童年的回忆说课稿1 设计理念: 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升下面是小编为大家整理的2023年童年回忆说课稿,供大家参考。
童年的回忆说课稿1
设计理念:
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。使学生张扬个性,激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的心态,乐于表达。
一、说教材
五年级上册第二单元的主题是《难忘童年》,追随着作者的童年足迹,孩子们很容易产生共鸣,勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的,可以说是酸甜苦辣咸,五味俱全,但也正是因为它的丰富,在写此类文章时,孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手,或是泛泛而谈。这次的作文教学,我力图抓住一个点——童年的一个表情,或喜或怒或哀或乐,由一个表情引发学生对童年往事的回忆,突出其中的难忘,进而写出来,与大家分享。
二、教学目标:
1.学会把事情的经过写清楚。
2.选择自己童年中印象最深的事,体现个性化。
3.记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,表达出真情实感。
(二)重、难点:通过回忆童年的一个表情,引导学生把童年中最难忘的画面说出来,让大家一起分享。
三、说过程
我把这节课主要分为三个板块:回忆我们的童年——记录我们的童年——分享我们的童年。
(一)课前谈话
我在课前播放了一些儿童表情的图片,让学生猜猜表情背后的故事,创造轻松的氛围。然后,自然地引出这样的表情你有过吗?你想起了哪件事?勾起孩子们对自己童年的回忆。
(二)回忆我们的童年
这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子,进行交流。在交流过程中,有意识地引导孩子回忆最难忘的带有表情的一个画面。
(三)记录我们的童年
1.在写作前,对孩子在写法上的指导是非常必要的。
所以,在孩子交流后,引入了我小时候一张非常珍贵的照片。把我写的下水文作为例文,通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。(叙述清楚、注重细节、感情真实)并进行板书。
2.写片断
现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。本节课我让孩子把头脑中最珍贵的画面写出来,也就是写出习作的精彩部分。
(四)分享我们的童年
这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分成三个层次:
1.把学生的作文作为例文,放在投影下。师生结合板书的要求,也就是本课的教学目标进行评价,激发学生想修改的欲望。
2.同桌互相评改,共同进步。激发孩子参与的欲望。
3.自己为自己评分,交流精彩部分。
(五)板书设计
我力求体现课堂的重点,写作环节板书是学生努力的目标,评改环节板书又是评改的依据。
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