《编花篮》教学设计1 学习目标： 1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感下面是小编为大家整理的《编花篮》教学设计五篇（全文完整）,供大家参考。
《编花篮》教学设计1
学习目标：
1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
重难点：
1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。
学具准备：小花篮
学习方法：观察、讨论，小组合作动手制作法
教学过程：
一、激趣引入
1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？
2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美
的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。
3展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？
揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。
板书课题
设计意图[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。
二、观察，讨论，探索新知
1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：
（1）花篮由几部分组成
（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）
2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。
设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。
三、合作享受制作快乐（放轻音乐）
（一）师强调在制作过程中应注意的问题：
〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）
①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。
②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）
〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生
（二）制作：
1、小组同学分工制作花篮的各部分
2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。
3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。
（三）活动预设：
学生在动手制作过程中可能：
1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。
2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。
3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。
4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]
四、成果展示
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。
2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。
3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。
4、师生评价
（1）评价最佳作品。
（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）
（3）评出优秀作品，进行奖励
设计意图[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。
五、课堂小结
同学们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的.杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。
设计意图[结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。
《编花篮》教学设计2
教学时间：
1课时
教学内容：
教材第十册第六课《编花篮》
教学目标：
1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；
2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；
3、聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点：
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程
一、情境导入
1、教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。
教师：这首歌曲的名字是什么？它属于什么类型的歌曲？
2、学生自由演唱民歌。
（设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。）
二、寓教于乐
学习《编花篮》
1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：你认为哪。一句最有特点？
2、学唱歌曲中最具地方特色的乐句。
（提示：第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。）（提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。）
3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。
4、趣味理解歌词。
（1）教师声情并茂地范唱歌曲。
（提示：歌曲表现了什么内容？）
（2）师生配合，用接龙的形式朗读歌词。
（3）了解歌词押韵和运用衬词的特点。
（设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。）
5、进一步学唱歌曲旋律。
（1）引导学生用Ian演唱歌曲旋律。
（2）再次聆听，默唱歌词。
（3）学习演唱歌词。
（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。）
（4）教唱难点乐句，强调附点和下滑音。
（5）正确、完整地演唱歌曲。
（提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。）
（6）观赏课件牡丹花图片，激发学生的
演唱热情。
（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、创造表现
教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。
1、对比欣赏和张也演唱的《编花篮》，从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。
2、创新表现歌曲。
（1）采用不同演唱形式演唱歌曲。
（2）声势合作为歌曲伴奏。
（设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。）
四、完美结课
教师：同学们，希望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。
《编花篮》教学设计3
设计意图
编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包……儿时的游戏多需要身体和头脑相协调，现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用，却失去了到户外嬉戏的快乐。因此，根据大班年龄特点设计了体育游戏《编花篮》。游戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的兴趣与热爱。同时培养幼儿机智勇敢、坚韧顽强的性格。
活动目标：
1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展*衡、协调能力。
2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。
3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。
活动准备：
1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
2、音乐磁带或CD，CD机一台。
活动过程：
1、队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
2、探索用身体编花篮的方法。
——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。
——请幼儿交流编花篮的不同的方法。
3、游戏：编花篮。
——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。
——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。
——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。
——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。
4、音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。
《编花篮》教学设计4
教学目标
1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；
2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；
3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱；
教材重、难点
1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；
2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱；
教材分析：
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
基本流程：
导入新课——整体感知——自学指导——检查点拨——探索规律——巩固创新——拓展提高
教学过程：
一、 激趣导入
1、聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲；
师：*是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。（共同欣赏）
师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。
（设计意图：激发学生对民族音乐的热爱，引导学生领略地方民族音乐的魅力）
二、 学习歌曲
（一） 感受、体验（整体感知歌曲）
1、聆听范唱
初步感受歌曲的速度、韵味
2、自学歌曲
A、随录音心中默唱歌曲
B、随琴轻声演唱歌曲
C、教师助学
（解决学生自学难点）
D、学生随琴完整演唱
（设计意图：提高学生的音乐整体感知力）
（二）感受、实践（探索规律）
1、旋律特点
A、下划音的使用（与方言结合）
教师演唱两种唱法，学生对比聆听
B、装饰音及多次出现的217旋律
学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。
（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）
2、歌词特点
A、衬词的使用
师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色
（师生共同演唱衬词乐句）
B、押韵
让学生朗读歌词，引导其发现歌词的.创作方法
（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）
3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点
（设计意图：引导学生在不断探究过程中掌握一定的音乐规律）
（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）
1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲
A、运用不同速度演唱歌曲；
B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；
C、为歌曲^xxx乐句配二部
（以竖笛为学具，进行声部配合）
2、师生共同实践
（设计意图：培养学生求异思维及创新意识）
三、知识拓展
（一）、了解河南豫剧
1、欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
2、介绍河南豫剧著名表演艺术家常香玉鲜为人知的故事
3、集体随录象片段学唱河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
（二）了解河南器乐曲
师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。
教师弹奏河南筝曲《河南八板》让学生在无穷的回味中结束本课。
（设计意图：拓展学生音乐文化视野，激发其对河南地方音乐的喜爱）
《编花篮》教学设计5
教学时间：
1课时
教学内容：
教材第十册第六课《编花篮》
教学目标：
1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往;
2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点;
3、聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点：
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程
一、情境导入
1、教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。
2、学生自由演唱民歌。
二、寓教于乐
1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
2、学唱歌曲中最具地方特色的乐句。
3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。
4、趣味理解歌词。
(1)教师声情并茂地范唱歌曲。
(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。
(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。
5、进一步学唱歌曲旋律。
(1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆听，默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。
(5)正确、完整地演唱歌曲。
(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、创造表现
教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。
1、对比欣赏和张也演唱的《编花篮》，从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。
2、创新表现歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)声势合作为歌曲伴奏。
四、完美结课
教师：同学们，希望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。
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