《称赞》语文教学反思1 课题名称 18、称赞 年级 二年级 学科 语文 章节 第六组 学时 第二课时 教学环境 硬件环境 讲台、电脑、图片等 软件环境 Windows、下面是小编为大家整理的《称赞》语文教学反思3篇,供大家参考。
《称赞》语文教学反思1
课题名称
18、称赞
年 级
二年级
学 科
语文
章 节
第六组
学 时
第二课时
教学环境
硬件环境
讲台、电脑、图片等
软件环境
Windows、PowerPoint 等
教学设计
教学目标
1、 能正确认读清、板等10个生字,特别要读好后鼻音音节。
2、 能规范书写傍等8个生字,并会正确组词。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
4、 学着发现别人身上的优点,并能用几句话夸夸学生。
教学重、难点
1、朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。
学习者分析
二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,需要老师认真引导。
教学过程
教学环节
活动设计
设计意图
媒体、教学资源、教学工具(含教学*台)的使用及分析
教师的活动
学生的.活动
复习检测旧知
播放幻灯片第2页、第3页和第4页,检查学生生字、词和多音字的掌握情况,并适时称赞学生。
1、 观看幻灯片第2页,齐读生字,指名学生读隐去拼音后的生字。
2、 观看幻灯片第3页,开火车读词语。
3、 指名学生读幻灯片第4页。
通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字,检查了学生对生字的掌握情况,为读课文、理解重点句子打下基础。
1、PPT显示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT显示词语:刺猬、板凳等
3、PPT显示带多音字的句子:
清晨,刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。
傍晚,小獾回到家,从背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。
此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。
呈现新知
教师提出问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?
1、提出问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?指导学生读好称赞的句子。
2、呈现词组一_比一___
引导、鼓励学生说。
3、提出问题:小獾是怎么称赞小刺猬的呢?指导学生读好香极了。
4、提出问题:小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?
5、提出问题:简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?适时播放幻灯片。
1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子,并读一读。
2、学生填一_比一___。
3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语,在老师的指导下认真地读。
4、学生思考老师的问题,并进行小组交流。
5、学生讨论、交流,再观看幻灯片,理解称赞的神奇的作用。
设计这个环节,让学生理解称赞的作用中也有鼓励。
1、PPT显示问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?
2、PPT显示问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?以及相关句子。
3、PPT显示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
4、PPT显示三个板凳照片
5、PPT显示词组练习
6、PPT显示句子:小獾是怎么称赞小刺猬的呢
7、PPT显示句子:
你的苹果香极了,
我从来没有见过这么好的苹果。
8、PPT显示问题:
小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?
9、PPT显示问题:
简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?
10、PPT显示句子:
小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
11、PPT显示句子:
小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
回忆课文
在幻灯片上出示句子练习:
清晨,_____称赞_____,称赞他_____。
傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。
学生看幻灯片,齐读填空。
此环节引导学生对课文重新进行了梳理。
PPT显示填空练习:
清晨,_____称赞_____,称赞他_____。
傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。
讨论、
探究等
播放幻灯片,引导学生思考:
在生活中,
别人做得好,我们需要_____;
别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。
学生看幻灯片,交流回答问题。
此环节培养学生鼓励他人的情感。
PPT显示探究问题:
在生活中,
别人做得好,我们需要_____;
别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。
感悟
播放幻灯片,带领学生读:称赞的魔力
称赞带给我们勇气和自信,
称赞带给我们进步,
称赞带给我们成功和喜悦.
学生看幻灯片,在老师的带领下,齐读。
此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。
PPT显示句子:
称赞的魔力
称赞带给我们勇气和自信,
称赞带给我们进步,
称赞带给我们成功和喜悦.
知识、技能
运用展示
播放幻灯片,引导学生填句子:当我_______时候,____称赞了我,
我___________。
学生看幻灯片,写出自己心中的答案,再交流。
此环节结合学生过去的生活,可以促进学生的友谊。
此处应用音频可以激发学生感激之情。
1、PPT显示文字:
当我_______时候,____称赞了我,
我___________。
2、应用了音频文件:清新晨曦.mp3可以激发学生感激之情。
总 结
1、 老师总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
学生谈这节课的收获以及体会。
此环节再一次明确本课的中心。
板书设计
18、称赞
小 充满自信 小
刺猬 (图) 消除疲劳 獾(图)
这样的设计中心明确,看图就能体会到称赞的相互作用。
课外拓展
1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。
2、仔细观察身边的人,发现他们的优点,用几句话夸夸他们。
课后反思
本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流*台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师,文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果,我在最后设计了一个拓展环节,让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩,在这一民主、*等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。
《称赞》语文教学反思2
爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
《称赞》是一个富有情趣的童话故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是*淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人身上的优点,学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
我在教学中抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,从而突出了重点,明确了教学目标。
二、联系生活,学以致用
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动,当场表扬小朋友,再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了称赞称赞身边的同学,找一找周围同学的身上的闪光点,并学着课文里的小动物互相称赞称赞,发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时,大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候,受到某某的鼓励,有了自信,以后一定会更加努力的。看来,称赞的魅力确实出乎意料啊!
三、以生为本、品读悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课文找重点词句,采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的`理解。在教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。
这篇课文留给学生的是无穷的思考,同样也留给老师们一些启示,我想说:请用理解、欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
《称赞》语文教学反思3
《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是*淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。
优点:
自然揭题,营造气氛在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正、你回答得很准确)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。
不足:
读中悟意,读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中,我没有充分创设情境,没有采用各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。
如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度,也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。
改进措施:
1、课堂节奏过快,语速也超快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。
2、过渡语言不简洁,不准确。
3、引导学生看图说话时,过于急切,没能很好地引导学生看好图,发出精彩的言。
4、当预设与生成有差距的时候,缺乏对整个课堂的调控,出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。