苏教版五年级语文上册教案全集(全文完整)

时间:2022-11-08 19:15:07 教案设计 来源:网友投稿

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苏教版五年级语文上册教案全集(全文完整)

  教师在编写教案时要在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教,而不要照搬照抄,要汲取精华,去其糟粕,下面由我为大家整理关于苏教版五年级语文上册教案全集,供大家参考。

  苏教版五年级语文上册教案全集1

  教学重点:

  1.学习课文,理解“师恩”一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师爱师的情感。

  2.在自读课文时,引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。

  3.学认生字13个,学写10个,在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

  4.仿照田老师编故事学语文的方法,引导学生给古诗编故事,启发学生展开想象学习语文。

  5.学写摘录笔记。

  第一课时

  一、 预习课文要求。

  1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。

  2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。

  二、 导入 新课。

  1.板书课题,齐读课题。

  2.根据你预习的情况说说课题的意思。

  3.引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?

  三、 了解课文大意。

  1.带着问题自读课文。

  2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事。

  四、 指导认真阅读,深入理解课文。

  1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

  2.小组汇报本组学习情况。

  3.全班交流在小组内未解决的问题。

  4.引导学生联系课文内容重点理解词语:

  娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

  鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

  5.引导学生重点理解课文第七段。

  质疑:田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?

  生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。

  请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情。

  6.过渡:田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?

  7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。)

  8.小结:说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?

  五、 鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

  第二课时

  一、 将自己所编的故事全班交流。

  二、 再读课文,赏析课文。

  1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。

  2.再读课文,小组交流。

  3.小组汇报交流成果。

  4.过渡:作者对田老师的态度如何?

  5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

  6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。

  7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。

  三、 学写摘录笔记。

  将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。

  第三课时

  一、 学生交流摘录情况,进行评议。

  二、 比较记忆字形,巩固识字。

  恍 畔 杖 描

  光 伴 仗 瞄

  三、 练习写生字10个。

  苏教版五年级语文上册教案全集2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会10个生字,会认4个,理解有关新词。

  3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

  4、感受演讲稿的情真意切,乐于模仿迁移运用,体会“学做真人”,交流陶行知其人其事,激情。

  教学时间:3课时。

  教学难点:学演讲,学自励

  问什么为什么问希望怎么办

  教学难点:

  1、真实性、鼓励性、礼仪性

  2、陶行知为什么作这篇演讲,写读后感。

  3、模仿合作写演讲稿,参加演讲赛。

  教学准备:

  1、录音带;配乐背景音乐《钢琴曲》

  2、陶行知资料,“学做真人”演讲稿

  3、话筒,录音机录制磁带,演讲稿四人合作一份。

  第一教时

  教学目的:介绍生平,了解演讲常识,初读知大意。

  教学难点:音:稳韧

  形:堡垒陶炼彼

  义:堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

  教学设计:

  一、板题、交流资料、听范读

  1、板书解疑,陶校长(交流资料)

  原名文睿,安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”

  2、听演讲(录音范读)

  小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

  二、了解演讲知识,引入课文

  1、谈演讲的特点

  (1)

  真实性(贴近生活,讲真话)

  (2)

  鼓动性(激烈感情,感召力)

  (3)

  礼仪性(称呼、交流、有祝语)

  2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通问正音(2)划标题

  三、检查初读理思路

  1、出词正音

  2、按四部分抽个读,点评后四人组分别读,并解疑。

  3、交流分段知大意

  (1)陶校长的演讲主要讲了什么?

  (2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

  (3)填充概括段意

  一(1)开门见山提出了()

  二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。

  三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。

  4、引读全文

  5、质疑留疑

  四、学字词

  1、认生字、抢答:

  比喻难以攻破的事物严格督促使进步

  来源比喻向往的境界

  给人带来幸福进展迅速

  形容意志坚强,不可动摇

  2、归类写

  左右:演锻稳

  3、比较组词

  陶

  炼

  彼

  葡

  练

  履

  4、抄词

  第二教时

  教学目的:精读感悟,从收到放,朗读倾吐。

  教学设计:

  一、复习大意,板书:健康、学问、工作、道德

  二、教学第一问

  1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)

  2、交流导读卡片:健康第一健康是生命之本健康堡垒

  3、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性)

  因为……有了……才有……,否则……将

  4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”,导读)

  5、三读本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

  三、教学第二问、第三问、第四问

  1、默读圈画方法同上

  2、交流讨论,学生为主

  (1)问什么?

  (2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)

  (3)怎样才能使自己的学问有进步?

  3、点拨关键处

  (1)公德——公共道德,观念

  (2)私德——私人生活上所表现的道德品质

  (3)真人——真诚不虚伪的人

  四、以读比感悟,深化倾吐

  1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次)

  2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

  3、填空总结

  陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。

  他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

  4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

  5、倾吐练习

  A、《陶校长的演讲》读后感

  B、《我也要每天四问》

  C、陶校长,您听我说……

  五、作业:填空(课后4)

  苏教版五年级语文上册教案全集3

  【重点难点】

  1、识字写字。

  2、朗读、背诵古诗。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

  2、正确流利地朗读两首古诗。

  3、学习古诗《春晓》,感悟意境,练习背诵。

  〖教具准备〗

  生字卡片,词卡,录音机,磁带。

  〖教学过程〗

  一、激发兴趣,谈话引入

  1、学习了前面的几篇课文,同学们觉得春天怎么样?

  2、古时候的人们也很喜欢春天,他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天,今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

  3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

  4、两首古诗的题目是什么?看──看书,谁能读准确?

  板书:春晓

  村居(区分“春、村”的读音)

  二、初读古诗,认读生字

  1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字。同桌之间互相认读。

  2、教师出示生字卡片,引导学生认读。(开火车读,指名读)

  3、交流识字方法,记忆生字:

  ⑴

  加笔画、加偏旁组字

  自──首

  十──古

  古──居

  亡──忙

  因──烟

  口──知

  ⑵

  换笔画,换部分组字。

  读──诗

  对──树──村

  睡──眠

  闪──问──间──闻

  屋──居

  醒──醉

  亲──童

  外──处

  岁──多

  放──散

  4、读词语巩固读音

  两首

  古诗

  冬眠

  到处

  见闻

  乡村

  居住

  烟花

  童话

  散步

  三、正确流利的读古诗

  1、自由读。

  2、同桌互读,能背的可以背给同学听。

  3、自愿到前面读或背,让大家欣赏。

  四、重点理解《春晓》,感悟意境

  1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人:孟浩然)

  2、再谈谈这首诗,说说你哪儿读懂了,还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导:

  ⑴

  晓:是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。

  ⑵

  眠:就是睡觉的意思。

  ⑶

  闻:就是听的意思。

  ⑷

  啼:就是叫的意思。

  3、请学生们看着课文中的图画,听老师范读古诗,听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

  春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,花落/知多少。

  ⑴学生自读,体会感悟。

  ⑵教师描述,引领大家读。

  教师:在春天里睡觉真好,不知不觉天就亮了,为什么?

  学生:春眠不觉晓。

  教师:刚一醒,就听到四处传来鸟儿叫声,声音真好听。

  学生:处处闻啼鸟。

  教师:昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少,被雨打落了多少。

  学生:夜来风雨声,花落知多少。

  ⑶自由练习背诵。

  ⑷学做小诗人,到前面朗诵,教师为学生配上音乐。

  ⑸集体背诵。

  四、板书设计

  4、古诗两首

  春晓

  村居

  五、课堂作业设计

  1、找朋友:

  诗  村  首  醉  出  散

  chu shou san  zui  shi  cui

  2、读一读,说一说:

  诗:诗人

  闻:见闻

  古:古往今来

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、学习古诗《村居》,练习背诵。

  2、指导写字。

  3、学习积累有关描写春天的古诗。

  〖教具准备〗

  实物展台,生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、复习旧课、导入新课

  1、抽读生字卡,复习生字读音。

  2、背诵《春晓》。

  3、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗,谁已经背下来了,可以背给大家听。

  二、理解古诗,感悟意境

  1、谁告诉大家这首《村居》是谁写的?(唐代诗人:高鼎)

  2、这首诗写的是春天里的什么景象呀?(春天里,同学们放学后,一起放风筝的景象)

  3、古人管风筝叫什么?(纸鸢)

  4、颂读古诗,练习背诵。

  ⑴

  自己读一读这首诗,看看跟读《春晓》有什么不一样?(停顿不一样,这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿)

  ⑵

  同桌互相听读,鼓励学生边读边表演。

  ⑶

  上台背诵,展示。

  三、指导写字

  1、教师引导学生说一说要写好哪几个字?读一读。

  古

  声

  多

  处

  知

  忙

  2、学生描字,说──说哪个字最难写?教师具体指导。

  多:上下两部分一样,但写时要一上一下,上小下大。防止写成一左一右。

  处:强调是半包围结构,第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

  3、其余的字学生自己写,教师巡视个别指导,利用实物展台评说。

  古:横要写长稍鼓一些。

  声:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右边的口要写得稍低一些。

  忙;强调“忄”笔顺。

  四、课后延伸

  1、以小组为单位,亲手做个风筝放一放。

  2、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

  3、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

  推荐:徐俯《春游湖》

  朱熹《春日》

  苏轼《春宵》

  韩愈《晚春》

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