2023最新苏教版一年级语文下册教案(完整)

时间:2022-11-08 18:20:08 教案设计 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023最新苏教版一年级语文下册教案(完整),供大家参考。

2023最新苏教版一年级语文下册教案(完整)

  教案的内容要具体,一篇课文的完整设计,总得有个千把两千来字吧。下面由我为大家整理了关于最新苏教版一年级语文下册教案,供大家参考。

  最新苏教版一年级语文下册教案1:春笋

  教学要求:

  1、学会本课生字,认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

  教学重点、难点:

  第二自然段是教学重点,要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

  教学准备:
挂图、生字卡片。

  教学时间:
三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课。

  1、板书课题,正音。

  看图观察春笋的外形。

  2、给笋组词。

  二、初读指导。

  1、学生自读课文。

  要求:读准字音,读通句子;给自然段标上小节号。

  2、检查自读情况。

  (1)生字词正音。

  (2)自主识字,看谁记得又多又快。

  (3)巩固字型:对照生字表抄写生字,难写得多写几遍。

  (4)指名说已经理解的词语。

  3、轻读全文,看看有几句话,各说的什么?

  4、逐句朗读,结合正音。

  三、作业;

  1、选字填空:

  在 再

  (1)小名先看清字的形状,记住字的笔顺,()一笔一画照着写。

  (2)小雪花飘呀飘呀,飘落()枝头。

  2、多音字组词。

  长 zhǎng( ) cháng( )

  3、练习正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1、指名认读生字词。

  2、听写词语。

  二、精读训练

  1、精读第一自然段。

  (1)学生自由读第一自然段,说说读懂了什么?

  理解:唤醒冲破泥土掀翻石块

  教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

  (2)教师范读第一自然段。

  启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

  (3)讨论交流:如果你用一句话赞扬春笋,你会怎么说?

  (4)自由练习朗读第一自然段。

  ( )指名口头填空:

  一声(),()了春笋。它们()泥土,()石块,一个一个从地里()出来。

  ( )练习背诵第一自然段。

  2、精读第二自然段。

  (1)学生自由读第二自然段。

  (2)读后讨论交流:春笋是什么样子?它们又是怎样生长的?

  (3)看图理解:裹着浅褐色外衣嫩生生

  一节一节又一节,向上向上再向上。

  (4)读第二自然段,口头回答:

  春笋是什么模样?是怎样生长的?它生长的两个特点是什么?

  ( )练习背诵第二自然段。

  三、作业

  有感情地朗读课文;背诵课文。

  第三课时

  一、复习检查

  1、指名认读卡片上的词语,结合正音。

  2、说出下列字的偏旁名称:外冲声破

  3、扩词练习:声笑节

  4、指名有感情地朗读课文。

  二、写字指导

  1、出示全课生字认读。

  2、请学生自己说说生字写时的注意点。

  3、根据学生发言,教师归纳:

  (1)“节、声、笑”都是上下结构的字,上小下大。“笑”的第七笔是撇,“声”的上部分是“士”。

  (2)“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

  (3)写“再、迎”时要注意笔顺。

  最新苏教版一年级语文下册教案2:蘑菇该奖给谁

  教材分析:

  《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事,讲的是小白兔与骏马赛跑,拉在了后面,小黑兔与乌龟赛跑,得了冠军,可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。

  教学目标:

  1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

  2、学会本课8个生字,认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

  3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。

  教学准备:

  教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第二课时

  一、初读课文,理清脉络

  1、今天我们继续学习第六课,读题。

  2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么?

  指导读题,读出疑问的语气。

  3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。

  【从课题入手,一开始就让学生明确本课的学习目标,做到有的放矢。】

  二、精读课文,明辨事理

  (一)学习3、4自然段

  1、自由读3、4自然段,读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

  2、交流,相机指导朗读。(教师只引导学生说出理由,不做任何结论。)

  小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。

  小白兔拉在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读?

  (二)学习5—7自然段

  过渡:刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。

  1、自由读5—7自然段,读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

  2、交流,相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。)

  (三)学习8—10自然段

  过渡:同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。

  1、自由读8—10自然段,读后讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

  2、交流,相机出示:因为他敢和高手比呀!

  ①什么叫高手?

  ②课文里的高手指谁?

  ③为什么说骏马是高手?

  ④为什么要跟高手比呀?

  3、再次讨论:蘑菇该奖给谁?

  (四)联系实际,加深理解

  其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?

  【《新课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出:“蘑菇应该奖给谁?”这个问题后,并不急于让学生说出答案,而是引导学生钻进教材,去读、去领会、去讨论,允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论,一次又一次深入的学习、探讨,学生逐步得出了一致的结论:最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中,激活了学生的思维,学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花,不断更新了自己的思想,深化了认识,同时语言表达能力得到了提高。】

  三、练习分角色朗读

  过渡:在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比?

  1、播放录音,学生边听边学习、体会。

  2、你最喜欢哪个角色?为什么?

  3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。

  4、指名分角色朗读。

  5、学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进?

  6、小组分角色读。

  【在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距,然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。】

  四、指导书写

  v过渡:今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗?

  1、出示范字:练、敢、提。看!这三个字就是写字高手写的,你们能超过他吗?

  2、我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

  3、学生自学。

  4、交流:这三个字,你想提醒别人注意什么?教师范写。

  5、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。

  6、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。

  【写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境,激发了学生学习的热情。在指导书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。】

  五、作业设计

  1、练写“练、提、敢”。

  2、小组练习表演。

  这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识,注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心,引导学生读、思、议,全面参与学习过程。整节课,学生学习的主动性特别强,学习氛围浓,他们敢想、敢说。讨论时,有的小组还争论起来。通过争论,培养了学生分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨,完全激活了学生的思维,学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师,不惟书,师生之间允许存在观点、思维方法的分歧,新知识真正是师生共同生成的。一节课下来,学生学到的不仅仅是课本知识,地学到了独立阅读的技能。

  最新苏教版一年级语文下册教案3:小松树和大松树

  二、初读课文,认读生字。

  1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。

  2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!

  3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。

  songduonehuidabohaiyetuo

  松多呢回答伯还爷托

  4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。

  (学生认读自己画出生字、生词及句子。)

  (教师出示写有生字的小黑板。)

  5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。

  (学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)

  三、分析字形,指导书写。

  松:左右结构木字旁,右边是个公。

  多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。

  呢:与“泥”作比较。

  回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。

  答:“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。

  四、教师范写,学生描红。

  五、作业。

  1、在习字册上描红、仿写、临摹。

  2、朗读课文。

  第二教时

  教学目的:

  1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。

  2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。

  一、复习检查。

  1、指名读生字。

  二、指导朗读,感悟体验。

  1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。

  (学生自读课文。给每个自然段标出序号。)

  2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。

  3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

  4、咱们再齐声朗读一遍。

  5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

  你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

  那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

  大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

  可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?

  风伯伯的话你们听懂了吗?

  怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

  (学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)

  小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?

  同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头,做一下“惭愧”的样子。

  这时,他会想些什么?

  假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?

  是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?

  三、角色表演,升华体验。

  1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。

  2、四人小组分角色练习读课文。

  3、小组戴头饰朗读、表演。

  四、分析字形,指导书写。

  伯:左右结构单人旁,右边是个白。

  孩:左右结构子字旁。

  托:左右结构提手旁。

  左右结构的字要注意左窄右宽。

  爷:上下结构父字头。

  师范写,生描红。

  五、作业。

  1、在习字册上描红、仿写、临摹。

  2、有感情地朗读课文。

  教学小记:

  理解课文时,“懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。”是本课的重点,教学时,从小松树的话一个“喂”,一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子。再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。

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