与“桥”有关教案7篇(完整)

时间:2022-12-26 09:20:03 教案设计 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的与“桥”有关教案7篇(完整),供大家参考。

与“桥”有关教案7篇(完整)

与“桥”有关的教案7篇

生活中有各种各样的桥,作为老师要如何讲关于“桥”的知识,才能让学生分清它们呢。下面就是小编给大家带来的与“桥”有关的教案7篇,欢迎大家阅读转发。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们平时见过什么样的桥?(学生根据生活经验自由发言)今天老师要带大家认识一座有趣的桥影子桥。

板书课题。认识桥。

二、初读识字。

1、轻声读课文,用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。

2、读词语。

(1)齐读。(2)男女生比赛读。(3)指名读。

3、读生字。

(1)指名读。(2)开火车读。(3)抢读。

三、细读感悟。

1、默读或小声读课文。思考:影子桥给你留下了什么印象?

2、根据学生的汇报随机学习课文。

(1)汇报第一自然段时,指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

(2)师:站在这座桥上向下看,会看到什么?想到什么?(学生自由朗读二、三自然段)

(3)汇报交流。

(4)指导朗读。

(5)师:夏天,我爱在桥下的石头上坐着,还可以看影子桥,在这儿有看到了什么?(小组内用喜欢的方式学习第五自然段)

(6)交流汇报。

(7)指导朗读。

(8)师:这么美丽的地方有谁不喜欢呢?丁丁是怎么做的?

学习最后一段。

3、美读全文。

四、拓展升华。

师:我们的周围,也有很多小河和桥,你打算怎样保护这些美丽的地方?

五、指导书写。

1、出示生字卡片,指名读。

2、小组内观察每个字在田字格里的位置,说一说哪些字最难写?怎样写?

3、练习书写。

六、布置作业。

把你见到的倒影画下来。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。

课前准备:

读通课文,标出自然段序号。

教学过程:

一、读课文,学习词语

今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍,其义自见”,老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?

出示词语:

咆哮

狞笑

放肆

没腿深

拥戴

清瘦

沙哑

揪出

这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)

老师把这词语分成了两排,上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老汉的。(板书:洪水老汉)

请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水?

二、走近洪水,感悟洪水可怕

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流)

同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。

生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。

教师相机引导:读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。

可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

读得好,是有原因的,老师注意到你的表情,来让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。

活动名称:儿歌《走金桥》

活动目标:1.欣赏儿歌,感受歌谣的连锁调特点

2.学念儿歌,初步理解儿歌内容

活动重点:学习并初步理解儿歌

活动难点:感受连锁调的特点

活动准备:1.配套CD《走金桥》

2.与儿歌相应的图片一组、故事围裙。(教师)

3.桥的图片每位幼儿一张(有颜色、数字提示)

4.幼儿人手一本小书

活动过程:

一、 开始部分:

1、观察儿歌大书,从图画中发现线索。(集体阅读P1-5)

2、观察小书,探索出更多儿歌图画中的不同变化。(自主阅读P6-完)

二、 基本部分:

1、请幼儿闭上眼睛,一起玩寂静游戏。(幼儿闭眼睛,教师出示图卡,说儿歌中的重点词语,幼儿听)

2、说一说听到了哪些词语?(加深幼儿对儿歌的重点理解。幼儿随说,教师跟随拿下相应图片,贴到故事围裙上。)

3、播放CD,幼儿完整听儿歌,播放时教师用手指相应句

“小朋友你们知道吗?着些有趣的词语可以串成一首好听的儿歌,让我们一起来听听吧”

4、教师提问“你感觉这首儿歌有什么特别的地方吗?那你能说说你最喜欢哪一句呢?”(个别幼儿)

5、教师读儿歌,幼儿听,请幼儿按顺序将教师围裙上的图卡排列在字卡条上

“好!让我们一起来回味一下这首有趣的儿歌《走金桥》,老师念儿歌请小朋友门仔细听,请你们找出相应的图卡进行排列好吗?”

6、再次听CD,幼儿根据完整的儿歌,对照排列好的图卡。幼儿可跟读,同时起到检查儿歌图卡的排列顺序

7、 出示游戏图卡:“今天,老师也给每位小朋友准备了一座桥的图卡,请小朋友找一找这张图卡在儿歌中的哪一页?并读一读这句儿歌,看看它少了什么?请在小图卡里找到相应的图片进行拼插。”

三、结束部分:

听CD,CD中说到谁手中的儿歌图卡,谁就上前按顺序站好,边听边念。自然结束

课题:《桥》

第一课时

一、以“桥”引入,初步感知

1、谈话引入课题:

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题──《桥》。

2、自学课文,要求:

⑴ 自由读课文,学习生字新词。

⑵ 想一想:

课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文,感受“感动”

1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?

2、交流:

⑴ 出示句子进行对比:

① 黎明的时候,雨突然大了,像泼,像倒。

黎明的时候,雨突然大了。

② 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

哪句话写得好?为什么?

⑵ 理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡”。

⑶ 知道学生读出洪水的凶猛。

⑷ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。

(随机理解词语:跳舞、狞笑。)

3、过渡:

当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

4、讨论:

如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?

(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张。)

5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。

⑴ 先村民到木桥前,便于指挥。

⑵ 号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。

⑶ 不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。

⑷ 舍己为人,壮烈牺牲。

6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!

第二课时

一、抓住言行,研读体会

1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

2、课堂交流,教师随机指导:

⑴ 出示句子:

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

① 老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?

老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”。

② 联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例。

③ 指导有感情地朗读这句话。

⑵ 出示句子:

“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”

① 比较句子:

A、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

B、老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑。)

② 老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?

(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人。)

③ 有感情地朗读句子。

⑶ 出示句子:

“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。”

① 老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。

交流朗读学生所写的句子。

② 这是一位怎么的老汉?

老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多……

3、再读加深感受:

再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。

二、启发想象,体验感悟

1、洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:

爷爷,我们想您!

老支书,慢走!

挥泪送别老支书!

我们永远纪念您!

洪水退后……

四、领悟写法,激发情感

1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?

2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现:

⑴ 巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?

⑵ 用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

⑶ 语言简练,语句简短。

……

五、作业

摘录课文中有特色的句子。

教材分析

小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

二、教学目标

1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点:

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点:理解感悟

四、教学过程

(一)故事导入

动物王国里有一条美丽的小河,小河上曾经出现过三座桥。(课件:三座桥的图片)你觉得哪座桥最特别?

(二)观图、读文并理解“搭”

1、仔细看图,它特别在什么地方?

2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢?谁来用手演示一番。

指名示范。

3、小结:“搭”就是 “交”或“架”。

4、再看图,大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢?这样做的好处是什么?

5、给这座与众不同的桥取个合适的名字?师板书。

6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。

7、出示:原来是两只大象分别站在河的两岸,把他们的长鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻桥”。

齐读。

板书:象鼻桥

(三)理解大象们搭“象鼻桥”的原因

1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢?读2自然段,用“—”划出表示原因的句子。

2、汇报、小结

板书:自私 依赖

3、想像说话:小动物们的自私、依赖都给自己带来了哪些不方便?

4、小结:是啊,看着因为没有桥,小动物们的生活如此不便。于是,两只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看,有了这座桥,小动物们又可以方便地通行了。

课件:象鼻桥的图片

5、看图并想像说话:他们又是怎么走的呢?走时回怎么说呢?

(四)读文,理解动物们造新桥的原因及动力

1、大象们在河边静静地站了好几天,动物们都非常感动,感动的同时还觉得——

板书:感动 惭愧

2、理解:惭愧

3、惭愧的小动物们马上付诸行动,它们又是怎么行动的?

4、汇报。

板书:齐心合力

5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫——象鼻桥。这又是为什么呢?你还会取其他什么名字呢?

(五)小结

其实:这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象,它还时刻提醒动物王国的小动物们,自私、以来是行不通的,只有齐心合力、团结起来才能办成大事。

板书设计:

象鼻桥

感动、惭愧

自私、依赖 齐心合力

反思:

1、《象鼻桥》本身是篇选读课,主要是要求学生能理解这个童话故事,能明白其中所包含的道理,并会学会用。但这篇文章比较长,学生对读通、读流利比较困难。因此,老师的范读原先可以起到很到的作用,可是在课堂上我没能用好。

2、因课件的关系,学生对此兴趣很高,所以就以动物王国的小动物引入,本来想以普遍性的桥引入,但感觉不如小朋友所喜欢的更贴切。

3、当叫小朋友取名时,但有五花八门各种答案,说明对整个故事还不理解,或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。

4、最后,通过这次的.教学比武,从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足,深刻地反省了自己教育教学基本功,明确了今后改进的方面,为今后的语文教学工作拨正了方向。

活动目标

1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。

2、通过看、比、说、做,让幼儿感受家乡桥的变化,体会变化给我们生活带来的方便和舒适,从而激发幼儿爱家乡的情感。

3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。

4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

5、积极的参与活动,大胆的说出自己的'想法。

活动准备

1、多媒体电脑、课件。

2、家乡主要桥梁的写真展板。

活动过程

(一)欣赏交流

1、欣赏清江姊妹桥的照片,引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。

2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史,通过猜一猜,比一比,引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。

(二)感情发现

1、提出问题,引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。

2、参观桥梁展览,丰富幼儿的已有经验,让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格,并体会变化给我们生活带来的舒适和方便,激发幼儿爱家乡的情感。

(三)分享成功和快乐

1、幼儿自由讨论,老师参与讨论,启发幼儿思考如何让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。

2、小结各种方法,由幼儿自由选择其中一种实施,让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。

3、成品展示,分享成功和快乐。

活动反思:

本次活动开展得意成功,主要依赖与家长的合作,家庭资源的充分利用,真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前,家长带领孩子参观了家乡的桥,给家乡的桥摄像,同时还和孩子一起搜集桥的图片,制作桥的模型,无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后,我们将继续合理开发利用各种家庭资源,同时也注重家庭教育的指导,以促进家园的互动,使每个孩子富有个性的发展。

一、授课教师:万发炎(九江科技中专)

二、授课时间:1节课(45分钟)

三、授课对象:09春季电子班学生(一年级第一学期学生)

四、课型:讲授型(配合多媒体投影教学)、

五、教具:电脑、投影仪及自备课件

六、参考教材:高等教育出版社出版中等职业教育国家规划教材《电子技术基础》第二版 陈振源主编

七、教学目的:

1、了解单相桥式整流电路的结构特点。

2、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形。

3、初步掌握单相桥式整流电路输出电压,电流的计算及晶体二极管的选择。

八、教学重点:

1、单相桥式整流电路工作原理工作波形的理解。

2、单相桥式整流电路输出电压、电流的计算及二极管的选择。

3、教会学生单相桥式整流电路多种形式电路图的画法。

九、教学难点:

如何引导启发学生通过对比的方法得到单相桥式整流电路输出电压,电流的计算及二极管的选择方法。

十、教学方法:

启发对比教学法为主,多媒体辅助直观教学法为辅。

十一、教学程序

(一)、巧妙举例,温故知新。

1、教师启发式举例:九江大中大 新桥头一段路为单行线,只能顺行不能逆行。

二极管的单向导电特性就类似于这种特点。

2、提出问题

a 、整流是指将 转换成 的过程。

是利用 管的 特性工作的。

b 、列表对比:前面所学的单相半波及全波整流电路的特点

3、分析问题:能否利用不带中心抽头变压器也构成“全波”整流电路?

4、解决问题(引入新课)

采用今天要学习的单相桥式整流电路。

屏幕投影:学习目标

(二) 对比分析、讲授新课

1、单相桥式整流电路结构(屏幕投影电路原理图)

师:单相桥式电路与前面两个电路相比,在结构上有何不同?

生:变压器没有中心抽头,采用了四个整流二极管。

师:因为电路连接形式如电工中电桥电路,故称为桥式整流电路。

2、单相桥式整流电路的工作原理

①、工作过程

屏幕投影问题:电源正半周和负半周哪些二极管导通,哪些二极管截止?电流流向如何?

学生短暂思考;

屏幕投影:
a、 u2正半周,d1、d3导通,d2、d4截止,电流流向为:a → d1 → rl → d3→b

b、 u2负半周,d2、d4导通,d1、d3截止,电流流向为:

a → d2 → rl → d4 →b

②、工作波形和电路计算

屏幕投影问题:负载上电压、电流的波形怎样?大小如何计算?

屏幕:将负载上电压、电流波形演示出来

师:单相桥式整流电路与单相全波整流电路一样,也是全波波形;由此推导负载上电压及电流计算方法与全波整流电路相同,即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。

师:整流二极管如何选择?与全波整流电路有何不同?

由于变压器无中心抽头,故整流二极管耐压、耐流同半波整流电路。

③、电路图的画法

口诀:正正接负,负负接正,正负接交流。

④、应用:实际应用时为了方便,厂家有时专门将四个二极管做在一

起称为整流桥堆。

(三)、小结

列表比较三种整流电路的特点

利用所学知识判断如果单相桥式整流电路中任意一个二极管开路,输出电压将如何变化?

(四)、练习

十二、板书设计

一、温故之新

………………………………

二、新课

1、电路结构

………………………………

2、工作原理

a、工作过程分析………………

b、工作波形和计算……………

推荐访问:教案 与“桥”有关教案7篇