《我的长生果》公开课教案设计3篇(完整)

时间:2024-01-31 17:30:02 教案设计 来源:网友投稿

《我的长生果》公开课教案设计《春笋》公开课教案设计教学设想:《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文,写的是春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情下面是小编为大家整理的《我的长生果》公开课教案设计3篇,供大家参考。

《我的长生果》公开课教案设计3篇

《我的长生果》公开课教案设计篇1

《春笋》公开课教案设计

教学设想:

《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文,写的是春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美了春笋不怕困难,顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼,情趣盎然,节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词,给人以强烈的艺术感染力。所以,本课在教学时,要让学生通过朗读,借助插图、录象或表演创设情境,帮助学生理解重点词句,读懂课文内容,并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

古人云:“读书百遍,其义自见。”指导学生有感情地朗读课文,让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,一方面加深了对语言文字的理解,另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。课文的插图是内容的图解,是形象化的课文语言。在教学中,引导学生在揣摩图意的基础上,通过表演,创设情境,让学生获得真切感受,帮助学生感受美的情趣,使朗读真正做到声情并茂。如教学课文第一段时,学生先观看了春笋生长的录象,接着让他们把自己当作小春笋,演一演春笋冲破泥土,掀翻石块的样子。这样变换角色,获得一种真切地体验,然后再指导朗读,学生便会很容易地进入情境,读出语感。

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在朗读中,教师应注重情感地投入,以友善的微笑,真诚的语言,激发学生的朗读热情,通过简短、恰当地评价,让学生品尝成功的。欢乐,增强学习的自信心。同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足,充分体现对学生的尊重。如“你读得真流利!”“你读得比老师还好。”“你的进步太大了。”学生朗读第二自然段中的第二句时,教师充分尊重学生不同的情感体验,进行多角度地评价。如“xx小朋友多神气,小胸脯挺得高高的!”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑,使劲地长呢!”朗读过程中的评价,不仅有教师的评价,还应引导学生积极地参与评价,包括互评、自评。这样做,既培养了学生勇敢自信的品质,又培养了他们的分析、判断能力,从而确立了主体意识。

为了丰富学生的感性认识,积累生活经验,课前,可组织学生到大自然中找春天,观察春笋、麦苗、小草-------

教学过程:

一、导入新课

1、师:小朋友,通过识字1的学习,我们知道当春天到来的时候,气候变暖,小草、树木都发芽了,百花竟相开放,春姑娘给万物带来了生机,带来了希望。今天,我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。瞧,老师给大家带来了什么?(出示春笋实物)

2、板书课题:1

春笋(认读,正音)

谁能说说春笋的样子?

二、初读课文

1、范读课文(配乐)。

2、自读课文

要求:看清拼音,读准字音,遇到难读的句子多读几遍;在读通课文的基础上标好自然段序号。

3、认读词语:唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长

三、学习第一自然段

1、指名读第一段,师生评议,正音。

2、春雷是怎样唤醒春笋的?(看春笋生长的有关录象)

3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋?(指名表演,一起表演)

4、(播放有雷声的音乐)师指图说:春天来了,小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想,春雷还会唤醒谁?

(出示填空)一声春雷,唤醒了,唤醒了(),唤醒了()------

5、师指图引读第二句,引导学生表演,指导朗读。

6、师:盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了;压在身上的石块多重呀!可春笋把它们掀翻了!春笋一个接一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,它们多顽强呀!读着读着,老师忍不住夸起春笋来了。(师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵)

7、师:小春笋睁开眼睛一看,呀!好大的一个世界,它看到了什么?会说什么?请你把自己当作小春笋,和你的朋友说一说。(走下位子练习说话)指名说。

四、学习第二自然段

1、师:刚出来的春笋是怎样的?自己读读,指名读。

2、通过看图体会春笋的可爱,指导朗读第一句。

3、自读第二句,指导朗读。

“迎着”该是怎样的?师指图:你们看,春风轻轻地吹,春雨细细地下,笋娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神气呀!你能读好这一句吗?指名读,师生评价。

4、春笋是怎样长的呢?指名读最后两句。

5、师:春笋从嫩嫩的笋芽儿,长呀长呀,越长越高,越长越高,长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗?(指名上台说)

请小朋友介绍给同桌听。

五、学习生字

1、认读生字并组词。

2、自学笔顺。

3、说说书写注意点,教师有选择地范写。

4、在田字格内描红。

5、写《习字册》。

《我的长生果》公开课教案设计篇2

教学目标:

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备:

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

第一课时

口语交际

教学过程:

一、激发兴趣,明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,请同学们来交流一下吧!

二、组内讨论:

1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流,要求人人发言,可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与,鼓励他们积极发言。

3、小组讨论,互听互评,互相启发,共同提高口语交际水平。

4、小组推荐代表参加班交流汇报,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩。如:写自己读书经历中的故事。

三、全班互动,交流评价

1、先四人小组分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

四、开展辩论。启迪思维。

1、人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程:

一、谈话导入。激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见。把你们交流的内容进行写作,写下来就一定会成为一篇篇好的佳作。下面就请大家选择一个方面,把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示,教师明确要求。

投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动。

三、学生试写初稿,要反复修改。

1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后,自己认真进行修改。

3、小组组内互读互改,提出修改建议。

4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

四、朗读佳作,全班评析。

每小组推荐两名同学,分别朗读各自的习作(全文或片段),教师引导学生进行评析。

五、布置作业:反复修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。

《我的长生果》公开课教案设计篇3

我的“长生果”

书,就像一片充满知识的海洋;就像一片蔚蓝的天空,让我自在地遨游,

《我的“长生果”》

。我爱读书,书是我一生中的伙伴,《假如给我三天光明》使我认识了盲童海伦·凯勒,并懂得坚强;《草房子》让我泪落如珠,牵肠挂肚;《父与子》又让我捧腹大笑。

在现实生活中,我是一个爱读书的小姑娘,曾经空荡荡的书柜,因我而变得塞都塞不下了。

我读过许多书:《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《笑猫日记》······只要手中一有书,我就会忘了吃,忘了睡,有时,我因为书,而忘记了时间,忘记了一切。

我最喜欢的。书是《假如给我三天光明》,里面写的是小女孩因得了猩红热而失去视觉和听力,

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