操作，再找出和你自己一样年龄的树桩给它涂上漂亮的颜色。

　　教师小结：大树的年龄就是一圈一圈的年轮，它每长一年树桩上的圈就会多一圈，有几圈就表示它几岁，并且年轮的生长与气候还有关系，而我们人的年龄是按年计算的12个月为一年，过一年就长一岁。

　　四、请幼儿观看课件

　　了解世界上最古老的树，拓展幼儿的知识经验。

　　五、操作游戏

　　1.在歌曲《大树桩你有几岁》的音乐背景下，每个幼儿一份画有不同年轮大树桩的纸，让幼儿数一数大树桩有几圈，就证明有几岁，然后用数字表示出来。

　　2.请幼儿在画有树桩的纸上画出树的年轮或用毛线粘出树的年轮。

　　小结及反思：在现实生活中，不少孩子认为树越粗她的年龄就越大，树越细他的年龄越小，可见孩子们是从比较主观的角度来认识大树的年龄，在活动中通过让幼儿观看树桩模型了解纹络的特点，并发现其规律，激发了幼儿探究树桩年龄的兴趣，发现了树桩年龄的特点。

《秘密》的教案5

　　活动由来空气是幼儿生活中非常熟悉的物体，认识空气也是很多教师耳熟能详的题材，如何实现《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的幼儿科学学*是“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”的目标，并让幼儿通过“直接感知、亲身体验、实际操作”进行学习，我从指南精神和幼儿实际经验入手，以“玩袋子”游戏贯穿始终，引导孩子逐步感受空气的特征，尝试自主游戏、尝试发现、观察比较、归纳总结、提升经验的乐趣。

　　活动目标

　　1．初步了解空气的特征。

　　2、能运用多种感官来探索。

　　3、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿探索精神。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：对空气有初步的了解。

　　2、物质材料准备：塑料袋若干；纸质圆盘、报纸、塑料瓶子、扇子、气筒、充气玩具、吹风机、风车等操作材料。

　　活动重难点：

　　运用多种感官感知空气的存在和它流动的特点；

　　活动过程：

　　1、导入游戏，“袋子宝宝肚子鼓起来”。

　　（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了一个神秘的礼物，一起来看看是什么？（出示塑料袋。）

　　（2）你们*时玩过它吗？今天我们就用它来变魔术。比比看，哪位魔术师能将袋子宝宝的肚子快速鼓起来，开始！（为增加趣味，此时，老师可以闭上眼睛等待幼儿，等睁开眼睛就喊停，看看哪位魔术师将袋子宝宝的肚子股的最大。）

　　（3）魔术师们都很厉害，你们是用什么办法把袋子宝宝肚子鼓起来的？

　　同伴交流：

　　幼1：用嘴吹袋子。

　　幼2：用手抖动袋子。

　　（4）用你们刚才的办法，再来一次，看看能不能把袋子宝宝的肚子鼓得比刚才还要大。

　　分析：本环节重在激发幼儿探究的兴趣，想象自己是一位魔术师，幼儿的参与性更主动，更容易获得成功感。

　　2、启发思考，袋子宝宝鼓鼓的肚子里是什么？

　　（1）哇！小朋友真棒，把袋子宝宝的肚子都鼓的大大的。那袋子宝宝大大的肚子里是什么呢？

　　幼：空气。

　　（2）你是怎么知道的呢？（请幼儿说出自己获得知识的途径，包括别人告知和自己获得。）

　　（3）空气有很多的秘密，今天，我们用袋子宝宝和空气来玩游戏，小朋友可以用看一看、摸一摸、闻一闻、找一找的方法，去发现空气的秘密。然后告诉大家你的发现，好吗？开始吧。

　　分析：通过提问袋子宝宝的肚子里是什么？激发幼儿的好奇心和探究的欲望。

　　有意识的引导幼儿观察和探究的方法，体验探究空气的过程。

　　3、让袋子宝宝和空气做游戏，发现空气的秘密。

　　（1）你们发现了空气的什么秘密？你是怎么发现的？咱们一起跟他做一做。

　　同伴交流：

　　幼1：我发现空气没有味道。（将袋子宝宝鼓起来，打开袋子口闻一闻-----没有味道。）

　　幼2：我发现空气没有颜色。（将袋子宝宝鼓起来，看一看------没有颜色。）

　　幼3：我发现空气看不到也摸不着。（将袋子宝宝鼓起来，把手伸进去摸一摸、看一看-----摸不到、看不见。）

　　（2）空气刚才可以跑到袋子宝宝的肚子里面，还可以从袋子宝宝的肚子里跑到出来，说明空气会怎么样？

　　幼1：会跑来跑去。

　　幼2：会动。

　　（3）说明空气是会流动的。好，一起感受一下空气流动的游戏。

　　实验：让袋子宝宝肚子鼓起来，留一个小口，用手捏袋子，对着自己的脸有什么感觉？

　　幼1：凉凉的。

　　幼2：很凉快。

　　（4）袋子里跑出来流动形成了风，风吹向你就会有凉凉的感觉。空气流动形成风。

　　分析：本环节让幼儿在探究之后表达自己的探究结果，并用一定的方法来验证自己的答案，发展幼儿初步的探究能力。

　　4、空气在哪里

　　（1）小朋友们，空气眼睛看不见，用手摸不着，没有颜色、没有味到，会流通。空气有这么多秘密，那空气都在哪里呢？你是怎么知道的？

　　（2）咱们去找一找，你可以在教室里，还可以到外面去，找到空气后，让它装进袋子宝宝的肚子里，告诉我你从哪里找到了空气，好吗？

　　（3）、你们都在那里找到了空气？

　　同伴交流：

　　幼1：我在窗户下面找到了空气。

　　幼2：我在门口找到了空气。

　　幼3：我在走廊里找到了空气。小结：哦！原来空气无处不在，到处都是。

　　分析：支持幼儿和同伴交流探究的结果，帮助幼儿回顾自己探究的过程，体验成功感。

　　5、“空气流通”小实验。

　　（1）小朋友们，你们看袋子宝宝在干吗？(教师抖动袋子)，我是怎样让它动起来的？

　　幼：用手。

　　（2）小魔术师们，除了用手，又不让我们的身体去碰袋子宝宝，你们想一想用什么办法，可以让袋子宝宝动起来？

　　幼：用嘴吹。

　　（3）这个办法好玩，大家也来试一试、玩一玩。

　　游戏：幼儿站成一排，同时吹袋子，看谁的袋子最先到达终点。（教师依据幼儿情绪，玩2-3次。）

　　（4）你是怎样让袋子宝宝跑起来的？

　　幼：用力吹。

　　（5）用力吹袋子宝宝可以跑得快，轻轻吹会怎样呢?咱们轻轻地吹一次试试。

　　（6）小魔法师们，用力吹和轻轻吹有什么不一样？

　　幼：用力吹袋子宝宝跑得快，轻轻吹袋子宝宝跑得慢。

　　（7）为什么我们用嘴巴一吹，袋子宝宝就跑起来了？

　　幼：因为空气流动产生风，风让袋子宝宝动起来。小结：因为人的身体里也有空气，嘴巴一吹，让空气流通起来，产生了风，推动袋子宝宝跑起来。

　　分析：将游戏和探究融在一起，让幼儿体验探究的乐趣，发现空气的流动和自己用力的大小有关。

　　6自主探索“空气流动”

　　（１）除了用手，用嘴巴，不用身体去碰袋子宝宝，想一想，还可以用什么办法让袋子宝宝跑起来。

　　（2）今天，老师给大家准备了很多工具，你们可以从中选一种，试一试，玩一玩，看能不能让袋子宝宝跑起来。（可以互换玩一玩。）

　　（3）你用的什么工具？是怎样让袋子宝宝动起来的？

　　同伴交流：

　　幼1：我用扇子……

　　幼2：我用圆盘扇……

　　幼3：我用报纸……

　　幼4：我用空瓶子……

　　(4)谁跟他用的工具一样的小朋友请举手？你们还用了那些工具？小结：小朋友真能干，利用手中的工具，让空气流通起来，推动袋子宝宝跑起来。

　　分析：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，支持和回应幼儿的探索行为，让他们在探索交流中获得满足。

　　7、人类利用空气流动的现象，发明了很多对人们有帮助的工具。

　　（1）除了这些工具之外，我们的生活当中，还有那些工具让空气流动起来产生了风呢？小结：小朋友知道的真多。空气虽然看不见，摸不着，没有颜色，没有味道，但是空气的作用却很大，人们就利用空气到处都是，会流动的原理，发明了很多帮助我们生活，为我生活带来方便的工具。

　　（２）比如：我手里拿到的电吹风，他可以用来干什么？电风扇，他有什么作用呢？

　　（３）打气筒可以干什么呢？我们来试一试，找个小朋友来帮帮忙，看这两种气筒哪一种快？

　　延伸：看来，我们人类是愈来越聪明了。小朋友们，空气对人类的作用很大，除了今天我们知道的有关空气的秘密之外，空气还有很多秘密，（好，捏住你的鼻子，不要松手，我数十声数，再松开，有什么感觉？）为什么捏住鼻子就难受？

　　小朋友回去可以询问爸爸妈妈，上网查询，翻阅图书，把你知道的答案我和小朋友们好吗？

　　活动反思：

　　教育来源于生活，本次活动是一节感知空气特性为主的科学活动。以生活中常见的塑料袋为主线，通过孩子用袋子和空气玩一玩、找一找、闻一闻、摸一摸的探索方式，激发幼儿的参与兴趣。利用空气的流动原理让幼儿自主探索，快乐游戏，充分发展了幼儿的创造、交流、合作等能力。整个活动给孩子一个宽松的氛围，都是在尊重孩子的意愿上进行着，孩子们的学习经验都是在快乐探索和合作中获得，这是一次快乐的学习之旅、把科学活动和游戏活动很好的融合在了一起，真正体现了“玩中学、学中玩”的教育理念。

《秘密》的教案6

　　活动目标：

　　1.了解人类肚脐眼的特征和作用。

　　2.探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。

　　3.养成积极地看待问题的态度。

　　活动准备：

　　1.教具准备：白板课件《肚脐眼的秘密》、记录卡、字卡：胎生、卵生。

　　2.学具准备：操作卡片人手一套。

　　活动过程：

　　一、了解人类肚脐眼的特征和作用。

　　1.了解人类肚脐眼的特征。

　　教师：这是什么？是什么样的？

　　教师：还有谁也有肚脐眼？

　　2.观看多媒体课件，了解肚脐眼的作用。

　　教师：肚脐眼是哪里来的？有什么用？

　　3.如何保护肚脐眼。

　　二、猜测动物是否有肚脐眼。

　　1.出示四种小动物，请幼儿猜测是否有肚脐眼。

　　教师：小动物有肚脐眼吗？

　　2.教师记录幼儿的猜测情况。

　　三、操作验证，探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。

　　1.动物们是如何出生的，请幼儿操作排序。

　　2.集中展示交流，验证幼儿的猜测。

　　教师：你发现小动物是怎样出生的？

　　3.教师根据动物不同的出生方式归纳为胎生动物和卵生动物。

　　4.看多媒体课件，了解胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。

　　教师：胎生和卵生的小动物到底谁有肚脐眼？

　　四、游戏"快乐大转盘"，巩固拓展动物肚脐眼的知识经验。

　　1.介绍游戏规则，判断还有一些动物是否有肚脐眼。

　　师：这是谁？它有肚脐眼吗？为什么？

　　2.讨论还有哪些动物也有肚脐眼。

　　活动延伸：

　　区域活动：语言区投放绘本《是谁的肚脐眼》；科学区：继续寻找植物"肚脐眼"的秘密。

　　活动建议：

　　继续探索胎生动物与卵生动物有哪些？并寻找植物的肚脐眼。

《秘密》的教案7

　　学习目标：

　　1．理清作者思路，掌握文章主要内容。

　　2．了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。

　　3．探索认识文物的规律，树立科学的探索观。

　　学习重点：

　　抓关键句子，理清文章结构及内容。

　　学习难点：学习有目的的筛选信息的方法

　　一、情景创设

　　二、自主学习

　　积累中运用，构建知识的殿堂……

　　1．给下列词语中加点的字注音。

　　蟠龙（）排泄（）其凝如脂（）其甘如饴（）

　　地蚤（）木虱（）皎莹如雪（）诚言不谬（）

　　大肆（）萎缩（）为害不浅（）熙熙攘攘（）（）

　　2.根据拼音写汉字。

　　wàng（）想mì（）食晾shài（）梦mèi（）以求

　　3.解释句子中加点的词语的意思。

　　（1）传说甘露是一种延年益寿的“圣药”，“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使不寿者八百岁，所以称为“天酒”、“神浆”。A.延年益寿

　　B.其凝如脂，其甘如饴

　　（2）有的皎莹如雪，这就是所谓的甘露。皎莹如雪

　　（3）说它有滋养作用，确是诚言不谬。诚言不谬

　　4.朗读感知。

　　（1）下列说法有误的一项是（D）

　　A、课文第八段是围绕“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间”来说明的。

　　B、从“蚂蚁帮蚜虫搬家”可以看出蚂蚁是蚜虫的卫士。

　　C、从“蚂蚁照顾蚜虫的卵，并喂养小蚜虫”可以看出蚂蚁是蚜虫的保姆。

　　D、课文第八自然段重点写蚜虫，说明甘露得以产生并且数量大都与蚂蚁有密切的关系。

　　（2）蚂蚁是蚜虫的保护神，这是自然界中的现象。本文揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要___________________________。

　　三、内容探究

　　任务一：

　　小组合作回答：甘露的秘密是什么呢？请用自己的话概述出来

　　小结：

　　任务二：体会说明文语言的特点

　　1.蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖锐的刺吸式口气刺进植物组织内部，不停地吸取植物内的浆汁。

　　体会加粗的词语，说说这些词语在说明蚜虫觅食过程的作用。

　　“探索”、“发现”、“刺进”、“不停地吸取”等动词的使用_____________________

　　2.对于蚜虫的排泄物最感兴趣的是蚂蚁。你可以注意一下，凡是蚜虫多的地方，就会发现成群结队的蚂蚁，熙熙攘攘，忙着一团。它们紧紧地跟踪在蚜虫的后面，不是用触角轻轻地拍打着蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿。

　　体会文段语言准确、生动的特点，说说文段所表达的情意及说明作用。

　　“最感兴趣”、“成群结队”、“熙熙攘攘”、“忙着一团”、“跟踪””、“拍打”、“快意”、“翘起屁股”、“痛痛快快”、“饱餐”一连串拟人化动作，生动形象地说明了蚂蚁吸食蚜蜜的过程，作者观察细致入微，描写栩栩如生，富有生活情趣，给读者留下深刻印象。

　　小结：

《秘密》的教案8

　　教学目标：

　　1、了解树龄和年轮的关系。

　　2、感受我们的生活离不开树，乐意和树木做朋友。教学重点：探究大树的年龄，对树木的年轮发生兴趣。

　　教学难点：

　　让孩子们了解年轮和大树年龄的关系。

　　课前准备：

　　1、前期经验：观察过各种树，测量幼儿园里的树。

　　2、有年轮的大树桩模型，故事课件。

　　教学过程：

　　一、说一说：我们身边的树。

　　1、我们身边有各种各样的树，你都见过哪些树？它长得什么样？

　　小结：我们的周围有许多不同的树，我们的生活也离不开树。

　　2、树木给我们带来了哪些好处？小结：树能让我们乘凉，树能美化环境……树的作用真不少。

　　3、树是我们的好朋友，我们要怎样爱护、关心他们？

　　小结：我们要用自己的行动来保护身边的树，和树做好朋友。

　　二、讨论 树的年龄

　　1、引导幼儿观察实物树桩，让幼儿自由讨论。

　　2、今天有一个大树桩遇到了些麻烦，让我们来听听，帮它解决一下吧。

　　3、观看课件，欣赏故事，边听边讨论。

　　（1）你知道自己几岁吗？

　　（2）你们都知道自己的年龄，可是大树桩不清楚，怎样才能知道它几岁了？（幼儿互相讨论交流）

　　（3）看故事，了解年轮的秘密。

　　小结：大树的年龄就是它一圈一圈的年轮，它每长一年，树桩上的圈圈就会多一圈，有几个圈表示它有几岁。

　　(4)出示年轮，让幼儿观察，总结年轮为什么有宽有窄？出示偏心年轮让幼儿观察。

　　三、操作 和大树桩做朋友。

　　1、幼儿自己找一棵需要帮助的大树桩，数数它有几岁了？（背景音乐：大树桩，你有几岁）

　　2、交流并记录自己的发现。

　　3、尝试让两棵大树桩做朋友，看看它们合起来是几岁。

　　四、听音乐做游戏：树桩几岁了。

　　延伸活动：不但树木上有年轮，动物身上也有年轮，一起去郊外发现,下课！

《秘密》的教案9

　　【活动准备】

　　1、前期经验准备：结合周围的环境，带幼儿在幼儿园里找一找春天的特征；引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人们的活动，可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。

　　2、物质准备：春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频；《春天的秘密》幻灯；教师自制诗文的句式图表、图片；音乐《沉思曲》

　　【活动过程】

　　一、直接导入。

　　1、介绍诗歌题目，激发幼儿对春天的兴趣。

　　2、师：老师给小朋友带来一首好听的诗歌，名字叫做《春天的秘密》

　　师：你们想一想春天里都有什么秘密？

　　幼：树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……师：小朋友来听一听诗文中是怎么说的。

　　二、理解诗文内容，感受诗文的意境美。

　　1、教师跟音乐完整的朗诵诗文。

　　师：我们再来欣赏一遍这首好听的诗文，找一找春天的秘密在哪呢？

　　2、教师第二遍完整朗诵诗文，使幼儿充分的理解诗文的结构，感受诗文的不同。

　　3、观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频，让幼儿充分的感受到春天的神秘变化。

　　师：小河里冰融化了是什么样的？桃花呢？

　　教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化，并用动作进行模仿。

　　4、出示幻灯，看图片，分段朗诵，使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。

　　三、出示图表，再次完整的朗诵诗文，感受诗文的句式变化。

　　四、尝试仿编诗文。

　　师：春天里还有什么秘密呢？

　　老师引导幼儿一起找出春天的其他特征，并尝试用诗文的句式进行仿编。

《秘密》的教案10

　　设计思路：

　　本次活动是围绕一本非常温馨可爱的绘本《小兔的连衣裙》所展开了一节美术活动，小兔穿着这件神奇的连衣裙走过花园，走过小草，飞过小鸟。裙子上就有花朵，小草，小鸟的图案，而且这些图案颜色有深，有浅。是一种相似色。孩子对于小动物都有一种与生俱来的喜爱，这一系列的变化对于中班的孩子来说觉得更有魔力。利用对于孩子感兴趣的一条主线，让孩子猜想小兔穿着连衣裙还会到哪里去，引入到菜园，接下来进行相似色的蔬菜拓印画。

　　目标预设：

　　1．学习用相似色的方法装饰拓印裙子，感受画面的图案美和色彩美。

　　2．在活动中培养幼儿的合作意识，体验拓印画的乐趣。

　　重点、难点：

　　1、重点：通过观察小兔的连衣裙的变化感知相似色。

　　2、难点：幼儿能够自己用相似色进行蔬菜拓印连衣裙。

　　教学过程：

　　活动准备：

　　课件；小兔图片若干；蔬菜若干；颜料深、浅若干

　　教学目标：

　　一．引出主题，激发兴趣

　　师：今天我请来了一位好朋友，瞧他来了。{出示图片}

　　1。小兔子穿着一条白色的连衣裙，想出去玩，第一天它走呀走呀来到了一片麦田，奇妙的事情发生了，看（出示图片）小兔的裙子上变成了麦子图案。

　　2。这个时候飞过来一群小鸟，小兔的连衣裙又会变成什么图案呢？

　　3。小兔继续往前走，突然天下起了雨，你们猜猜会发生什么事情？白色的连衣裙怎么啦？（出示雨滴连衣裙）（设计意图：用绘本《小兔的连衣裙》引入活动主题，激发幼儿活动的兴趣，为作画活动做好铺垫。绘本中的连衣裙充满魔力，里面的图案有不同的变化，首先是幼儿客观地看着图片，从视觉效果所感受到相似色。）

　　二．引出主题，感知相似色师总结：小兔拉拉穿着这样一条神奇的裙子心里可高兴了。

　　1。师：第二天它又准备出去玩了，它走呀走呀来到了一片树林，树林里有什么呀（引出小树）小兔的连衣裙上这次会发生什么变化？我们一起来看一看，幼儿观察说一说，并说出一些变化。（出示树叶连衣裙）这些树叶一样吗？有什么不一样？（感知颜色的深浅）深绿、浅绿

　　2。师：小兔继续往前走呀走呀。来到了一片花园。瞧！小兔的连衣裙有什么啦，什么颜色的？（引出深红和浅红）

　　3。师：深绿、浅绿，深红、浅红，像这样一种颜色有深有浅的，我们给他起一个好听的名字叫相似色。（出示颜色绿和红相似色）3巩固、操作（小鱼连衣裙太阳连衣裙）

　　师：小兔走过花园，来到了池塘边，谁会游到小兔的连衣裙上呢，（小鱼）美丽的图案就藏在你的椅子底下，拿出来看看，谁的是小鱼？快来装饰小兔的连衣裙。（像这样深蓝、浅蓝也是一对相似色）

　　师：小兔走呀走呀，太阳都升起来了，谁会跑到小兔的连衣裙上呢（引导幼儿装饰太阳连衣裙）太阳连衣裙的相似色是哪两种颜色？

　　（设计意图：小兔走过森林来到花园从中让幼儿找出并且发现相似色，感知相似色，接下里操作环节能够再次让幼儿感知相似色，对相似色感知的又一次巩固，也为下面的拓印做好铺垫）

　　三．走进相似色，尝试拓印

　　1．师：有了你们的帮助。小兔的连衣裙变得更漂亮了，第三天它又来到了菜园里，菜园里有什么？（幼儿说一说）

　　2．我这也有几样蔬菜，我们来看看你们认识吗？（先观察没切过来的蔬菜，然后在观察切开了的蔬菜）师：切开来的蔬菜，瞧！还有很多漂亮的图案呢。

　　今天，小兔想请你们用这些漂亮的图案来装饰蔬菜连衣裙，你们愿意吗？

　　它带的连衣裙不够，需要两个好朋友合作共同印一条连衣裙，而且要选有深又浅的相似色来印，好，去找到你的好朋友，商量一下，选一对你们喜欢的相似色来印裙子吧。

　　幼儿集体操作（设计意图：蔬菜托印画，这种绘画形式对于孩子是一种全新的挑战，在寻求新知识的氛围中幼儿更加有激情，也给老师带来不一样的美术教学。从作画的过程来看，具有挑战性，也是让幼儿不断想象、创作的过程。在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的发展。）

　　四．展示作品，活动评价

　　师：那我们来看看是用小兔喜欢的相似色来印的连衣裙吗，你最喜欢哪一条裙子为什么、布局构图

　　师：瞧小兔子穿了一条更漂亮的连衣裙感谢你们，连衣裙上有什么呀，（红绿点）这是对比色，下次我们再来用对比色画画好吗？

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