向日葵_1 我喜欢许多花，有桃花、梨花、梅花等等。但我最喜欢的花是向日葵。 春天，它破土而出，长着几片像巴蕉扇的叶子，它的花瓣很多，它的花盘很大。 夏天，它的茎越来越粗，花越长越大。 秋天，下面是小编为大家整理的2023年向日葵_3篇（完整文档）,供大家参考。
向日葵_1
我喜欢许多花，有桃花、梨花、梅花等等。但我最喜欢的花是向日葵。
春天，它破土而出，长着几片像巴蕉扇的叶子，它的花瓣很多，它的花盘很大。
夏天，它的茎越来越粗，花越长越大。
秋天，它的果实成熟了，花盘显得特别重，向日葵累的把头都低了下来。
冬天，人们把向日葵的果实采走。把它的果实制作成各式各样的休闲产品。
向日葵它还有一个特殊的特点，就是太阳公公早上在东边升起，向日葵就向东望；太阳公公晚上在西边落山，向日葵就往西。也就是说太阳公公往哪里走，向日葵就跟着。传说向日葵是太阳的妈妈，所以向日葵要看住它的孩子。
我爱你，向日葵。我更爱你那无私奉献的精神。
向日葵_2
阳光下，向日葵迎着太阳争先恐后地开放，无论风雨再大也不低头，那是因为它们懂得坚持！
那是一个风和日丽的下午，我与往常一样去画室学画画。“今天，我们画向日葵。”齐老师说道。我拿出纸和笔，对着桌上的向日葵比划了半天，终于开始画了！一个圆圆的圈，边上加上一大片一大片的花瓣，接着，就是画下面长长的根，“呀！”我不小心把根画粗了！我连忙跟老师说，老师叫我翻一面重画，可我不喜欢在一张已经画过的.纸上画我的大作，但老师说的话，我又不能违背，只好翻了一面，又开始画了，但这一次，我只是随便乱画，毫不在意向日葵一些细小的部分。齐老师走了过来，说我在乱画画，我生气极了，说道：“那我就不画了！”可老师却又拿了一张纸，让我重画，这下我的气一下子就消了，拿起笔，小心翼翼地画着，生怕画错了那个地方，画好了！我又开始上色，画了好一会儿，终于画好了！我看着画，满意的笑了笑。我仿佛看到了向日葵在笑着对我说：“你真棒，不要为了一点小事儿不开心，而放弃，坚持就是胜利！”
第二个星期，我又来到了画室，那幅画，被贴到了墙上，那时候，我是多么的自豪！
那一次，我明白了：坚持就是胜利！
向日葵_3篇扩展阅读
向日葵_3篇（扩展1）
——向日葵说课稿3篇
向日葵说课稿1
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
观察认识：向日葵
欣赏凡高的其他作品
基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：
美术欣赏活动：向日葵
实地参观：向日葵园地
认识凡高
生活经验
美术经验
种植向日葵
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植
活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是*等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵” 作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
三、教学目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
目标
（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。
目标
（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
四、教学流程：
前承：
经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵；欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片
具体流程见图：
环节一
教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅？为什么？”（见附图1）
在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。
环节二
放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。
线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……
构图的感受：
教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目标。
环节三
第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。
通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以突破。
环节四
教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。
最后通过欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。
延伸：“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
向日葵说课稿2
一、说教材
1．说教材的地位和作用
《向日葵》是浙江美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中小学美术第三册第二课，本课是以“色彩”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行观察，培养学生的观察力，激发学生的绘画表达能力。本课主要内容是感知颜色及色彩的表现手法。
2．说教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
（１）知识与技能
认识色彩，感知色彩是绘画语言之一。
培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。
（２）方法与过程
在观察中，引导学生感受现实颜色的美。
在赏析中，感知颜色的美感。
在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。
（３）情感态度与价值观
培养同学对探索新知识的兴趣。
培养学生以审美之心来感受艺术。
3．说教学的重点与难点
（１）教学的重点：学会如何用色彩来表达所观察的对象。
（２）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。
4．课时安排：１课时
二、说教法、学法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：
生 ：初步感知——观察探究——强化巩固
师 ：引导观察——启发点拨——汇总归纳
在本节课的教学中，设计了三个环节让学生通过观察提高对向日葵形和色的认识。学生每参予一个观察，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在具体观察中感悟，最后在大师作品的指引下升华。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。在所设计的环节上注意趣味性，以活跃课堂的气氛。
三、说教学过程
依据教学目标，我把本节课分为七个环节：
第一环节：实物激趣
上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课主题。
此设计的目的是：真实的植物绝对比仿真或其他的表现方式，在色彩上要丰富很多，运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。
第二环节：初步感知
展示向日葵实物及几幅向日葵照片，使同学们初步认识向日葵，对向日葵的形和色有个整体的认识。
此环节通过老师提问，同学观察回答，让同学们了解到整个向日葵的色彩和谐美（如：黄和绿的色彩搭配很美）。
第三环节：观察探究
1．通过对向日葵的花瓣、花盘、花萼的具体观察探究，了解各个部分形色的丰富性。
此环节的设计目的：同学们仔细观察花瓣，通过找颜色游戏，了解花瓣色彩的丰富性以及由此得到只要仔细观察能获得美的享受的情感体验；也通过花萼的深入研究，说一说颜色和形状，了解花萼的美，并巩固仔细观察的习惯；最后通过花盘的观察讨论，教师范画，了解到还可以那样画的心理体验，同时认识到每个人观察到的感受不同，就可以有不同的表现手法，由此突破学生固有的对向日葵的绘画表现。
2．总结向日葵组成部分，告诉学生“这就是向日葵的结构”
此环节的设计目的：同学们对于结构这个概念有点模糊，通过这个环节，由点及面了解什么叫结构，为经后教师的提问做好铺垫。
第四环节：出示课题
前面主要讲的是向日葵的色和局部形，再通过和小白菊的.比较，得出向日葵的外形特点——好大的，随即出示课题。
此环节的设计目的：这样设计环节，是按照从局部到整体的观察方法进行设计的，为了让同学有更清晰的认识。同时，确定本课所画的内容和所画对象的特点。
第五环节：感知艺术
出示凡高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》，让同学谈谈感受，并说出感受的理由。
此环节的设计目的：通过谈感受，体会欣赏绘画作品的心理体验；再通过说理由，引导学生具体仔细观察，找到自己感受的来源，学习大师们的表现手法，为学生创作出优美的作品提供借鉴。
第六环节：绘画尝试
尝试通过观察到的，感受到的，用画笔表现出来，突破原有对向日葵的表现手法。
第七环节：展示讲评
通过展示全班作业，使学生有个直观的比较，意识到自己的优缺点，为经后的创作提供借鉴。同时，同学间的互评，培养了学生的艺术鉴赏能力和口语表达能力。
四、说板书设计
没有板书，把文字直接打在了课件上。
说课稿《会跳舞的向日葵》
各位美术，音乐教师，你们好！今天，给大家带来的是一堂课题为《会跳舞的向日葵》的美术课。
教材分析：浙美版三册（二年级上册）第二课《好大的向日葵》改编的。我抓住“会跳舞”来表现向日葵，从音乐入手，学生在音乐声中体会情绪辅助线条，色彩的设计达到音美交融的效果。
教学目标分三点：1.初步知道向日葵花朵的形、色及人们赋予它的寓意。2.欣赏、观察、分析向日葵，在视、听中感受它的线、色和情绪。表现心中会跳舞的向日葵。3.让学生体会音美融合作业的快乐。
教学重点: 体会音乐表现舞蹈的向日葵。
教学难点:用舞动的花瓣和符合情绪的色彩表现向日葵。
教学方法：本课以美术的线条和色彩语言为主，配合音乐的体验，使学生更充分地理解，从音乐的角度标绘向日葵舞蹈的线条，还有不同的音乐情绪用来描绘向日葵的色彩。
音美融合的具体细节主要体现在以下两个方面：
为了解决向日葵的舞蹈姿态，听赏了三次莫扎特的《小夜曲》。
第一次，听赏莫扎特的《小夜曲》，感受音乐的欢快，活泼。从而引到跳跃起伏的线条的选择，听赏音乐为表现线条服务；用跳跃起伏的线条设计舞动的向日葵花瓣后出现了第二次听赏莫扎特的《小夜曲》，让孩子们在这音乐中自由设计舞蹈动作；从音乐中提取向日葵的舞蹈姿态，转化为具体的舞蹈的线条，将其组合成一朵翩翩起舞的向日葵。之后又进行了第三次莫扎特的《小夜曲》的听赏，在听赏中自行创作，完成会跳舞的向日葵的造型设计。
另外一方面，关于用色也是相当关键的，那么色彩的得来与音乐也是息息相关的。所以，教师提出了假设，“如果，我们在跳激情的热情的舞蹈，那么我们选择怎样的颜色？”“如果，我们在跳缓慢的，柔情的舞蹈，那么你会选择怎样的颜色？”“那么我们跳忧郁伤感的舞蹈，又该穿什么颜色的舞裙呢？”通过这样的假设，把学生对音乐情绪的理解转化为色彩的表现，从而有达到了音美相融的效果。
最后，在作业的展示环节再一次体现了音美交融的和谐场面。学生即展示了自己的美术作品，又配着音乐释放着自己的情绪，从而也是自己的作品更赋有情感。
以上，是我的教学设计和自己的思想，还有很多不足之处，敬请各位专家，老师提出宝贵意见。谢谢大家！
向日葵说课稿3
一、说教材
１、说教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美术教材四年级上册第三课，本课是以“色彩与感情”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和表达能力。本课只要内容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的表现。
2、说教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
（1）、知识与技能：
1）认识色彩，感知色彩是绘画语言之一；
2）培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。
（2）、方法与过程：
1）在观察中，引导学生感受现实颜色的美。
2）在赏析中，感知颜色的美感。
3）在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。
（3）、情感态度与价值观：
1）培养同学对探索新知识的兴趣。
2）培养学生以审美之心来感受艺术。
3、说教学的重点与难点
（1）教学的重点：学会如何用色彩来表达自己的感情。
（2）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。
4、课时安排：１课时
二、说教法、学法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅
力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生 ：初步感知——乐中体验——讨论探究——强化巩固
互 动
师 ：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
在本节课的教学中，设计了两个环节让学生通过实践来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个实践，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在实践中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师引出学习任务，从学生遇到的问题入手，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。在所设计的环节上要注意趣味性，以活跃课堂的气氛。
三、说教学过程
依据教学目标，我把本节课分为四个环节：
第一环节：激发兴趣，导入新课：（3分钟）
上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课。（板书题目）
此设计的目的是：运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。
第二环节：（16分钟）初步感知：
1．向同学们讲述向日葵的基本知识,比如生长方式,为何向阳等.借此介绍色彩的有关知识，让同学们对向色彩有基本的了解。
此环节通过老师提问，同学回顾，进而老师进行总结，并播放相关的小短片，让同学们了解到相关的色彩知识（8分钟）
2.出示凡?高的《向日葵》，让同学进行讨论，先看看他们对艺术家的作品是怎么理解的。根据同学们的回答，我从作者的用色用笔方面进行分析，并捎带讲述他的人生经历。再出示几幅作品进行分析，让同学们从多方面进行了解?? （8分钟）（板书作者及其作品）
此环节的设计为的是：让同学们学习色彩的基本东西，让同学更好的了解艺术家的*生跟他的作品之间的关系，让同学们学会从作品的色彩中感受到作者的情感……
第三环节：（25分钟）乐中体验，主动探究：
播放音乐，让同学们闭着眼睛跟着旋律进行想象，让他们去探索自己心中的向日葵是怎么样的，并用自己的感觉画下来，注上自己个感想，让同学们自己进行感受，发现色彩的神奇力量。
此环节的设计是为了：让同学把理论应用与实际，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。
让他们懂得用色彩来表达自己的内心感受，让同学拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。
此环节对同学提出以下要求：
注意所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比（板书这一要求）
第四环节：布置作业，强化巩固（1分钟）
尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。 （板书作业）
四、说板书设计：
第3课 向日葵
一、凡·高的《向日葵》
二、听音乐，画下自己的感觉
注意：所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比
三、作业：
尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。
向日葵_3篇（扩展2）
——向日葵3篇
向日葵1
我喜欢我花有很多，而我对向日葵的感情却是情有独钟的。因为向日葵的花盘很特别，会对着太阳转。身上的"葵瓜子还可以食用。
而向日葵的花盘，为什么会对着太阳转呢，带着这个问题，我走进了“十万个为什么”里面寻找答案。原来如此，之所以向日葵的花盘会对着太阳转，是因为它的茎部有一种很奇妙的生长素，而这种生长素非常怕光。一遇光线照射，就会跑到光线背面去。同时刺激背面的小细胞快数生长。
我不仅仅是喜欢向日葵那奇妙之处，还因为它那大花盘上，有着一种美味的食品。而这种食品，就是大家耳熟能详的——葵瓜子。农民工们先把生的葵瓜子给采摘下来，再经过耐心仔细的翻炒，便成了美味可口的葵瓜子。
这，就是我最喜欢的植物向日葵，你们记住了吗？
向日葵2
六月过了，太阳更是增加了它的威力，当树木都把各自的遮阳伞张开来、花儿不想争奇斗艳的时候，向日葵却逐渐开了起来。
这时，粗壮而有力的茎，已经有我们的手臂那么粗了，一片片心形的叶子也有小脸盆那样大了，墨绿墨绿的。
最可爱的是它的花了，那对炎阳的直射毫不辟易的金黄的花，算得上是夏日里得花中了。圆圆的花盘宛如国王头上的皇冠，花盘里整整齐齐的排列着一朵朵细小的黄绿色的花蕊，仿佛等待阅兵的战士。盘边杨柳般金黄的花瓣如同用剪刀剪出一样的匀称。每当太阳升起，它就像一个虔诚的信徒在对天许愿，花开之后，留下一盘饱满的果实，颗颗啃在嘴里又香又脆。在北方人们还用它榨取食用油呢？
夏日里的向日葵是我最喜欢的花了。
向日葵3
我喜欢我花有很多，而我对向日葵的感情却是情有独钟的`。因为向日葵的花盘很特别，会对着太阳转。身上的葵瓜子还可以食用。
而向日葵的花盘，为什么会对着太阳转呢，带着这个问题，我走进了“十万个为什么”里面寻找答案。原来如此，之所以向日葵的花盘会对着太阳转，是因为它的茎部有一种很奇妙的生长素，而这种生长素非常怕光。一遇光线照射，就会跑到光线背面去。同时刺激背面的小细胞快数生长。
我不仅仅是喜欢向日葵那奇妙之处，还因为它那大花盘上，有着一种美味的食品。而这种食品，就是大家耳熟能详的——葵瓜子。农民工们先把生的葵瓜子给采摘下来，再经过耐心仔细的翻炒，便成了美味可口的葵瓜子。
这，就是我最喜欢的植物向日葵，你们记住了吗？
向日葵_3篇（扩展3）
——小小向日葵作文
小小向日葵作文1
最近的天气好湿冷啊！我在土里呆了好一阵子，想一想为甚么我还在土里呢？常常听到周围有很多的声音在回荡，看了看，原来有好多朋友啊！有杜鹃姐姐、松树爷爷、还有小弟弟阿杰，让我在这一点都不孤单！
寒冷的冬天里，我的身子不自觉的颤抖，今年的冬天又特别的冷，好似结冰的地面，温度尤其低！浸在水中的我，因着寒冷而延缓了生长的速度，每天开心的和杜鹃姐姐聊着八卦，等候春暖花开时能够探出头去，看看外面的世界。我们常听松树爷爷说着他的生*故事，看尽了人世间的兴衰和岁月的流转，听着听着不由得沉思了起来！
为了想要看到外面的世界，我拼命的扭动着身体，藉着周遭的泥土，使劲往上爬呼！蹦的一声，我终于探出头来、终于看到了清晨的第一道曙光，好不容易啊！我不自觉的大叫了出来！
不知道在别人眼中的我，是个甚么样的人？我问了问了杜鹃姐姐，她竟然说，看到我像看到太阳一样温暖，原来我是一株向日葵，迎着阳光，期许自己像有一颗温暖的心、开朗的外在，并能感染周遭每一个人，就像小太阳一般！
这一天，我终于开花了，就像太阳一般的花朵！黄橙橙的"，好不美丽啊！我真的好开心，杜鹃姐姐和松树爷爷也跟我一起开心了起来了。阳光洒在我的身上，让我觉得格外温暖，我要把这种温暖的感觉分享给大家！让大家都能感受到我向日葵的热情！
向日葵_3篇（扩展4）
——向日葵教案10篇
向日葵教案1
,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。
5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。
教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。
2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。
教学重点：声音辅导与情感表现
教具准备：电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔
课时： 第二课时
教学方法：启发式、感受法、模仿法
教学过程：
一、 导入：
出示课件：
请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》
你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？（-----------）
学生演唱
【设计意图】了解学生的声音以及对歌曲的掌握情况。
二、声音辅导
1、 你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。
2、 (ao )辅导如何归韵
注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。
3、 发声练习：
下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。
提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。
4、 介绍合辙押韵：
这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？ （押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣）那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。
5、 长拍子时值的处理
你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍？（四拍）有多长？画拍唱一唱。
6、 “衬腔”的唱法
“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。（学生唱，老师填空，学生感受老师的声音，如：跳跃、富有弹性、轻巧、高位置）。强调音准。
选出一部分学生演唱衬词。
【设计意图】学会如何演唱韵母（ao），让学生了解歌词在创作上的一种形式和特点，并感受体会合辙押韵给歌曲带来的美感。解决学生在演唱中出现的问题。
三、歌曲处理
1、 歌曲分析：（出示课件）
这首歌曲有几段（两段、反复第二段）两段旋律有什么特点？（相同）
一段中有几个乐句？（a、b、c、d）
每一句的节奏和旋律特点
★节奏：每一句的第一拍休止和切分节奏。
旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。
【设计意图】感受了解歌曲的节奏与旋律的特点。
2、 情感表现：
我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的？（优美的、抒情的）歌曲都写了什么内容？（布谷鸟、向日葵）
“向日葵”有什么特点？（向着太阳转）葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应该用什么样的心情来演唱歌曲？
如何表达歌曲的意境？（当你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里？）
如何表达内心的自豪感？（要用情、内心的情感演唱，唱得要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上）
【设计意图】 激发学生情感，更好地演唱表现歌曲。
五、演唱形式
你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式？（分角色--独白--布谷鸟--小朋友）
【设计意图】通过变化不同的形式来表现歌曲，加深学生对歌曲的理解与再创造。
六、简介词曲作者
管桦：作家、著名的儿童歌词作家。为我们少年儿童创作很多歌词如《听妈妈讲那过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》、《绿色的祖国》等等。
张文纲：作曲家。为我们少年儿童创作了许多优美动听的歌曲如《哈巴狗》、《我们的田野》、《少年先锋之歌》、《我们快乐地歌唱》、《少先队植树歌》等等。
这些歌曲都是他们在20世纪50年代谱写的歌曲，他们的歌曲影响了一代人的成长，你们的爸爸、妈妈都是唱着他们的歌唱长大的。有一首歌曲令我至今难忘，它优美的旋律经常萦绕在我的耳边，让我想起童年的生活，那就是《我们的田野》（出示课件）
教师自弹自唱：《我们的田野》
【设计意图】了解认识老一代为儿童歌曲创作做出突出贡献的艺术家们。
七、小结
歌曲是由词、曲作者创作的（称为“一度创作”），它那优美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情感来表现的（这也称为“二度创作”），我们要把歌曲唱得很美、感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律的音高等等；其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音；最重要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。
课后反思：
通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好的注意以下一些问题：
1.重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职则，终生努力的方向。
2. 认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教学任务。
3.本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的让学生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从而提高学生综合素质。
向日葵教案2
教材分析：
本课在学生了解向日葵，梅花的基础上，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力 ，本课通过富有趣味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练习能增强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相似形和非相似形方面考虑，相似形易于置换，而非相似形通过简化、夸张，也能达到好的效果。
教学重点：
学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。
教学难点：
置换图形的练习。
教学目标：
●增强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。
●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适的形进行形的置换练习，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。
发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。
学习资源：
网络资源：多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。
文字图片资源：《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。
自然资源：从自然界中收集花卉。
教学流程：
●激趣引题，自学探究。
1．前后单元知识联系：向日葵，凡高喜爱，因为它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月喜爱，因为它坚韧，挺拔。你说一说自己最喜爱的花，以及这种花的象征意义。
2．展示课题：同学们举了许多形态各异的花，这些千姿百态的"花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。
解疑导拨，合作探究。
ⅰ。 一花一世界
1．展示图片：考一考你的眼力。
提问：花的海洋万紫千红，花的世界五彩缤纷，可禅曰：“一花一世界”这是什么意思呢？
2．老师：这个问题正是我们这节课重点学习的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。
3．展示图片：与学生共同分析。
①鲜艳轻盈之美
②朴实之美
③*淡之中见韵致
④生机盎然
提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最准确的词）
4．展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。
提问：生活中的花儿都是静悄悄的，你认为花儿有生命吗？
5．展示图片：月季绽放
6．总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。如果说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。很多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。
7．展示图片：
凡高《向日葵》
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是向日葵，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。
提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？
ⅱ。 置换图形
1、老师：就是在形相似的情况下“偷梁换柱”。
2、展示图片
①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。
②小号的图形置换。
③树的图形置换。
④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。
3、实物投影：蚊香
提问：由蚊香你想到什么？
●明确强化，实践探究。
课堂练习：做一朵四瓣花的置换图形。
●激励评价，引申探究。
学生自评作业并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。
向日葵教案3
活动目标：
1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。
2、培养幼儿审美能力和习惯，初步从自我审美的角度进行评价。
3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆说出自己的感受。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等。
活动过程：
1、简单提问、直接进入活动主题小朋友们，我们刚才看到的是什么啊？向日葵生长在什么地方？它为什么叫向日葵呢？
2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。
（1）这幅画和我们*常画的画有什么不同？主要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》
（2）知道作品的名称《剪下的四支向日葵》
（3）向日葵是在哪里的？所以画名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
（4）我们一起数一数一共有几支向日葵啊？那给你它起一个好听的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣赏《花瓶中的十四支向日葵》
（1）优美音乐、充分欣赏。让幼儿在优美音乐的烘托在自由欣赏作品。
（2）逐步提问，深入欣赏
这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜欢这种植物。我们今天重点欣赏这一幅作品。
提问：你感觉这幅画怎么样啊？让幼儿自由说出感想。
提问：画面上有几支向日葵？这些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分别是什么颜色的？（金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色）每一支向日葵一样吗？哪里不一样？它们都有什么样子的？（画家的线条有力，向日葵姿态优美）大的向日葵和小的向日葵有什么不一样？为什么还有低着头的向日葵？为什么画家不画成一个样子的呢？向日葵象征了些什么？画家画这幅向日葵要告诉我们什么？
4、请幼儿欣赏小图片，相互交流。“你喜欢这幅画吗？它哪里画的好？为什么好？”
5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受？”引导幼儿用肢体动作进行表现。
6、介绍画家的有关背景
背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的所有作品都是在死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。
家庭：出生牧师家庭、穷困；父亲善良、乐于帮助穷人，有兄弟姐妹好几个。
性格：善良、勤奋、喜欢帮助别人、孤僻。
提问：画家梵高是一个怎样的人？
你喜欢他吗？喜欢他的哪些地方？
7、活动延伸
为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式出现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。
活动反思：
本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。
向日葵教案4
活动目标：
1.学习用网格的形式来表现向日葵，并初步尝试用不同形式的线条来装饰向日葵的叶子。
2.能够耐心细致地完成作品，体验线描活动的乐趣。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
活动过程：
一、情景导入，引起幼儿兴趣。
1.教师播放《植物大战僵尸》视频，引出主题。
2.天上飘下来的这些是什么呀？
3.有了很多的向日葵，收集起来，我们就可以打到更多的僵尸了，所以今天老师要请你们一起来设计心得向日葵。
二、教师示范
1.教师出示向日葵模板，并提问：
（1）谁知道向日葵这个圆圆的花心里是什么图案的呀？
2.教师示范画网格：
（1）那我们用长长的直线来把格子画出来(教师示范)
（2）我们直线要排列的紧一点，这样画出来的网格才好看。
3.向日葵的花瓣上想想可以怎么装饰呢？叶子可以怎么装饰呢？我们以前学过有哪几种线呀？教师示范用直线、弹簧线、波浪线、虚线、图形等装饰叶子和花瓣。
三、幼儿操作
1.刚才看了我设计的向日葵你们觉得漂亮吗？那想不想自己也来设计一朵漂亮的向日葵呀？
2.那现在每人用一支记号笔，记住要用我们你会画的线条把向日葵画的满满的，这样才好看！
活动反思：
本次线描画活动是幼儿升入中班后第一次进行正式的线描活动，在学习画网格的同时还运用了学习过的各种图形、线条来进行装饰画，活动中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌来，这在一定程度上也很好的激发了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子们对于装饰画都进行的很好，但是网格有部分孩子画的有些斜了，分析原因，我在示范时没有对此做重点强调，今后需要注意。
小百科：向日葵总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生中性的黄色舌状花，不结实。花序中部为两性管状花，棕色或紫色，能结实。矩卵形瘦果，果皮木质化，灰色或黑色，称葵花籽。
向日葵教案5
设计意图
游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为此设计本次活动。
活动目标
1.欣赏梵高的作品《向日葵》，感受画面色彩搭配及造型美。
2.运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用近似色创作向日葵的花瓣。
3.体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用近似色进行创作。
重点难点
重点：尝试运用颜料的近似色进行花瓣的创作，感受多种材料创作的乐趣
活动准备
前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解了解向日葵不同的姿态特征
材料准备：瓜子卡纸、彩泥水粉颜料图片工具准备：画笔调色盘
活动过程
一、谈话导入：引发幼儿的兴趣
师：你们都吃过瓜子吗？瓜子是怎么来的呢？
二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵
1、欣赏提问
1）师：向日葵是什么样子的？瓜子长在什么地方呢?是怎样长得？
师：这个和上一张图片有什么不一样？
小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花盘上。高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的！你们还记得梵高爷爷吗？他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。
（2）师:画中你看到了些什么?
(3)师:画中的向日葵长得一样吗?哪里不一样?（幼儿回答）花瓣是什么样的？花盘是什么样的？
小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着头有着是抬着头的、而且花盘的颜色也不一样。
2、感受画面中的颜色,体验色彩美
(1)师:向日葵是什么颜色的？是同一种黄色吗?为什么呢？
小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色。被太阳照到的地方就会很亮，有的被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不是就更深一些。
梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色,像光芒一样。金黄色的花瓣,给人一种温暖的感觉。希望小朋友们永远朝向太阳，茁长成长。
3、材料介绍，激发幼儿创作的兴趣
师：你们想不想创作自己的向日葵？看看老师今天准备哪些材料？(出示材料)
师：用什么材料来做花盘？怎么把这些瓜子立着长在向日葵上呢？（幼儿回答）
小结：可以用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，瓜子就可以长在向日葵里面了
4、成品欣赏
师：我们的想法很一样呢，看这是我的向日葵，用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，还有不同黄色的光芒呢！你们也快快行动起来吧！
三、根据自己的意愿大胆创作
幼儿大胆创作教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作对个别幼儿进行个别的指导
（1）关注幼儿使用颜料时注意色彩搭配。
（2）操作时引导幼儿注意画面整洁，创作结束后提醒幼儿整理桌面。
（3）根据幼儿创作时出现的问题，给予适时的帮助。
四、作品分享
哇!幼儿园里开了好多的向日葵啊，我们一起来欣赏一下吧！
师：谁愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些颜色？为什么用着几种颜色？
活动总结
这节活动幼儿十分感兴趣，在讲述中幼儿能够积极回应老师，表达自己的想法，整个过程幼儿情绪愉悦，达到了活动目标与预期的效果。活动中能及时关注幼儿的情绪变化，也充分尊重幼儿自主表达的权利，对孩子的反应做出及时的回应，同时在对孩子的回答做出反应的同时也要具体肯定幼儿的表达，使幼儿增强自信心，鼓励其他幼儿大胆的发言。能够选用近似色创作向日葵的花瓣。
向日葵教案6
课题：
一、教 材 分 析 （向日葵）
本单元选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和向日葵色彩使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，向日葵设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。
教材从《向日葵》的色彩分析进一步加强学生对色彩的感受，设置了一系列问题层层展开教学。“活动一”要求学生尝试改变向日葵的色彩、笔触，感受画面效果，这种模仿改造的训练，使学生在欣赏感受的基础上加强情感体验。
教材还安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审美经验，从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反应。学生通过对抽象、具象的美术作品的色彩分析，认识色彩依附于线条和形状，运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。“活动二”设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的某种感受，为教学开展提供灵活的选择。
“评价建议”一栏对学生观察生活的能力以及学生作业的要求提出评价指标。学生作业侧重色调、笔触、色彩搭配等方面的评价，为教学评价提供参考。
资料库中对色调、冷暖对比、补色对比有解释，并附色轮和补色关系图片，作为教材知识的补充。本栏还对凡·高作了简要介绍，帮助学生认识画家，从而进一步了解画家作品。
学习大空间一栏提供色彩的情感特征在生活中运用的图片两幅，并建议学生尝试用色彩改善生活环境，提供学习迁移的途径。
二、教 学 目 标
1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
三、教 学 思 路
教材提供的向日葵照片紧密结合课题，可以此导入新课，唤起学生对色彩的情感反应。
教材说明色彩在绘画创作上的独特作用，选择了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，从主题与色彩的情感表现和画家的艺术魅力而言，凡·高的《向日葵》无疑是很有说服力的图例。从色调、对比色彩的运用、用笔特点等方面予以分析，对其细节放大，加强视觉效果。教学可以此为切入口，对作品从色彩角度进行详细分析，学生通过欣赏，感受色彩的表现力。
画家运用色彩特征能增强作品的情感力量，为此教材提供了三幅不同风格的作品，一幅康定斯基的抽象画，以及一幅农民画和一幅油画作品，学生在已有知识基础上进行自主欣赏，培养其基本的艺术态度。“活动二”学生运用色彩创造表现，教材附两张学生作业图片，一张是表达快乐的情绪，另一张表达对自然风景的感受，可以用来启发学生的创作灵感。
向日葵教案7
活动背景：
春天是播种的季节，每学期的种植活动又要开始了，这次我们可以种些什么，既可以增加一点生机、增添一点绿色，而且又有教育价值呢？于是，我把这个问题抛给了孩子，“种红豆”、“种绿豆”、“种黄瓜”……孩子们都有自己的想法。这时，以为小朋友举起小手说：“老师，我想种向日葵。”咦，这个想法很特别，我突然有了灵感，“那你们知道向日葵是用什么种子种出来的吗？”“把葵花籽放在土里就会长出向日葵了。”小朋友们很肯定地说。“那我们就种向日葵，好吗？”“好！”教室里响起一片掌声。顷刻间在我的眼前出现一片向日葵欣欣向荣的美丽景象。第二天的早晨，许多孩子都带来了葵花籽，“老师，我带来了的葵花籽是生的，妈妈说熟的葵花籽是不能长出葵花的。”“我们什么时候种向日葵呀？”瞧，孩子们有急切的种植欲望，为了满足孩子的欲望，我们的“神奇的向日葵”活动开始了。
活动目标：
1.通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，让幼儿认识向日葵种子。
2.猜想并记录向日葵种子的播种方法，激发幼儿探索的兴趣。
活动准备：
1.猜想记录表、记录笔每人一份。
2.葵花籽若干。
活动过程：
1.观察葵花籽。
（1）师：“老师给小朋友们猜一个谜语：高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。”（向日葵）
（2）出示葵花籽提问：“这是什么？”（这就是向日葵的果实，也叫做葵花籽。）“请你们来仔细观察一下，葵花籽的形状、气味、颜色是怎样的？”（幼儿自主看一看、摸一摸、闻一闻等。）
2.幼儿交流葵花籽。
（1）师：“葵花籽是什么样的？谁来说一说？”
（2）师小结：向日葵的种子是黑黑的、扁扁的、一头尖尖的还有一头是圆圆的。剥开来里面有白白的瓜子肉。
3.幼儿猜想：如何播种向日葵的种子。
（1）师：“你们想一想，怎样播种向日葵的种子呢？”
（2）（尖头朝上、*放、拨去瓜子壳，把瓜子肉放在土里、大头朝上）
（3）师：“请你猜一猜，哪种播种的方式可以使葵花籽最快的长出来呢？为什么？”（请幼儿说出理由）
4.出示记录表。
老师交代记录要求，请幼儿把自己的猜想记录下来。
5.结束活动。
幼儿展示猜想记录表，交流自己的猜想，并按猜想结果把幼儿分成小组。
向日葵教案8
活动目标：
1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。
2、培养幼儿审美能力和习惯，初步从自我审美的角度进行评价。
3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆说出自己的感受。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等
活动过程：
1、简单提问、直接进入活动主题小朋友们，我们刚才看到的是什么啊?向日葵生长在什么地方?它为什么叫向日葵呢?
2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。
(1)这幅画和我们*常画的画有什么不同?主要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》
(2)知道作品的名称《剪下的四支向日葵》
(3)向日葵是在哪里的?所以画名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
(4)我们一起数一数一共有几支向日葵啊?那给你它起一个好听的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣赏《花瓶中的十四支向日葵》
(1)优美音乐、充分欣赏。让幼儿在优美音乐的烘托在自由欣赏作品。
(2)逐步提问，深入欣赏
这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜欢这种植物。我们今天重点欣赏这一幅作品。
提问：你感觉这幅画怎么样啊?让幼儿自由说出感想。
提问：画面上有几支向日葵?这些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分别是什么颜色的?(金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色)每一支向日葵一样吗?哪里不一样?它们都有什么样子的?(画家的线条有力，向日葵姿态优美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一样?为什么还有低着头的向日葵?为什么画家不画成一个样子的呢?向日葵象征了些什么?画家画这幅向日葵要告诉我们什么?
4、请幼儿欣赏小图片，相互交流。“你喜欢这幅画吗?它哪里画的好?为什么好?”
5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受?”引导幼儿用肢体动作进行表现。
6、介绍画家的有关背景
背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的所有作品都是在死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。
家庭：出生牧师家庭、穷困;父亲善良、乐于帮助穷人，有兄弟姐妹好几个。
性格：善良、勤奋、喜欢帮助别人、孤僻。
提问：画家梵高是一个怎样的人?
你喜欢他吗?喜欢他的哪些地方?
7、活动延伸
为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式出现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。
活动反思：
本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。
向日葵教案9
活动目标：
1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。
2、培养幼儿审美能力和习惯，初步从自我审美的角度进行评价。
3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆说出自己的感受。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等。
活动过程：
1、简单提问、直接进入活动主题小朋友们，我们刚才看到的是什么啊？向日葵生长在什么地方？它为什么叫向日葵呢？
2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。
（1）这幅画和我们*常画的画有什么不同？主要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》
（2）知道作品的名称《剪下的四支向日葵》
（3）向日葵是在哪里的？所以画名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
（4）我们一起数一数一共有几支向日葵啊？那给你它起一个好听的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣赏《花瓶中的十四支向日葵》
（1）优美音乐、充分欣赏。让幼儿在优美音乐的烘托在自由欣赏作品。
（2）逐步提问，深入欣赏
这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜欢这种植物。我们今天重点欣赏这一幅作品。
提问：你感觉这幅画怎么样啊？让幼儿自由说出感想。
提问：画面上有几支向日葵？这些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分别是什么颜色的？（金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色）每一支向日葵一样吗？哪里不一样？它们都有什么样子的？（画家的线条有力，向日葵姿态优美）大的向日葵和小的向日葵有什么不一样？为什么还有低着头的向日葵？为什么画家不画成一个样子的呢？向日葵象征了些什么？画家画这幅向日葵要告诉我们什么？
4、请幼儿欣赏小图片，相互交流。“你喜欢这幅画吗？它哪里画的好？为什么好？”
5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受？”引导幼儿用肢体动作进行表现。
6、介绍画家的有关背景
背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的所有作品都是在死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。
家庭：出生牧师家庭、穷困；父亲善良、乐于帮助穷人，有兄弟姐妹好几个。
性格：善良、勤奋、喜欢帮助别人、孤僻。
提问：画家梵高是一个怎样的人？
你喜欢他吗？喜欢他的哪些地方？
7、活动延伸
为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式出现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。
活动反思：
本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。
向日葵教案10
活动目标：
1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。
2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。
3、对身边的动植物感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解*时吃的葵花籽是向日葵的种子。
2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》
活动过程：
一、以猜谜导入活动，激发兴趣。
谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。（谜底：向日葵）
二、引导幼儿观看多媒体图片（用葵花籽制作的食品和工艺品等）
引导语：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的？你是怎么知道的？
三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。
1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。
2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。
A、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和旁边的小朋友讨论一下。
B、提问：你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？
四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。
1、引导语：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？
2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。
3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？
五、种植与记录引导语：
春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。
六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。
向日葵_3篇（扩展5）
——向日葵日记10篇
向日葵日记1
我家的向日葵非常的有趣！
向日葵身子小小的，大概有四十厘米，像个小小的又不是弯弯的香蕉，一片片大大的叶子，像一张张轻轻的假钱也是玩具钱，厚大约有3毫米。我和它的事情你们会感到非常好玩的，我把它买回来时，它像一个小小的瓜子，我把它种了下去，它一直都没长，一天、二天、三天……一直都没长，一直到有一天，也就是第十五天，它终于发芽了，我非常高兴，说：“哦、哦，我的向日葵终于发芽了。”爸爸妈妈和弟弟说：“是吗？太好了！我马上就来看。”爸爸又说：“下次还会长的更大呢。”我说：“好”！下次一定会长大的！我天天和它浇水，让它快快长大！它一天一天的长大。
有一次我的向日葵长弯了像一个弯香蕉，那时我非常不开心，爸爸说，那是你的水浇太多了，才会这样，我听了爸爸的话，以后不浇对那么多水了。
现在我的向日葵己经长的无敌大和高了！
你们说我的向日葵好不好玩啊？我感觉到非常好玩，哈哈……
向日葵日记2
今天，我和妈妈去花鸟市场。我突发奇想，买了三粒向日葵种子，想观察向日葵的成长过程。回到家，我迫不及待地拿出种子，拿来小铲子，小心翼翼地把三粒种子种进了土里，浇了点水。 今天天气不太好，我的心情却不错，因为今天有一粒种子长成了小苗。那小苗还顶着瓜子壳，只有一厘米长，嫩绿色的，十分可爱。我想把瓜子壳拿掉，让小苗长得更快。我刚想动手，妈妈就叫我：“你想干什么？”我说：“想让它长得更快，想把瓜子壳拿掉。”妈妈连忙说：“不行，拿掉的话小苗会死的。”我点点头，知道了。不过，我多给它浇了点水。 今天我很高兴，因为我的三粒种子都长出来了。前两天刚长出来的小苗有了四片叶子。
先长出来的两片叶子叫子叶，而里面的叶子又小又娇嫩，还有一层又白又密的毛，比子叶软多了。另外两株小苗一株有一厘米长，另一株也有两厘米长了。我又浇了点水，仔细地听，似乎听到了小苗在咕嘟咕嘟喝水的声音。
已经过了13天了，最先长出来小苗已经有八片叶子了！高有十厘米了，叶子有四片大的"，四片小的，最小的叶子连一亳米都不到，最大的叶子有四厘米了。最短的小苗也有八厘米了，不过第七、八片叶子只有一个小苞而已。 一粒不起眼的种子也可以成为美丽的花儿，一只丑陋的毛毛虫也可以成为灵巧的蝴蝶，让我们一起等待花儿开放吧！
向日葵日记3
我家的向日葵非常的有趣！
向日葵身子小小的，大概有四十厘米，像个小小的又不是弯弯的香蕉，一片片大大的叶子，像一张张轻轻的假钱也是玩具钱，厚大约有3毫米。
我和它的事情你们会感到非常好玩的.，我把它买回来时，它像一个小小的瓜子，我把它种了下去，它一直都没长，一天、二天、三天……一直都没长，一直到有一天，也就是第十五天，它终于发芽了，我非常高兴，说“哦、哦，我的向日葵终于发芽了，”爸爸妈妈和弟弟说：是吗？太好了！我马上就来看。爸爸又说：下次还会长的更大呢？我说“好”！下次一定会长大的！我天天和它浇水，让它快快长大！它一天一天的长大。
有一次我的向日葵长弯了像一个弯香蕉，那时我非常不开心，爸爸说，那是你的水浇太多了，才会这样，我听了爸爸的话，以后不浇对那么多水了。
现在我的向日葵己经长的无敌大和高了！
你们说我的向日葵好不好玩啊？我感觉到非常好玩，哈哈……
向日葵日记4
今天，我在书上发现向日葵的.花盘一直对着太阳，月亮出来向日葵不动。我知道它为什么叫“向日葵”了。因为它每天都向着太阳。太阳的名字叫“日”，它的名字就出现了两个字叫“向日”，它又是一种葵花，所以它的名字叫“向日葵”。
我想象着，它每天对着太阳，好像在和太阳说悄悄话。他们在说什么呢？是太阳在给向日葵讲故事吗？向日葵不对着月亮，可能是月亮不会讲故事吧。也可能是太阳想告诉向日葵世界上所有的事，也可能向日葵请太阳陪它玩，和它一起做游戏。
向日葵日记5
9月30日星期三晴
今天，老师布置了一个特殊的作业——种植物。
我种的是向日葵。首先，我准备了一个小花盆，把它洗干净，拿到楼下的花圃边，然后，用小勺子挖了些土，接着，拿出准备好的向日葵种子放进土里，最后，再挖一些土，把种子覆盖上就可以了。等我回到家时，发现口袋里还有一粒种子，种子的颜色是黑白的，和瓜子长得一模一样，我很好奇，就把种子嗑开了，种子的壳是咸咸的，里面有一颗小小的果肉，尝起来的口感和瓜子一模一样，好吃极了！此时我想：向日葵长大了会不会结出很多瓜子呢？我真希望它快点长大。于是我就给它浇水、晒太阳让它快点长大。
10月2日星期五晴
今天是我种向日葵的第三天。
早上我想起前天种的向日葵，连牙都没刷，脸都没洗，衣服都没换，就飞快地跑到向日葵边看。此时的向日葵已经长出了两个小小的嫩芽，小嫩芽相比前一天长高了两厘米，现在已经五厘米了。小嫩芽就像一个没睡醒的小绿娃，可爱极了！小嫩芽的颜色原先是很淡很淡的绿现在变成了翠绿色，小嫩芽绿得很新鲜。我把向日葵搬到了一个阳光很强烈的地方，给它浇了些水，让它快快长大。
10月6日星期二晴
今天是我种向日葵的第七天。
我蒙蒙地张开双眼，飞快地下了床，跑到向日葵边看。发现它长出了第五、第六片叶子了，新长出来的两片叶子是嫩绿色的，我发现它的叶子上有一些很小的锯齿，下面的四片叶子有些发黄，最下面的两片叶子已经有些腐烂，我还以为它要死了然后我就上网查了一下，原来叶子烂了可以化成肥料，可以让植物更加健壮，这下我就放心了，我继续给它浇水、晒太阳，想让它长得更健壮，更茂盛。
向日葵日记6
我喜欢向日葵，因为它总是每日不停的旋转着脑袋，朝着阳光的方向眺望，就像不知疲倦的夸父，追随着人生中最值得收藏的温度。即使在落日过后底下了高昂的头，也会在第二天太阳冉冉升起的时候，再次追寻，从没有放弃过什么，也没有埋怨过哪些
我们每个人都和向日葵一样忙碌着，从清晨的第一缕阳光照进卧室，我们就开始起床，吃饭，忙碌着开始工作，就像向日葵一般，不停的随着太阳的光辉，划出自己的轨迹，而在夜深人静的时候，拖着沉重的.步伐，回到家中，宣泄着今天的忙碌和劳累。第二天依然还要随着阳光，重复着，忙碌着，开心着，快乐着。或许很累，但这就是我们，最真实的自己。
美国浪漫主义诗人朗费罗曾说过：“在人生的道路上，当你的希望一个个落空的时候，你也要坚定，要沉着”或许，在人生的路途中并不是一帆风顺，充满了艰辛和坎坷，因困难而颓废，停止向前，或许我们都该去学习向日葵的精神，无论遭受了什么打击和变故，我们都不该用消极的态度去面对一切，反而，我们应打起精神，挥洒掉不悦的过去，重新
开始自己的向日葵人生。
想要追着光，崇拜刺眼的年轮，想要跟着热，倾囊能给的温存，旋转的人生总得自己去*衡，像向日葵一样，不停旋转的回温。
向日葵日记7
观察日记 向日葵
9月27日 星期六 天气阴
向日葵，不仅外观漂亮，还是人类的好帮手，这里面其实还有许多不为人知的秘密呢！
春季我种下向日葵的种子，给它浇水施肥。不几天，向日葵长大，长出的嫩叶绿得非常新鲜，看着非常舒服。又过了几天，向日葵已经完全长大，我便开始观察向日葵。
经过几天的观察，我发现，向日葵不仅美丽，还能预测天气。每当阴天或下雨时，向日葵便头朝下，一动不动；天晴时，向日葵头便朝上，好像一名昂头挺胸的军人一样。
以前，我总是弄不明白，向日葵是不是跟它的名字一样，晴天朝太阳呢？我有机会去看一看，经过几个小时的观察，我发现，每过几十分钟，向日葵便动一下，不仔细看是不会发现的。并且，向日葵是随着太阳方向变化而变化的。所以，我以前的假想是正确的。
随着天气的变冷，向日葵过了几天也枯萎了，我正准备扔掉时，妈妈却说：“等一下，先把向日葵的籽拿出来再扔掉。”原来，向日葵死后，脑袋里面的籽还可以像种小树一样，种下去长出新的向日葵，向日葵就是这样一代一代繁殖。向日葵的籽可以生吃，也可以炒熟吃，还可以炸油等。这更激起了我对向日葵的热爱。
通过这次观察，我明白了，植物也是有生活习性和特点的，我们要好好对待植物，与它们和*共处。
向日葵日记8
今天，我真是又生气又伤心呐，因为心爱的几株向日葵“驾崩”了，它们死在菜地上。
放学了，我和往常一样开开心心地一路步行回到家。当我推开家门时，妈妈却说了一句话让我倍受打击的话：“儿子，你种的那几株向日葵被人拔了！”“什么！”妈妈的话仿佛是晴天霹雳，我转身迈出房门飞快地冲到菜地里，一眼就看见了那株最大的向日葵已经静静地躺在了地垄沟里，它的叶儿都蔫了，长长的根系露在外面，还有两株小一点的向日葵也都七扭八歪地躺在了地上，菜地里只剩下了几株小向日葵了。
我暴跳如雷，大声吼道：“谁？到底是谁！我要是抓住你，一定让你吃不了兜着走！”说着，我的眼眶湿润了，不听话的泪珠滚了出来，眼看着几十天的心血化为乌有而不能挽救这些小生命，怎能不让人气愤呢？我心中充满了怒火：哼！以后谁靠近我的菜地，若有非分之想，我一定跟他拼了，哪怕是拼个头破血流！我要让他知道，乱拔别人家的东西是不对的，尤其是这些不会说话的弱小的植物！“嗷嗷嗷嗷嗷…….”我忍不住哀嚎起来。一时间，我守在这里，生怕别人再伤害其它向日葵。我决定了：以后的周末，我12小时都坐在这里，我就不信他还能给我拔了！
“嗷嗷嗷嗷嗷嗷嗷……”我继续哀嚎着，悼念我的向日葵。走好，我的向日葵！
向日葵日记9
20xx年4月3日 星期二 晴
又过了几天,两棵小嫩芽不知长得怎么样了?我特地跑到阳台上看个究竟，哇！我发现花盆里其中一棵小苗的叶子全没有了。“妈妈，妈妈，叶子去哪了？”我着急地问妈妈。妈妈告诉我，叶子可能被虫子吃了，也可能被老鼠咬了，要我想办法多爱护幼苗。特别是晚上，要把它端到房间里来，把阳台的门关好。“放心吧，过不了多久，它还会长出更茂盛的新叶子，它的生命力可顽强了！”妈妈摸着我的头，笑着说。
“看，你就是这样长大的。”我若有所思地点点头。
20xx年4月16日 星期一 晴
果然,如妈妈说的一样,小幼苗又长出了新叶子。它们由原来的两片,变成了三片、四片，还有几处正蠢蠢欲动，悄悄探出头来….
一阵微风吹过，阳光下的小向葵摇摆着幼稚的身躯，就象孩子们在欢快地舞蹈！
我真开心啊!原来小幼苗也和我一样会一天天长高的！
20xx年5月23日 星期三 阴
清晨,一觉醒来,一股淡淡的花香弥漫着整个房间……啊，是什么花开了？走出房间,咦!太阳公公怎么来看我了?我揉揉眼睛,仔细一看,一大朵金黄色的花开得格外耀眼，就像一个金烂烂的太阳。噢！原来是向日葵开花了!
近处看，向日葵的头顶上有一个小圆盘,圆盘里有许多金色的“小胡须”，它的四周有不少黄色的花瓣，好似金黄的绸缎，用手一摸，光滑而柔顺。这些椭圆形的花瓣互相依偎着，它们有的在前，有的在后，簇拥着，嬉闹着，围起了一个个圆圈，就像一群小朋友在一起“丢手娟”。
多么迷人的“太阳花”呀！
向日葵日记10
今天，老师布置了一个作业。让我们种植植物，并且写一篇观察日记。
9月26日 星期五 多云
我灵机一动，就种向日葵吧！说干就干，我拿好花盆和铲子，跑到楼下。首先，我在花盆里放了一块瓦片，这样做是为了防止泥土漏出来。接着，我拿起铲子，跑到土地旁，用铲子将松软的泥土铲进花盆。就这样不知重复了多少次，花盆里的土终于差不多满了，此时此刻，我已经累得满头大汗。然后，我用手指在泥土里按了5个2厘米的小坑，最后，把向日葵籽儿放进小坑中。我端着沉甸甸的花盆回到家里，用喷水壶浇水。心想：向日葵，你要早日发芽呀！
10月3日 星期五 晴
盼呀盼，一个星期过去了。我的向日葵露出了细细的茎，茎上冒出了两片圆形的小绿点，茎嫩嫩的，很是水灵，仿佛一触就会破裂似的。子叶就更加可爱了。两片子叶微微向上翘起，那翠绿的颜色，显得更加富有生命力。在一片土壤中特别与众不同。为什么只有这一个发芽了呢？其它的向日葵为什么不冒出来吧。我心里想。
10月7日 星期二 晴
今天，我又到阳台上观察向日葵。原先的那株向日葵的叶子已经有指甲盖般大了，摸上去非常光滑。茎也由翠绿色变成了深绿色，还散发着一股清香。周围也陆续冒出了小嫩芽，现在的大部分向日葵已经进入了生长发育阶段。这时，我看见土壤有些干燥。于是，我拿来喷水壶浇水。水顺着子叶往下流，它仿佛在贪婪地吮吸着甘露，好似在扭动身子，向我表示感谢。浇完水土不再那么干燥了，湿润了不少。长假放完了，可我的向日葵还得继续生长，从此以后，我会更好的看护它！
向日葵_3篇（扩展6）
——《向日葵》优秀教案3篇
《向日葵》优秀教案1
设计意图
游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为此设计本次活动。
活动目标
1、欣赏梵高的作品《向日葵》， 感受画面色彩搭配及造型美。
2、运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用近似色创作向日葵的花瓣。
3、体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用近似色进行创作。
重点难点
重点：尝试运用颜料的近似色进行花瓣的创作，感受多种材料创作的乐趣
活动准备
前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿态特征
材料准备：瓜子 卡纸、彩泥水粉颜料图片工具准备：画笔调色盘
活动过程
一、谈话导入：引发幼儿的兴趣
师：你们都吃过瓜子吗？瓜子是怎么来的呢？
二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵
1、欣赏提问
（1）师：向日葵是什么样子的？瓜子长在什么地方呢？ 是怎样长得？（图一）
师：这个和上一张图片有什么不一样？（图二）
小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花盘上。高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的！你们还记得梵高爷爷吗？他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。
（2）师：画中你看到了些什么？（图三）
（3）师：画中的向日葵长得一样吗？哪里不一样？（幼儿回答）花瓣是什么样的？花盘是什么样的？
小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着头有着是抬着头的、而且花盘的颜色也不一样。
2、感受画面中的颜色,体验色彩美
师：向日葵是什么颜色的？是同一种黄色吗？为什么呢？
小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色。被太阳照到的地方就会很亮，有的被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不是就更深一些。
梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色,像光芒一样。金黄色的花瓣,给人一种温暖的感觉。希望小朋友们永远朝向太阳，茁长成长。
3、材料介绍，激发幼儿创作的兴趣
师：你们想不想创作自己的向日葵？看看老师今天准备哪些材料？(出示材料)
师：用什么材料来做花盘？怎么把这些瓜子立着长在向日葵上呢？（幼儿回答）
小结：可以用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，瓜子就可以长在向日葵里面了
4、成品欣赏
师：我们的想法很一样呢，看这是我的向日葵，用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，还有不同黄色的光芒呢！你们也快快行动起来吧！
三、根据自己的意愿大胆创作
幼儿大胆创作教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作对个别幼儿进行个别的指导
（1）关注幼儿使用颜料时注意色彩搭配。
（2）操作时引导幼儿注意画面整洁，创作结束后提醒幼儿整理桌面。
（3）根据幼儿创作时出现的问题，给予适时的帮助。
四、作品分享
哇！幼儿园里开了好多的向日葵啊，我们一起来欣赏一下吧！
师：谁愿意分享一下自己的向日葵呢？你用那哪些颜色？为什么用着几种颜色？
活动总结
这节活动幼儿十分感兴趣，在讲述中幼儿能够积极回应老师，表达自己的想法，整个过程幼儿情绪愉悦，达到了活动目标与预期的效果。活动中能及时关注幼儿的情绪变化，也充分尊重幼儿自主表达的权利，对孩子的反应做出及时的回应，同时在对孩子的回答做出反应的同时也要具体肯定幼儿的表达，使幼儿增强自信心，鼓励其他幼儿大胆的发言。能够选用近似色创作向日葵的花瓣。
《向日葵》优秀教案2
活动目标：
1、学习用画笔大胆勾勒向日葵的.外形特征。
2、幼儿尝试通过语言提示大胆地表现向日葵的各种姿态。
3、用不同颜色的水粉颜料表现自己的内心感受，体验花儿舞蹈时欢乐的情绪。
活动准备：
1、画笔、调色盘、小水桶、纸张、水粉颜料人手一份。
2、向日葵模型一枝。
3、欢快的背景音乐。
活动过程：
1、出示带茎叶的向日葵模型，引导幼儿讨论向日葵有哪几部分组成（花盘、花瓣、茎、叶）
2、教师边示范边用语言描述：向日葵的脸蛋是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形的花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，扭着身子，张开两只小手，跳起了快乐的舞蹈。
3、幼儿讨论：向日葵会怎样跳舞呢？
4、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！葵花朋友们手拉手，大声地说：“我们真快乐！”
5、将向日葵的侧面对着幼儿，引导幼儿比较正面看与侧面看的区别。
6、引导幼儿讲述向日葵的色彩。
7、幼儿画出向日葵，自由地涂色。用小画笔勾勒向日葵的外形特征，用大画笔涂上背景色。
8、作品欣赏与交流。
你喜欢哪一朵向日葵，为什么？（重点引导幼儿从花的外形特征、花的姿态和用色三方面进行评价。）
《向日葵》优秀教案3
活动目标：
1、学习用网格的形式来表现向日葵，并初步尝试用不同形式的线条来装饰向日葵的叶子。
2、能够耐心细致地完成作品，体验线描活动的乐趣。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
活动过程：
一、情景导入，引起幼儿兴趣。
1、教师播放《植物大战僵尸》视频，引出主题。
2、天上飘下来的这些是什么呀？
3、有了很多的向日葵，收集起来，我们就可以打到更多的僵尸了，所以今天老师要请你们一起来设计心得向日葵。
二、教师示范
1、教师出示向日葵模板，并提问：
（1）谁知道向日葵这个圆圆的花心里是什么图案的呀？
2、教师示范画网格：
（1）那我们用长长的直线来把格子画出来(教师示范)
（2）我们直线要排列的紧一点，这样画出来的网格才好看。
3、向日葵的花瓣上想想可以怎么装饰呢？叶子可以怎么装饰呢？我们以前学过有哪几种线呀？教师示范用直线、弹簧线、波浪线、虚线、图形等装饰叶子和花瓣。
三、幼儿操作
1、刚才看了我设计的向日葵你们觉得漂亮吗？那想不想自己也来设计一朵漂亮的向日葵呀？
2、那现在每人用一支记号笔，记住要用我们你会画的线条把向日葵画的满满的，这样才好看！
活动反思：
本次线描画活动是幼儿升入中班后第一次进行正式的线描活动，在学习画网格的同时还运用了学习过的各种图形、线条来进行装饰画，活动中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌来，这在一定程度上也很好的激发了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子们对于装饰画都进行的很好，但是网格有部分孩子画的有些斜了，分析原因，我在示范时没有对此做重点强调，今后需要注意。
小百科：向日葵总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生中性的黄色舌状花，不结实。花序中部为两性管状花，棕色或紫色，能结实。矩卵形瘦果，果皮木质化，灰色或黑色，称葵花籽。
向日葵_3篇（扩展7）
——向日葵观察作文3篇
向日葵观察作文1
我家的向日葵非常的有趣！
向日葵身子小小的，大概有四十厘米，像个小小的又不是弯弯的香蕉，一片片大大的叶子，像一张张轻轻的假钱也是玩具钱，厚大约有3毫米。
我和它的事情你们会感到非常好玩的，我把它买回来时，它像一个小小的瓜子，我把它种了下去，它一直都没长，一天、二天、三天……一直都没长，一直到有一天，也就是第十五天，它终于发芽了，我非常高兴，说“哦、哦，我的向日葵终于发芽了，”爸爸妈妈和弟弟说：是吗？太好了！我马上就来看。爸爸又说：下次还会长的更大呢？我说“好”！下次一定会长大的！我天天和它浇水，让它快快长大！它一天一天的长大。
有一次我的向日葵长弯了像一个弯香蕉，那时我非常不开心，爸爸说，那是你的水浇太多了，才会这样，我听了爸爸的话，以后不浇对那么多水了。
现在我的向日葵己经长的无敌大和高了！
你们说我的向日葵好不好玩啊？我感觉到非常好玩，哈哈！
向日葵观察作文2
放假的一天，我到妈妈的办公室玩，妈妈告诉我：门口有向日葵。我立刻跑去看，那是铁路边一块闲置的菜地里种植的一小片向日葵。
向日葵的花瓣是亮丽的柠檬黄，给人感觉是那样明快！花瓣又软、又窄、又长，像长舌。它的花芯像一个微微凸起的球面，中间是草绿色，越往外圈越浅，一直到柠檬黄。因为花芯占花的面积比较大，所以大的葵花喜欢浅浅地低着头。向日葵一般是一株一株长的，它的叶子肥大，绿油油的，叶脉凹凸不*，叶型呈心型状，边缘有不规则的锯齿。它的杆子笔直有力，上面有密密密麻麻的硬毛，摸上去有点麻手呀！
向日葵像是太阳妈妈的娃娃，它总是面对太阳妈妈起床的地方，如果你把它的脸扭到别处，它自己又会把脸转回来，好像在撒娇地说：“不嘛，我要妈妈，我要妈妈！”
这是我妈妈办公室门前的那株向日葵。
向日葵观察作文3
前几天，老师给我们布置了一项向日葵观察日记的作业。说完以后，我们搬起种向日葵的箱子走回了家。
到家了，我看了一下，发现上面连一片叶也没有，只有几个大洞，像一个陷阱，让我们掉下去上不来。我就下定决心要把它种到可以吃瓜子的时候。
又过了几天，我放学回到家，发现原来空空如也的箱子，突然间长出了几根小苗，这让我大吃一惊。原本让我掉下去的陷阱也被填满了，就像向日葵小苗发现了这个大陷阱，就把大陷阱给填满了一样。
今天，这个向日葵的家变成了一个“植物专用”城市，那些快长大的向日葵真厉害。高高的，直直地挺立着，两旁的两片绿叶就像手臂，大大的花朵就像个脑袋，风儿吹来，就像一个小娃娃在风中舞蹈。
大千世界无奇不有，在这个生机勃勃、变幻莫测的大自然，有着无穷无尽的`奥秘正在等着我们去探索呢！
向日葵_3篇（扩展8）
——向日葵作文参考3篇
向日葵作文参考1
今天，老师带领着全班同学到操场上观赏向日葵，一朵朵向日葵就像一张张小孩子的笑脸，黄色的花瓣就像孩子的头发。向日葵的根茎都长满了刺，好像警戒示着人们不要摘它。周围的叶子长得十分大，就像盾牌一样保护着向日葵的根、茎。向日葵是一个优雅的舞蹈家，每逢大课间的音乐响起，向日葵便摆动着它优雅的叶子，它的头了在随风摇摆着，仿佛在说：“看看我的舞姿多优美呀！”
习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，在盘外的花瓣也慢慢凋谢了。虽然向日葵那些数不清的花蕊下面结了饱满的果实——葵花子儿，这时的向日葵早已不像青年时代那样朝气蓬勃，而是谦虚地悄悄地低下了头，将自己所有的.营养都供在了花蕊里。向日葵的这种精神正如母亲的无私奉献的精神。
向日葵的坦率、坚持也值得我学习。在星期二的中午，依旧晴朗的天一下便下起小雨。我本以为在操场上的向日葵肯定会因为下雨而低下它那高傲的头，可结果恰恰相反，操场上的向日葵有许多都依然追随者被乌云半遮的太阳。向日葵像我们班许多同学，无论在学习上遇到什么困难，都会一直坚持着。
向日葵的精神告诉我，要坚持不懈，永不退缩，永不低头。我爱向日葵。
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