《讲诚信和善意的谎言》教学反思1 口语交际三的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。根据辩论的话题首先确定正反两方的辩论观点，正方：人要讲诚信，不能说谎。反方：生活需要善意的谎言；然后引导学生选择正下面是小编为大家整理的《讲诚信和善意谎言》教学反思3篇【优秀范文】,供大家参考。
《讲诚信和善意的谎言》教学反思1
口语交际三的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。根据辩论的话题首先确定正反两方的辩论观点，正方：人要讲诚信，不能说谎。反方：生活需要善意的谎言；然后引导学生选择正方或反方，并适当讲解辩论的方法和注意事项。如，用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人；运用反问，增强语气；辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默；利用课余时间搜集资料。
课堂上我以*的身份主持辩论会，以便进行调控、指导；学生每方选三位辩手参加辩论，其他成员可适当补充。
第一阶段进行得尚可，双方辩手对本方观点基本陈述清楚，自由辩论阶段学生情绪高涨，场面有些失控，*及时调控，是学生明确，辩论不是争吵，要用事实说话，使对方心悦诚服。（正方事例：妈妈答应我和同学周末玩游戏到晚上九点，可没到就说到了，害得我在同学面前没面子；反方就这一话题进行反驳：正因为妈妈担心你们的视力，怕影响学习才撒谎，这是善意的谎言。）
由于时间关系，三辨还没进行总结就已下课，学生意犹未尽。
《讲诚信和善意的谎言》教学反思2
口语交际三的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。根据辩论的话题首先确定正反两方的辩论观点，正方：人要讲诚信，不能说谎。反方：生活需要善意的谎言；然后引导学生选择正方或反方，并适当讲解辩论的方法和注意事项。如，用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人；运用反问，增强语气；辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默；利用课余时间搜集资料。
课堂上我以*的身份主持辩论会，以便进行调控、指导；学生每方选三位辩手参加辩论，其他成员可适当补充。
第一阶段进行得尚可，双方辩手对本方观点基本陈述清楚，自由辩论阶段学生情绪高涨，场面有些失控，*及时调控，是学生明确，辩论不是争吵，要用事实说话，使对方心悦诚服。（正方事例：妈妈答应我和同学周末玩游戏到晚上九点，可没到就说到了，害得我在同学面前没面子；反方就这一话题进行反驳：正因为妈妈担心你们的视力，怕影响学习才撒谎，这是善意的谎言。）
由于时间关系，三辨还没进行总结就已下课，学生意犹未尽。
《讲诚信和善意的谎言》教学反思3
本次口语交际是一次辩论，内容是“讲诚信和善意的谎言”。这个话题对六年级的学生来说，应该是比较感兴趣，也有话可说。
课前，我对本次辩论从内容到方法作了指导，目的是让学生有备而战，在课堂上辩论的时候，能体会到“舌战群儒”的快乐。
首先，我在口语交际的`内容上做了指导。指导正方从讲诚信的名言、实力方面准备资料；指导反方从生活中、电视上和书本上的善意的谎言的小故事方面准备资料。从课堂上辩论的过程来看，这些指导很有必要，每一位站起来辩论的学生都能找到自己的话题来反驳对方。
其次，我对辩论的技巧做了指导。从辩论的语气、语速到语言，都做了具体的"指导。但是，从课堂效果来看，不是很理想。原因是学生没有放开，没有大胆地投入。
从本节课中，我感到学生的口语交际能力亟待提高。其实他们在课前资料准备得很充分，也都能内化成自己的语言，但真正辩论起来，尤其是当着众多的校领导和老师辩论，却羞于开口。
今后要加强口语交际的训练，使学生养成善于交际的良好习惯。
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