微课设计与制作学习心得5篇

微课设计与制作学习心得5篇微课设计与制作学习心得　学习《微课制作》的心得体会　学习《微课制作》的心得体会　我很荣幸在海南省乡村小学教师学力提升工程国培项目中初识微课，在2017年12月下面是小编为大家整理的微课设计与制作学习心得5篇,供大家参考。

篇一：微课设计与制作学习心得

《微课制作》的心得体会

　学习《微课制作》的心得体会

　我很荣幸在海南省乡村小学教师学力提升工程国培项目中初识微课，在 2017 年 12 月 20 日星期三的上午王红晨教授的讲座中，王教授详细地介绍了有关微课的相关知识，同时也教授了如何使用录屏技术利用电脑录制微课，王教授与我们学员分享了他所掌握的微课资源，让我们更加清晰的走进微课。通过这次微课制作的培训，我认为微课不单单是学生学习的一种新型方式，也是促进教师自我成长的新 乏 模式。下面谈谈微课制作几 午 点学习体会:

　 一、1. 屿 录制时调整电脑分辩率为 1 埂 024*768。

　2.时间 计 须严格控制在五-八分钟。

　填

　3.内容非常碎片化， 路 非常精炼，在五分钟内讲解 枢 透彻，不泛泛而谈，若内容 锐 较多，建议制作系列微课。

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　4.在编写微课内容时 积 ，基于教学设计思想，完全 牛 一对一地“启惑”“解惑” 谢 。

　 5.微课在内容、文 侄 字、图片、语言等上须正确 势 准确无误。

　 .微课讲解 蔗 时，声音响亮，抑扬顿挫。

　别 语言通俗易懂、深入浅出、 背 详略得当。

　7.视频画质清 光 晰。

　 8.建议能看到教 茬 师头像。“PPT+视频” 熬 的录制模式下，头像不遮挡 卞 教学内容。

　 9.要有片 欧 头片尾，显示标题、作者、 懈 单位等信息。

　 10.视 剃 频格式为:Flv、Mp4 艾 ，视频尺寸为:640*4 苫 80 或320*240。

　二 艇 、1.“微课”不同于常态 八 教学研究活动。

　 “微课 卷 ”可以在办公室或其他场所 掏 进行，它观察、研究对象主 绷 要是教师的教，对学生的状 禽 态只能作出猜测。活动的目 械 标主要在于帮助教师改进教 第 学方案，培训教学技能等。

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　2.“微课”的规模小 斩 、时间短、参与性强。

　 钓 教师在学科组内参加活动。

　毁 没有人上“课”、被评的时 荫间控制在 5 分钟左右，听“ 胁 课”者由其他参加者(同组 汐 教师和专业人员)组成。在 烟 活动的过程中，每一位教师 叮 不仅登台上“课”，展示自 穗 己对某堂课的准备情况，同 饮 时又可作为学生向同事、向 芜 专业人员学习，并参与对教 吟 学效果的自评与他评，不断 雁 反思、修改自己的课前备课 备 ，总结经验，提升能力。

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　3.“微课”的反馈及时 厢 、客观、针对性强

　 由于 夺 在较短的时间内集中开展“ 右 无生上课”活动，参加者能 崎 及时听到他人对自己教学行 搅 为的评价，获得反馈信

　息。

　郁 较之常态的听课、评课活动 幌 ，“现炒现卖”，具有即时 郭性。由于是课前的组内“预 告 演”，人人参与，互相学习 铀 ，互相帮助，共同提高，在 耀 一定程度上减轻了教师的心 缉 理压力，不会担心教学的“ 银 失败”，不会顾虑评价的“ 衅 得罪人”，较之常态的评课 张 就会更加客观。

　微课是 灾 新时代的产物，作为新时代 颖 的人民教师，我们有必要去 蜕 学会正确使用

　它， 东 并创造性的运用到我们的日 丫 常教学工作中去。

篇二：微课设计与制作学习心得

制作学习培训心得总结,微课制作课程教育心得体会

　微课制作学习培训心得总结篇 18 月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。

　 首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

　 通过这次培训，让我有很大的收获：

　 一、我知道了，其实微课是指利用 10 分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

　 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的

　完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

　 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用 3、4 分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

　 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利

　用微机课和自习课让孩子去观看微课。

　 其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

　 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

　微课制作学习培训心得总结篇 2 这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢

　 随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

　 1.“微课”不同于常态教学研究活动。

　 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

　 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

　 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间

　控制在 5 分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

　 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

　 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。

　 微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有

　起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。

　微课制作学习培训心得总结篇 3 最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。

　 首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了学生的空间智能。使学习充满趣味。总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系„„

　 其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式

　方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。

　微课制作学习培训心得总结篇 4

　 3 月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：

　 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　 首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。

　 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计

　时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

　 下一步是制作一个 ppt 课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

　 最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

　 在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

　 1.录制时调整电脑分辩率为 1024*768，颜色位数为 16位。ppt 尽量做到简洁、美观大方。

　 2.时间须严格控制在五分钟左右。

　 3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

　 4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

　 5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

　6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

　 7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议 ppt 尽量采用单色，突出简示洁之美)。

　 8.视频画质清晰。

　 9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

　 10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

　 11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480 或320*240。音频格式有：

　AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis(oggandoga)。

　 总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

篇三：微课设计与制作学习心得

制作微课心得

　依稀记得初次与微课相遇， 是在去年暑假， 看见别的学校的老师制作的微课， 屏幕上不过是用 PPT 播放的我们身边的教育案例， 华丽的文字， 朴实的话语， 再配上课件播放，一个故事就产生了， 一如孩子的世界简单而纯净。

　由最初的震惊、 愕然到钦佩， 微课还真是一个适合多数老师学习方式。

　从来不知道故事可以这样来叙述， 可以这样直入人心， 让人过目不忘。

　培训开始后， 我开始追寻微课的脚步， 步入微课的世界。

　我开始跟着微课制作一步一步学习， 尝试制作属于自己的微课。

　微课的出炉一般经过 4 个过程：

　先寻找有价值知识点， 接着是制作 ppt， 然后下载软件开始录制， 最后是生成播放文件，发布微课。

　其实， 微课的来源并不困难。

　一线教师都有不少小故事、 小策略， 只是在平时教学多观察，然后把自己想法往微课方向整理。

　微课则用短小形式， 先从一个细微点出发， 基于一个细节深度追问。

　微课需要的是真问题、 真智慧、 真策略， 来不得半点水分。

　教师在这种真实的、具体的、 典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识” 等高阶思维能力的学习并实现教学观念、 技能、 风格的模仿、 迁移和提升， 从而迅速提升教师的课堂教学水平、 促进教师的专业成长。

　微课正是短小特点， 容易被大家接受， 理解。

　 这样简单纯净的微课， 不正是我们所追寻的吗? 追求的路， 并不好走， 虽有艰难与迷茫， 但我会坚持不懈， 会奋力拼搏。

　我喜欢我们的教师网团队， 微课团队， 虽然大家都不是信息专业， 但是老师们那种热情， 让我感动， 相信有一天， 我们的团队以及我， 一定可以更加优秀。

篇四：微课设计与制作学习心得

r personal use only in study and research; not for commercial use

　微课制作说明学习心得 通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。

　首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。确定了主题后就要搜集材料了。

　接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

　从课堂操作方面，是将来学校教育发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。

　从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。

　微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

　仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

　For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l "étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.

　т о л ь к о для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.

　 以下 无 正文

篇五：微课设计与制作学习心得

如何制作微课的心得体会 从上个月开始，我很有幸的参与如何制作微课的学习中，我接受了樊城区组织的“微课程培训”，该培训是由优秀的计算机教师肖舜尧讲授的。

　在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。

　一、什么是微课程？ “微课程”是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

　这里，肖老师提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。

　其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。肖老师给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。

　微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？ 1、肖老师为我们播放了许多有关网络科技改变生活的事例，看着那些因为科技使生活变得方便的技术，不由的想要学好这门技术，跟上时代的步伐。

　2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。

　在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。

　二、微课程的制作 肖老师提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。

　三、通过几次课的学习对于微课的制作我也有了自己的想法，首先，对于制作音频和视频的软件必须得掌握熟练，这才是制作的前提，如果你连一个软件都无法掌握，何谈制作呢，这方面很感谢致远高中为我们提供的便利条件，能使我们自己可以上机操作。

　1、肖老师首先介绍了一款傻瓜软件，特别容易上手操作，可以进行简单的视频节录，视频拼接等，只是经过几分钟的介绍，我们自己操作的时候就掌握了，真的是一款很容易的软件 2、又介绍了一款相对复杂的软件，比起前者，这是一个功能更为强大全面的视频处理器，他可以集视频剪辑视频处理视频效果等多方面进行操作，因为功能较多，所以他的操作也比先前的复杂一些，不过我相信只要自己肯动手，这些都不算什么，经过肖老师一步一步的讲

　解，和一步步的操作，我们明确了基本的操作法，在自己动手的时候虽然也有无法理解的东西，但是肖老师会跟我们逐一解答，这使我们感到学习更有兴趣，学习的情绪高涨。

　通过一早上的学习，对于这些视频软件我们已经能进行基本的操作，这为我们制作微课奠定了基础，我们不在会因为录制课程的罗嗦而头疼不知道该怎么办，也不会因为背景音乐的单调而烦恼，总之我觉得我从中学会了很多很多。

　其实，翻转课堂也好，微课程也罢，其最终目的都是交给学生一种学习的方法，而学习的最终目标就是学生的发展。我们只能陪伴学生三年时间，三年过后，学生除了我们给他的知识，还能想起些什么？如果有了我们的陪伴，学生在知识之外都能学会勇敢面对，勤于奋斗，快乐生活，那我们的教育也许就是成功的吧。

　总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0 时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。

　襄阳市商务第二幼儿园

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