高师声乐教学论文1 一、教育模式的改变 改变同学与老师的观念。提升高师学生和教师的思维模式，高师毕业之后的主要工作就是教师，而如何能够成为一名优秀的教师，这就需要在校期间的刻苦钻研和发奋图强，只下面是小编为大家整理的2023高师声乐教学论文,菁选2篇,供大家参考。
高师声乐教学论文1
一、教育模式的改变
改变同学与老师的观念。提升高师学生和教师的思维模式，高师毕业之后的主要工作就是教师，而如何能够成为一名优秀的教师，这就需要在校期间的刻苦钻研和发奋图强，只有同学的素质提升上去了才能成为一名合格的教师。教师的观念和同学的观念都需要改变，需要树立自强的想法，和坚强的意志，只有这样才能学有所成，声乐的学习需要花费大量的时间和精力，所以教师要不断更新自己的知识储备来为同学更好的传授知识。
二、针对性教学实践性教学
1、开展课堂鉴赏
在现代音乐教学中,教师教学的改革与创新成为了一种必然趋势,特别是声乐教学的创新,更是广大教师需要关注的问题。可以把几个班的同学聚合到一起，开展一些活动，让同学们锻炼在众人面前能够很好的进行歌曲的演唱或者是乐器的弹奏，这样让大家评选自己喜欢的表演者作为大家学习的典范，提升了同学的素质并对同学们的能力进行了锻炼，以免今后在教学课堂上畏惧或者是畏惧舞台。
2、教学题材的选取
新课程改革形势下,随着高校声乐教育改革的推进与素质教育的深入,传统的声乐教学模式和教学方法已不能满足高师学生和社会发展的需求,传统的教学目标与实际的教学目标相背离。教学题材的选取也是非常关键的，不能过于狭隘，要对中外的优秀作品进行定期的鉴赏分析，在欣赏国外名家的作品时候同学们也会有自己的想法，大家集思广益对课堂教学提出建议，不断完善课堂内容和提升课堂教学水准，同学们应该在欣赏过后，大家进行比赛，对欣赏的歌曲或者乐器都可以进行现场评比，过程中既可以锻炼同学们的技能，又可以提升同学们的兴趣。
3、同学们的素质差异
以国家教育新要求为背景，通过各自不同的教学特色、教学方法、课程设置、考试形式、就业需求为要求，但是由于目前的招生降低了门槛，许多不同素质的同学五湖四海的进入艺术学校，但是素质的不同导致课堂无法正常的进行，无法一视同仁，所以就需要教师根据同学们的基本功的不同，素质的不同进行分班教学，最终的教学大纲可以进行不同的设计，教学考核的程度也就不同，这样的分类教学既能对素质好的同学进行进一步的开发教学，还能为基本功差的同学起到缓冲的作用，防止差异性带来的恶性循环。
三、结语
对于新时期的声乐教学来说，提升教学质量，提升高师学生的素质，为今后毕业的就业方向和水准的提升做好充足的准备，为国家提供优秀的声乐教师和声乐演员是声乐学校的重要目标，针对当前的学生素质，因人而异，激发学生兴趣，倡导自主学习和实践教学，利用好现代化网络教学环境和多媒体设施的应用，呈现出优质的课堂。
作者：杨丛林 单位：呼和浩特职业学院
高师声乐教学论文2
一、新课标背景下高师声乐教学改革的目的及其要求
制订《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，是音乐教育改革的重要环节。改革的目的是力求体现出教育改革的深化和素质教育基本精神的全面推进。新课标中提出“：对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。”在我国目前的普通音乐教育中，声乐教学始终是比较重要的一个部分，中学音乐课有关的艺术活动基本上还是以歌唱教学为主，在新课标声乐改革的背景下，要求音乐教师要以审美为核心，让学生感悟音乐艺术，要求做到师生互动，注重培养学生学习的`积极性，要求要通过活动让学生进行音乐实践、音乐创造，而这些改革要求的实施仍然要以歌唱为主，才能更好地体现音乐的教学意义。因此，高师的声乐教学至少有两方面的研究：第一，如何培养好有一定声乐基础的音乐教师。声乐演唱是中小学音乐教师必须具备的基本技能之一。长期以来，我们国家尚未形成非常完整的师范院校声乐教学体系。*初期，由于师范教育刚处于起步阶段，没有能力研究师范音乐教育的特点，而且音乐教育在当时并未被重视，因此，当时并没有对师范教育的声乐教学改革进行研究。近几十年来，随着师范院校的师资情况和教学情况的逐渐改变，在高师声乐的教学中已经不自觉地与专业音乐院校有所区别了，只是还未能够深化到理论上来。近十几年来，许多师范院校音乐学科的教师呼吁和进行音乐教育的师范性探索改革，开始了这方面的研究探索。到了近些年，全国许多师范院校的实施并取得了一定的教学效果。在新课标改革下，我们应该继续认真地研究探索正真意义上的具有师范性的声乐教学模式。声乐是高等师范院校音乐教育专业的学生必修的一门专业技能课程，也是要成为一名具有必备的专业素质能力的合格的中小学音乐教师。因此，高师声乐教学对学生的影响作用是非常大的。高师声乐教学的目的是通过系统地训练，树立正确的声音观念，培养良好的歌唱习惯，使学生具备演唱中外艺术歌曲的能力，并能够在教学中启发学生创作歌曲的能力。从而在将来的中小学音乐课教学中，能够声情并茂地范唱，运用歌唱技术的各种技巧，产生与内容相符的声音，以声音为媒介，传达美和情感，让学生体验歌唱艺术的美，这才是音乐的意义，达到了新课标对声乐教学的改革目的。第二，如何对高师学生进行声乐教学。高等师范院校的声乐教学与专业音乐院校的声乐教学是有区别的，高等师范院校培养的学生不一定是歌唱家，但是学生必须懂得基本的声乐理论和基础演唱技巧，懂得掌握声乐教学的基本原则和方法，同时应具有较全面的、良好的音乐审美情趣。高等师范院校的毕业生所面对的是音乐教学岗位，面对的是几乎没有接受过专业技能训练的中学生，在声乐方面，高师毕业生从事的可能是最初的启蒙音乐教学。因此，他们不仅要有一定的声乐基础，还必须要学会如何教好声乐，这是作为一个合格的音乐教师的责任。要想学会如何教好声乐，高等师范院校的学生必须了解声乐教学的理论、教学方式、明白出现问题的根源所在和有效解决问题的方法、了解各种类型的学生的不同，找到适合他们的教学指导方法，做到因材施教。在声乐教学的过程中，要学生正确地掌握声乐教学的精髓是很不容易的，它是一门深奥、灵活且内容十分丰富的课程，它要求高等师范院校的音乐教育专业的学生既要掌握扎实的演唱本领，更重要的是需要掌握更多广泛的教学知识。
二、新课表背景下声乐教学创新改革之我见
精选声乐教材曲目，培养高师学生未来的教学能力。高师的人才培养目标是基础教育师资，他们面对的是广大中小学生。由此可见，高师声乐教学应该为学生留一些研究青少年歌曲的空间。设置符合中小学音乐教育发展需要的教学内容，同时，应重视*的民族声乐作品。弘扬传承民族文化。现今，占世界人口最多，民族最广泛，声乐形式与风格最丰富的是*，具有悠久民族文化传统的中华民族，传统的民族民间音乐文化正在逐渐消失，因此，高师院校的音乐学生，必须深深地植入中华优秀文化之根。将来为胜任教师这一职业打下坚实的基础，掌握各地民族音乐的演唱方法。在声乐教学的过程中，教学的曲目也需选择具有民族特色的曲目。如今，越来越多的音乐选秀节目进入的广大青少年的生活，每年的选秀节目都引得全国老小注目观看，像湖南的超级女声到快乐男声再到快乐女声，这些选秀节目每年的收视率都遥遥领先，而那些各领风骚的选手也成为了人们茶余饭后的谈论焦点，选秀节目是深受全国男女老少的喜爱。而选秀节目多不胜数的今天，青少年是最大的收视群体，充满个性的选手总会对青少年观众的个性成长和生活追求产生这样或那样的影响，产生这样的现象在某方面证明了通俗歌曲的魅力所在。因此，在高师声乐的教学中，可以适当地结合通俗歌曲进行教学。声乐教学中应注重理论知识的学习，学习声乐教学法，让基础理论紧密与实践相结合,既要会唱又要会教，注重培养学生积累声乐教学的经验。学以致用，应经常组织学生开展模拟教学，甚至承担一些简单的教学任务，组织艺术实践活动，将掌握的声乐专业技能转化为教学方式，以及使专业知识转化为教学行为来呈现，这样培养出来的高师生才能突出“师范生”这一特性。
三、总结
建国六十多年来，在半个世纪的历史跨度中，我国的音乐教育也逐渐探索出了丰富的教学经验与规律。高师声乐教学承担着培养基础音乐教师的历史重任，作为当代的一名高师声乐教师，应当结合新的音乐课程标准，结合自身在教学中所遇到的问题，加入到探索高师声乐教学的改革中，对新课标背景下的声乐教学改革提出自己的创新意见；不断完善教学模式，同时，努力学习并通过理论联系实际提高自身素质，为社会的需要和时代要求做好充分的准备，为高师声乐教学的发展创造出更加美好的未来，为社会培养更多的优秀人才。
作者：万婉治 谢雯霖 单位：泉州师范学院音乐与舞蹈学院
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