一年级语文天地教案3篇

时间:2022-12-04 08:40:04 教案设计 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的一年级语文天地教案3篇,供大家参考。

一年级语文天地教案3篇

一年级语文天地教案3篇

经过一段时间的一年级语文教育任务,作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获,那么你知道如何写一篇一年级语文天地教案吗?它会对你教学带来积极的影响。你是否在找正准备撰写“一年级语文天地教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

学习目标

1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

【教学流程】

一、激趣导入

1、分别出示画像和植树图。提问:

(1)这位爷爷谁认识?

(2)再看着张图,爷爷在干什么?(植树)这是爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

2、出示课题学生读好课题。

二、合作学习完成预习

1、小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

2、互帮互学。向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。

3、小组边读课文边思考下列问题:

(1)爷爷植树时多大年龄了?

(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?

学习方法:在段中逐句找在画上记号。

三、反馈、质疑、自悟

1、全班器读课文

2、说说通过自己读书你知道了什么?

3、有什么不懂的问题?

四、朗读、感悟、体会

1、选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

2、指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3、讨论交流:邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

五、学习积累词语

1、课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。

2、小组内交流,各自画出的词语是什么。

教学目的:

1、使学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、正确地认读11个新字,会写8个新字。

3、培养学生的想象能力。

教学重点:认读新字。

教具准备:字卡、图片

教学过程:

(一)导入

同学们,大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐,你都知道哪些声音,能不能学一学?

现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?

生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

(板书课题:雨铃铛)

(二)新课

课文:

1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。

2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。

3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。

4、同桌互相读课文,互相纠正字音。

5、指导朗读。

(1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

自己练习读第一句话,指读,生评议。

师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读,再指导。

(2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。

(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

行比赛。

生评议,选出胜利者,给予奖励。

认字:

1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?

2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学

读一读。

3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!

4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!

学生自己选择摘取雨铃铛,带读。

5、师出示字卡,开火车读字

(三)想像练习

春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

(四)全课总结

一、教材分析:

这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。

二、本单元教学目标:

1、认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个笔画。

2、了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。

3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点:

借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。

四、教学难点:

识字写字

五、教学措施:

在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的、效率。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、出示图片,精彩导入

1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文,精心自学

1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3、图文结合,理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(微课展示)

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

三、认读短语,巩固识字

1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6、师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、精准总结

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

第二课时

一、复习巩固,精彩导入

1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

2、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

二、学习课文,精心自学

1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。

6、指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

8、游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。

三、欣赏图片,精妙群学

1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)

2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。(微课展示笔画)

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。

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