小学二年级语文清澈的湖水教案样本《清澈的湖水》【教学要求】1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强下面是小编为大家整理的小学二年级语文清澈的湖水教案样本3篇,供大家参考。
小学二年级语文清澈的湖水教案样本篇1
《清澈的湖水》
【教学要求】
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
【课前准备】生字卡、小黑板。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：
⑴小洁看什么看得如了神?
⑵“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。)
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
⑴小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
⑵湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
⑶小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
⑷小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字：
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”。
4、书写生字。
三、巩固练习
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
【作业设计】
1、比一比，再组成词语：
波()坡()披()
盼()粉()纷()
赏()堂()
境()镜()
2、学写句子：
⑴()的树上有()在()。
⑵()的草地上有()在()。
⑶()有()在()。
小学二年级语文清澈的湖水教案样本篇2
《清澈的湖水》
教学目标:
1、会认12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法：读中感悟,读中积累,抓景物特点，感受景之美;抓小洁的的神态、心理变化体会人之美。
情感态度价值观：感受风景的优美和小洁心灵的美好，渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会小洁美好的心灵，增强环保意识。
教学过程：
一 齐读课题，展开想象
1、提示学生，什么样的湖水?说出“清澈”的意思。
2、面对这清澈的湖水，你想到了什么?
二 初读课文，读准字音，了解大意。
三 初识生字
1、自读生字
2、教师出示含有生字的词语，全班认读，交流识字方法。
四 感情朗读，深入体会
1、以读为主，体会景之美
(1)出示课本上的插图，你看到了哪那些景物?
(2)课文是怎样描写这些景物的呢?请大家找出相关句子读一读。
(3)把自己找到的句子美美地读给同桌听，师生共评。
(4)尝试把自己喜欢的句子背下来。
(5)在这样的景色中游玩，你感觉怎样?小洁呢?(引读句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。)
(1)学生再读3—5自然段，想想文中所描写的两个小孩，你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?
(2)小组讨论交流自己的认识。
(3)全班交流
喜欢小洁。抓以下句子体会
a小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
b小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
c船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
句子中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，你从中体会到什么?
从“看了他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
“她眼睛一亮，飞快地向前跑去”干什么?
不喜欢扔香蕉皮的小孩。
品读句子
突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变的满是皱纹，美丽的景象不见了。
结合句子理解“皱纹”一词，学生从句子中体会小孩把香蕉皮扔向湖水，不仅把湖水弄脏了，还吓跑了小鱼。
(4)如果你在游船上，你会怎么做?
五、总结课文，拓展延伸
1、学了课文，你想对小洁或小孩说点什么呢?
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
小学二年级语文清澈的湖水教案样本篇3
《清澈的湖水》
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
教学重点：能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
信息资料
1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
(综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。)
2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么?
(问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。)
对话平台
识字
1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
(自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。)
2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。)下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。(带拼音读，注意重点字音是否读得正确。)
4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。)(字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。)
感知
1、音乐响起，播放课文(1---4自然段)录音。(也可利用插图或课件，边放录音边演示。)
2、自读课文，思考：你知道了什么?还有什么问题?
3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。
(营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。)
赏读
1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。)
3、指读，思考：你为什么要这样读?
4、尝试把自己喜欢的背下来。
(抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。)
讨论
1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
(通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。)
2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?
(启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。)
小结
师：小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。
(故布疑阵，引导学生课外读书。)
写字：
1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?
2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。
3、先描红，再临写。教师巡视指导。
4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。
(写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。)
第二课时
对话平台
导入
1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。
2、背诵自己喜欢的课文内容
练习
1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。
2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?你能用“像”字来说一句话吗?
(结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。)
研读
1、启发思考：小洁在企盼什么呢?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。
(利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。)
2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么?
(挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。)
写字
1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察(结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置)
2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。
3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。
(抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。)
扩展
1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
2、试着说或写一句公益广告。
(引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。)
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