五年级思品教案5篇五年级思品教案 第一单元 让诚信伴随我 单元教学目标： 1、知道讲信用是美德，做人应该讲信用。 2、懂得讲信用是尊重他人的表现；讲信用的人才能得到别人下面是小编为大家整理的五年级思品教案5篇,供大家参考。
篇一：五年级思品教案
一单元让诚信伴随我
单元教学目标：
1 、 知道讲信用是美德， 做人应该讲信用。
2、 懂得讲信用是尊重他人的表现； 讲信用的人才能得到别人的信任。
3、 钦佩讲信用的人， 并愿意向他们学习。
4、 对不守信用的行为感到不满、 气愤。
5、 为自己能守信感到坦然， 对自己的失信行为感到内疚。
6、 答应了别人的事要尽力做到。
7、 因某种原因没能履行诺言， 能及时说明原因， 表示歉意。
8 让学生知道什么是诚信。
9 什么人能让我们信任， 别人失信与我又怎么办？
单元教材分析：
1． 本单元重点在于对学生进行诚实守信教育。
当前， 在一些地方， 人们不守承诺， 欺骗欺诈等不诚信现象屡屡发生， 这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。
因此， 在课程中加强诚实守信的教育十分重要。
本单元正是基于这一背景而编写的。
2． 本单元在对学生进行诚信教育时， 注意让学生在了解诚信内涵的同时，懂得诚信是做人的基本准则， 让学生从小懂得要做一个讲诚信、 讲道德的人。
3． 本单元主要选择了贴近学生生活的话题和活动， 让学生通过调查、 交流、回忆、 体验等， 来感受诚实守信的重要； 同时， 还注意通过让学生对具体事例的感受和认识， 提高道德荣辱观， 树立守信为荣、 失信可耻的道德观念， 唤起儿童对诚信的需求和愿望。
4． 本单元还设置了 “社会呼唤诚信”一课， 目的在于让学生通过对社会中诚信事例的调查、 了解， 进一步感受到社会生活中处处离不开诚信。
学情分析：
当前， 在一些地方， 人们不守承诺， 欺骗欺诈等不诚信现象屡屡发生， 这些社会不良现象也侵蚀着学校校园， 给小学生的健康成长带来了负面影响。
因此，在课程中加强诚实守信的教育十分重要。
学生对这些知识也很感兴趣。
单元知识结构：
1、 请你相信我 2、 诚信是金 3、 社会呼唤诚信 单元反思：
第一课
请你相信我
教学目标：
知识与技能：
知道讲诚信就是说话真实， 待人真诚， 说到做到。
知道诚信对自己、对他人、 对社会的重要意义。
过程与方法：
对不诚不信的行为表现出不满和愤怒， 对自己的失信感到内疚和自责。
愿意做一个诚实守信的人， 愿意为建造诚信社会尽力。
情感态度与价值观：
在与他人的交往中， 做到说话真实， 待人真诚， 说到做到。
教学重难点：
1、 让学生懂得做人要诚实守信。
2、 让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦， 失去别人的信任。
3、 通过交流， 感知诚信的内涵， 愿意做一个诚实守信的人。
教学方法：
讨论交流法 教学准备：
教师、 学生收集相关的故事和格言。
教学课时：
3 课时 第一课时
什么样的人信得过
备课时间：
上课时间：
一、 谈话揭题
待人真诚， 言而有信是中华民族的传统美德， 也是维系现代社会的纽带。
我们身边有很多很多诚信的人， 这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？ 教师板书：
我信得过
二、 课件演示教材提供的场景， 学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：
是啊， 刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人， 那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、 互动讨论， 交流， 理解诚信的内涵
1、 说一说：
回忆在自己的交往的人当中， 谁是自己是信任的人？ 举例说说
为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：
比如坦率、 有借有还、 说话算话、 诚实、不撒谎……
涉及的人可以是学校里的同学、 老师、 父母、 亲朋好友等。
2、
填一填 ：
通过提供的范例和讨论， 完成表格填写。
我信得过的人
姓名
我信任他的原因
3、 小组内交流， 教师参与其中。
4、 全班汇报：
相机引导学生联系自己的生活体验， 明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、 小结， 理解信任的内涵
诚信：
即诚实守信， 诚实就是说话真实， 待人真诚； 守信就是信守诺言， 说到做到。
6、 说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、 自我反思
1、 我是一个能得到别人信任的人吗？
2、 反思：
哪些方面做得好， 哪些方面做得不好？ 如何改进？ 体会待人真诚才能取信于人的道理。
五、 总结
怎样做才能成为一个值得别人信任的人？
板书设计：
什么样的人信得过 诚实守信：
说话真实
待人真诚
信守诺言
说到做到
第二课时
当朋友失信时
备课时间：
上课时间：
一、 复习引入
1、 谁能说说诚信是什么意思？ 它都包含了哪些含义？
2、 教师导语：
要是有人不诚不信， 你的感受如何呀？ 我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。
板书课题。
二、 创设情境， 引导学生讨论
在生活中， 我们有时也会遇到这样的情况：
有些人对你说了一些话， 事后发现是假的； 有些人向你做了承诺， 可是没有兑现； 有的人当面说你的好话， 可是背后……每当遇到这样的事， 你的感受是怎样的呢？
1、 请几名同学模拟表演， 然后各抒己见， 说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信， 给自己带来的不快和伤害。）
2、 活动：
悄悄话信箱
A、 把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来， 不写姓名， 放进“悄悄话”信箱。（悄悄话， 要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实， 不要点出人名， 不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）
B、 指名随机抽取一份悄悄话读一读， 然后谈谈自己从中受到的启发。
其余同学比照自己， 看看从中受到什么启发？
（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣； 引起学生对自己不诚不信的言行的反思， 从而获得“己所不欲， 勿施与人”体会。）
C、 教师随机抽取阅读， 谈自己的心情和感受。
相机送出对同学们的“悄悄话”， 并板书。
三、 课堂小结
1、 通过刚才的活动你有什么感受？
2、 “诚信”重要吗？ 自己应该怎么做？
四、 课外阅读
找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读， 并说说自己的体会。
板书设计：
当朋友失信当时
悄悄话：
诚信是人不可缺少的东西。
第三课时
走进诚信乐园
备课时间：
上课时间：
一、 揭示主题
这里是诚信的乐园， 生活在这里的人们没有猜疑， 没有欺骗， 人与人之间互相信任， 真诚相待。
来， 快进入“诚信乐园”吧！
二、 启发想象
请大家展开你们想象的翅膀， 描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？
想像人们生活充满乐欢笑； 大家互相帮助， 团结向上； 到处是鲜花和笑脸…… （通过学生的交流， 使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）
三、 小组交流讨论
1、 怎样做才是讲诚信？ 具备什么条件才能走进“诚信乐园”？
2、 小组选出代表汇报， 全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
四、 反思行为
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“， 我们就从一点一滴做起， 努力做个诚实守信的人。
你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？ 哪些条件还不具备？ 以后怎么做？
生汇报：
例：
答应的事情， 我会……
五、 制作诚信卡
1、 根据入园条件， 想一想自己是否能进入“诚信乐园”， 并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”， 在上面写上自己的承诺。
2、 在班上展示， 介绍自己制作的“诚信卡”。
六、 拓展延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了， 并把自己履行的情况记录在卡上。
每周末， 凭着这张卡进入“诚信乐园”的人， 都将被授予“诚信园民”的称号。
教学反思：
第二课
诚实是金
教学目标：
知识与技能：
知道诚实守信是中华的传统美德 过程与方法：
。
结合生活中的具体事例和儿童的生活经验， 理解诚实守信的重要意义。
情感态度与价值观：
懂得“人无信不立”的道理。
教学重、 难点：
通过本课的学习感受诚实是立身之本， 理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用， 同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统德。
教学方法：
讨论交流法。
教学手段：
图片资料 教学准备：
1， 收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、 把第八页的故事讲给周围的人听， 完成调查问卷， 了解人们对诚信的法。
3、 利用收集相关报道， 回忆自己的生活经历， 调查周围人的方式， 了解有关不诚不信害人害己的事例。
课时安排：
2 课时
教学过程：
第一课时
哪个更重要
备课时间：
上课时间：
一、 谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”， 什么是“信”， 今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、 分组讨论， 续编故事。
1、 出示第八页故事情节。
2、 分组讨论：
（1）
那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？ 这样下去其结果会是什么样？
3、 小组合作， 用表演的形式把故事续演出来。
三、 交流收集， 了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果， 看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么； 不愿意丢掉诚信的人占多大比例， 他们的理由是什么。
四、 学习第九页的案例， 体会“人无信不立”的含义
1、 出示第九页的案例。
2、 讨论：
（1）
仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会）， 这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）
在我们生活中， 人们有时常常在不经意中失去了诚信， 然而当诚信被丢掉时， 同时也失去了什么呢？
3、 小结
是啊， 正如同学们所说的一样， 人如果丢掉了诚信， 即使有着聪明的大脑， 出众的才学， 也会因为不被社会承认， 他的才学机敏无法展现， 金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本， 正如孔子所说的（出示孔子的话）
——人无信不立。
五、 作业
通过收集媒体中的相关报道， 回忆自己的生活经历， 调查周围人的方式， 了解有关不诚不信害人害己的事例。
第二课时
假如没有诚信
备课时间：
上课时间：
一、 谈话引入
诚信是看不见、 摸不着， 然而在我们的生活中无处不在。
假如失去诚信， 最终受到伤害的会是谁呢？ 让我们在生活中调查， 用事实来说话。
二、 “假如没有诚信”交流会
1、 孩子们展示自己课前收集、 调查到的事例。
2、 师补充一些视频新闻资料：
安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害
3、 引导学生看书中第 10 页和 11 页的插图， 结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。
三、 分组讨论、 思考
1、 当社会失去诚信时， 那些诚实守信的人们会受到什么影响？ 如果假货充斥市场时， 那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？ 当人们之间失去了最基本的信任， 那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？
2、 欣赏小品：
《失去诚信之后》
3、 学生谈感受。
四、 欣赏故事， 讨论明理
1、 师讲曾子杀猪的故事。
2、 一头猪在当时还是很贵的， 曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪， 这是为什么呢？
3、 以小组为单位围绕以下问题续编故事：
（1）
曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃， 非常高兴， 可是妈妈回来后没有给他杀猪， 他……后来， 他的妈妈在给他许诺时， 他会……
（2）
曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃， 可又担心， 妈妈会不会只是哄他， 不会真的杀猪。
没想到， 爸爸和妈妈果然履行了承诺， 他……
（3）
曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子， 没想到丈夫那么认真， 他无法理解丈夫的举动。
于是， 夫妻争执了起来……
（4）
曾子的妻子觉得丈夫说的有道理， 以后， 她再给孩子许诺时会……
4、 小结过度
五、 阅读瞭望台、 畅所欲言
1、 学生自由阅读书中第 13 页“瞭望台”的内容。
2、 围绕以下几个问题进行辩论：
（1）
假如你是老师， 遇到这样的事会怎样处理？
（2）
假如你是社会中的一员， 你是支持这位老师的做法， 还是反对或不支
持？
（3）
你认为这件事曝光， 是不是小题大作？
3、 思考：
这个女教师这样做的目的， 人们拿出这个问题来讨论的理由。
五、 结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别
（1）
身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作， 告诉女儿自己很健康。
（2）
医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去， 对她隐瞒病情。
2、 讨论不诚信和善意的谎言的区别， 真确理解诚信的含义。
六、 总结、 升华
和孩子们所担心的一样， 在社会生活中， 一旦失去了诚信， 不仅给当事人造成了直接的伤害， 而且也使整个社会失去了安全感， 人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信， 诚信是一个人， 一个家庭， 一个行业， 一个社会所需要的宝贵品质， 他像金子一样宝贵， 不， 他比金子更宝贵， 所以人们常说（板书课题：
诚信是金）， 生齐读。
七、 作业
收集古近中外有关诚信的经典总结
板书设计：
治国之法 齐家之道 交友之基 诚信是金 人无信不立 性命之宝
立身之本 教学反思：
第三课
社会呼唤诚信
教学目标:
知识与技能：
了解社会生活中的各种承诺形式， 感知社会各种主体 （厂家——消费者、 政府——市民、 签订合同的甲方——乙方……）
对诚信的期待。
过程与方法：
知道在社会的监督与制约下， 诚信品牌毁之容易建之难， 我们应该每时每事以诚为本 情感态度与价值观：
关注社会诚信问题， 愿意为打造诚信社会出一份力， 也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1、 引导学生了解社会生活中有关诚信的事例， 感受社会各种主体对诚信的期待...
篇二：五年级思品教案
学五年级思想品德教案完整版1、 父母的难处 一、 教学目标：
1、 指导学生根据自己的的问题制定调查、 访问、 统计的计划， 提高学生体验、 调查和分析问题的能力。
2、 使学生初步了解父母与自己有关的各种难处， 体会到父母对自己的关心， 从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。
3、 通过辩论、 讨论、 交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处， 培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。
让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
二、 教学重难点：
1、 体会到父母对自己的关心， 从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。
2、 让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
三、 学情分析：
现在的学生大多是独生子女， 是父母的心头肉， 只知道要吃好的， 穿好的， 而对于父母的事情是漠不关心， 甚至在父母有困难的时候也不知道自己能做些什么。
如何去为父母分担。
但孩子们还是非常善良的。
四、 教学准备：
指导学生根据自己的的问题制定调查、 访问、 统计的计划。
五、 教学时间：
二课时 六、 教学过程：
第一课时 一、
导入
1、 请学生说说自己对父母有哪些不满。
2、 当我们发出这样的抱怨时， 同学们有没有考虑过我们的父母有多难？ 他们有多少我们不知道的辛苦和难处啊！
二、
指导开展“看看父母有多难” 调查活动。
1、 我们要想调查了解父母的难处， 可以用哪些方法呢？ 看看书， 也可小组讨论一下。
2、 学生交流， 确定采用的调查方法。
3、 引导学生根据自己想要了解的实际情况分组。
4、 各小组根据自己的采访调查方式， 制定调查计划， 教师进行指导。
5、 提醒学生调查时还注意什么？ （注意自己的态度， 要有礼貌， 不能打扰被体谅者的工作和学习等。
）
6、 预祝同学们的调查活动取得成功！
三、 小组交流汇报
1、
以学习小组为单位， 交流各自了解到的情况。
2、
全班谈谈自己的感受。
四、
全班交流
1、 各组派代表将本组了解到的父母某方面难处写在黑板上。
2、 引导学生将父母的维处分类：
身体方面的、 经济方面的、 工作方面的……
3、
引导学生发现父母的难处哪是由自己引起， 或与自己有关系的记录下来。
4、
讨论：
父母的那些难处产生的原因是什么？
5、
欣赏佳作《妈妈的手》 ， 思索交流妈妈的手变粗糙了的原因是什么。
6、
老师进行总结提升。
五、
课后活动 双休日时与家长交换角色， 做一天临时家长， 然后记录自己的感受。
板书设计：
1、 父母的难处
看看父母有多难
美文欣赏 2、 家里的烦人事 一、 教学目标：
1、 了解孩子们家庭生活的烦恼， 鼓励他们勇于说出自己的生活烦恼， 并学会一些面对解决家庭烦恼的方法。
2、 引导孩子正确面对父母离婚的问题， 学习自我调节的方法， 提高适应能力， 形成健康、乐观、 向上的心理。
3、 通过观看家庭录像， 让孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、 地位， 感到家庭的美满幸福， 要靠爸爸妈妈和自己的共同参与， 进而增强孩子对家庭的责任心， 并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
二、 教学重难点：
1、 鼓励学生勇敢面对自己的生活烦恼。
2、 进而增强孩子对家庭的责任心， 引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为。
三、 学情分析：
对于小学阶段的学生来说， 家庭与他们的生活态度、 生活能力的形成有着最直接、 最密切的关系。
可以这样说， 一个人的责任感首先是在家庭中得到孕育的。
如果孩子能从小学会以积极的心态面对家庭中的问题， 以自己的智慧处理家庭中的烦恼， 以具体、 主动的行为参与家庭生活的进程， 那么， 他们将来也一定回成长为具有社会责任感的现代少年。
四、 教学准备：
1、 每人准备一张幸福的全家照片， 老师也准备一张。
2、 发告家长书， 要求父母与孩子共同完成家庭联欢会的设计方案。
有条件的家庭用摄像拍摄下幸福动人的画面， 在学生自愿的前提下带到学校来展示交流。
五、 教学时间：
两课时 六、 教学过程：
第一课时 一、
回忆幸福往事， 说说自己的烦恼。
1、
学生出示自己的全家福照片， 说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
2、
老师出示自己的全家照， 也说说自己的幸福生活， 然后自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
3、
引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
二、
让我们来做知心姐姐。
1、
请学生阅读书中的两个案例。
2、
你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？
3、
教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略， 如：
寻找原因、 对症下药、 身体力行等。
4、
小组活动：
让我们来做知心姐姐。
（1）
小组内自由选择角色， 然后互换角色再进行一次。
（2）
双方把交谈的内容记录在书中的空白处。
（3）
小组交流， 评选不组“最佳知心姐姐” ， 并要归纳出他成功的理由。
（4）
全班交流， 评选班级“最佳知心心姐姐” 。
三、 永远不变的爱
1、
自由阅读教材中《永远的亲情》 。
2、
学生谈谈体会。
3、
现在再让我们想想家中的烦恼大都是什么原因造成的， 家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？
4、
你发现解决家中烦恼的好办法了吗？
5、
教师小结归纳。
板书设计：
2、 家里的烦人事 最近有点烦
第二课时
一、 引入话题。
现代家庭中父母离异的现象越来越多了， 对于许多同学来说， 一直对这个问题有着担心和困惑， 自己的父母离婚了该怎么办？ 我的父母现在很好， 以后会离婚吗？ 今天我们就来谈谈这个话题。
二、 让我们将目光投向父母 1、
你的父母爱你吗？ 说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
2、
自由阅读教材中离异的父母写给孩子的信， 说说从信中你读懂了什么？
（教师结合学生发言引导他们认识到：
父母离婚的原因有很多， 作为孩子， 我们应该尽量理解父母的选择， 更要明白：
这不是父母的错， 更不是孩子的错， 不管家庭出现了怎样的变化， 我们和父母之间的亲情是永远不变的。
没有必要为此背上沉重的负担， 而要尽快适应这样的生活。
）
3、
教师可以补充教学资源提示中的一些材料， 让孩子们认识到：
父母离婚会给自己的生活带来一定的影响， 但只要正确面对， 就能把影响降低到最小。
三、
让我们都来为家庭献一份爱 1、 生活像一条河， 总会出现大大小小的旋涡。
让我们试着一起走出旋涡， 为家庭幸福出一份力吧！
2、 全班交流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法。
4、
小结：
要知道你在父母心中的地位是何等的重要， 你的一点帮助， 一句提醒， 都会在他们的心中掀起巨大的波澜， 他们的许多烦恼和痛苦， 都有可能在你的一点一滴的关怀中
烟消云散！
同学们， 千万不要忘记你的爸爸妈妈正在等待着你的关怀！
现在， 就用你的一片爱心， 来抚慰爸爸妈妈心灵的痛楚， 用你稚嫩的双肩， 为他们撑起一片晴天。
四、 录象感受 1、 观看录像 2、 感受幸福 （1）
说说录像中的自己或是他人当时的幸福状态。
（2）
说说自己的家庭联欢会。
3、
体会责任 （1）
回忆联欢会后， 爸爸妈妈的言行举止， 是否比以前更和谐美满。
（2）
引导孩子认识自己在家庭生活中的地位与作用。
4、 《家庭公约》
（1）
小组内讨论主题与主要内容。
（2）
合作拟定一份《家庭公约》 。
（3）
全班交流。
3、 爸爸妈妈我想对您说 一、 教学目标：
1、
通过课堂学习活动， 走进学生的内心世界， 鼓励学生说出自己的心事。
2、
了解他们的内心需求， 引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。
3、
和父母之间建起一座沟通的桥梁， 从而拉近和父母之间的距离， 在家庭中建立良好的人际关系。
二、 教学重难点：
1、
让学生反思和父母之间形成隔阂的原因， 认识到与父母交流、 沟通的重要性。
] 2、
学会一些与父母交流、 沟通的方法。
三、 学情分析：
现代家庭中父母与孩子之间不容乐观的显示状况， 由于父母社会生存压力的增大， 与孩子生活空间的疏远， 精神交流时间的减少， 方式的单一， 孩子独立意识的增强等种种原因， 使得父母不能及时、 有效的了解孩子的思想现状、 生活状态， 给予他们成长中必要的指导和帮助， 这对青少年的健康成长极为不利。
四、 教学准备：
1、
课文配套光盘
2、
写文章《爸爸妈妈我想对您说》 。
五、 教学安排：
两课时 六、 教学过程：
第一课时 教学过程：
一、 我们之间有一条沟吗？
1、
同学们， 让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》 。
2、
让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。
3、
听了故事和信的内容， 你们想说什么呢？
4、
你和和爸爸妈妈还有哪些冲突和矛盾吗？
（这一教学环节的设计， 目的是想让学生通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是父母和孩子之间缺乏理解与沟通， 让他们认识到：
学会与父母沟通， 对父母和孩子来说， 实在是太重要了！
）
二、 我们的心事要告诉爸爸妈妈吗？
1、
你们有自己的心事吗？ 都有哪些心事呢？ 把它写在小纸条上。
2、
教师可以把纸条收上来， 读一读孩子的心事。
（教学这一环节时， 为了充分尊重学生， 采用不署名写纸条的方法引导学生大胆说出自己的心事， 并将学生的心事进行归类， 看看各属于哪些方面的问题。
）
3、
当你有了心事之后， 会向谁倾诉呢？ 为什么？
4、
有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈， 有的同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？ （把学生双方的意见分别写在黑板上）
5、
教师总结归纳， 引导学生认识到：
有些事情作为未成年人必须自动控制父母， 有些事情告诉父母是对自己有帮助的， 提高他们对与父母交流这件事的正确认识。
三、 情感激发 1、
出示一个图案设计：
图案由涂实的红、 绿、 蓝三个圆组成， 红色的在上， 绿色、 蓝色的在下， 三个圆交叉在一起。
2、
同学们， 你知道此图案是谁设计的？ 表示什么意思呢？
3、
此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》 的报头， 让我们听听他的设计意图吧！
（红圆代表我， 绿圆代表我妈妈， 蓝圆代表我爸爸。
红圆与绿圆交叉的地方， 说明我妈爱我， 我爱我妈； 红圆与蓝圆交叉的地方， 说明我爸爱我， 我爱我爸； 绿圆与蓝圆交叉的地方， 说明我妈爱我爸， 我爸爱我妈！
）
4、
听了小男孩的设计说明， 你有什么想法吗？
5、
总结：
是啊， 我们是一家人， 相亲相爱的一家人， 你们长大了， 有属于自己的秘密了， 可你们和父母之间永远有割舍不了的新情， 也永远都有沟通的必要和理由。
板书设计：
3、 爸爸妈妈我想对您说
我们之间有一条沟
我的心事要告诉爸爸妈妈吗
4、 我是独生女（子）
一、 教学目标：
1、 让学生通过调查， 讨论了解我国的计划生育政策及其制定的原因。
2、 通过学习活动， 使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。
3、 通过活动让学生了解人口增长过快给人类发展、 地球环境带来的问题。
4、 让学生正视独生子女身上存在的现实问题， 明白通过自己的努力， 可以克服身上存在的种种问题， 要对自己负责， 对国家的未来负责， 成为有责任感的公民。
二、 教学重难点：
1、
了解计划生育政策的意义， 树立初步的可持续发展的意识。
2、
让学生正视独生子女身上存在的现实问题， 明白通过自己的努力， 可以克服身上存在的这些问题， 成为对未来负责， 做一个有责任感的公民 三、 学情分析：
近十年来， 独生子女问题在经济发达国家已经引起教育学家、 心理学家、 社会学家广泛的重视。
人们已经习惯与把独生子女看成是这样的人群：
他们以自我为中心， 为所欲为，十分任性、 自私、 贪婪和霸道； 只注重自己的感受， 只想自己吃得好、 穿的好、 玩得好，却较少顾及他人的利益。
四、 教学准备：
1、
父母关与其他兄弟姐妹的家庭合影， 自己的家庭合影。
2、
有关人口增长的报告、 数据或者相关文章。
3、
学生收集关于环境、 人口、 资源等方面的资料。
五、 教学安排：
三课时 六、 教学过程：
第一课时 一、 我们的家庭不一样 1、
师：
今天咱们请同学介绍一下自己的家庭， 好吗？
2、
师：
你从他们的介绍中发现了什么？
（引导学生自己去发现两代人家庭结构的差异）
二、 为什么我们的家庭不一样 1、
师：
我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹， 而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子， 这是为什么呢？
2、
“国家规定一对夫妇只能生一个孩子” 这就是计划生育， 它可是咱们国家的国防大学策之一。
为什么要制定的基本国策呢？
3、
教师作讨论前的指导。
（组内交流资料， 围绕主题进行筛选， 组内汇总， 级员谈感受， 填写调查报告）
（1）
发放调查表。
（2）
学生分小组进行讨论。
（3）
写出小组调查报告。
（4）
班级交流。
四、 画画我们的地球 1、
听了各小组的汇报， 同学们有什么样的感受？
2、
学生创作。
你能不能将你的感受画一画呢？ 主题是“地球上人真多” 。
3、
师生交流点评。
板书设计：
4、
我是独生女（子）
不堪重负的地球
惊人的人口增长
小调查 第二课时 教学过程：
一、 看录像 1、
今天老师带来段录像， 大家想看吗？
（多媒方映， 内容有关地球灾难等）
2、
你们有什么感受？
二、 交流、 讨...
篇三：五年级思品教案
分析 教材内容：本册教材共包括六部分内容：一、我在希望中长大；二、我们的权利和责任；三、生活离不开工农业；四、谁把距离拉近了；五、走近科学的殿堂；六、我们反对邪教。
教学目标：
：
1、知道父母对子女的希望，感受父母在子女成长过程中所付出的辛劳。
2、学习运用法律保护自己和争取自己的合法权益。
3、培养学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的意识。
4、了解交通在人们生活中的重要作用，感受通信与人们生活的关系。
5、初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技在为人类造福中的重要作用。
教学方法：
：
讲故事、探索、探究、交流、举生活事例等。
教学课时：
：
15 课时+3 课时（机动）
教学设想 本册教材的主要内容是一个循序渐进、由浅入深的学习、活动过程。三个主题既相互独立，又相互联系，可以有效地帮助学生掌握调查问题、解决问题的能力。
一、真实反映社会、注重德育实效性。在内容的选择上，注重反映学生的社会生活实际，每一个学习主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实践，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实和仿真的生活情景中，通过体验、辨析和感悟，去感受文中内容。
二、遵循综构建原则，提升学生适应社会的能力。在整体构建上，不仅对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了解并有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合，让学生通过各种学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，以适应快速发展的现代社会。
三、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。
教学进度安排 本册教材安排了四个单元。每个单元包括两课时、或三课时教学内容。原则上每个教学活动时间为一课时，但在安排上，每个单元都有教学设计，这一设计在本册教材中师十分重要的。因此，安排了三课时机动科，现在安排如下：
单元 内容 周次 课时 第一单元 我们在希望中长大 第 1—4 周 4 课时 第二单元 我们的权利和责任 第 5—8 周 4 课时 第三单元 生活离不开农业 第 9—10 周 2 课时 第四单元 谁把距离拉近了 第 11—13 周 3 课时 第五单元 走进科技的殿堂 第 14—15 周 2 课时 第六单元 我们反对邪教 第 16—18 周 3 课时
课题：
：
1 、父母对我的希望 教学目标：
1、了解父母对自己的希望，并知道父母为什么会有这些希望。
2、培养学生调查、分析问题的能力。
教学重、难点：
通过对自己的希望及行为表扬，读懂父母心，理解父母心。
：
教具准备：《孟母择邻而居》的故事。
教学过程：
一、谈话导入：
每一个做父母的，为了使自己的孩子更加优秀，都会提出各种各样的希望和要求，你的父母对你有哪些希望和要求呢？ 二、 学习课文：
：
1、对于教材第 4 也得处理，建议把“爸爸妈妈的回答”这部分让学生通过询问父母在课前完成，以备在课堂中讨论。
2、你知道父母为什么会有这样的希望吗？ 3、通过听录音故事《孟母择邻而居》，让学生分析、讨论、交流“孟子的母亲为什么要不断地搬家呢？” 4、如果孟母没有这样的煞费苦心地选择居住地，孟子的成长会有不同吗 ？ 5、讨论：
针对父母的不同行为表现，使学生们或感动、或不理解、或反感进行讨论。
三、纸条对对碰：
1、请父母把自己对子女的希望写在纸条上。
2、学生将自己理解父母的行为和希望写在纸条上。
3、双方将纸条互换，看是否真正充分地互相理解了。
四、小结。
课题：
：
2 、希望带来的苦与乐 教学目标：
使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步。
教学重、难点：
通过学习，使学生学会能够体谅父母的用心，理解父母的做法。
教具准备：准备获奖证书。
教学过程：
一、看图分析：
1、看教材第八页的两幅图，分析。
2、通过看图及图旁的文字，使学生了解父母在学习上、生活中对自己无微不至的关怀和给予的帮助。
二、联系实际：
1、请同学们拿出自己准备好的荣誉证书，介绍自己去的证书的经历。
2、在自己取得成绩的记忆中，哪些是自己愿意做且父母予以了支持，给予了巨大 的帮助？ 三、在自己取得成绩的事中，哪些是自己要做且父母做出牺牲，促使自己成功的？ 三、讨论交流写感受：
根据自己的实际情况，交流父母对自己严格要求的理解，然后再次基础上，写一写对父母的理解和感谢的话语。
四、故事明理：
1、听录音故事《揠苗助长》 2、教师指导学生们分析故事中的人物心理，找出主人公的错误之处，并谈谈自己的感受。
3、分角色扮演。
4、讨论“助长”这种目的和“揠苗”这种手段之间的矛盾。
课题：
：
3 、架起沟通的强梁 教学目标：
学习一些与父母沟通的方式方法，初步掌握与父母沟通的基本要求和主要策略。
教学重、难点：
培养与父母进行沟通的能力和选择解决问题的方式、方法和能力。
教具准备：写给父母的一封信
教学过程：
一、谈话导入：
在你们家里，当涉及到你的事情时，爸爸妈妈会和你沟通吗？你有心理话想跟爸爸妈妈说吗？为什么？ 二、讨论交流：
1、引出问题。
有效的沟通需要恰当的方式，你认为用什么样的方式进行沟通会更好呢？ 3、师生归纳讨论结果。
三、制定沟通计划。
知道学生制定沟通计划，填写“我的沟通几乎表” 回家后可根据沟通计划于父母进行沟通。
四、表演小品：
1、指名表演课前排练的小品。
2、表演后，根据小品中所表现的内容进行分析、评价。
五、分角色朗读。
1、联系对话。
2、指名扮演妈妈、女儿的角色。
课题：
：
4 、我有上学的权利 教学目标：
简单了解相关法律法规中规定的儿童有接受义务教育的权利。
教学重、难点：培养学生的法律意识，学习用法律保护自己。
教具准备：《教育法》、《未成年人保护法》 教学过程：
活动一：调查分析
1、课前根据实际情况引导学生通过不同的方式调查，了解失学儿童的情况。
2、阅读教材第 22 页的课文，读懂故事，谈谈感受。
①读故事。
②谈感受。
③说一说，假如自己是刘玉芬会怎样想？ 3、阅读教材第 23 页的故事，说一说，故事中的爸爸和妈妈错在哪里？ 4、谈一谈自己了解到的失学儿童的情况，然后填写第 24 页表格。
5、填表后再次进行小组或全班交流。
6、总结。
活动二 ：了解相关的法律法规 1、出示《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法 》引导学生阅读其中内容。
2、讨论：如果我们被剥夺了上学的权利，该怎么办？ 3、说一说或想一想，写一写，你想怎样帮助那些失学儿童？ 活动三：搜集事例。
。
活动四：走访法律界人士。
课题：
：
5 、选举我们的班干部 教学目标：
学习积极民主地参与班集体生活，培养学生的民主意识。
教学重、难点：
在活动中感受公平、公正、民主、平等的集体生活。
教具准备：
教学过程：
活动一：调查交流
1、课前可单独和找同伴调查学校某些班干部是如何产生的，最好能总结几种方式。
2、交流所了解的信息，明确目前班干部所产生的几种方式。
活动二 ：归纳分析 1、填写第 21 页表格 2、说一说或写一写你赞成那种产生班干部的方式。重点说原因，同学之间可以互相补充。
活动三：竞选班干部演讲会 1、引言：说一说，我们班级都有哪些班干部？这些不同岗位上的班干部都具备哪些条件？ 2、填写教材第 30 页表格，可根据实际情况在表格空白处增添。
3、明确自己的优势，确定自己要竞选的岗位， 4、写竞选演讲稿。
5、竞选演讲。
活动四：选举班干部。
课题 ：
6 做个有责任的小公民 教学目标：
培养学生的公民意识和社会责任感 教学重、难点：
引导学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理化建议，培养养他们参与社会十五的意识。
教具准备：
教学过程：
活动一: 汇报交流 引言：我们的社会正在迅速发展，但是发展的同时，也出现了许多新的社会问题，如果这些社会问题得不到及时解决，就会直接影响到老百姓的生活和社会的和谐发展，在你的眼里，有哪些社会问题？ 2、阅读教材第 34、35 页的内容，然后说一说，所交代的内容，并引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确的表述问题。
活动二：如何提建议
1、引言：上节课我们相互交流了所发现的社会问题，发现问题就是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向那些部门反映？采用什么样的方式？ 2、说说你想反映的问题。
3、针对你发现的问题，说说你的建议。
4、些建议书，并邮寄 5、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式，反映给有关部门。
活动三：总结交流
课题：
：
7 、我们的衣食哪里来 教学目标：
通过学生对日常生活用品的考察，知道农业和日常生活的关系。
教学重、难点：
懂得应该尊重人民的劳动。
教具准备：
教学过程：
一、引入活动：
1、师出示食物，如水果、面包、饼干等。引入课题，问，你们知道这些食物是哪里来的吗？ 2、分类：
①一类本身就是农业产品的食物。
②以农产品为原料加工而成的食物。
二、图文分析，填写表格 1、引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物十一农产品为原料加工制成的？ 2、填表：
可以直接吃的 经过加工而制成的
三、看图，说说大米的来历 1、大米＿＿ 撒种＿＿出芽＿＿育苗＿＿插秧＿＿田间管理＿＿成熟＿＿收割＿＿脱粒＿＿碾米＿＿大米 2、从中你们明白了什么？ 3、说说生活中有哪些浪费现象? 4、背诵《锄禾》诗。
四、课堂小结
课题：
：
8 生活中的工业产品 教学目标：
通过考察，知道工业产品与人们日常生活的重要关系。
教学重、难点：
理解内容，懂得尊重工人的劳动成果，培养学尊重工人劳动的行为品质。
教具准备：
准备几种工业产品及说明书 教学过程：
一、引入活动：
1、教师手拿食物，手机（电话机）药品、电视、遥控、钳子等物品。
2、师、一提到工业，同学们可能觉得很遥远，但是，现在在老师手里的这些物品，都属于工业产品，可见，“工业” 就在我们的身边，下面就让我们走进工业吧。
二、交流填表：
1、说说自己家的生活用品。
2、说说看，那些生活用品跟工业有关？你知道他们的品牌与生产厂家吗？ 3、指导学生填写 53 页表格。
三、了解产品说明书 1、引导学生学习教材中的“空调中的使用说明书”
“止咳定喘片使用说明书”，了解这两种日常生活中工业产品的使用说明。
2、以小组为单位，讨论：“如果不看产品说明书可能会出现什么情况”使学生明白，看产品说明书的重要性。
四、通过对比感受变化。
五、图文分析。
课题：
：
9 、四通八达的交通 教学目标：
初步感知交通与我们的关系，感受我国交通事业的飞速发展。
教学重、难点：
了解交通工具的特点、发展。
教具准备：
教学过程：
一、导入：
1、结合课文插图，了解古代交通工具，介绍自己知道的古代交通运输方式。
2、引导学生分析古代各种交通工具的利与弊。
①小组交流，分析，形成观点并发表自己的见解。
②集体汇报交流。
二、看交通、查交通：
：
1、汇报课前收集到的有关交通的信息。
2、教师向全班学生介绍公路运输，铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输的不同方式和特点。
三、说交通、用交通 1、创设几种情景，让学生扮演不同角色，开展乘车、坐船、乘飞机的模拟活动。
2、总结、归纳交通运输站点的共同特点。
四、家乡交通 1、学生列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论。
2、开展小宣传和小建议活动。
五、谈生活、谈交通。
六、拓展延伸。
开展知识竞赛活动。
课题：
：
10 、现代通讯真方便 教学目标：
了解古代通讯方式，感受通讯与人们生活的关系。
教学重、难点：
懂得并遵守通讯的基本礼貌和有关法律法规。
教具准备：
教学过程：
一、谈话引入：
1、讲述烽火戏诸侯的故事，了解古代的通信方式。
2、归纳：古代的通讯方式有：击鼓传声、信鸽、驿站、烽火台等。
3、小组讨论。
古代传递信息的方式有哪些弊病？ 4、读教材 73 页，了解“马拉松”的来历。
二、了解现代通信的种类与方式。
1、学生汇报自己知道的通信方式。
2、读教材 75 页，了解现代的主要通讯方式。
3、归纳：现代通信方式主要有：写信、电话、传真、电子邮件、网上聊天等。
4、说说现代通信方式给我们带来哪些方便？同时也要注意哪些问题。
三、我来试一试。
1、既然写信、打电话、发送电子邮件是我们日常生活中的重要联系方式，那我们在写信、打电话、发送电子邮件的过程中我们应该注意什么？ 2、现场模拟、讨论我们应该怎样发送电子邮件？ 3、试写一封信，向朋友或亲人送上最美好的祝福。
4、指导学生写信与信封。
四、畅想未来的通信发展。
课题：
：
11 、媒体拉近了时空 教学目标：
1、通过本课学习，让学生知道广播、电视、报纸、互联网都是大众传媒。
2、学校利用大众传媒，安全有效地获取信息。
教学重、难点：
遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
教具准备：
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们获取信息的传媒途径非常丰富，你经常使用的是那种呢？ 2、在自己喜爱的一种媒体上，搜集自己最感兴趣的一条新闻。
二、说一说 1、介绍自己喜爱的媒体及理由。
2、说说自己如何利用自己喜爱的媒体进行信息的搜集和获取。
3、结合例子说说媒体与你的生活密不可分。
三、做一做 1、以小组为单位，选择感兴趣的新闻，从选编到播出，分工明确。
2、小组研究出新闻发布的形式...
篇四：五年级思品教案
级下册品德与社会教学计划一、学情分析
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导 二、教材分析
五年级下册《品德与社会》是小学高年段最后一年学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题 具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
三、学习目标
1、 情感、态度、价值观：珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。
2、能力：能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
3、知识：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
四、教学策略
1 1 、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选 用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
五、教学进度安排
第一单元成长的快乐与烦恼 1 生活中的快乐 第一周 3.1-----3.6 2 拥有好心情 第二周 3.9-----3.13 3 尝尝苦滋味 第三周 3.16----3.20 第二单元追根寻源
1 吃穿住话古今（一）
第四周 3.23----3.27 2 吃穿住话古今（二）
第五周 3.30------4.3 3 火焰中的文化：陶与青铜
第六周 4.6-----4.10 4 汉字和书的故事 第七周 4.13----4.17 第三单元独具魅力的中华文化 1 伟大的先人 第十一周 5.11-----5.15 2 我国的国宝
第十二周 5.18-----5.22 3 我们的国粹 第十三周 5.25-----5.29 第四单元我们生活的地球 1 蔚蓝色的地球 第十四周 6.1-------6.5 2 我们的地球村 第十五周 6.8-------6.12 3 生活在地球村的人们 第十六周 6.15------6.19 第一单元成长的快乐和烦恼
《生活中的快乐》教学设计 （两课时）
教学目标
情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。
能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。
知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的
启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。
教学重点
学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点
感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学准备
教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。
课时安排
2 课时。
第 1 课时完成话题“感受快乐”的教材内容。
第 2 课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。
教学过程
第 第 1 1 课时
活动一
感受快乐
[播放动画：感受快乐] 引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨：我们生活中的每个人都有自己的快乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢？（板书：生活中的快乐 发现 感受）
【设计意图：引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。】
活动二
快乐驿站
1．全班交流、分享快乐：让学生用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事等，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。
2．在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
【设计意图：创设情境，共同感受快乐。】
板书设计
生活中的快乐 发现 感受
第 第 2 2 课时
活动一
汗水换来的快乐
[播放动画：汗水换来的快乐] 引导学生结合情境进行讨论：你有没有类似的经历和体会？哪种快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？（板书：汗水）
【设计意图：引导学生借助已有的经历，感受那些经过自己的努力才能获得的快乐，懂得这种需要付出努力获得的快乐，令人更兴奋，更回味无穷。】
活动二
给予的快乐
[播放课件：给予的快乐] 1．引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：这些人为什么感到快乐？你感受过这样的快乐吗？（板书：给予）
小结：给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。这种给予的快乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。
2．阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
【设计意图：感受不同的快乐，思考快乐的真谛。】
板书设计
《拥有好心情》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：保持乐观的生活态度。
能力：分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
知识：知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的孩子面对生活的困苦，会表现出乐观的天性与态度，尽管他们会有自己成长中的种种烦恼，生活中的种种不如意，但他们基本能乐观地面对或承受。不过，小小年纪的他们毕竟认识有限，还需要进一步正确认识烦恼，学会采取有效的办法来使自己保持好心情。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生生活在相对单纯的人际
关系氛围中，他们在与人交往方面的烦恼或许要少一些，而在学习和生活困难等方面的烦恼可能更加突出。教师在教学中应当充分考虑学生的具体情况，做到有的放矢。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。教学难点是让学生学会乐观地面对生活。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从小小测试开始，让学生明白烦恼是生活的一部分，人人都有烦恼，从而学会轻松面对烦恼。引导学生结合自己的生活体验，通过解决具体的烦恼问题，写自己的诊断书，尝试正确分析自己的烦恼，进而找寻克服烦恼的方法。
教学重点
分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
教学难点
学会乐观地面对生活。
教学准备
教师准备：制作教学课件；了解学生学习与生活方面的困难。
学生准备：了解不同人的烦心事。
课时安排
1 课时。
完成话题“人人都有烦心事”“走出烦恼”“多对生活笑一笑”的教材内容。
教学过程
活动一
人人都有烦心事
1．调查统计：结合下面的表格，在班内做测试。将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2．[播放动画：生活中的烦恼]
引导学生结合情境进行交流讨论：你平时有什么烦恼？ 你的生活快乐吗？ 快乐 有时快乐，有时不快乐 不快乐
你的生活中有烦恼吗？ 没烦恼 有时有烦恼 烦恼
小结：烦恼是我们生活的一部分，是很正常的，不要为了烦恼而烦恼，烦恼是我们每个人成长中必然经历的。（板书：人人都有烦心事）
【设计意图：知道烦恼是我们生活的一部分，人人都有烦恼。】
活动二
诊断烦恼
1．[播放动画：李萌的烦心事] 引导学生结合情境进行讨论：李萌为什么总会遇到不顺心的事？我们帮助她找找原因。引导学生发现生活中的许多烦恼是由于心胸狭窄或多疑等原因造成的，要学会不为这些事情烦恼。
2．结合自己遇到的烦心事，分析遇到了这些事，哪些情绪和做法是正常的，哪些情绪和做法会伤害自己和他人，是不可取的。教师可以列出一些情绪体验，让学生挑选，如伤心、哭、生气、愤怒、发脾气、闷闷不乐、不理人。
【设计意图：引导学生结合自己的生活体验，剖析出现烦恼的原因。】
活动三
排遣烦恼 ABC 1．[播放动画：半瓶水] 2．引导学生结合情境进行讨论：两种看问题的角度不同，其结果会怎样？引导学生体会到不同的生活态度会带来不同的结果。
（板书：换个角度看问题）
3．[播放动画：应该怎样做] 4．引导学生结合情境进行讨论：假如你遇到了这样的情况、你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实，或以愉快的心情去做一件枯燥的事？引导学生进行比较：积极的态度和消极的态度，在个人的心情和心理感受上有什么不同。从而使学生明白不要被情绪所支配，用情绪面对烦恼，而要从烦恼的情绪中走出，发挥人的主观能动性，尽可能地让自己乐观地面对生活。（板书：天天拥有好心情）
【设计意图：让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活，天天拥有好心情。】
板书设计
人人都有烦心事 换个角度看问题 天天拥有好心情
《尝尝苦滋味》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
能力：学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会通过制定计划，从一点一滴做起，从而使自己的生活态度有所改变。
知识：知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，每个孩子都愿意战胜困难，只是他们是否具备足够的勇气与毅力，而勇气与毅力首先来自于对困难的认识，对
逆境的认识。而农村的孩子更多地面对过这一切，他们对生活的酸甜苦辣等多种滋味的认识要真切得多，体验更深，心理更成熟一些，面对失败与挫折也更有勇气与毅力。
从学生的社会环境与生活基础来看，一些家庭生活困苦的农村学生面对生活的种种困难和打击时，其内心的自卑感与挫败感会不可避免地滋生，教师在教学中应当关注这部分学生的心理变化过程，引导他们正确面对挫折与逆境，树立勇气与毅力。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。教学难点是培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从创设相关情境入手，使学生从中感受每个人的生活都不是一帆风顺的；通过感受生活中的酸甜苦辣，感受失败的经历，知道挫折与失败是生活中必然会有的事。通过更多生活艰难的人们的经历，让学生看到克服困难需要勇气与毅力，看到只要坚持就会有希望。通过引导学生从小事做起， 让学生自觉磨炼意志力。
教学重点
让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。
教学难点
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学准备
教师准备：制作课件；准备学生自我小测试的材料。
学生准备：调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的影响。
课...
篇五：五年级思品教案
级品社（下册）第一单元
成长的快乐与烦恼 第一课
请你相信我
第一课时 感受快乐 教学目标：
1、 通过呈现快乐的场景， 带动学生去细心观察、 发现快乐， 知道快乐并不难寻找， 让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、 知道快乐有很多种， 而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点：
1、 通过呈现快乐的场景， 带动学生去细心观察、 发现快乐， 知道快乐并不难寻找， 让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、 知道快乐有很多种， 而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学难点 知道快乐有很多种， 而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学准备：
收集生活中的快乐例案， 寻找生活中的快乐 教学时间
三课时 第一课时：
感受快乐 一、 导入 1、 观看书上生活中的快乐场面。
让同学谈自己的感受。
2、 结合自己的生活实际， 每个学生都谈一谈。
（同桌交流倾诉自己快乐的感受）
3、 抽生汇报。
4、 教师总结：
在我们的生活中， 处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、 取得好成绩时， 当我们尽情地玩耍、 唱歌时， 快乐都伴随着我们。
快乐是好心情， 快乐是一种感受。
二、 多变的情绪 1、 上个星期， 老师让同学们记录一周之内自己的心情变化， 大家举起手来， 让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事， 把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）
我的心情 星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
2、 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化， 什么事使自己感到快乐， 当时的心情怎样？ （开心）
什么事使自己不高兴， 当时自己的心情又是怎样的？ （很烦恼， 做作业都没有心思……）
你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
三、 发现的快乐 1、 抽生阅读《我发现的快乐》 。
2、 让学生讨论在范例中发现了什么？ 谈一谈自己的感受。
3、 大家都希望自己快乐多一点， 在我们生活中， 处处可以感受到快乐， 当我们听到好消息时， 取得好成绩时， 当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时， 都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
4、 师给生发“快乐卡片” ， 大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟， 小组交流。
全班交流：
说说你找到的快乐， 其他同学有类似的经历吗？
（1）
妈妈说， 这学期期末考试只要每门考了 90 分以上， 暑假就带我去旅游， 听后我很高兴。
（2）
上次， 我数学竞赛得了二等奖， 我很高兴。
（3）
妈妈生病了， 我帮妈妈做家务， 妈妈高兴的说我长大了。
……(让学生尽情地说,其他学生可以补充, 生生互动)
同学们说了这么多, 看来快乐就在我们每个人的身边, 就看你会不会发现, 能不能感受到。
5、 快乐能给我们的生活带来什么好处呢？ （家庭其乐融融， 学习更有动力， 生活更有情趣、 更美好……）
6、 小结：
说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中， 只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。
四、 快乐驿站 1、 学生用自己的方式表达快乐的心情， 并感染其他同学， 以使班上的同学感受到快乐。
2、 让学生结合自己的生活体验， 说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处； 在愉悦、快乐的心境下学习、 做事有什么感受？
五、 生谈收获 1、 通过今天的学习， 你懂得了什么？ 有什么收获？
五年级品社（上册）
第一单元
让诚信伴随着我 第一课
请你相信我
第二课时 汗水换来的快乐 活动准备：
收集生活中用劳动换来的快乐例子。
活动过程 一、 谈话引入， 激发兴趣快乐有很多， 有单纯的快乐， 也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐， 也有持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到。
有些快乐则要付出努力才能获得。
今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。
1. 出示教材， 分小组选择一幅图说一说。
（小组讨论交流， 全班交流）
（1）
农民丰收的喜悦是如何得来的？ （在田间风吹日晒， 辛勤劳作换来的）
（2）
中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？ （她们经过了刻苦的训练， 胜利得来不易）
（3）
这道题终于做出来了！
（是经过了认真思考得出来的）
他们都是经过努力， 征服自己，超越自我， 达到一个新目标， 由此获得的快乐。
2.
接下来我们来看一则日记， 为什么说这是他最快乐的一天？ （生畅所欲言）
你们有过这样的经历和体会吗？ （小组交流， 结合自己收集的例子进行交流。
）
（1）
学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤， 从哪里摔倒就从哪里爬起来， 终于学会了骑车， 实在是太高兴了）
（2）
学滑冰， ……（3）
学下象棋, ……（4）
学剪窗花, …… 看来, 付出努力、 汗水后得来的快乐， 会使我们感到更兴奋， 更回味无穷！
3、 以教师收集的例子进行讨论交流。
……. .
六、 教师小结：
汗水中的快乐， 强调的是我们努力付出自己的辛苦之后， 在结果上所感受到的一种快乐。
； 明白通过自己的努力和付出， 我们就有可能获得一种收获的快乐， 在自己点点滴滴付出的过程中， 我们最终就有可能获得一种体现着成就感、 自豪感的快乐。
快乐的满足也来自辛苦和努力。
这种来之不易的快乐是更持久的快乐。
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第一单元
让诚信伴随着我 第一课
请你相信我
第三课时
给予的快乐 活动准备：
收集有关高尔基的资料 活动过程：
一、 给予的快乐 1、 课前， 我让大家完成调查：
“你做过对他人和社会有益的事情吗？ 如果有， 是什么事情？你的感觉怎样呢？ ” （小组交流， 全班交流）
（1）
我给邻居王奶奶， 提过热水瓶。
（奶奶谢谢我， 我心里感到美滋滋的， 能够帮助她。
）
（2）
在公共汽车上， 我给老爷爷让座。
（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
（3）
…… 2、 出示教材, 引导学生思考: 为什么这些人感到快乐? （1）
讨论“给” 永远比“拿” 快乐是什么意思？
（2）
生共总结 （3）
教师总结 当我们做了对他人和社会有益的事情时， 我们就给了他人一种爱心、 一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
这就是给予的快乐。
因为他们给了别人快乐, 一份快乐给了别人, 就变成了两份快乐了。
3、 让我们读读高尔基写给他儿子的信， 说说你是怎么理解“给” 永远比“拿” 愉快。
？ （小组讨论， 全班交流）
二、 结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。
同桌讨论交流汇报 三、 感受快乐 让我们来做个学习总结：
用一句话， 或一个比喻说说自己对快乐的理解。
例如：
什么是快乐？ 当我们帮助别人的时候， 我们感到快乐。
当我们……的时候, 我们感到快乐。
当我们……（学生自由发言）
四、 教师总结
我们的成长是一个充满期待、 希望、 努力和变化的发展过程。
快乐是好心情， 快乐是一种感受
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第一单元
让诚信伴随着我 第二课
《拥有好心情》 教学设计（一课时）
教学目标：
认
知:
知道烦恼人人都有， 烦恼是我们生活的一部分。
技
能:
引导学生结合生活实例， 尝试分析、 思考造成烦恼的主客观原因。
面对这样的烦恼， 应该在接受现实的同时， 面对现实， 并寻求排解的方法。
如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪， 解决困惑。
情
感:
结合生活实例， 让学生知道面对同样的事情， 态度不同、 思考问题的方式不同， 会有不同的心情， 由此也会得到不同的结果， 因此要学会乐观地面对社会。
教学重点：
引导学生结合生活实例， 尝试分析造成烦恼的主客观原因。
教学难点:
并寻求排解的方法， 乐观地对待生活。
活动过程：
一、 活动一：
众人话情绪 1、 谈话引入：
咱们的同学就是不一样， 个个精神饱满， 坐得端端正正， 老师想送给你们一份礼物。
（板画：
笑脸）
瞧！
这是什么？ 通过这张笑脸， 你想到了那些关于情绪的词语？
同学们， 除此之外， 你还知道哪些关于情绪的词语？ （适时请学生上台表演各种情绪）
2、 交流：
说说关于情绪的词语， 指名上台画出情绪脸谱。
3、 情绪是我们每个人正常的心理反应， 我们每天的生活、 学习、 交往等活动都笼罩着浓郁的情绪色彩。
现在就让我们试着走进自己， 关注自己， 了解自己。
（评析：
教师一开始就送给学生一个笑脸， 调动了学生的情绪， 为本堂课定下了情感基调， 接着引导学生说说关于情绪的词语， 目的是让学生知道我们每一个人都拥有着不同的情绪。
这种巧妙的设计将学生带入了本堂课的教学情境中， 让学生在不知不觉中就认识自我的情绪变化。
）
二、 活动三：
说说我自己 1、 出示“心情卡” ：
师：
同学们请看自己手中的心情卡， 请描述一下你昨天一天的心情， 写出造成这种情绪的原因， 并画出自己的情绪脸谱。
早上某时刻（
）
原因（
）
情绪脸谱（
）
中午某时刻（
）
原因（
）
情绪脸谱（
）
下午某时刻（
）
原因（
）
情绪脸谱（
）
2、 同桌交流“心情” ：
同桌之间互相交流自己的“心情卡” ， 描述自己的心情及原因。
3、 全班交流：
分别请对自己的情绪描述比较有特色的学生上台描述。
4、 小结：
同学们， 你们刚才都在“心情卡” 上描述了自己昨天一天的心情， 从而使我们深入地了解了自己， 知道了自己不同时间的情绪变化， 有喜、 有忧、 有悲、 有愁……这就是我们每个人真实的生活表现。
（评析：
学生在课堂中敢于展示自己的个性， 大胆地说出自己的一天情绪变化， 可见，他们以完全融入到教师所创设的教学情境中。
他们通过交流， 获得了 对自我生活的了解、 认识， 感受到了自己的真实生活表现。
）
三、 活动四：
谁来帮帮我 1、 导入：
俗话说， “人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺。
” 一个人想每时每刻都保持愉悦、快乐的心情是不可能的， 悲伤、 忧愁也是我们生活中的一部分， 现在， 就请同学们将课前准备好的写有自己目前最烦恼或忧伤的事的纸条交上来。
哪一位同学愿意上来抽出一张给大家读读？ 请大家认真听一听， 帮忙出出主意， 也许你的一条真诚的建议， 会让他（她）
从低落的情绪中走出来。
2、 全班交流， 师适时点拨：
每个人在生活中、 学习中遇到困难， 遭受挫折， 引起消极的情绪也是在所难免的， 也是正常的。
3、 小结：
同学们， 我被你们的热情深深地感动了， 老师感受到了我们班是一个团结互助、 充满情义的班集体。
我想， 你们所提的建议， 虽只是供当事人参考， 但他们会心存感激。
（评析：
烦恼人人都有， 所谓“不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
” 学生经常在生活中遇到烦恼， 帮助别人解决烦恼， 每个人都乐于出主意， 可当自己遇到烦恼时， 往往不知如何面对了。
该环节的设计巧妙在教师引导学生帮助他人解决生活中的烦恼的同时， 自己也从中受到启发。
）
四、 活动五：
学会自我调节 1、 导语：
其实， 有些烦恼不是我们自己造成的， 但我们却无法回避， 面对这些烦恼，我们除了听听他人的建议， 还可以尝试改变自己的想法来消除。
2、 填写“自我反思” 。
（1）
出示“自我反思” 。
自我反思 我曾为（
）
的事生气。
当时我的想法是（
）
当时我的心情是（
）
假如我这样想（
）
我就不会生气了。
（2）
填写、 交流。
3、 小结：
同学们， 生活就像是一面镜子， 你对它笑， 它也朝你笑； 你对它哭， 它也朝你哭。
面对生活中的烦恼， 我们要及时调整自己的心态， 那么感受就不同了。
（评析：
学生品德的形成是在活动中体验、 探究得来的， 教师在这个环节中安排了
“抢凳子” 的游戏， 其实是想通过游戏让学生明白解决自己的烦恼最有效、 最容易做到的办法是换个角度来看待烦恼， 这也是本课的一个重点， 相信学生通过这样的活动， 今后在遇到烦恼时， 或多或少会采取这种方法来解决。
）
4、 总结：
（1）
本节课你有什么收获？
（2）
学生交流。
5、 同学们， 让快乐成为自己的一种习惯， 多对生活笑一笑。
只要我们拥有一颗热爱生活的心， 一颗品味快乐的心， 快乐自会萦绕在你我的身边
五年级品社（上册）
第一单元
让诚信伴随着我 第二课
《拥有好心情》 第一课时 教学目标：
认
知:
知道烦恼人人都有， 烦恼是我们生活的一部分。
技
能:
引导学生结合生活实例， 尝试分析、 思考造成烦恼的主客观原因。
面对这样的烦恼， 应该在接受现实的同时， 面对现实， 并寻求排解的方法。
如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪， 解决困惑。
情
感:
结合生活实例， 让学生知道面对同样的事情， 态度不同、 思考问题的方式不同， 会有不同的心情， 由此也会得到不同的结果， 因此要学会乐观地面对社会。
教学重点：
引导学生结合生活实例， 尝试分析造成烦恼的主客观原因。
教学难点:
并寻求排解的方法， 乐观地对待生活。
活动过程：
教学过程：
一、
音乐导课。
1 、 课件播放音乐《正月十五闹元宵》 。
问学生：
心情如何， 想到了什么？
2、 师：
是呀， 参加亲戚的婚礼， 过年吃团圆饭、 放鞭炮， 长辈过生日……这些事令我们的心情愉快。
可生活并不是一帆风顺的， 我们总会碰到一些不开心的事。
这时候怎么办呢？ 今天， 让我们学习第二课——拥有好心情。
共同解决这个问题。
（板书课题）
二、
学文明理。
（一）
明白人人都有烦心事。
1 、 统计学生的生活快乐与烦恼。
★课件出示表格：
你的生活快乐吗？
快乐
有时快乐， 有时不快乐
不快乐 你的生活中有烦恼吗？
没烦恼
有时有烦恼
烦恼 ★让选择答案一样的同学站在一起。
2、 发现人人...
