2023年《美丽规则》教学设计,菁选3篇(精选文档)

时间:2023-02-22 08:30:06 公文范文 来源:网友投稿

《美丽的规则》教学设计1  教材简析:  这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。  设计理念:下面是小编为大家整理的2023年《美丽规则》教学设计,菁选3篇(精选文档),供大家参考。

2023年《美丽规则》教学设计,菁选3篇(精选文档)

《美丽的规则》教学设计1

  教材简析:

  这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

  设计理念:

  语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读,及时组织练笔。

  教学目标:

  1、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

  2、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

  教学重点:

  读懂课文,体会“美丽规则的含义”。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  1、同学们,你们看见过马路上堵车吗?说说你们看到的情景。

  2、导入新课。板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们选择自己的方式读课文,边读边找找出本课的生字和新词。

  2、以小组的形式,学习交流生字和新词。

  3、教师检测生字和词语。

  ●出示生字卡片,学生认读生字并组词。

  ●出示词语卡片,学生认读并借助工具书理解。

  三、再读课文,理解课文主要内容,体会文章的思想

  1、读课文,要求学生读得正确、流利(注意让学生倾听,读后有评价)。

  2、想一想,课文主要写了一件什么事?

  3、组织交流。

  四、置留作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、读写词语。

《美丽的规则》教学设计2

  教材简析:

  这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

  设计理念:

  语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读,及时组织练笔。

  教学目标:

  1、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

  2、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

  教学重点:

  读懂课文,体会“美丽规则的含义”。

  教学难点:

  一、创设情境,揭示课题

  1、同学们,你们看见过马路上堵车吗?说说你们看到的情景。

  2、导入新课。板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们选择自己的方式读课文,边读边找找出本课的生字和新词。

  2、以小组的形式,学习交流生字和新词。

  3、教师检测生字和词语。

  ●出示生字卡片,学生认读生字并组词。

  ●出示词语卡片,学生认读并借助工具书理解。

  三、再读课文,理解课文主要内容,体会文章的思想

  1、读课文,要求学生读得正确、流利(注意让学生倾听,读后有评价)。

  2、想一想,课文主要写了一件什么事?

  3、组织交流。

  四、置留作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、读写词语。

《美丽的规则》教学设计3

  一、教材说明:

  这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

  二、教学目标:

  1、引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

  2、帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记::“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

  三、教学重点:

  让学生读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

  四、教学难点:

  引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

  五、教学课时:

  一课时。

  六、教学过程:

  一、谈话导入。

  课件出示:马路上堵车的情形,看后说一说自己的感受。

  那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢?(引出新课、板书课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,边读边画出生字和不懂的句子。(生字画“----”,句子画“﹏”)

  2、指名交流。

  3、再默读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  4、组织小组交流。

  三、自读感悟,体会内涵。

  1、分小组读课文,边读边想:(课件出示问题点)

  (1)、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么?为什么?

  (2)、在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现什么?后来,“我们”看到了什么场景?有什么感受?

  (3)、为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”?

  (4)、读完课文,你有什么感受?

  2、组内交流。

  3、全班交流,归纳主题。

  4、小结。

  通过学习,让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中,看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题,也照应了文章的题目,增强了文章的感染力。

  四、拓展延伸,升华主题:

  从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。

  五、布置作业:

  1、结合课文内容说一说:“美丽的规则”的含义。

  2、在课文中挑选自己喜欢的词语,读读写写。

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