《江畔独步寻花》教学反思3篇【通用文档】

时间:2023-01-08 18:40:03 公文范文 来源:网友投稿

《江畔独步寻花》教学反思1  《江畔独步寻花》是一首描写春天美景的古诗,我每次吟咏时春的气息扑面而来。但现在生活中已经到了凉爽的秋季,我面对的又是二年级这样年龄较小的学生。针对这种情况,我在导入时选下面是小编为大家整理的《江畔独步寻花》教学反思3篇【通用文档】,供大家参考。

《江畔独步寻花》教学反思3篇【通用文档】

《江畔独步寻花》教学反思1

  《江畔独步寻花》是一首描写春天美景的古诗,我每次吟咏时春的气息扑面而来。但现在生活中已经到了凉爽的秋季,我面对的又是二年级这样年龄较小的学生。针对这种情况,我在导入时选择了《春天在那里》这首孩子们都很喜欢的歌曲,让他们听音乐,说说自己眼睛里的春天,以此来把孩子们带入那个五彩缤纷的季节。接下来,初读自主学习生字,培养孩子的自学能力;再读画出节奏,掌握古诗基本韵律;精读感悟诗情,体会诗人爱春的情感;配乐读情感升华,此时学生对春的情感自然而生。在层次性的诵读中感悟诗的意境,这也是我这节课的重点。

  本节课值得欣慰的是,学生和我配合得相当默契,对这首优美的古诗领悟较快,都能感受到春之美,春之可爱!在课下好多学生告诉我他们都会背诵了。学生要求我下节课还要我给他们上课。(我是借班上课)这是我没有想到的。再有一点就是孩子们敢于评价,善于评价,虽然他们的评价语言还很稚气,很*实,但经过老师在今后教学中的正确引导肯定会有所提高,有所完善。

  本节课也有些令人遗憾的地方,毕竟是新课,有预设也有生成,在画出节奏这一环节比我计划的时间要多花费几分钟,这里一个原因是学生年龄较小学过的"古诗不多,对古诗韵律掌握经验不足,在一个原因可能是学生有自己的独特体验。致使有一个机动环节没有完成。以后在教学中将继续努力,在不断的教学实践中历练自己,提高自己。

《江畔独步寻花》教学反思2

  《江畔独步寻花》这首诗所呈现的画面,应该是春天里,古塔前,江水边,春光暖洋洋地照耀着大地,春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得又懒又困,可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花,虽然无人管理,却依然开得如此美丽,让人顿生喜爱之情。

  这首诗我在教学时,是放手让学生自己理解诗意,根据课本的插图,想像画面,如果能够把想像到的画面表达出来,这说明孩子们读出了味道,更能读懂了诗人所要表达的心情。

  心情愉悦的情况下去春游,看到的景色自然很美,这些美就是通过桃花展现的,让学生结合自己的经历,读中想像桃花盛开的情景,进而扩大到整个大自然。学生走进情境,自然能感受到大自然的美。

《江畔独步寻花》教学反思3

  西师大版《江畔独步寻花》这首诗的教学中我们会让学生进入情境以激发学生的感情朗读,但确实是有一些学生因为见识少而无法完成,但却要装着完成。我想,以后我在古诗教学中,提的问题要尊重学生的实际以及他们的生活体验,课前也要多下功夫,根据所教古诗的需要,和学生一起去收集资料,放手让学生去找图片、找声音,让他们成为学习的主人。所呈现的画面,应该是春天里,古塔前,江水边,春光暖洋洋地照耀着大地,春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得又懒又困,可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花,虽然无人管理,却依然开得如此美丽,让人顿生喜爱之情。

  这首诗我在教学时,是放手让学生自己理解诗意,根据课本的插图,想像画面,如果能够把想像到的画面表达出来,这说明孩子们读出了味道,更能读懂了诗人所要表达的心情。

  心情愉悦的情况下去春游,看到的景色自然很美,这些美就是通过桃花展现的,让学生结合自己的经历,读中想像桃花盛开的情景,进而扩大到整个大自然。学生走进情境,自然能感受到大自然的美。 《江畔独步寻花》教学反思二: 通过这首古诗的教学,我深深地体会到:教师要相信同学们有能力,并敢于大胆地把时间和空间还给他们,只有这样同学们的潜能才能得以发挥。 这是一首意境优美的古诗,杜甫通过对黄四娘家花丛的描写,生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象,表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。教学是在先让学生整体感知的情况下,说说知道了什么:学生说黄四娘家院子里的花开放了很多,把路都占满了。从“满”字看出花多!千朵万朵压枝低,也能看出花茂盛多!我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多,“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了,都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼,向学生们介绍了“移情于物”的手法!整体来说教学效果不错,同样是抓住关键字词体会是人的情感!

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