下面是小编为大家整理的2023年船有触礁危险吗说课稿（精选文档）,供大家参考。
船有触礁危险吗说课稿1
各位评委、老师，大家好！我说课的题目是《船有触礁的危险吗》。本课是北师大版实验教科书九年级下册第一章第四节。我将从以下五个方面进行阐述。
一、教材分析
（一）教材地位和作用
锐角三角函数在解决实际问题中有极其重要的作用，它广泛地应用于测量、建筑、工程技术和物理学中。本节内容将利用三角函数尝试解决问题。本节选取了现实生活中的几个题材：船右触礁的危险吗，小明测塔的高度，改变商场楼梯的安全性能等，使学生真正体会到三角函数在解决实际问题中必不可少的重要地位.提高了学生学习数学的兴趣.本课既是对前面知识的综合运用，又能进一步体现数形结合思想，为学习后面一般性的三角函数知识及深入学习其它数学知识奠定基础
（二）学生分析
认知基础：学生已经知道直角三角形三角关系(两锐角互余),三边关系(勾股定理)既边角关系(锐角三角函数).
活动经验基础：学生在上两节课已经经历用锐角三角函数解决实际问题转化为数学问题过程，积累了一定的数学知识和活动经验，因此，只要教师创设适当的问题情景，恰当的引导学生主动探究，学生就会轻松愉快地将本节内容加以解决。
（三）教学目标
依据课改理念，学生特点和数学课程标准确定本课的三维目标是：
（1）知识与能力目标：经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用。能把实际问题转化为数学问题，能借助计算器进行有关三角函数的计算，并对结果的意义进行说明。
（2）过程与方法目标：在经历探索船是否有触礁危险的过程中，发展学生的数学应用意识和解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：在弄清实际问题题意的过程中，画出示意图，培养独立思考问题的习惯和克服困难的勇气，选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能
积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发
好奇心和求知欲，体会数学的价值。
（四）教学重难点
依据教学目标及学生实际，确定本课的重点是：利用三角函数解决实际问题。难点：将现实问题转化为数学问题。。
二、教学方法
从有利于学生积极思维、主动探究出发，我将采用情境导入法、小组讨论法、探究交流法、质疑法等教学方法，将学生自评、学生互评、师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生积极性，营造民主、*等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现全员参与、自主探究、合作交流、师生互动、求异创新的新课程理念。
三、教学手段
本节课将充分利用课件的视觉、听觉效果，展现问题情境，演示图形变换，将更有助于学生直观地感受问题，激发探索的愿望，在轻松愉快的气氛中掌握三角函数知识的应用。
四、教学过程分析
本节课设计了六个教学环节：
第一环节：情境引入，激发兴趣；
第二环节：探究合作，获取新知；
第三环节：巩固练习，拓展延伸；
第四环节：课堂小结，畅谈疑惑；
第五环节：布置作业
1、创设情境
直角三角形就像一个万花筒，为我们展现出了一个色彩斑澜的世界.我们在欣赏了它神秘的“勾股”、知道了它的边的关系后，接着又为我们展现了在它的世界中的边角关系，它使我们现实生活中不可能实现的问题，都可迎刃而解.
它在航海、工程等测量问题中有着广泛应用，例如测旗杆的高度、树的高度、塔高等.
2、尝试探究
（1）典例呈现
第一关：船有触礁的危险吗？
海中有一小岛，该岛四周10海里内有暗礁。今有货轮自西向东航行，开始在A岛南偏西55
0的B处，往东航行20海里后，到达该岛的南偏西250的C处，之后，该轮继续向东航行，途中会有触礁的危险吗？你是怎样想的？
学生先猜想然后分组活动，画出图形，列式计算，根据计算结果作出判断。教师参与讨论，给予必要的指导。目的在于使学生理解“触礁危险”的数学意义，通过构建数学模型，发现解决这个问题是运用三角函数知识画图、列式、计算，进而做出判断。其中岛与航线的距离是关键量。教师要不断的巡视，对有困难的学生适当点拨。各组展示图形，阐述解题过程。教师与学生共同评价。通过激励性的评价，肯定学生的`积极参与，激励学生勇闯第二关：你能调整楼梯吗？
（2）想一想你会更聪明
引入：一座古塔插云霄，欲造云梯测其高，今日学了解三角，不登塔顶也知晓。你能设计一种测量山的高度，河的宽度的方案吗？
以小组为单位，设计一个测量塔高的方案，画出测量示意图，写出必要的测量数据及计算公式。
相信大家都能运用所学的三角函数知识，发挥自己的聪明才智，迎接挑战，获取成功，大家有信心吗？
兴趣是最好的老师，充满挑战的导入，力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。
你能测量古塔的高度吗？当然学生可能会设计出更有创意的方案。教师应对学生有特色的方案给予充分肯定和表扬。目的在于增强学生的应用意识、创新意识和实践能力。考虑到课堂教学时间的有限性，有选择的展示两组的学生的优秀方案，其余可在课下交流，
学生肯定会设计多种多样的方案。其中可能会有以下几种方案
总结：学了三角函数知识后，我们不再眼高手低，不需跋山涉水，只要目之所及，就能心想事成。
3）问题变式：你能调整楼梯吗？激励学生商业大厦准备改善原有楼梯的安全性能。把倾角由40°减至35°，己知原有楼梯长5m，调整后的楼梯会加长多少？楼梯多占多长一段地面？
有前面问题做铺垫，学生解决这个问题不会感到困难。学生将独立思考，并根据题意画出图形，发现调整前后的楼梯高度是不变量、关键量，进而列式计算。教师刻意指导和安排基础略差、不爱发言的学生回答。然后学生自评和互评。目的在于使学生进一步感受三角函数的现实背景、价值和获得成功的体验。提高将实际问题转化为数学问题并进行解决
的能力。同时对后面问题的解决做铺垫。
3、巩固练习，拓展延伸
4、归纳总结
学生谈收获、感受，提出问题。教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异。学生的收获可能不尽相同，有知识方面的、能力方面的或生活实际方面的。关注学生的参与过程、个性发展，只要学生有所收获都给予充分肯定。
5、板书设计
§1.4船有触礁的危险吗
一、船布触礁的危险吗
1.根据题意，画出示意图.将实际问题转化为数学问题.
2.用三角函数和方程的思想解决关于直角三角形的问题.
3.解释最后的结果.
二、测量塔高
三、改造楼梯
五、布置课后作业：
习题1.6第12 3题
六、设计说明
具有现实意义和挑战性的内容的设计，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
开放性实践问题和分层作业的设置，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。
多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。
背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的数学思维能力，使学生活学。
当学生乐学、愿学、能学、活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分，也为学生终生学习奠定良好的基础。
本节课的时间分配预计是：创设情境1分钟，尝试探究16分钟，知识运用10分钟，拓展应用15分钟，归纳总结及布置课外活动3分钟。
另外，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。
总之，本节课是以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用以有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计的。
以上是我本节课的设计过程，不当之处请各位评委和同仁们不吝赐教。
谢谢！
船有触礁危险吗说课稿扩展阅读
船有触礁危险吗说课稿（扩展1）
——《月亮船》说课稿3篇
《月亮船》说课稿1
教学目标:
继续了解故事的主要情节，知道*“世界之最”的名称。
学说故事中简单的对话，对故事表演感兴趣。
教学准备：
（认知准备）月亮船第二教时，对故事有兴趣。
(材料准备) 《月亮船》挂图；长城、*、喜马拉雅山若干
重点与难点：
知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。
教学过程：
一、看蒲公英画面，回忆故事
1、观察画面，提问：前几天，我们听到了一个美丽的故事，这个故事里说的是一件什么事？
2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。
二、教师完整讲述故事。
1、边听边思考：蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里？
2、帮助幼儿小结：最大的海洋——太*洋；最高的山——喜马拉雅山，最宽阔的广场——*广场，最长的城墙——长城
三、再次听教师讲故事，感受故事中的对话。
1、鼓励幼儿学说：好心的蟋蟀说了什么？善良的螳螂说了什么？
2、仙女和蒲公英又说了什么？
3、师生对话，感受对话游戏的快乐。
师扮演仙女，讲仙女的问话；幼儿扮演蒲公英，回答仙女的问题。
4、对话游戏若干次。
四、幼儿结伴，扮演故事游戏。
1、知道故事中的人物数量，讨论分角色扮演故事的方法。
2、幼儿自由结伴分配角色，分别扮演故事中不同的人物。
3、教师做旁白，带领分组讲故事，观察幼儿对话的情况。
重点和难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。
五：看图片或挂图，更换角色，结伴讲故事。
《月亮船》说课稿2
教学目标:
继续了解故事的主要情节，知道*“世界之最”的名称。
学说故事中简单的对话，对故事表演感兴趣。
教学准备：
（认知准备）月亮船第二教时，对故事有兴趣。
(材料准备) 《月亮船》挂图；长城、*、喜马拉雅山若干
重点与难点：
知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。
教学过程：
一、看蒲公英画面，回忆故事
1、观察画面，提问：前几天，我们听到了一个美丽的故事，这个故事里说的是一件什么事？
2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。
二、教师完整讲述故事。
1、边听边思考：蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里？
2、帮助幼儿小结：最大的海洋——太*洋；最高的山——喜马拉雅山，最宽阔的广场——*广场，最长的城墙——长城
三、再次听教师讲故事，感受故事中的对话。
1、鼓励幼儿学说：好心的蟋蟀说了什么？善良的螳螂说了什么？
2、仙女和蒲公英又说了什么？
3、师生对话，感受对话游戏的快乐。
师扮演仙女，讲仙女的问话；幼儿扮演蒲公英，回答仙女的问题。
4、对话游戏若干次。
四、幼儿结伴，扮演故事游戏。
1、知道故事中的人物数量，讨论分角色扮演故事的方法。
2、幼儿自由结伴分配角色，分别扮演故事中不同的人物。
3、教师做旁白，带领分组讲故事，观察幼儿对话的情况。
重点和难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。
五：看图片或挂图，更换角色，结伴讲故事。
船有触礁危险吗说课稿（扩展2）
——植发危险吗 有后遗症吗 (菁选2篇)
植发危险吗 有后遗症吗1
植发手术没有太大的危险，取自己后枕部健康毛囊作为发源，通过显微外科技术移植到脱发部位，不会出现排异反应，浅表伤口只有2~3毫米不会伤及真皮层，是治疗脱发最好的方法，建议去正规医院植发科就诊，在医生指导下制定治疗方案。
植发常见的后遗症主要有以下两种：
1、头皮麻木疼痛
目前植发的主要方式是将人体后枕部的部分头发进行提取并种植到脱发部位。大多数患者在接受植发手术后疼痛并不剧烈，一般情况下口服镇痛药物就可以得到很好的缓解。但部分患者头部神经较为敏感，在术后容易发生头皮麻木感觉迟钝的情况;除此之外，部分患者在手术过程中很可能出现表皮神经损伤，若手术中伤及深层次神经，术后还会有偏头痛等问题。
2、囊肿和毛囊炎
囊肿和毛囊炎是植发手术后最容易出现的两个并发症，一般情况下，大面积毛发移植的患者更容易被囊肿和毛囊炎困扰，但也有小面积毛发移植患者出现此类情况。导致囊肿和毛囊炎的主要原因大多是由于种植的毛发过深导致，而种植时捎带碎发或分离毛囊时所带表皮过多也会在术后引起囊肿和毛囊炎。
综上所述，植发只是一个显微外科的小手术。植发是在头部2-3毫米操作的表皮微创手术，皮肤层次最浅，对人体和头部的伤害几乎等于零。同时，植发在皮肤表层操作，使用局部麻醉，对植发患者来说不仅是安全的，而且植发过程中还基本感觉不到疼痛，整个植发过程可以轻松度过。植发是采用自体毛发移植术，也就是从患者自身后枕部提取毛囊种植到脱发区域，不会产生排异及副作用。发友不必担心植发后遗症的问题。
植发危险吗 有后遗症吗2
植发手术后有什么风险或后遗症？
1、术后发肿
很多人做法植发手术后有水肿的现象，这是因为在手术需要注射生理盐水，然后我们并没及时好好吸收所以出现了水肿的情况，这种情况一般在两三天内会自己消除。
2、取发区域后来不长头发
这种情况是正常的，因为在手术的过程中我们会把毛囊进行移植，头发肯定是在有毛囊的前提下才会长出头发。
3、毛囊受到损害
有些时候我们在进行植发后出现有疙瘩的情况，这种情况很有可能是因为医生在手术的由于一些原因导致毛囊受损从而也很有可能长不出新的`头发。
4、伤口感染
植发手术是微创表皮手术，自然也存在伤口感染的情况，一旦出现感染之后我们的毛囊不但会受到损害。更有可能毛囊坏死，导致毛囊资源受损。
5、种植的头发脱落
植发手术结束后的第三个月左右脱发开始脱落，这是正常现象，因为毛囊进行移植后需要适应新的头皮生长环境，所以毛囊会进入萎缩期间，然后在会进入生长期。所以不用太多的担心。
船有触礁危险吗说课稿（扩展3）
——蛋白补不上去有危险吗 (菁选2篇)
蛋白补不上去有危险吗1
蛋白补不上去对于身体是很危险的，非常影响身体的健康。
要说最直观的表现，无疑还是免疫力下降，当缺乏了蛋白质，会导致身体抵抗力下降很多，折射到肌肉上，会导致肌肉弹性减弱，慢慢的失去了能量，相应的代谢速度也会降低很多，此时外界的一些因素，甚至受到气温的影响，都会导致人们容易生病，抵抗力会弱很多。
正常情况下，我们身体出现了伤口，在身体自我缓解自愈能力作用下，是可以进行修复的，但是当出现了蛋白质缺乏，会发现伤口不能修复，这样的情况，是因为此时身体缺乏了胶原蛋白，使得凝血因子有所减弱，伤口愈合速度减缓，时间一长的话，还会发生恶化。
在按压身体皮肤时，如果发现所按压部位出现了明显的凹陷，难以使得被按压部位的皮肤恢复原样，这说明身体面临了水肿，皮肤出现浮肿，需要多注意，也是身体蛋白质缺乏导致的，使得血液中蛋白质含量减少，浮肿加重。
同样分析皮肤来说，健康的身体皮肤应该是光滑水嫩的，但是也有一些人的皮肤非常粗糙，导致这个情况的"出现，是因为蛋白质缺乏，另皮肤失去了保护层，从而会发现皮肤容易受到感染。
折射到头发上，会发现头发非常容易脆，伴随着头发脱落，变脆，都是很常见的，尤其是洗头的时候，会发现会有很多脱落的头发，要知道头发中的蛋白质也是比较多的，一旦缺乏了，影响也不可小觑。至于手指甲，也会面临与头发一样的情况，也会变得很脆，甚至轻轻一碰就脱落了，这也需要大家多注意。
精神状态方面，会因为身体缺乏蛋白质，使得人们做什么事情都很少有状态，不再状态，同时有情绪低落，失落、精神不振等，甚至会感觉到身体疲劳等，都需要大家多注意。
可见，一旦蛋白质缺乏，带来的影响是非常大的，合理的进行补充才显得最关键，那么吃什么补充好呢？例如蛋类就是很好地补充来源，鸡蛋、鹌鹑蛋中蛋白质含量都很丰富。就奶制品来说，多喝点牛奶、酸奶、羊奶也是不错的补充方式。水产品也很好，例如多吃鱼肉、虾都能补充。至于一些豆制品，诸如黄豆、青豆中的蛋白质也很多，都可以吃点。相对来说，食疗补充保健，效果会更好，不要忽视了。
蛋白质作为身体调节过程中非常重要物质，一定不能缺失，一旦缺乏带来的影响是非常大的，这些副作用，将会悄悄出现，不仅会损伤健康，而且会带来诸多不适，合理的补充才是最主要的，尤其是借助于食疗补充，效果最好，一定要重视。
蛋白补不上去有危险吗2
第一、免疫力下降。身体缺乏蛋白质的情况下，最明显的症状表现就是免疫力下降。因为蛋白质是维持免疫功能的重要物质之一，一旦体内缺乏蛋白质就很容易生病，尤其容易患上呼吸道疾病，而且蛋白质缺乏的人还会增加口腔溃疡的发病几率。
第二、皮肤粗糙。蛋白质缺乏的情况下，还会导致皮肤出现异常改变，主要表现为皮肤老化。因为蛋白质能够给肌肤提供营养，保持肌肤的弹性和活力，当体内缺乏这种物质后，皮肤也会失去弹性，因此会变得粗糙，并且会伴有皮肤暗沉的现象。
第三、愈合能力弱。身体不缺蛋白质的情况下，受伤之后伤口能够很快停止出血，而且短时间内便能结痂愈合。但是出现蛋白质缺乏的情况下，会导致伤口愈合能力减弱，因此可能需要更长的时间来修复伤口。
第四、肌肉松弛。体内缺乏蛋白质的情况下，不仅会导致面部肌肤出现异常，还有可能出现全身肌肉松弛的现象。因为机体没有摄入足够的蛋白质，身体就需要分解肌肉来满足机体所需的营养，这样就会导致肌肉变得松弛。
身体的任何一个部位都离不开蛋白质的支持，因此蛋白质对人体的生长发育至关重要，不同年龄段对于蛋白质的需求量各不相同，如果发现自己有出现蛋白质缺乏的现象，一定要及时进行饮食调整，多吃一些富含蛋白质的食物。但是也不要过量摄入蛋白质，以免起到适得其反的作用。
船有触礁危险吗说课稿（扩展4）
——小小的船说课稿5篇
小小的船说课稿1
一、说教材。
1、教材简析 《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 2、教学要求：
(1)认知要求：
学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。
(2)技能要求：
正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。
(3)情感要求：
培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重点、难点 根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
二、说教法
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：
图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。 教具使用多媒体辅助教学。
三、说学法
本课要引导学生学习和运用的.学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。
四、说教学过程
(一)创设情境、激发兴趣、引入新课 首先板书：
一个“船”字。然后告诉学生：
这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 接着又板书：
“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：
晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：
弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。
(二)动情朗读，理解诗句，丰富想象 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：
1、初读阶段：
读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。 然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。 最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：
一是生字的读，二是全文的朗读情况。 2、细读阶段：
突出重难点，理解诗词句。 今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：
动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：
细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：
请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。 在讨论：
“你最喜欢哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。 可能有学生喜欢第一句：
弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：
星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出：
这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：
“很弯的月儿”和：
“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：
第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。 也可能有的学生喜欢第二句：
小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：
小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。 重点是第三句的理解：
这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。 对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：
晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象? 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。 品读阶段：
品读诗文句，培养语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。
(1)引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。
(2)美读。 美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水*的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。
(3)演读——唱游。 本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。 这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
(三)巧识字形，乐趣横生，学会生字。 在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：
小小的船说课稿2
一、说教材：
今天我说课的内容是山教版音乐二年级上册第三单元第一课《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶专门为儿童写的，整首歌曲优美抒情，富有儿童情趣，深受小朋友喜爱。这节课的教学目标是：
1、创设情境，了解3拍子强弱规律，并能掌握按3拍子节奏朗读歌词，理解并熟悉歌词。
2、通过听赏及教师范唱，学唱歌曲《小小的船》，并在学唱过程中参与3拍子律动。
3、通过欣赏《月亮河边的孩子》，让学生积极参与3拍子在抒情歌曲中的情感体验。
教学重点：
用舒展、轻盈的声音演唱歌曲，感受四三拍的韵律感。
教学难点：第三乐句—字多音处，感受四三拍的韵律感。
我把这一节课设计为一次音乐综合课，但教学仍以歌唱教学为主。因此，整个教学活动的重点是培养孩子对音乐的感受力、表现力。难点是让每个学生都动起来。
二、说教法、学法：
这节课的教学设计理念，我是紧紧围绕着新课程标准的指导思想进行设计的。主要的教学方法以情境教学法为主，通过各种形式的学习，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。指导学生自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。
三、说教学过程
根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。
1.播放《闪烁的小星星》创设情境
说一说：①在刚才的《闪烁的星星》的歌曲中，你脑子里都出现了怎样的画面？
师：太阳慢慢的落在了大山的背后，火红的晚霞飘落在天空中，小鸟回到了自己的家园，大地呈现出一派*和与宁静，我们抬头仰望深蓝色的夜空，映入我们眼帘的是满天的星星和弯弯的月亮。
②在你的印象中月亮都是什么样子的？随后出示各类形状的月亮，使学生有更深入的了解。
2.学习知识点的三拍子。
①出示节奏的图片，教师示范让学生感受三拍子的强弱规律。
②齐打四个小结的三拍子的强弱，让学生加深印象。
③有表情地朗读儿歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打开
④按节奏有表情地朗读歌词。在歌词教学中，教师先示范有节奏的读歌词，学生再集体有节奏的读歌词，以便学生更好的感受三拍子的节奏。
3．学唱歌曲
①利用与月亮打电话的方式导入课题。让学生闭上眼睛带着问题聆听这首歌曲《小小的船》，这首歌曲的速度是怎样的？给你怎样的感受？
②复听歌曲（视频），随音乐哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身体的律动。
③再听歌曲，教师范唱，并加入碰铃、沙锤。提出问题：有没有注意到老师碰铃是在每小节的第几拍响了？老师的沙锤是在3拍子中的哪几拍响了？并且和答对问题的学生合作加上打击乐器再范唱一遍。
④学生随范唱演唱一遍歌曲，教师找出学生唱得不准的地方加以练习。
⑤重难点处理：要求：在开头演唱时自信大胆演唱，注意音准；连音线处音符唱的连贯，用坐月亮船的感觉找音准，教师可适当用手势提示音准高低；三角标注处强调音准与拖拍。
4.巩固练习
①学生跟随伴奏完整演唱一遍。
②师生接龙演唱歌曲，有表情地演唱。
③男女同学对唱歌曲，加入身体律动、有表情地演唱。
5．分层教学
（1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；
（2）我能大胆、自信地上台领唱；
（3）我能运用打击乐器为歌曲伴奏。（如时间允许，可让学生多上台展示）。
6．拓展延伸
欣赏《月亮河边的孩子》
这首歌曲的情绪同样也是抒情的、优美的，节拍也是3拍子的。使学生加深对3拍子的印象。
7.课堂小结
师：其实生活中有关于月亮的歌曲、古诗、文章，大家回去收集一下，下节课我们一起交流一下。
以上是我本节课的教学设计，请各位领导、各位同仁提出宝贵意见。
小小的船说课稿3
教材简析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富语言的积累。
相关课程目标
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的.优美。
学情分析
一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣，并及时地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学习语文。
教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点
1、重点：正确、流利地朗读课文。
2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
首先用谜语导入，“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”然后师生一起欣赏美丽的月亮，让学生说一说看到了什么，想到了什么？让学生感受到“月牙”的美。在这一教学环节，学生边欣赏边想象，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。在学生入情入境的时刻，引入课文。板书课题，由浅入深的提问，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学习的热情。让学生在这种角色体验中，进入情境。
二、初读课文，认识生字。
1、抽学生读课文，读准字音，了解诗歌共有几句话。
2、不同形式的识字：自己读、当小老师读、去掉拼音读、开火车读等。对生字词的学习层层深入，由扶到放，由易到难，并根据学生的情况随机指导。
三、朗读感悟，想象创新
“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定会把课文读得更好。”让学生再读课文，随机根据孩子读的情况，进行读法的指导，读时要注意停顿。接下来通过游戏“我来问，你们来答”。让学生进一步熟悉课文，感受儿歌的用词巧妙。根据学生的回答出示课件，
观察一下这些词你有什么发现？你还能说出几个这样的词吗？让学生在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富语言的积累。接下来通过贴图板书，学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小朋友想想你*常见到的月牙，除了像小船还像什么？”进而引导练习说句子：弯弯的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像……让学生有仿有创。通过这种训练，让学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感。“漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊！咱们再来美美地读一读课文。”通过想像再读课文，指名读，齐读，加上动作读。让学生对儿歌能熟读成诵。最后听唱儿歌，让孩子闭上眼睛，插上想像的翅膀，跟着音乐飞翔。“你刚才仿佛看到了什么呢？”让学生面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
四、学写生字。
“现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手”。课件出示生字，读后领学生书空两次。观察怎样写好这个字，要注意什么？根据学生的交流，老师范写，学生再学写。随机根据学生写的情况评价指正。
五、练习巩固，课后延伸。
“这节课我们学会了儿歌，还认识了许多生字，小朋友们表现真不错，月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真，送给我们一首童谣。”让学生把认识的生字在读中得到复习巩固。
最后领读一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》。让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
小小的船说课稿4
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。
四、说教学流程
1、出示谜语，激发兴趣
本课一开始，我就借助幻灯机，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。
2、创设情境，理解课文
《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
（1）图画展示，创设情景。
（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，弯弯的由月亮挂在蓝天上，该多美呀！（教师自然引出课题，配乐朗诵）
（2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。
（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）。
教师随即出示句式：我看见了____.引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天，闪闪的星星"进行想象思维训练。例如蓝蓝的天象什么？闪闪的星星象什么？
不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中
3趣味识字
一位教育家说过：兴趣是最好的老师。在识字教学中，我首先联系学生的生活实际提出：你记住了哪些字，说说是怎么记住的吗？接着采用游戏"摘星星"的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。
4.朗读训练。
学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让"趣"字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放舒缓的音乐配合声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。
接着我又安排激情演读。我采用这样的方式：
（师描述）这是一首多么优美的儿歌呀！老师真想坐在月亮上大声朗读，你们想吗？（同时出示月亮模型）同学们都跃跃欲试。
此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于"只能意会，不能言传"的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：a.自由演读 b.个别演读 c.全体演读。
自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。
5、创作想像画
从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散思维出发，我采用此环节。
作画内容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用画描绘出来。
五、谈教学反思：
本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用各种教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，我们在教学实践中应充分合理地运用现代化教学手段，给语文教学和其他所有学科的教学插上飞翔的"翅膀".
小小的船说课稿5
尊敬的各位老师：
大家好！非常高兴在此与大家交流，共同成长。我今天执教的是部编办小学语文一年级上册的《小小的船》，。下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课进行简单说明。
一、说课标及建议：
第一学段的阅读要求其中指出：
1.学习用普通话正确，流利、有感情的朗读课文。
2.诵读儿歌、儿童诗和浅进的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语。
3.课外阅读总量不少于5万字。
建议：
1.考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在语言环境中运用汉字的能力。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
2.考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境，节奏和韵味。
3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
二、说教材分析：
《小小的船》是部编教版小学一年级上册的一篇文章。本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象，生动形象的比喻，大量的叠词短语描写晴天夜空美丽的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。
三、教学重难点：
结合单元教学要求和本课的写作特点，依据新课标中的要求，我将本课的教学重点难点定为：
1.想象画面，初步感受夜晚星空之美，体会作者对美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短语，并能运用自如，感受语言的魅力。
四、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是想象法、点拨法，以读代讲、以评促讲、合作交流法。既充分发挥教师的主导作用，又积极引导学生自主学习。
学法上，我贯彻的指导思想是把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中央。具体的学法是朗读法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学环节
环节一：复习回顾
1. 出示字卡，学生认读，教师点拨记忆方法、关键笔画
2. 出示词语，认读并用词说句，师点拨，并引导观察教师物体进行言语训练
3. 出示短语，齐读
4. 检查课文朗读，要求：读准字音，读通句子
环节二：想象画面、感受星空之美
1. 教师朗读，学生闭眼想象画面
2. 学生汇报自己看到的画面，教师评价、追问并及时板书
3. 学生领悟朗读方法，进行练读
4. 小组赛读，师生点拨，评价，奖励
5. 看图片，找诗歌语句，检查生对诗歌内容的了解
6. 学生想象画面回忆内容，尝试背诵
环节三：赏读文本，积累语言
1. 教师示范圈画好词方法，学生观察
2.学生自读文本找、圈、读
3.学生汇报，教师点拨“叠词”
4.练言语，说还有“的”的短语，并积累
环节四：以歌激趣，拓展阅读
1. 教师出示歌曲内容
2.学生借助拼音努力自读
船有触礁危险吗说课稿（扩展5）
——一年级上册《小小的船》说课稿3篇
一年级上册《小小的船》说课稿1
各位领导，你们好!
今天，我说课的内容是小学一年级上册第X单元第X课的《小小的船》。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍：
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。
本课教学目标是：
1、图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识9个字。
2、会写4个生字，认识2个偏旁“舟”、“门。”
3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。
本课的重点：
1、学会认9个生字、2个偏旁，会写4个字。
2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。
本课的难点：
引导学生通过看图领悟星空的`美丽，产生对大自然的热爱
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教学流程
本课的教学程序，主要设置七个环节。
(一)出示谜语，激发兴趣
本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边想 。
(二)初读课文，整体感知。
新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节：
1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。
2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音
3、多媒体出示生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
4、认读偏旁。
5、出示词语学生认读。
这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。
(三)研读课文，朗读感悟
学习诗文，引读激情
(1)出示课件
问：a.课文一共有几句话?抽生读前两句。
b.什么样的月儿什么样的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么样?
c.找学生读第3句。问：我在小小的船里坐，只看见了什么样的星星，什么样的天?
(2)多形式朗读，体会感悟
好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读
(四)课间休息。
听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。
(五)指导写字。
学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。
(六)课后延伸。
通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。
五、教学思想
本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生*等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。
一年级上册《小小的船》说课稿2
一．教材简析：
《小小的船》是九年义务教育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
二．教学目标：
知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。
能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
三．教学重难点：
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备：PPT课件，音频资料。
课时处理：根据本课的学习目标和学生实际，我安排了两课时进行教学。第一课时的教学任务：通过识字扫清阅读障碍；通过有感情的朗读，感受晴朗夜空的美丽，从而激发学生热爱大自然的情感。第二课时的任务是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；背诵课文。我今天要说的是第一课时。
四．学情分析：
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。
五．教法和学法：
语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：
1．创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。
2.．交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。
3．多种形式的朗读：《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。
六．教学过程：
接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。因此，我教学的具体环节如下：
（一）创设情境，激趣导入。
小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。
接下来，我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助《小小的船》的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音，不破词、不丢字、不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标出生字，初步渗透字形、字义。
（三）趣味识字。
在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：
1．自主识字：出示带有拼音的生字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字。如，用猜谜语的方法记“坐”字：两个人坐在土堆上。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”＝“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见、看见、见面等。还可以找反义词：弯——直；坐——立。这时，我利用课件的演示，让学生非常直观的认识和理解这两对反义词。
2．游戏识字：因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。
3．复习巩固：在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语：弯弯的月儿，在这里告诉学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。
根据学生找到的出示短语训练：弯弯的（ ）闪闪的（ ）
小小的（ ）蓝蓝的（ ）
引导学生说一些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。
（四）朗读想象，体会感悟。
学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。
1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。
（1）弯弯的月儿像什么？
（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。
（3）我在小小的船里坐，只看见了什么？
重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。
2.再创情境，想象感悟。
我综合运用语言、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？就这样，在教师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。
这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺利的突出了重点，突破了难点。
3.启发想象，扩展训练。
紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：
弯弯的月亮像___________。
蓝蓝的天空像___________。
闪闪的星星像___________。
启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“________像_______。”
4.多种形式的朗读，再次体会感悟。
新课标指出：“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文，体会情感，都要以学生的阅读为前提。因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。
针对孩子们的好胜的心理特点，我设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时，我趁热打铁，让学生配合动作朗读课文。具体做法是：①自由读。②个别上台读。③全体读。这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
最后，播放《小小的船》歌曲，让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。
（五）拓展延伸。
我会画：把你看到或想象的星空画下来。
（六）板书设计：
7．小小的船
弯弯的 月亮图 闪闪的星星
小小的 小船图 蓝蓝的天
七．教学反思：
本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生*等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究，合作交流的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力，思维能力和创新意识，达到教学目的。
一年级上册《小小的船》说课稿3
一．教材简析：
《小小的船》是九年义务教育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
二．教学目标：
知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。
能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
三．教学重难点：
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备：PPT课件，音频资料。
课时处理：根据本课的学习目标和学生实际，我安排了两课时进行教学。第一课时的教学任务：通过识字扫清阅读障碍；通过有感情的朗读，感受晴朗夜空的美丽，从而激发学生热爱大自然的情感。第二课时的任务是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；背诵课文。我今天要说的是第一课时。
四．学情分析：
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。
五．教法和学法：
语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：
1．创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。
2.．交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。
3．多种形式的朗读：《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。
六．教学过程：
接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。因此，我教学的具体环节如下：
（一）创设情境，激趣导入。
小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。
接下来，我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助《小小的船》的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的`语言、图画、运用多媒体展示范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音，不破词、不丢字、不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标出生字，初步渗透字形、字义。
（三）趣味识字。
在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：
1．自主识字：出示带有拼音的生字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字。如，用猜谜语的方法记“坐”字：两个人坐在土堆上。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”＝“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见、看见、见面等。还可以找反义词：弯——直；坐——立。这时，我利用课件的演示，让学生非常直观的认识和理解这两对反义词。
2．游戏识字：因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。
3．复习巩固：在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语：弯弯的月儿，在这里告诉学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。
根据学生找到的出示短语训练：弯弯的（ ）闪闪的（ ）
小小的（ ）蓝蓝的（ ）
引导学生说一些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。
（四）朗读想象，体会感悟。
学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。
1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。
（1）弯弯的月儿像什么？
（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。
（3）我在小小的船里坐，只看见了什么？
重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。
2.再创情境，想象感悟。
我综合运用语言、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？就这样，在教师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。
这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺利的突出了重点，突破了难点。
3.启发想象，扩展训练。
紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：
弯弯的月亮像___________。
蓝蓝的天空像___________。
闪闪的星星像___________。
启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“________像_______。”
4.多种形式的朗读，再次体会感悟。
新课标指出：“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文，体会情感，都要以学生的阅读为前提。因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。
针对孩子们的好胜的心理特点，我设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时，我趁热打铁，让学生配合动作朗读课文。具体做法是：①自由读。②个别上台读。③全体读。这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
最后，播放《小小的船》歌曲，让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。
（五）拓展延伸。
我会画：把你看到或想象的星空画下来。
（六）板书设计：
7．小小的船
弯弯的 月亮图 闪闪的星星
小小的 小船图 蓝蓝的天
七．教学反思：
本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生*等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究，合作交流的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力，思维能力和创新意识，达到教学目的。
船有触礁危险吗说课稿（扩展6）
——不沾油抹布有危害吗3篇
不沾油抹布有危害吗1
不沾油洗碗巾是无毒的，可放心使用。
不沾油洗碗巾采用木质纤维制作而成的，遇水后形成亲水膜，形成“荷叶效应”，油污难以渗透到纤维内部。
不沾油洗碗巾的原理完全是物理性的，所以是无毒的。
不沾油洗碗布不但有超强的去污能力，超细纤维与空气接触面积大，比普通抹布干得快，不易滋生细菌、产生异味。
不沾油洗碗巾的优势：
1、不沾油、易清洗
超细纤维将油污吸附和聚集在纤维空隙里，而不是纤维内，可以实现吸油却不沾油。
2、不易滋生细菌、产生异味
3、自带百洁布，一布多用
除了日常用来洗碗洗盘子，不沾油洗碗巾对于厨房的顽固脏污同样能一并去除。
4、不止厨房，家居清洁也适用
除了瞬间擦去油污，不沾油洗碗布的吸水力更是十分强大洗碗布采用顶级的纤维丝分瓣技术，特意增加了织物中的孔隙，吸水量会远远超过同等棉抹布。
不沾油抹布有危害吗2
油布是什么
油布指的是油和布共同组成的一种布，一般由织物浸油获得。在生活生产中有着广泛的应用。油布在生活生产中有着广泛的应用。生活中的油布主要指用于防水或防湿、防潮而上过油的布，而工厂中的油布主要指浸油布织物，一般用于搬运，防止搬运过程的磨伤，或者重载机械设备，如飞机起落架等机械组件缓冲润滑层等用途，一般一次性抛弃。
做蛋糕用的油布是什么
做蛋糕用的油布其实是油纸，在制作蛋糕时，油纸是必不可少的工具。可以垫在烤盘上，便于蛋糕脱模；油纸比较柔软，在卷蛋糕的时候可以很轻松的配合擀面杖将蛋糕卷起来。
蛋糕是一种古老的西点，一般是由烤箱制作的，蛋糕是用鸡蛋、白糖、小麦粉为主要原料。以牛奶、果汁、奶粉、香粉、色拉油、水，起酥油、泡打粉为辅料。经过搅拌、调制、烘烤后制成一种像海绵的`点心。
船有触礁危险吗说课稿（扩展7）
——东亚杯有含金量吗3篇
东亚杯有含金量吗1
东亚杯是东亚地区的国家级赛事，通常将其作为热身赛性质，比赛结果并不影响任何其他国际级赛事资格，主要作用就是东亚各国国家队之间的交流、热身。
关于东亚杯：
东亚杯（EAFF East Asian Cup），前称东亚足球锦标赛（East Asian Football Championship），决赛周又称东亚四强赛，是由东亚足球协会主办的足球赛事，每两年举行一次，由东亚足球协会的属会派队角逐。 东亚杯的前身为皇朝杯，于2003年首次举办，当时名为东亚足球锦标赛，初期只有男子组比赛，2005年第二届赛事起则增设女子组。由2012年举办的外围赛起，赛事改名为东亚杯。
关于东亚足球协会
东亚足球协会（East Asian Football Federation，EAFF），为来自*、*香港、*澳门、中华台北、日本、韩国、蒙古和关岛的8个东亚地区足球组织所共同成立，目的在增强东亚地区的足球在亚洲地区的竞争力，以及增强在亚洲足联内的影响力。8个东亚地区的足球组织于2002年3月2日在日本东京开会讨论决定，于2002年5月成立一个地区性的东亚足球协会，总部设于日本东京涩谷区。
该协会按照计划于世界杯赛开赛前（2002年5月28日）成立。朝鲜虽没有派代表参加此次的会议，但是他们于协会成立后不久以创办者之一的身分加入。而北马里亚纳群岛于2006年12月以临时会员身份加入东亚足球协会，并于2008年9月确认为正式会员。
东亚足球协会为使亚洲足球充满活力，从2003年开始每两年举办一次东亚足球锦标赛及一年一度的A3冠军杯（由于赞助商的问题停办）；并以此为开端，进而在东亚地区举办各种各样的大赛。协会的目标是：作为亚洲足球的领军者，以东亚地区为中心，将促成亚洲足球迈向世界顶峰及推动足球的普及和强大作为目标。
东亚杯有含金量吗2
东亚杯参赛球队有*、日本、韩国、朝鲜、澳大利亚、*香港、中华台北、*澳门、蒙古、关岛、北马里亚纳群岛。
据官方消息，2022年东亚杯将在*举行。比赛将于7月19日开始，7月27日结束，男女足将各有4支队伍参赛。
赛事规则
曾参加上一年世界杯的球队被列为种子球队，直接进入决赛周。而其余的球队需先参加外围赛，外围赛原定先把六支较弱球队分入两小组，以单循环的方式比赛，榜首的球队再交锋，胜者晋身决赛周，但由于第一届外围赛及第二届外围赛皆只有5队参赛，只能共划入一组，以单循环的方式比赛，胜者晋身决赛周，决赛周也是以单循环的`方式作赛。
随后的第三届，由于参与队伍增多的关系。外围赛分为两圈，首圈由两队进行双循环的对赛，胜出者出线次圈。而次圈分为两组，两组进行单循环对赛，小组首名会取得参与决赛的名额。
历届东亚杯国足名次：
2003年：1胜2负积3分 排名第三
2005年：1胜2*积5分 夺冠
2008年：1胜2负积3分 排名第三
2010年：2胜1*积7分 夺冠
2013年：1胜2*积5分 排名第二
2015年：1胜1*1负积4分 排名第二
2017年：2*1负积2分 排名第三
2019年：1胜2负积3分 排名第三
船有触礁危险吗说课稿（扩展8）
——买床有讲究吗3篇
买床有讲究吗1
选购卧室床还要看其高度、长度和宽度是否合适，一般而言其高度最好在膝盖上一点就好，床最好不要贴地或者堆放杂物，不然底下不通风容易产生湿气，使人腰酸背痛。
1、床最好是四边形的
床有很多形状，圆形、心形、多边形、长方形等等，很多年轻的夫妇图个性和浪漫，可能会选择购买圆形或者心形的床，其实在风水学上这种床形使用久了会导致夫妻吵架、产生矛盾，其实是不太好的，这里建议大家购买四边形的床比较好。
2、床头板最好是半圆形或四方形
大家在选择床头板的时候，要尽量选择半圆或者方形，在装修风水学上，圆形五行属金，如果金用在卧室中不太好，会让人心火旺不易入睡，从而导致人精神不佳，三角形也不可取，三角形五行属火，会打破卧室舒适的气氛，使人脾气不好。
买床要注意什么
1、质量，床的质量是很重要的，这点直接影响了床的坚固性和使用的寿命，有的床基本上首开这两个不结实的木板来支撑的，这种床其实使用的寿命不会很长，一般来说我们在买床的时候一定要注意的就是床本身的结实性的，很多的实木床结实性就会比较好，不出意外的话，至少可以使用20年左右的。
2、环保，环保也是一个很重要的问题的，我们都要知道现在大家最关心的就是甲醛的问题了，那么其实一般来说我们家中的家具也都会含有甲醛，因为很多木材不是实木的，而是人工合成的木板，这样的板材其实含有大量的甲醛，因为里面会使用到大量的胶水，所以一般说不建议选择合成木板制成的床。
3、最后我们要注意的就是床的风格了，在装修新房子的时候选择床也应该根据家中装修的风格来挑选，这样会让我们整个家庭风格更加的统一和协调。
这篇文章已经告诉了大家买床都有哪些禁忌，文章里已经把所涉及到的问题都给大家写了出来，那么，我们可以先看一下所讲到的这些知识，把上文所给出的知识掌握好的话，就能按照这些禁忌去选择床了，这样的话就不用担心会触犯风水，与此同时，也知道了买床需要注意什么。
买床有讲究吗2
不要买有异味的床，这类床环保性差、有害物质多，长期使用会危害人体健康；不要买有裂缝的床，这类床的.木材质量差，若裂缝较大，日后床板容易塌掉人容易受伤；不要买奇形怪状的床，这类床难与家装风格搭配、床品选择性小，使用中也容易出现磕碰。
买床有哪些技巧
1、看材质
我们常见的有木床、铁床和皮床等，其中木床使用的较多，价格也较为适中，适用于各种家居风格。为保证床具的使用性能，大家可以选择实木床，这样使用起来会更加环保舒适，无需担心甲醛污染等问题，并且实木床的耐用性也好，一般可以使用十几年，一些由名贵木材制成的木床使用寿命高达上百年。
2、看款式
在挑选床具时，需参考卧室的装修风格，若是中式风格，可选择实木古典的床;若是现代风格，选择造型简洁、大方耐看的床;若是欧式风格，可选择欧式造型有软包的床。
3、看床基
在挑选床时，要仔细观察床的结构和木板质量。品质优良的床，光滑*整、无毛刺、手感舒适、颜色均匀、油漆有光泽感，并且噪音较小的，大家在购买时可以注重这些点。
4、看大小
床的尺寸应按照卧室面积来确定，在小卧室中，床具不可太大，不然会占据太多活动空间，在卧室中行走会有诸多不便，当然床具也不可太小，需满足居者的睡眠需求。
船有触礁危险吗说课稿（扩展9）
——赤芍和炒赤芍有区别吗
赤芍和炒赤芍有区别吗1
炒芍药具有*肝止痛，养血调经，敛阴止汗。用于头痛眩晕，胁痛，腹痛，四肢挛痛，血虚萎黄，月经不调，自汗，盗汗。赤芍的功能：行瘀、止痛、凉血、消肿。主治：治瘀滞经闭、疝瘕积聚、腹痛、胁痛、衄血、血痢、肠风下血、目赤、痈肿、跌扑损伤。实际上，炒赤芍是赤芍经过炒制后的成品，炒后药性更缓和，活血止痛而不伤中，可用于瘀滞疼痛。
芍药含有芍药甙、安息香酸、挥发油、树脂、糖类、淀粉等，对痢疾杆菌、葡萄球菌有抑制作用，并有镇痛、镇静和抗惊厥的作用。其中芍药甙具增加冠脉流量，改善心肌血注，扩张血管，对抗急性心肌缺血，抑制血小板聚集，镇静、镇痛、解痛、抗炎、抗溃疡等多种作用;特别是在增强机体的免疫功能方面，有着较好的效果。
但是不管是赤芍还是炒赤芍，都不能与藜芦同用。血虚者也要慎服赤芍。
