下面是小编为大家整理的2023年统计方法选择,供大家参考。
统计方法选择1
编统计资料丰富且错综复杂，要想做到合理选用统计分析方法并非易事。对于同一
个资料，若选择不同的统计分析方法处理，有时其结论是截然不同的。
正确选择统计方法的依据是：
①根据研究的目的，明确研究试验设计类型、研究因素与水*数;
②确定数据特征(是否正态分布等)和样本量大小;
③ 正确判断统计资料所对应的类型(计量、计数和等级资料)，同时应根据统计方法的适宜条件进行正确的统计量值计算;
最后，还要根据专业知识与资料的实际情况，结合统计学原则，灵活地选择统计分析方法。
1 计量资料的统计方法
分析计量资料的统计分析方法可分为参数检验法和非参数检验法。
参数检验法主要为t检验和方差分析(ANOVN，即F检验)等，两组间均数比较时常用t检验和u检验，两组以上均数比较时常用方差分析;非参数检验法主要包括秩和检验等。t检验可分为单组设计资料的.t检验、配对设计资料的t检验和成组设计资料的t检验;当两个小样本比较时要求两总体分布为正态分布且方差齐性，若不能满足以上要求，宜用t 检验或非参数方法(秩和检验)。
方差分析可用于两个以上样本均数的比较，应用该方法时，要求各个样本是相互独立的随机样本，各样本来自正态总体且各处理组总体方差齐性。根据设计类型不同，方差分析中又包含了多种不同的方法。对于定量资料，应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的，选用合适的统计分析方法，不应盲目套用t检验和单因素方差分析。
2 计数资料的统计方法
计数资料的统计方法主要针对四格表和R×C表利用
检验进行分析。 四格表资料：组间比较用
检验或u检验，若不能满足 检验：当计数资料呈配对设计时，获得的四格表为配对四格表，其用到的检验公式和校正公式可参考书籍。 R×C表可以分为双向无序，单向有序、双向有序属性相同和双向有序属性不同四类，不同类的行列表根据其研究目的，其选择的方法也不一样，具体见表1。
3 等级资料的统计方法
等级资料(有序变量)是对性质和类别的等级进行分组，再清点每组观察单位个数所得到的资料。在临床医学资料中，常遇到一些定性指标，如临床疗效的评价、疾病的临床分期、病症严重程度的临床分级等，对这些指标常采用分成若干个等级然后分类计数的办法来解决它的量化问题，这样的资料统计上称为等级资料。
统计方法选择扩展阅读
统计方法选择（扩展1）
——特征选择方法
特征选择方法1
一直以来，笔者在实际工作中，对于特征变量的选取，往往是基于业务经验，根据一定的指标口径加工出一个个指标后，即投入到建模过程。而这些指标的好坏、计算口径是否恰当，较少有进行科学地分析与深入思考。与此同时，不少数据挖掘的教科书也对特征选择方法谈及甚少，笔者认为这不是个好现象，间接导致很多人看完了各种分类、聚类算法后，以为自己已经通晓数据挖掘了，但一遇到实际问题，又不知从何处下手了。今日打算学习一下该领域相关的理论及方法，记录下学习笔记，并分享之。
特征选择之所以要引起重视的原因，那就是随着科技发展，很多领域能采集到的特征变量数以万计，而能作为训练集的样本量却往往远小于特征数量(如基因测序、文本分类)。特征选择的好处包括：便于理解和可视化数据，降低计算及存储压力，对抗维度灾难以提高模型预测准确率等等。特征选择的三类主流方法为：过滤式、包裹式、嵌入式。
一、过滤式
变量排序就是一种典型的过滤式方法，该方法独立于后续要使用的模型。这种方法的关键就是找到一种能度量特征重要性的方法，比如pearson相关系数，信息论理论中的互信息等。《机器学习》(Peter Flach)中还提到了卡方统计量，但未作详细介绍。变量排序方法的主要问题在于忽略了特征之间可能存在的相互依赖关系。一方面，即便排序靠前的特征，如果相关性较强，则引入了冗余的特征;另一方面，排序靠后的特征，虽然独立来看作用不明显，但可能与其它特征组合起来，就有很好的预测作用，如此就损失了有价值的特征。
二、包裹式
这类方法的核心思想在于，给定了某种模型，及预测效果评价的方法，然后针对特征空间中的不同子集，计算每个子集的预测效果，效果最好的，即作为最终被挑选出来的特征子集。注意集合的子集是一个指数的量级，故此类方法计算量较大。故而针对如何高效搜索特征空间子集，就产生了不同的算法。其中有一种简单有效的方法叫贪婪搜索策略，包括前向选择与后向删除。在前向选择方法中，初始化一个空的"特征集合，逐步向其中添加新的特征，如果该特征能提高预测效果，即得以保留，否则就扔掉。后向删除即是说从所有特征构成的集合开始，逐步删除特征，只要删除后模型预测效果提升，即说明删除动作有效，否则就还是保留原特征。要注意到，包裹式方法要求针对每一个特征子集重新训练模型，因此计算量还是较大的。
三、嵌入式
嵌入式方法将特征选择融合在模型训练的过程中，比如决策树在分枝的过程中，就是使用的嵌入式特征选择方法，其内在还是根据某个度量指标对特征进行排序。
除了直接从原始特征中进行选择，我们还可以对特征进行变换、组合，这种思路称为特征构造。其中主要的方法总结如下。
一、聚类
可以使用kmeas、层次聚类后的聚类中心点来代替相应簇中的一组特征。
二、线性组合
SVD(singular value decomposition) 、PCA均可视为此类方法，核心思想就是对原有特征进行线性组合，使用组合后的特征作为新的特征输入到训练模型中。这类方法的好处是，考虑到了变量之间可能存在的互补作用，进行组合后，有可能生成了一个更有效的新特征。
总体上，笔者今日所阅读的文章或书本仍偏于理论，较少介绍在某个实践项目中具体是如何开展的。希望市面上再多一些工程师写的书，少一些大学教授的书。
统计方法选择（扩展2）
——考研选择学校策略方法
考研选择学校策略方法1
1、与目标专业的匹配
想要知道一个院校是否适合，首先应考虑该院校是否有目标专业，以及目标专业的强弱等。事实上，院校与专业的搭配选择是很有讲究的，一般来讲，名校名专业考取的难度很大，就业前景很好;名校一般专业考取的难度较小，就业前景也很好;一般院校名专业考取的难度较大，就业较好;一般院校一般专业，考取的难度较小，就业前景一般;同学们可以参考这些特点，灵活的选择。
同时，大家在选择学校时，要对自己专业进行全国索引，了解它们的排名情况再行定夺。热门专业普通学校，热门学校普通专业都可以多加考虑，毕竟名校毕业后可以凭借它的名声来打响第一炮。相对看来，热门学校的热门专业是挑战系数最高的，也是最困难的。同时，该学校该专业的导师构成也要考虑在内，导师的教育背景、学术方向、科研成就、为人作风等都与学生日后的学业甚至就业前途息息相关，那么大家在选择学校时就要多加一份关注。
2、城市效应
可以说专业和性格都是确定你的方向的问题，学校是决定你能不能考上的问题，同样一个专业，全国那么多学校开设，他的难度可大可小，所以定学校关键看成功率。
根据教育部的统计数据发现，70%的研究生就业是选择本地就业，因此在报考的时候就要认真思考自己毕业之后是否想留在高校所在地工作。此外，每个城市的高校培养的学生或多或少都会打上当地的烙印，因此当地研招办对于当地的生源有着天然的亲近感。当然每个人也都会有自己钟情的区域，很多考生会选择到一线城市读研，他们认为，大城市上学可以开拓眼界，学到更多知识，还可以感受大城市各种前卫的东西，同时211院校和985院校确实较多集中于大城市。
学校所处区域关系着考生就读期间接触的*台和视界还有将来的就业和发展。当然并不是鼓励大家一窝蜂的挤在一线城市，也是要根据自己的专业情况和发展前景等综合考虑，还是那句话，适合的就是最好的`。
3、个人水*
大家要明白，考研不容易，读研的机会成本很高，一定要选一个能够实现个人抱负的大学，这样备考也有动力，读研也有激情。
理想的目标院校应该是建立在个人能力与个人抱负的交叉点上。所以建议大家对于考研目标院校的选择一定要量力而行，要确保有机会考上，可以根据自身条件结合预报学校、城市的客观现实冷静剖析，全方位考虑，争取做出最理想、最理性的选择。
统计方法选择（扩展3）
——选择适合自己健身的方法
选择适合自己健身的方法1
专家建议，年轻人应以混合运动为主，搭配部分无氧运动，运动强度可较大，运动时间可较长。中老年人应以有氧运动、较轻松的运动为主，运动强度及运动时间都应较年轻人减少。
少儿：宜选择内容和形式多样化且每次锻炼时间不长、强度也不大的运动项目，注意保持充分的新鲜感和娱乐性吸引少儿参与;
青春发育初期（9~13岁左右）：宜选择广播体操、跳绳、踢毽子、乒乓球等以锻炼机体灵敏性、协调性和柔韧性为主的运动项目;
青春发育中期（13~16岁左右）：宜选择短距离快跑、变速跑、羽毛球等以速度锻炼为主的运动项目;
青春发育后期（17~22岁左右）：宜选择中长跑、登山、游泳、足球、排球、篮球等可增加速度耐力、一般耐力和力量性练习的运动项目;
中老年人：中年人宜选择慢跑、骑自行车、健身操、小球类等有氧运动项目;老年人宜选择慢走、散步、交谊舞、太极拳等有氧运动锻炼;
肥胖者：应以中等强度、较长时间的有氧运动为主，辅以力量运动及球类运动更佳。就单项运动而言，水中行走、水中跑、水中跳跃、水中打球等水中运动是非常有效的减肥方式。
统计方法选择（扩展4）
——怎样选择正确的货运方式-选择正确货运方式的方法 (菁选2篇)
怎样选择正确的货运方式-选择正确货运方式的方法1
根据时效选择经济型产品
以UPS为例，就会提供全球特快加急、全球特快、全球速快、全球快捷等多种产品，一些消费者往往随便选择一个就进行寄送。但其实，产品由于一两个工作日或者几小时的差距，价格就会相差数百元。
美加地区走UPS方便、东欧更宜TNT
由于各快递公司建设物流网络重点不同，在不同地区会有不同的竞争优势区域。消费者如果了解这些，就能抓住这些的公司的优势给自己制造实惠。
一般而言，到达东欧国家如捷克、乌克兰等国走TNT比较方便，而南美地区则是联邦便宜，非洲DHL走的"好，而到美国、加拿大则是UPS。
根据重量选择固定优惠费率
快递公司会推出某些固定重量费率优惠，有些类似话费中的“套餐”。同样以UPS为例，如果选择一般快递则10公斤物品从广州到法国需要1760元，而选用“小珍宝”(10公斤固定规格)仅须998元。
再来看TNT，假设所寄物品是8公斤重，如果选择一般经济快递价格为1474元，而如果采用8公斤装则仅需931元。
不节省空间或地处偏远可选择EMS
EMS的递送一般不计算体积重量，按照实际称重计算价格。好处在于比较灵活方便，由于EMS网站众多，一些偏远地区的地点也能照顾到。
一些国际快递公司有时会收取偏远地区服务费，邮寄者如果自己去邮寄寄送的话就可以省下这笔费用。
怎样选择正确的货运方式-选择正确货运方式的方法2
根据时效选择经济型产品
以UPS为例，就会提供全球特快加急、全球特快、全球速快、全球快捷等多种产品，一些消费者往往随便选择一个就进行寄送。但其实，产品由于一两个工作日或者几小时的差距，价格就会相差数百元。
美加地区走UPS方便、东欧更宜TNT
由于各快递公司建设物流网络重点不同，在不同地区会有不同的竞争优势区域。消费者如果了解这些，就能抓住这些的公司的优势给自己制造实惠。
一般而言，到达东欧国家如捷克、乌克兰等国走TNT比较方便，而南美地区则是联邦便宜，非洲DHL走的好，而到美国、加拿大则是UPS。
根据重量选择固定优惠费率
快递公司会推出某些固定重量费率优惠，有些类似话费中的“套餐”。同样以UPS为例，如果选择一般快递则10公斤物品从广州到法国需要1760元，而选用“小珍宝”(10公斤固定规格)仅须998元。
再来看TNT，假设所寄物品是8公斤重，如果选择一般经济快递价格为1474元，而如果采用8公斤装则仅需931元。
不节省空间或地处偏远可选择EMS
EMS的递送一般不计算体积重量，按照实际称重计算价格。好处在于比较灵活方便，由于EMS网站众多，一些偏远地区的地点也能照顾到。
一些国际快递公司有时会收取偏远地区服务费，邮寄者如果自己去邮寄寄送的话就可以省下这笔费用。
统计方法选择（扩展5）
——求婚的方法和礼物的选择 (荟萃2篇)
求婚的方法和礼物的选择1
近期看到论坛上有很多帖子都在求助求婚送什么给女朋友的，哥今天就给各位兄弟们支个招。嘿嘿，不是哥自夸，哥推荐的礼物，全都是绝对能让女孩子心花怒放，头脑一热就不管不顾的嫁给你咯。
求婚送什么给女朋友?第一件呢，就是钻戒。这是必须的，女孩子没几个对钻戒不动心的，话说钻石恒久远，一颗永流传。有了钻戒，足以证明你娶她的心之坚贞。你说是不是这个理儿?
第二，求婚送什么给女朋友，玫瑰绝不可少。光有钻戒也太单调了，再加上这一捧爱是一辈子的承诺99朵红玫瑰，哇，那个浪漫的气氛就噌噌的上去了。女孩子爱浪漫是天性，有了这玫瑰的芳香，还不把她熏醉?
第三，爱情信物。你可以选择一样属于你们的爱情信物，当天一并带上。比如说初次见面送给彼此的小礼物啊，或者是她送过你最感动的礼物之类的，这个可是能够加分的哦。你可以说，看，你送我的礼物，我一直都好好地收藏着。女孩子心思都很细腻，她看到你这么珍惜她送你的东西，心里肯定暖暖的，乘胜追击!
第四，浪漫的排场。兄弟们，不好好策划个求婚排场可是不行的。你看不是有人还花几万就是为了在大楼的LED灯上显示出求婚的话语么?当然那是有钱人才干的起的事儿，不过我们定个烛光晚餐总是可以的吧，海边漫漫步，骑骑马，用蜡烛在沙滩上摆个心形，这都是很不错的方法。记得有一部电影里，女主人公在沙滩上拾到一个漂流瓶，一打开，竟然是男
主角写给她的求婚信，多浪漫啊。要不，就像裸婚时代里，刘易阳那样跪在人来人往的广场上，跟童佳倩求婚，哈哈，不过那是很需要勇气呢。
你嫌这些礼物拿来求婚太老土了?想要更有新意的礼物?没问题没问题，钻戒呢，你可以买几个幸福之光浅粉玫瑰保鲜花(戒指盒) ，混在钻戒的盒子里让她找，是不是更有惊喜的成分在里面了呢?如果你觉得清一色的粉玫瑰太单调，你可以挑其他不同颜色的戒指盒保鲜玫瑰花，给她设计一个七彩缤纷的浪漫求婚!嘿嘿，不好意思的说，哥当年可就是靠这招把老婆娶回家的!
求婚送什么给女朋友，其实呢，真的不难。只要足够浪漫，足够让她惊喜，感动，相信各位兄弟都能抱得美人归!
求婚的方法和礼物的选择2
现在很多在热恋中的情侣们都想我着自己也能如童话里的王子和公主一般。自己心爱的人单膝跪下，将那枚象征着你们真挚的爱情的戒指掏出来，对着你说“嫁给我吧”，然后牵起你的左手，为你戴上凝聚着浓浓爱意的求婚戒指。这样的场景也许很狗血，也许很俗气，但是更多的是浪漫，是珍贵，是永恒的回忆!向女朋友求婚的话。
其实现在求婚已经很流行了，不再像父母那辈子是件不可能的事情，水到渠成的小惊喜，或者充满勇气的大誓言，不要疑惑怎么向女友浪漫求婚了?我们的城市一点也不缺少浪漫的地方，选个你中意的地方，然后对她说出那句共度一生的话语，足以。
登高远眺，摩天轮上看到你的爱
一些城市都会有热闹的嘉年华，因为它们的营业时间是到十点，所以可谓是求婚的好地点。不是一直都说，摩天轮是要和自己爱的`人一起去坐的么，并且在最高点kiss会得到一辈子的爱情。而你带着这样的想法，不需要过多的说话，带着你的另一半坐上这梦幻的摩天轮。慢慢的升起，美丽的夜色，突然地面上亮起了点点星光，形成了一个大大的爱心。你走上前，悄悄的提醒她——看那里。然后你自己去选择怎么去向她求婚。最后隔上一小段时间，让你的朋友们放起烟火，如果时间早了，你可以趁着这个时候对她说“嫁给我吧”，如果时间正好过了，那就是庆祝你求婚成功。女孩子一定会很开心，很动心的。
普遍大众的电影院求婚
电影院当众浪漫求婚这一招，算是不少人用过了，并且还是屡试不爽。很随意的挑部她想看的浪漫爱情的喜剧，当然不是爱情剧也可以，只要是她想看的就行。两个小时她都沉浸在她想看的电影里面，而且很*常的一个约会，她也不会放在心上什么的。电影结束的这个时候，字幕拉起，你就行可行动了，把准备好的东西和动人的话说表现出来。更好一点的就是，找一些你们之间比较关系好的朋友们，让他们趁着没有开眼的进入影院，当你求婚的时候，女主角高兴之余，看到都是自己的朋友们，让他们共同见证你们最浪漫的时刻。
车厢内运筹帷幄的求婚策划
车厢是很*凡很大众的地方，可以是地铁车厢，也可以是公交车厢。这个地方不需要什么成本，只要你能把人带上车去就行了。不过唯一比较麻烦的地方就是，要有组织有计划，提前把求婚的流程策划好。想像一下，你俩约好地方，你在她会坐的车上，但她在某一站上车了，看到的是，你忽然的出现，戒指，玫瑰花，单膝跪地用最简单的方式向你求婚。这个时候如果所有人能配合你把气氛调动起来是最好的，和车上的人提前沟通好，或者安排自己人上去都可以将成功率提高哦。
意义远大的山顶求婚记
这个基本上整个求婚就是靠你自己去完成了，如果自己的城市就有著名的山峰是最好的，如果没有，就问问我们的女主角有没有想爬哪里的山峰。然后你带着她去爬山，答应带她去看日出。爬山的一路，你们可以边走边聊一些你们相识相知相爱的趣事，让她沉浸的之前幸福的回忆当中。当到达山顶，空气清新全身放松，在太阳升起的那一刻，你向她求婚，说出天气准备好的浪漫的求婚台词，许诺她一辈子。多少年后，当你们有了孩子之后，你可以带着他，一家三口，然后悄悄的告诉他，这里就是爸爸向妈妈求婚的地方。
水到渠成的惊人一现
很多人是求婚然后结婚，也有很多人是相亲后结婚，也有人是走过一段时间，顺其自然的走进婚礼。其实哪个女孩子是不希望自己也能有个浪漫求婚呢。不需要很刻意，也不需要很隆重。在置办新房的时候，会一起去看家具，一起去买厨具，吃饭的时候会考虑这里不错的话，随后去要来婚宴的菜单作参考。很多时候都是温馨的，你只要选择一个你觉的合适的时机，给她来一次正式的求婚就好了。
统计方法选择（扩展6）
——研究方法的选择 (菁选2篇)
研究方法的选择1
中小学教育科研工作，大都来源于实际工作中遇到的问题，找出产生这些问题的原因，并进一步找到解决问题的办法，是我们开展课题研究的最终目的。选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法，是课题研究成败的关键。教育科学研究方法有许多种，如观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、案例研究法、实验法等。在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法。用哪种研究方法好，应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。具体选择何种研究方法要根据课题研究内容和研究目标来确定，下面我给大家介绍几种常用的研究方法。
(一)行动研究法
1、行动研究法的起源与发展
行动研究法作为一种研究方法和途径，起源于二战后的美国。最早由社会心理学家勒温于1944年明确提出了这个概念。他认为，“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，强调认识和改进社会实践，专家和实际工作者必须针对实际问题进行合作研究。该方法20世纪70年代后期，在西方较为盛行，80年代初传入我国。
2、行动研究法的涵义
“研究”就是探索，而行动就是参与。所谓行动研究法充分肯定实践者在认识实践和在知识产生中的作用，充分肯定实践对理论、思想的检验作用，鼓励人们从实际问题出发，提倡研究者和实际工作者的参与协作，共同研究，从而解决问题，探索新理论。这种以教育实际工作者为主体所开展的教育方法，一般被称为行动研究法。确切地说，行动研究法是指研究者基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究的主题而进行系统研究，它是以解决实际问题为目的的一种研究方法。
行动研究法大体分为两类：一类以科学方法研究别人的问题，研究者通常为专业人员，目的在于建立新理论，发展新规律;另一类是以科学方法研究自己的问题，研究者通常为教师和教育行政人员，目的在于解决教育教学及管理方面遇到的实际问题。
3、行动研究的主要特征
第一，以中小学教师为教育研究的主体。形成由中小学教师、专职教科研人员和教育行政人员参加的教育科研队伍，教师得到专家的帮助和行政的支持。研究结束后，教师又成为成果的应用者。
第二，以解决现实问题为研究的首要目标。行动研究以解决实际问题为宗旨，研究的问题是中小学教师在教育活动中遇到的需要解决的问题，而不是为了去发现什么规律，去发展什么理论。参与研究者根据教育实践中遇到的问题做为课题，将解决问题的各种方法为变量，在研究过程中逐个加以检验。一边研究，一边解决问题。问题初步解决也就是研究的初步成果。
第三，以自然状态为研究背景。行动研究法基本以学校、班级、学生等自然状态为研究对象和背景，要求教师在实际工作中观察现实中发生的现象(因变量)，分析说明现象可能与什么因素(自变量)相关，提出假设，通过调查搜集资料，证实或否定提出的假设，为教育改革提供依据。
第四、以研究方法灵活为策略。行动研究不强调严格控制实验条件或进行对比，在研究过程中，允许在总目标的指引下，边行动边调整方案，即所谓“走一步，看一步”。研究者可依据逐步深入的认识和实际情况，修改总体计划，而且还可以根据需要更改研究课题。
4、行动研究与实验研究的比较
(1)实验研究以验证假说为首要目标，而行动研究则以解决实际问题为首要目标。
实验研究的过程是封闭的，方案确定后，不能根据具体情况的变化而作相应的调整，易与教学实际相脱离。行动研究注意研究过程中的不断学习、探索，计划是暂时的、开放的，允许不断地修正计划，把未考虑到的情况纳入计划。它克服了研究者以主观假设为研究出发点的缺陷，使研究的问题更加客观和具有针对性。
(2)实验研究的过程是探求既定的自变量与因变量之间的因果关系，控制是实验研究的最基本要求。行动研究的过程是企图寻找影响教育效果的一切因素的过程，它要求一方面按计划进行，另一方面可根据实际情况调整方案。开放、灵活是行动研究的显著特点，这一特点使行动研究更符合实际，有助于解决实际问题。
(3)实验研究客观性强，准确度高;行动研究主观性大，经验成分多。
(4)实验研究对研究者的专业素养要求较高，而行动研究通常不需要进行严格的研究设计和分析，对设计和研究方法方面的知识要求不高。
(5)两种经验都是在一定理论指导下的有目的的实践，它们既是科研性的教育实践活动，又是实践性的教育科研活动。同时两者又相互依赖，相互结合，彼此渗透，二者难以截然分开。
5，行动研究与常规工作的区别
(1)从对教师工作出现的"问题看，常规教学工作遇到问题时，只要不影响大局，一般是回避问题，回避矛盾。而行动研究则把教育教学中发现的问题为契机，正是问题，正视矛盾，把它做为课题来研究。
(2)从教师对工作的态度看，搞常规工作只是单纯为完成当前任务而工作，重结果，轻过程，急功近利。而行动研究则即重结果，更重过程，需要借助理论来分析问题，研究问题，是有头脑、有眼睛的研究。
(3)从工作结果上看，做常规工作结果是获得一般教学成绩，而行动研究既获得工作上的成绩，还获得科研成果，是工作、学习、研究上的成果。
6、行动研究的基本步骤
行动研究做为一种教育科研方法，符合教育科研的一般程序，又有其自身特点。研究过程可分为三个循环阶段，即实现“概括问题———实施研究———解释结果———反馈、概括问题”的三个循环。每个循环阶段“反馈”后的“概括问题”都是新的问题。
实施步骤可归纳为以下几个方面：
(1)发现问题，在教育教学实验工作中，通过思考发现存在的问题。
(2)鉴定问题，从所发现的问题当中选择研究的课题，调查问题存在的原因，为有效解决问题奠定基础。
(3)查阅文献，作好行动研究的策划和筹备成立课题研究小组，利用研究者自身的现有条件，深入研究有关文献和信息，了解、掌握“问题”研究的国内外、省内外现状，了解解决问题的相关理论。
(4)建立假说，假说是某种行动可能产生某种结果的预测，是未经证实的结论。假说应包括两部分，一是将要采取的行动;二是对行动结果的预测。
(5)拟订计划，应遵循可行性、协调性、同步性和操作性等原则。计划应包括如下内容：标题、目的、假说、被试的选择、变量的控制、方法、步骤、材料与实施工具的选择、人员与分工、经费、研究时间及研究措施等。
(6)实施行动，根据计划和研究假说进行研究行动，在行动过程中，通过观察、调查、问卷、测验等研究方法，不断搜集各种资料和数据，并根据行动中得到的信息，不断对计划内容加以改进。
(7)评价结果，实施研究行动结束后，采用定性和定量相结合的办法，在专家指导下，将研究结果加以整理，得出结论，供评价行动研究效果和推广之用。
(8)反馈，中小学教师和教育工作者把行动研究获得的科研成果运用到教育教学实践中去，发现新的问题，在以往基础上进行深入研究，转入下一轮行动研究。
7、对行动研究法的认识
第一，行动研究法的优缺点。
优点：(1)反应及时;(2)快出成果;(3)易于应用。
缺点：(1)取样缺乏代表性，成果推广有局限性;(2)受研究者学识的限制，教育理论不足;(3)研究者自行验证结果，成果本身具有主观色彩。
第二， 在行动研究中应注意的几个问题。
(1)选好研究问题;
(2)界定研究问题的范围与内容;
(3)拟定周密可行的行动计划;
(4)选择适用可行的研究方法;
(5)在行动研究中，要不断根据实际情况，依据实验目标，修改方案与行动计划;
(6)建立课题研究档案;
(7)对研究结果要进行客观分析，进行理性思考，深入研究，发现新问题，确立新课题，进行下一轮行动研究。
研究方法的选择2
一、 如何选择最合适的研究方法
这里所说的“最合适的方法”与“不合适的方法”并不是从绝对意义上讲的。因为研究方法的选择取决于研究的内容和形式、研究者的自身素质和研究过程。在研究性课程的实施过程中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或哪几种方法对课题研究最有效，就选择哪一种或哪几种。某种研究方法相对于特定的课题目标而言，是好的方法，是最合适的方法，而相对于另外的课题目标而言，可能就是不好的方法、不合适的方法。这就存在一个研究方法的选择问题。那么，如何选择最合适的研究方法呢?一般地说，选择最合适的研究方法，应该考虑以下几个方面的因素：
(1)课题内容。课题内容是影响方法选择的一个很重要的因素。一般来说，社会科学方面的课题与自然科学方面的课题在研究方法上应有很大的差别。由于学科内容不同，掌握这些知识技能的心理过程就有所不同，其研究方法也应不同。例如要进行“青少年违法犯罪”的研究，最合适的方法应选择调查研究法;而要进行“机动车尾气污染植物的影响”的研究，实验法才是最合适的研究方法。由此可知，方法服务于课题内容，必须根据课题内容来选择最合适的研究方法(当然，并不排斥和其他方法结合)。
(2)研究者的状况。它包含心理特征和知识基础、兴趣爱好等方面。高中生三个年级的心理和知识基础状况均有不同，不同染的性格特点和兴趣爱好也有差异，因此，选择研究方法时，还必须考虑这些因素。如性格外向的同学就比较适合采用调查法，而性格内向的同学往往更适合于采用文献法，驾御材料能力较强的同学可采用比较法。由此可知，选择的最合适的研究方法必须适宜于不同的学生。
(3)研究进度。选择最合适的研究方法还应考虑到课题研究的进度。一般来说，在课题的准备阶段，需要占有大量的资料，调查法是这一阶段采用最多的方法。而到课题实施阶段，由于研究方向已经确定，研究的目的是为了得出自己的结论或论证自己的观点，因此这一阶段采用的研究方法除调查法外，还有可能是文献法或实验法。
二、课题研究的基本方法及其应用
在研究性课程实施过程中，常用的研究方法有：调查法、实验法、比较法、文献法等。
1.调查法及其应用
调查法是在研究性课程实施过程中，最常用、最有效的方法之一。它通过对原始素材的观察，有目的有计划地搜集研究对象的材料，从而形成科学认识的一种研究方法。
这种研究方法，包括问卷、访谈、观察、测验等不同的具体方法，程序上虽各有侧重，但一般均应遵循如下几个步骤：
(1)调查前的准备工作：确定调查课题→选取调查对象→拟写调查提纲→订出调查计划(含课题和目的、对象和范围、地点和时间、人员分工和调查报告完成的日期)。
(2)实际调查，搜集资料(资料包含两类：书面资料、口述资料)。
(3)整理资料(叙述的材料，要用文字加以整理;数量的材料，则要用数学统计法加以整理)。
(4)撰写调查报告。
下面着重介绍调查研究法中最为常用的两种具体方法：
(1) 问卷调查
问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。所谓问卷是设计一组与研究目标有关的问题，通过调查对象的回答来搜集人们对所调查问题的意见、态度等方面的资料。
问卷的类型分为封闭式和开放式。
封闭式问卷是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。它包括以下问题形式：
A.选择式。该式问卷把问题设计成多种答案，要求被调查对象从多种答案中挑选最合适的一个或几个答案(有点像应试考卷中的单项、多项选择题)。
示例：关于青少年心理方面的调查
你认为你的心理压力主要来源于
a.亲戚 b.父母 c.老师 d.同学或朋友
B.是否式。该式问卷把问题可能性答案列出两种相矛盾的情况，要求被调查对象从中择一，“是”还是“否”，“同意”还是“不同意”。
示例：关于WTO的问卷调查
你是否知道WTO的有关事宜?
a.知道 b.不知道
C.划记式。该式问卷要求调查对象按照问题的要求，在答案同意或不同意上分别作记号“√”或
示例：关于造成青少年犯罪的社会原因的调查
请根据你的理解，在符合你的情况处画“√”，在不符合你的情况处画“×”。
打游戏机不会引导青少年犯罪。
开放式问卷由自由作答的问题组成，是非固定应答题。它提出问题不列可能答案，由被调查者自由陈述。就题型讲，可以是填空式的，也可以是问答式的。
(2) 访谈调查
访谈，是指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的一种调查方式，即以口头形式，根据被询问者的答复，搜集客观的、不带偏见的事实材料的研究*谈。
访谈可以个别访谈，也可以开小型座谈会，有正式的，也有非正式的。所谓正式的访问，是要求有一定的组织手续，严格按照预先拟定的计划进行;非正式访问，则是指调查者和被访问者在日常接触中，在自然气氛或自然环境中进行的谈话。
访谈，不仅是调查者与被访问者之间的语言交流，而且是两者感情的沟通，它是一种艺术，一种技巧。然而处在实施过程中的较多数同学，初访时，并没有意识到这一点。他们肤浅地认为访谈是一件轻而易举的事，外出访谈时，只是怀着一种好奇的心理，蜂拥而出。结果，不是因找不到地点，在外面毫无目标地东奔西跑，就是因事先未加以联系，即使找到了地址也被拒之于大门之外;更有甚者，好不容易进了门，话题刚开了个头，便卡了壳，大家面面相觑，欲语不能，真可谓“高兴而去，败兴而归”。究其原因，乃是同学们不知道如何进行访谈。
如何进行访谈呢?最重要的是访问者在进行采访前必须制定访谈提纲，明确本次所要达到的目的;其次要有“虚心请教”的态度，采取“共同讨论”的方式，贵在“感情的交流”。具体的操作应注意以下两点：
① 应充分做好访谈前的准备。这种准备工作一般是针对采访者自身而言的，其次是指访谈条件的准备。
自身准备指的是访谈内容上的准备和访谈形式上的准备。在开始采访前，采访者要对所要了解的内容认真设计，以避免采访时提的问题不着边际，达不到预期目的。在访谈形式方面，为了给被采访者留下一个好的印象，保证访谈的成功进行，采访者应做到“三注意“：a.注意衣着，要整洁、大方、得体;b.注意语言，语言除了清楚、明白地表达之外，还要朴实、礼貌、文明;c.注意举止仪态，举止仪态必须端庄、稳健。也就是说，采访时，决不轻浮，装腔作势，既不可出现自己*时一些不良的习惯动作，也不可过于拘谨，手足无措。
访谈条件的准备，则指的是要注意做好访谈前与采访者的联络工作。即先落实好采访者，受访的时间、地点，使受访者也有一个准备，避免做“不速之客”。
②应注意访谈的技巧
访谈是否能顺利地进行，不仅取决于事前能否做好充分准备，还要取决于采访者能否注意访谈的技巧。访谈的技巧，指的是：a.善于启发引导，培养气氛;b.善于察言观色，临机应变;c.善于辞令，发问有方，直接法、间接法及迂回法交替使用。
2.什么是比较研究法?
任何事物都是相比较而存在的。有比较，才有鉴别;有鉴别，才有认识。比较研究，是研究性课程实施过程中常用的一种研究方法。
何谓比较研究?比较研究是确定对象间异同的一种逻辑思维方法，即根据一定的标准，对某种事物的客观现象在不同情况下的不同表现，进行比较分析，从而找出客观事物的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。
比较法的种类很多，根据以下分类标准，可以归纳为三类：
(1)纵向比较，是比较同一事物在不同时期内的发展变化。它强调的是事物的发展过程，按时间序列的纵断面展开的研究，以动态观点来研究现状，从而提示其历史演化性，以弄清其发展的来龙去脉。
横向比较，是对同时存在的客观事物进行比较。它是按空间结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原因。
以下两种比较研究是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。
横向比较示例：肉松的市场销售状况之比较(就某一华联超市)
“倪德牌”肉松：价格比较低廉，便于日常食用，销售尚可。
“新东阳”肉松：口感好，包装考究，但价格过高，销售**。
“太仓牌”肉松：以其悠久的历史和过硬的品牌立于不败之地。礼盒装多用于送礼宴请，简易装多用于日常食用，价格尽管稍微偏高，但销售稳居超市第一。
(2)同类比较研究与异类比较研究(类比与对比)
同类比较研究，是比较两种或两种以上同类事物而认识异同点的方法。同类相异点进行比较，可以发现事物发生发展的个性，同类相同点进行比较，可以发现事物发生发展的共性。
异类比较研究，是比较两种或两种以上性质相反的事物或一个事物的正反两方面，而发现异中之同，找出其共同规律的方法。这 种比较的特征是反差大，效果显著，有利于鉴别和分析所比较的客观事物。
以上两种比较研究是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。
(3)定量分析比较与定性分析比较(量比与质比)
定量分析比较是对事物属性进行量的分析以判断事物发展变化的比较方法，定性分析比较则是指通过事物间本质属性的比较来确定事物性质的比较方法。二者结合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确，比较的效果更加显著。
以上两种比较是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。
在这里特别指出，学生在研究过程中，急于找出事物的本质属性，普遍存在着轻视定量分析研究而重视定性分析比较的倾向，殊不知没有量就没有质，客观事物总是由量变而引起质变的。
运用比较研究的基本步骤是：
①选定比较主题。其基本含义是：根据研究课题确定比较的内容，限定比较的范围，并按比较主题统一比较标准。这一步是进行比较研究的前提，也是比较的依据和基础。
②广泛搜集、整理资料。通过各种渠道、各种方法，尽可能客观地搜集研究课题的有关资料，并根据课题目标对资料进行梳理、分类、归纳。
③进行比较分析。这一步是比较研究的重要环节。这一过程必须是对搜集、整理后的资料进行诠释、分析和评价。诠释应抓住属性;分析应由初步到深入，注意相比较事物间的内在联系和全面性：评价应注意客观性。
④得出比较结论。这里的结论自然是指通过论证后所得出的结论。
运用比较研究的基本要求是：比较的对象应有一定的内在联系，同一范围，统一标准，条件相同(即注意事物之间的可比性);比较要从多方面进行，反复进行，切忌片面，单一(即注意比较的广泛性);比较不单要比较事物的现象，更重要的是要比较事物的本质，透过现象看本质，从而作出比较的正确结论。
3.什么是实验法?
实验法是学生根据课题研究的内容需要，在教师的指导下，利用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证课题内容或获取新知识的一种研究方法。它特别适合于研究性课程中自然科学学科的课题内容。
实验研究法的全过程为准备——实施——总结这三个基本阶段。各阶段的具体步骤为：
① 实验的准备阶段：选定实验研究的课题，形成研究假说→明确实验目的，确定指导实验的理论框架→确定实验的自变量→选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法→选择实验设计的类型。
② 实验的实施阶段：按实验设计进行实验→采取一定的实验措施→观测效应→记录实验所获得的数据、资料等。
③实验结果的总结评价阶段：对实验中取得的数据、资料进行处理分析→确定误差的范围→对研究假设进行检验→得出科学结论。
实验法运用的基本要求：
①编写实验计划(含实验的题目、目的、要求，实验所需的仪器、材料、工具等)。
②做好组织工作(自然是以课题小组为单位)。
③做好实验前各种物质准备(检查实验时所需的仪器、设备、材料等)。
④实验开始时，要指导学生明确实验的目的和要求;实验进行时，教师要注意巡视，帮助有困难的学生进行实验，并随时指导学生纠正实验活动中的错误;实验结束后，教师应指导学生整理好仪器、工具和材料，更重要的是要指导学生写好实验的总结报告。
根据实验的目的和时间的不同，尤其是根据研究性课程的内容需要，实验应进行重复实验和扩大实验，以降低随机误差的影响，保证实验结果的重现性。
4.什么是文献资料法?
文献资料法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。文献资料法属于非接触性的研究方法，因为研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触。文献资料法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献资料法的具体方法包括文献资料的查阅、文献资料的积累和文献资料的整理分析，它是思想研究领域采用得最多的一种研究方法。
统计方法选择（扩展7）
——考研数学填空题选择题的答题方法
考研数学填空题选择题的答题方法1
考研数学填空题比较多的是考察基本运算和基本概念，或者说填空题比较多的是计算，同学丢分的主要原因是，运算的准确率比较差，这种填空题出的计算题题本身不难，方法我们一般同学拿到都知道，但是一算就算错了，结果算错了，填空题只要是答案填错了就只能给0分。
从这个意义上讲，填空题对我们同学来讲应该是非常残酷的一个事情。那么，怎么来提高运算准确率呢?这就要求我们同学*时复习的时候，这种计算题，一些基本的运算题不能光看会，就不去算，很多的同学看会在草稿纸上画两下，没有认真地算。*时没有算过一定量的题，考试的时候就容易错，这就要求我们*时对一些基本的运算题，不是说每道题都认真地做到底，但每一种类型的计算题里面拿出一定量进行练习，这样才能提高你的准确率。
填空题里面本身有一些特殊的方法和技巧，同学做这种题还是按照常规，有的时候方法不当，本来很简单的题做成了很复杂的题，有些题可以根据几何意义，结果一眼就看出来了，有些题是根据一些特殊的性质，有的同学习惯做填空题还是按照常规的主观题的方法去做，对一些特殊方法和技巧不了解。
选择题一共有八道题，这个丢分也很严重，这个丢分的原因跟填空题有差异，就是选择题考的重点跟填空题不一样，填空题主要考基本运算概念，而选择题很少考计算题，它主要考察基本的概念和理论，就是容易混淆的概念和理论。
这个地方丢分的原因主要是三个方面。第一个方面我们同学学数学，一个薄弱环节就是这个地方的基本概念和基本理论比较强势的是计算题，喜欢做计算题，相对来说计算题也比较扎实，薄弱环节就是概念和理论，这个本身是我们的薄弱环节。第二个原因，选择题里面确实有些题是有相当难度的，本身有难度，不是说一个卷子里边前面的八道选择题都是很基本的题。第三个原因就是选择题，我们同学做的时候还是缺乏相应的一些方法和技巧，跟刚才填空题一样的还是用常规题的方法去做，同样一个题出成选择题的时候就有很巧妙的方法，由于对这种方法不了解，用常规的方法做，使简单的题变成了复杂的题，丢分原因主要是这几个方面。
要想解决应该从三个方面去解决。第一，基本理论和基本概念是我们的"薄弱环节，就必须在这下功夫，实际上它的选择题里边要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，或者一个定理这些内容的外延，所以我们复习一个定理一个性质的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，*时复习的时候就有意识注意这些问题，这样以后考到这些的时候，你已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了，*时在复习的时候要注意基本的概念和理论，本身有些题有难点，但是也不是说选择题有很多有难度的题，一般来说每年的卷子里边八道选择题里面一般有一两道是比较难的，剩下的相对都是比较容易的。
所以不能为了这一两道题我们花了很多的时间，这个不应该作为重点，另外客观题有一些方法和技巧，我们通常做客观题用直接法，这是用得比较多的，但是也有一些选择题用排除法更为简单，我们考研的卷子里边有很多题用排除法一眼就可以看出结果，所以要注意这些技巧，我们在强化班讲课的时候也给同学做了归纳和总结，我想经过我们的讲解和同学们的努力这个地方应该可以做得很好。
