我的长生果教学实录1 一、课题引入 师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？ 生1：长生果就是能让人长生不老的水果。 生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。 师：是呀，从字面下面是小编为大家整理的2023我长生果教学实录,菁选2篇（范文推荐）,供大家参考。
我的长生果教学实录1
一、课题引入
师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？
生1：长生果就是能让人长生不老的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。
师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？
生（齐）：书！
师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个——
生：双引号！
师：表示——
生：特殊含义！
二、积累成语
师：真了不起！这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。
三、品读比喻，引导运用。
师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？
生：第二段——在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。
师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？
生：我会禁不住涌起愉悦之情。
师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？
生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚……你想说点什么？
生1：好美啊。
生2：好舒服，就像世外桃源一样。
师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。女生读第一句，男生读第二句。
师：感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到？
生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。
师：给他掌声！你已经学到了作者的这种本领，祝贺你！
四、藏在阅读里的快乐。
师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？
生1：3—6。
生2：3—7。
师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。
生1：第七自然段中有这样一句话——从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。这说明已经开始写作文了。
师：同意他的观点么？
生：同意。
师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么？
生：因为我读了很多书，所以我的作文水*很高。
师：的确，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的.内容，看一看都有些怎样有意思的事情？
生：我觉得第六自然段最有意思。我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据么？
生：作者很兴奋。我“从小镇的文化站有几百册图书！”最后的这个感叹号可以感受到。
师：你读书真专心，总能发现书本中的小秘密。是呀，一个小感叹号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是——
生：绿洲！
师：是呀，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。
生：我最感兴趣的是这一句——只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。
师：你有没有想到某一个成语？
生：废寝忘食！
师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。还有什么有意思的事？
生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。一开始，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。
师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个——
生：美差。
师：*时你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？
生：烦！
师：可是现在，这样的事却成了——
生：美差！
师：你想说什么？
生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美差。
师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差——
生：常常被男生抢了去。
师：我拿不到香烟人又有了什么好办法？
生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。
师：我想问问女孩子，*时男生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威？
生：我从来不去，我觉得很没意思。
师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏？
生：不是，是对香烟人感兴趣。
师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，（板书：香烟人——连环画——文艺书籍），书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。
五、蕴含在作文里的道理。
师：那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。预习之后我们应该知道，这一块写了几件事？
生：两件事。
师：下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。
生默读写批注，师巡视指导。
师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。
生1：第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。
生2：第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。
师：两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。
（师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。2、真情实感；借鉴模仿——呕心沥血。）
六、总结全文。
师：课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么？
生1：长生果很营养，书对我来说也有很多帮助，也很营养。
生2：读书让我有了很多进步。
师：是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。下课。
我的长生果教学实录2
【教学目标】
1、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】
1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。
【教学准备】
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】
一、 课题导入
1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会*。请大家看这段介绍。
2、出示：叶文玲自幼爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是*当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。（请一生读这段文字）
3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等）
4、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神秘的东西？打开课本。
二、 初读感知
1、 出示初读要求：
（1）读课文，把课文读正确。
（2）划出你喜欢的四字词语。
（3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事？从中悟出了哪些道理？
2、 检查新词。
（1） 难读词心扉（fei） 水浒（hǔ） 囫囵（húlún） 馈赠（kuì） 黯然（àn） 酵母（jiào） 一阕（ ） 誊（ ）抄 皎（ ）洁 借鉴（ ） 心扉（ ）
（2） 积累四字词语
流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁
3、 了解大意 “长生果”是书，课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。板书：读书、作文。
三、 精读体会
（一）、走进读书
1、让我们走进作者的少年读书生活，阅读2—6自然段，在作者为我们打开的画页中，说说你都看到了哪几个画面？
“香烟人”——连环画————文艺书籍
津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣
2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面？（如痴如醉地阅读中外名著。）
板书：中外名著 如痴如醉
3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发现了什么？（阅读范围与深度在不断增加，知识也越来越丰富了。）
4、从这些词语中，你又体会到了什么？（作者是一个很爱书的人）
5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴
（二）走进作文
1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处？阅读第7自然段。
2、（作文居冠 想象力扩展）课文描写了哪两个作文居冠的事？
3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！”
4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？ 出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
四、读写结合
1、作者从作文中悟出了道理：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，你能不能也来模仿一下作者。要模仿，先欣赏，老师从这篇课文中选了一个很美的段落。
出示： 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
2、你认为哪些地方写得好，值得你学习？（用比喻、拟人方法写出了春天的特点：凉爽，丰收；运用排比表达了人们对秋天的喜爱。）
3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜欢的季节。（可根据自己的能力选写一种手法或两种手法）
五、总结升华
1、再次出示课始叶文玲资料，说说书为什么是她的长生果？
2、教师总结：因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果，愿你能走遍天下书为侣。
板书：
4、我的“长生果”
读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著
（痴） 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿
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