音乐教案《踏雪寻梅》教学目标1、情感目标:通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东,以及下面是小编为大家整理的音乐教案《踏雪寻梅》4篇,供大家参考。
音乐教案《踏雪寻梅》篇1
教学目标
1、情感目标:
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活。
2、知识目标:
了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。
运用强弱对比,连音与断音对比,附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、技能目标:
能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲,主动参与合作音乐表现。
教学重点
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点
《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备打击乐器自制课件多媒体
一、创设情境
1、组织学生听《铃儿响叮当》,随音乐的节奏和欢快的情绪进教室,
2、发声练习:四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二.授新课
(二)歌词赏析:(通过系列启发性的提问展开讨论,赏析歌词)
1、多媒体课件出示歌词,学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。
2、解释歌词
A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思?——雪后放晴
B “坝桥”是什么桥?——有扶手的石板桥。你现在看到过吗?在哪里看到的?(也许江浙一带的古镇上还有)
C是谁在骑驴赏花?(从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童)他的心情怎样?
D、作者简介
这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
黄自:(1904——1938)作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习,其间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲学唱
3、学唱《踏雪寻梅》
A、学唱歌曲第二声部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。
2、唱出歌曲情绪,顿音,欢快
B、第一、二声部合唱。
1、跟琴声哼唱第一声部。
2、分声部合唱。
(循序渐进,使合唱变的较易掌握,培养学生合作意识和协作精神。)
C、歌曲演唱处理:结合谱例赏析歌曲,通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲:1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗?——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。
2、乐曲的高潮在哪里?力度怎样?歌曲的开始呢?——高潮在“花采得供瓶养”,力度是强,感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱,表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。
3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号?为什么要加?怎样生动地来演唱?——加了断音记号,表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃,力度作渐强,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲,表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。
四、创编、表演
A探究音响,要求用各种方式表现:
1、人歌声
2、铃声
3、驴蹄声
4、雪花飘落声
B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演
五、课堂小结
A说说冬天带来的乐趣
B 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们不惧天寒地冻,不畏山高路远,去探问,去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!(迈着轻快步伐、听音乐出教室。)
音乐教案《踏雪寻梅》篇2
教材分析:
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅,运用了强弱对比,连音与断音对比,附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱,加强示范。
学情分析:
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》,应注意正确地唱好断音,多唱多练习,并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达,对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标:
(1) 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
聆听《踏雪寻梅》,感受冬天的意境美和音乐美,学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点:
重点: 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点: 歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。
教学准备:
多媒体、电子琴。
教学过程:
一 组织教学:
师生问好。
二 导入新课《踏雪寻梅》(赏梅)
师:同学们喜欢花吗?今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿,请看…(多媒体放映)
师:(看完图片)我最喜欢什么花儿呀?为什么呢?
生:回答。
师:怎样才能寻找到梅的芳踪呢?这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。(多媒体出示课题)我想邀请大家一同去踏雪寻梅,但直接去是不是太没意思了呢,所以要考考大家哦!
第一关 你们能唱一唱下面这条旋律吗?
35 50
25 50
35 50
11 10
响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当
不知道大家注意到了休止符了吗,下面就让小毛驴来提醒大家。
学生:齐唱
第二关:加上了顿音记号,你们会吗?
大家觉得自己正确吗?小毛驴又来提醒大家啦。
学生:唱
我:嗯,大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。
接下来请同学们再接再厉,就剩下最后一关了。
第三关:别忘了之前认识的渐强记号。
大家还记得这个符号吗?那大家来试试加上他效果会如何。
学生:加上渐强符号演唱。
过关,播放梅花图片
三 新课教学 (听梅)
我:下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生:齐读
我:同学们读完之后,知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗?
学生:答。(不知道,没关系。有老师来告诉你们。)
了解了歌词后,我们来一起了解一下该曲的词作家。
1、初听:
(1)问题:歌曲中描绘了怎样的情景?(想象并描述北方冬天下雪时的景色,为歌曲创设意境。)
全歌洋溢着骑驴赏花,怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
(2)简介歌曲创作背景与作者。
黄自:中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主,作品的作曲技法娴熟,表现情感细腻,具有很高的艺术性。
设计意图:初步了解作品反映的内容和作者的概况。
了解完曲作者,老师来和大家做个游戏。(踏歌寻音)
四 歌曲教学:(唱梅)
1教师范唱。
2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。
3模仿毛驴铃声的节奏,注意情绪与力度,并演唱歌曲。
4音乐知识
断音记号:表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力,大概占原音二分之一。
5二声部演唱
注意音型:1 3 1 5
叮当叮当
6情感表达:
(1)学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲,自己对比,体会不同情绪、情感的表达。
(2)用不同的力度和演唱方法(连音和断音)生动地演唱《踏雪寻梅》。
设计意图:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上,加上简单的二声部演唱,加强对歌曲情绪情感的表达。
五 课堂小结(畅想)
(略)
六 课后小记
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲,在教学中我主要采用让学生多听的方式,代替以前教师一味地教唱歌曲,学生在欣赏歌曲时,在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比,能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识,并体会到快乐。
音乐教案《踏雪寻梅》篇3
●教材分析: 是一首音乐语言简练、诗情画意的大调式抒情歌曲。全曲由主导动机“3 5 ”两音发展而成,共19小节,带再现的二段体结构。第一乐段八小节,采用跳进、级进交替的旋律进行方式,描绘雪过天晴,腊梅怒放,歌者坐着毛驴悠然自得的经过小桥的情景;第二乐段轻快跳跃的节奏与第一乐段形成对比,最后将第一乐段第二句与第一句的素材加以紧缩,作为结束句,展现了一副色彩鲜明的水彩画氛围,表达了快乐幸福好时光。
●教学重难点:1、运用不同力度记号表现歌曲情境。2、用小乐器为歌曲伴奏。
●教学过程:
1.练一练。歌曲里多次使用力度记号,做有关节奏、声音的力度变化的练习。
2.唱一唱。视唱接龙法学唱歌曲。重点力度记号的表现。
3.画一画。在歌曲背景的衬托下,几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图,其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境。
4.奏一奏。学生设计用打击乐器表现歌曲。老师提供铃鼓、双响筒、碰铃等三种乐器或其他,任由学生选择、演奏、评判、比较。 例选择:第一乐段用双响筒,很跳跃: | |,第二乐段开始用碰铃,好似铃铛声音:x x | x x |,后面用铃鼓,很得意潇洒:x -(摇) | x -(摇)|,最后两个小节齐奏。
5.背一背。激励学生用最短的时间背唱歌曲,同桌互相比赛检查。
作曲家刘雪庵简介 刘雪庵(1905~1985)四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴、小提琴,并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟肖友梅、黄自等学习作曲。先后在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院、华东师范大学、北京师范学院、中国音乐学院任音乐教授。学生时期的作品有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30年代写了寄托自己爱国热情的钢琴作品《中国组曲》。抗战前创作过《早行乐》、《何日君再来》等歌曲,但“七七”事变后也写过《长城谣》、《流亡三部曲》之二《离家》、之三《上前线》等广为流传的抗战歌曲。建国后,还根据古曲《平沙落雁》改编了钢琴曲《飞雁》。刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上有影响的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。身为作曲家,他在抗战歌曲、艺术歌曲、钢琴音乐、戏剧配乐、电影配乐等方面很有建树,留下了一大批脍炙人口的艺术作品;身为教育家,他曾长期在国立音乐学院、国立社会教育学院、苏南文教学院、华东师范大学、中央音乐学院、中国音乐学院等学校任教,培养了很多优秀人才;身为社会活动家,他积极从事各种抗日爱国活动,与郭沫若、田汉、张曙、潘孑农、贺绿汀等人共事,为中国音乐事业做出了不可磨灭的贡献。代表作品:歌曲《长城谣》
作曲家黄自简介 黄自字今吾,作曲家。江苏川沙(今属上海市)人,生于19xx年3月23日,1938年5月9日卒于上海。19xx年,黄自入北京清华学校,开始接触西方音乐,参加学校乐队、合唱队,学习钢琴和声乐;1924年赴美国学习心理学;1926年入美国欧柏林音乐学院学习作曲;1928年入耶鲁大学音乐学院学习作曲;1929年毕业,获得音乐学士学位,毕业作品管弦乐序曲《怀旧》曾在学院演出,这是中国作曲家创作的第一部交响音乐作品;1929年回国后任教于沪江大学;1930年任上海国立音乐专科学校作曲理论教授兼教务主任;1931年起创作了多首抗战歌曲,如《抗敌歌》、《旗正飘飘》等;1934年与萧友梅等人创办《音乐杂志》;1937年辞去教职,专事编写专业教材。他倡导音乐创作走民族乐派的道路,探索音乐的民族风格。他的音乐创作以声乐为主,作品的作曲技法娴熟,表现情感细腻,具有很高的艺术性。
主要作品有管弦乐序曲《怀旧》,弦乐《都市风光幻想曲》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》,歌曲《九一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》、《点绛唇》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》等。他还主持并实际参与编写了《复兴初级中学音乐教材》(共6册)。
音乐教案《踏雪寻梅》篇4
教学目标:通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境。了解黄自生平,感知其艺术歌曲的风格。
教学重点:有感情地歌唱《踏雪寻梅》,体会歌曲情韵。
教学难点:运用强弱对比,连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲
教学准备:对媒体课件,钢琴,打击乐器,有关梅的诗词与图片。
教学过程:
一.看图识梅
师出示图片,请生辨别是什么花?(图片背景音乐《梅华引》)
师介绍梅花。
二.踏雪寻梅
师:今天,我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》,那让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。
1.播放歌曲,初步感受歌曲的意境。
提问:听到这首歌曲,你想到了什么样的画面?你的心情怎样呢?
生:想到了在冬天梅花盛开的时候,花香扑鼻的画面······心旷神怡啊!
1.这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
出示课件简单介绍作曲家黄自的生平。
黄自(1904—1938)作曲家、音乐教育家。1916—1929年在北京清华学校学习,期间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
刘雪庵(1905~1985)作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组,随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。
1.出示歌词,让生自己朗读歌词,找找词中不理解的地方。
师:让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。
“霁”:雪后放晴。“坝桥”:有扶手的石板桥。
师:同学们读的有点乱,我们尝试一下根据歌曲的节奏来朗读歌词。
请生按歌曲的节奏朗读歌词。
(注意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的准确把握。)
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