我想拥有超能力作文1 我想拥有超能力，因为很多事情是人们办不到的，只要拥有超能力就可以办到，而且有些人类还不知道的谜，有了机器还是办不到，有了超能力就不同了。 如果有了会在水中呼吸的超能力，我会下面是小编为大家整理的我想拥有超能力作文【10篇】（完整文档）,供大家参考。
我想拥有超能力作文1
我想拥有超能力，因为很多事情是人们办不到的，只要拥有超能力就可以办到，而且有些人类还不知道的谜，有了机器还是办不到，有了超能力就不同了。
如果有了会在水中呼吸的超能力，我会潜入大海，探访神秘的海洋生物，观察五彩缤纷的珊瑚和那银光闪闪的海山。千万别忘了，还有千奇百怪，又神秘又恐怖的沉船。
如果我拥有会飞的超能力，我会跟鸟儿一起飞翔，还会冲破大气层探访外星人的家，再和太阳伯伯和月亮姐姐打声招呼，再去给火星、水星等等检查身体。再和它们在宇宙中玩耍。
如果我拥有力气很大的超能力，我会立刻跑到四川，为它们重建家园，一起建造又高大又温馨的家园。
如果我拥有比科学家还聪明上千倍的超能力，我会创造出现在治不好的病能治好的机器让全世界加大发展，再创造为人类服务的机器人，让人类的文明向前迈进一步。
如果我拥有穿缩时代的超能力，我会到三国时代，请张飞到现代来，请他吃个冰糕，再把他送回去。我会穿缩到恐龙时代，阻止恐龙灭绝，让它们成为我们的宠物。
你说拥有超能力好吗？
我想拥有超能力作文2
在我的梦境里面，大多数都是拥有超能力的梦。一般拥有超能力，都是用来帮助他人、去宇宙玩耍、去深海里探险、回到过去，观察埃及金字塔如何修建······
我想拥有超能力，这样我就真的能完成我的梦想。如果真的拥有超能力了，我先为灾
区变出许多房子，让他们在冬天里不受冻。然后，再在沙漠上，打一口深达一百米的水井。用水的力量把树的种在沙子上，让它变成一片绿洲。水不停地流着，不愁没水喝。
做下一件事情，也可能会把我的能量减少一半。那也就是为农民伯伯建造高科技设备基地，能自动浇水、自动浇肥、自动杀虫、自动启动保护功能。不怕庄稼被冰雪给冻坏。这样就解决很多问题了。
我先在用我的时空穿梭的"功能，来到埃及观察金字塔，是如何用小小的砖头砌成的？再用时空穿梭，来到秦始皇时代，看当时姜孟女是怎么哭倒长城的？
我的能量只能再做最后两件事。那我就把地球上所有的垃圾给清掉。把所有被破坏生态回复原形。
我想拥有超能力，这我就能把我想做的事情做完，把地球保护起来了。
我想拥有超能力作文3
我想拥有超能力，因为很多事情是人们办不到的，只要拥有超能力就可以办到，而且有些人类还不知道的谜，有了机器还是办不到，有了超能力就不同了。
如果有了会在水中呼吸的超能力，我会潜入大海，探访神秘的海洋生物，观察五彩缤纷的珊瑚和那银光闪闪的海山。千万别忘了，还有千奇百怪，又神秘又恐怖的沉船。
如果我拥有会飞的超能力，我会跟鸟儿一起飞翔，还会冲破大气层探访外星人的家，再和太阳伯伯和月亮姐姐打声招呼，再去给火星、水星等等检查身体。再和它们在宇宙中玩耍。
如果我拥有力气很大的超能力，我会立刻跑到四川，为它们重建家园，一起建造又高大又温馨的家园。
如果我拥有比科学家还聪明上千倍的超能力，我会创造出现在治不好的病能治好的机器让全世界加大发展，再创造为人类服务的机器人，让人类的文明向前迈进一步。
如果我拥有穿缩时代的超能力，我会到三国时代，请张飞到现代来，请他吃个冰糕，再把他送回去。我会穿缩到恐龙时代，阻止恐龙灭绝，让它们成为我们的宠物。
你说拥有超能力好吗？
我想拥有超能力作文4
在我的梦境里面，大多数都是拥有超能力的梦。一般拥有超能力，都是用来帮助他人、去宇宙玩耍、去深海里探险、回到过去，观察埃及金字塔如何修建······
我想拥有超能力，这样我就真的能完成我的梦想。如果真的拥有超能力了，我先为灾
区变出许多房子，让他们在冬天里不受冻。然后，再在沙漠上，打一口深达一百米的水井。用水的力量把树的种在沙子上，让它变成一片绿洲。水不停地流着，不愁没水喝。
做下一件事情，也可能会把我的能量减少一半。那也就是为农民伯伯建造高科技设备基地，能自动浇水、自动浇肥、自动杀虫、自动启动保护功能。不怕庄稼被冰雪给冻坏。这样就解决很多问题了。
我先在用我的时空穿梭的功能，来到埃及观察金字塔，是如何用小小的砖头砌成的？再用时空穿梭，来到秦始皇时代，看当时姜孟女是怎么哭倒长城的？
我的能量只能再做最后两件事。那我就把地球上所有的垃圾给清掉。把所有被破坏生态回复原形。
我想拥有超能力，这我就能把我想做的事情做完，把地球保护起来了。
我想拥有超能力作文5
小时不懂事，天真爱幻想。每当我看完《喜羊羊与灰太狼之拥有超能力的懒羊羊》这部动画片之后我都想：如果我也能有超能力那该有多好啊，我肯定会选择意念移物。
为什么呢？因为我觉得意念移物很酷。拥有了意念移物这项超能力，我就不用走路也可以拿东西。只要脑子里想着：我要拿什么，我要什么，那个东西就自觉飞到你的手上了。
除此之外，意念移物还是最佳吓人方法。到了万圣节晚上，我肯定要用意念转移物将我做好的鬼娃娃移到他面前，然后我躲在附近再配个音，吓得你尿裤子叫爸妈！你们觉得我很调皮、邪恶吧，其实我也这么认为我很调皮。
警察叔叔在炸弹区域时无法劝导犯罪份子放下刀枪时，意念移物也可以派上用场。警察们在将危险物品送到安全的无人区域的过程中意念移物可以消除他们的紧张。将犯罪份子的武器移走，让警察们成功捉拿犯罪份子归案。拥有这种可以帮助他人的超能力，会是多么幸福！
假如我真的有这种超能力就好了，可是超能力并不存在于现实的，但是我们自己也能锻炼一种能力。
我想拥有超能力作文6
动画片中，主人公的超能力总让我羡慕不已。特别是意念移物，让这个“懒虫”上身的我羡慕不已。
这个能力曾让我幻想过无数个夜晚。终于在一个梦中实现了。
早上我睁开眼睛，看见了一摊让人头疼的作业放在桌上。我打开一看，我都会做。可一条条横线在威逼我：你敢不填完我们，老师就用分数来治你的懒虫。我不得不拿起笔做。我想：要是不用我写该多好。还没想玩，笔自己飞了起来，按我的思路写起。字迹工整，比起我的蚂蚁爬的字迹可好多了。
我拿起妈妈的手机偷完起来，妈妈大叫：“我的手机哪去了，是不是被你拿来。”吓得我差点把手机摔在地上。心念一动，手机自己飞回桌上。妈妈看我“专心致志”地写作业欣慰地笑了。
我做完作业出去玩，正想用超能力整蛊一下小朋友，一声“小偷”打断了我的想象。一个神色匆匆的男子拿着钱包恶狠狠地朝我大喊：“小屁孩，走开。”后面紧跟着一个大腹便便的男人不断求救：“捉小偷，捉小偷。”我把他的钱包移向警察局去，小偷还急忙地走向警局。
尽管这只是个梦，但我相信一定会实现的。
我想拥有超能力作文7
假如，我有一种特殊的超能力，我会去……
我会马上飞去贫困山区。变一些丰盛的食物、和崭新的`书本、还有一个个精美的书包……送给那些可怜的孩子们，让他们的生活也能像我们一样；让他们也能读上书；让他们不再忍受饥饿的折磨。
我会立刻去医院。挽救病人的生命，让他们不再遭受病魔的折磨，让重伤或残疾的人，康复成原来的样子，让他们的家人不再担心他们。
假如我有超能力，我还会去把那些坏人都找到，然后，交给派出所，把他们绳之以法，让他们不要再继续糟蹋别人，把别人害了，也把自己害了。
假如我有超能力……
我想拥有超能力作文8
超能力，这听起来或许是个幼稚的想法，但或许人人都想要，因为毕竟拥有超能力，无所不能，拥有它，相当于拥有全世界，所以99%的人不会拒绝它，然而这只是幻想。超能力，陌生而又遥远。
天灰蒙蒙的，仿佛被蒙上了一层灰纱，空气中弥漫着一股烟味儿，虽然味道不是很大，但我还是闻得出来。向窗外望去，咦？下雪了？仔细一看，不！不是雪，灰色的，落在手上，轻轻一搓，搓出一道灰黑色的痕迹，我嫌弃地用纸擦掉，再次抬头，它们在空中旋转着，漫天飞舞，显得如此轻盈，不一会儿，它们落到地上，不再动了。原本清爽让人舒适的地面被他们弄得斑斑点点，看着，让人很是不舒服。
询问过后才知道，原来是几公里以外的造纸厂着火了，损失一定很惨重，纸屑都飘到这里来了，老板也一定很绝望，但所幸无人员伤亡，一场火烧毁了许多劳动成果，许多人都因此受到牵连，这场火烧得如此突然，火灾，如此可怕的东西，如果我有超能力，我就可以轻而易举的消灭它，不管它有多大！
火灾时总会出现消防员的身影，他们英勇无畏，无私奉献，电影《烈火英雄》中石油基地爆炸，威力巨大，可以炸毁整座城，人们疯狂逃命，消防员却逆着人流去火场救火，他们争着去关闭油门，尽管他们知道这样是去送死，尽管他们非常想活着去见他们的家人，但为了人民亲人的安全，他们没有畏惧，我们看的泪流满面。我多想拥有超能力，冲进去，一挥手，火会停止它发狂般的咆哮，一切都会静下来，阳光仍旧普照大地，受伤的人都会痊愈，空气恢复湿润，每个人都安好如初，仿佛一切没有发生似的，可是心有余而力不足……
我多想拥有超能力，世界上不再有火灾这种可怕的东西，有了超能力，我要让苦难消失，永远的消失掉，世上没有痛苦，只有和*与快乐，内心充满正义与希望，我多么，多么想拥有超能力！
我想拥有超能力作文9
"我们的超能力不是改变世界，而是不被世界改变。"
看过阿阳在QQ上的个签后，这句话便在我的脑海里挥之不去了。
如果可以，我想拥有这样的超能力，引领我在时光的洪流中坚定地前行。
如果拥有了超能力，纵使度过了一去不复返的纯洁无暇的童年，我依然可以快乐地面对逐渐有烦恼入侵的生活。
学习占据了生活的绝大部分，名为"竞争"的不明生物加速着生活的机械化。拥有超能力的我，可以*静地举起"快乐"的盾牌一一抵挡，每天阳光灿烂地跳着、笑着，便不怕任何烦恼病毒的侵袭。把压力、分数通通装进书包，将烦恼打包，我便可以自由自在地徜徉于我所爱的生活。亮晶晶的眼影、彩色美瞳、BB霜······有色细菌相当猖狂，不少少男少女为之轻狂。而我一点儿也不担心，超能力教会我如何对待美丽的外表与心灵。于是，我依然不施铅华，素面朝天，做那个时而安静时而活泼的不懂得打扮自己的野丫头。远离胭脂粉黛的生活，沉浸在玩与作业中，在一次次进步中，在一次次自己的能力展现中，找到了自己的自信。微笑着，昂首挺胸，一身简单的T恤与牛仔，拥有超能力的我拥有者清爽的每一天。
如果拥有了超能力，就算步入人情复杂的社会，我心依然是一片澄澈的蓝天。
人才济济的社会，奔波、繁忙、压力像一支支暗箭从生活的深处袭来，一不小心，便会重伤于社会的泥潭中，万劫不复。那些，只是如电视剧情节般再现的故事，仅仅占据着世界上小小阴暗的角落，正能量犹如向日葵，每天追随着阳光，盛开着一片又一片虔诚与温暖。超能力教会我如何守护自己的心，无论穿越茫茫人海，还是荒芜一人的沙漠，始终如一地带着正能量。找一份心仪的工作，热爱生活，闲暇时，与自己相遇，温暖的午后，沏一壶茶，在茶香氤氲的空气里，读一本心爱的书，写心中花开的文字。面朝大海，春暖花开。
如果拥有了超能力，那么我将拥有了一个安然的晚年。
一直坚信，有意义的人生是要晚年的自己评判的。暮年时，生活曾经的迷雾在超能力守护的初心中一一揭晓。我可以诗意地栖居在家里，修建花草，打理家务，用心为老伴做好每一顿饭。午后，依旧沏一壶茶，带上老花镜品一本书。冬天，我便养一只懒洋洋的大胖猫，在中午陪我打盹，在晚上陪我在炉火旁，看我为儿孙织毛衣。
就这样，在超能力的庇护下，一直幸福到老。
我想拥有超能力作文10
我最渴望的超能力是穿越时空，因为它不仅可以穿越到不同的时间和地点去帮助不同的人，还可以回归历史，改变世界。
一天，学校组织学生参观科技馆。当我走到恐龙化石展区的时候，一股神秘的光芒突然从我身上闪过，我发现我有穿越时空的能力。我非常激动！这时，一个声音在我耳边响起：你的超能力只能维持12个小时，希望你能在这12个小时里度过一段有意义的时光。
我觉得我不能浪费这个好机会，于是我开始想：我该从哪里穿越？你要怎么办？半个小时过去了，我终于想到去古代把恐龙、猛犸象等灭绝物种带入现代生活，然后开一家侏罗纪公园。对，就这么做！
我打开通往冰河时代的时间隧道，把那里的猛犸象介绍给我的公园；然后，写，我打开了通往白垩纪的时间隧道，来到了一片原始森林，那里树木茂盛。天空突然变暗了，我抬起头。原来是一只在天空中滑翔的巨型翼龙。我赶紧蹲下来，还好没伤到我。我继续往前走，突然一只巨大而凶猛的霸王龙出现在我面前。它张开嘴，露出锋利的牙齿，冲向我。我跑啊跑，却摆脱不了。这时，我看到一个洞，钻了进去，心想：终于摆脱了。似乎征服恐龙不容易，但我不会屈服。经过我不懈的努力，我终于驯服了凶猛的霸王龙、温顺的剑龙和梁龙，并把它们陆续引入了我的公园。这一刻，我的身体渐渐变得透明，我的超能力即将消失！我迅速打开时间隧道，回到现实生活。嘿！吓死我了，我以为我回不来了！
看着侏罗纪公园里的动物，我很骄傲！因为我拯救了灭绝的物种！
我想拥有超能力作文10篇扩展阅读
我想拥有超能力作文10篇（扩展1）
——我想拥有超能力作文10篇
我想拥有超能力作文1
我多么想帮助世上所有有困难的人，可我力量太微小，我真希望我有超能力，那样我就可以同时帮助有困难的人了。
假如我有超能力，我要给沙漠地区植上一棵又一棵参天大树，让居住在沙漠旁边的人能不再受到龙卷风的伤害，能躲避风沙、台风，能过上幸福、没有台风侵犯的生活。也给祖国的地区添上一道绿色的风景线。
假如我有超能力，我要给病人得到良好的治疗，使他们能像正常人一样。此外，我还要制造器官给那些没有合适器官的人换上，使他们摆脱病魔的纠缠。我还要给那些残疾儿童治疗，使他们能幸福、快乐的成长。
假如我有超能力，我要让已经灭绝的所有动物重获生命，使大自然又得到许多动物的。陪伴，让人类有多几个动物“朋友”。我还要制造一种动物语言*，只要动物遇到危险、没有食物、没水喝、生病时，动物便可以用机器告诉人类自己缺少什么，人类可以通过卫星知道动物的遭遇，给动物所缺少的东西以补充。
假如我有超能力，我要给日益增多的二氧化碳以清除，使人类能呼吸到清新的空气。
假如我有超能力，我要让坏人变好，让好人变得更好，把什么贪心、邪恶、利益统统删除，使大家过上幸福、和谐、快乐的生活。
我想拥有超能力作文2
在我的梦境里面，大多数都是拥有超能力的梦。一般拥有超能力，都是用来帮助他人、去宇宙玩耍、去深海里探险、回到过去，观察埃及金字塔如何修建······
我想拥有超能力，这样我就真的能完成我的梦想。如果真的拥有超能力了，我先为灾
区变出许多房子，让他们在冬天里不受冻。然后，再在沙漠上，打一口深达一百米的水井。用水的力量把树的种在沙子上，让它变成一片绿洲。水不停地流着，不愁没水喝。
做下一件事情，也可能会把我的能量减少一半。那也就是为农民伯伯建造高科技设备基地，能自动浇水、自动浇肥、自动杀虫、自动启动保护功能。不怕庄稼被冰雪给冻坏。这样就解决很多问题了。
我先在用我的时空穿梭的"功能，来到埃及观察金字塔，是如何用小小的砖头砌成的？再用时空穿梭，来到秦始皇时代，看当时姜孟女是怎么哭倒长城的？
我的能量只能再做最后两件事。那我就把地球上所有的垃圾给清掉。把所有被破坏生态回复原形。
我想拥有超能力，这我就能把我想做的事情做完，把地球保护起来了。
我想拥有超能力作文3
我想拥有超能力，因为很多事情是人们办不到的，只要拥有超能力就可以办到，而且有些人类还不知道的谜，有了机器还是办不到，有了超能力就不同了。
如果有了会在水中呼吸的超能力，我会潜入大海，探访神秘的海洋生物，观察五彩缤纷的珊瑚和那银光闪闪的海山。千万别忘了，还有千奇百怪，又神秘又恐怖的沉船。
如果我拥有会飞的超能力，我会跟鸟儿一起飞翔，还会冲破大气层探访外星人的家，再和太阳伯伯和月亮姐姐打声招呼，再去给火星、水星等等检查身体。再和它们在宇宙中玩耍。
如果我拥有力气很大的超能力，我会立刻跑到四川，为它们重建家园，一起建造又高大又温馨的家园。
如果我拥有比科学家还聪明上千倍的超能力，我会创造出现在治不好的病能治好的机器让全世界加大发展，再创造为人类服务的机器人，让人类的文明向前迈进一步。
如果我拥有穿缩时代的超能力，我会到三国时代，请张飞到现代来，请他吃个冰糕，再把他送回去。我会穿缩到恐龙时代，阻止恐龙灭绝，让它们成为我们的宠物。
你说拥有超能力好吗？
我想拥有超能力作文4
在我的梦境里面，大多数都是拥有超能力的梦。一般拥有超能力，都是用来帮助他人、去宇宙玩耍、去深海里探险、回到过去，观察埃及金字塔如何修建······
我想拥有超能力，这样我就真的能完成我的梦想。如果真的拥有超能力了，我先为灾
区变出许多房子，让他们在冬天里不受冻。然后，再在沙漠上，打一口深达一百米的水井。用水的力量把树的种在沙子上，让它变成一片绿洲。水不停地流着，不愁没水喝。
做下一件事情，也可能会把我的能量减少一半。那也就是为农民伯伯建造高科技设备基地，能自动浇水、自动浇肥、自动杀虫、自动启动保护功能。不怕庄稼被冰雪给冻坏。这样就解决很多问题了。
我先在用我的时空穿梭的功能，来到埃及观察金字塔，是如何用小小的砖头砌成的？再用时空穿梭，来到秦始皇时代，看当时姜孟女是怎么哭倒长城的？
我的能量只能再做最后两件事。那我就把地球上所有的垃圾给清掉。把所有被破坏生态回复原形。
我想拥有超能力，这我就能把我想做的事情做完，把地球保护起来了。
我想拥有超能力作文5
在我小的时候，我喜欢搬着板凳坐在阳光洒满的院子里，那时候，我常常会在温暖的惬意中胡思乱想，我经常会想，我要是有超能力，那该多好啊。
在微风的轻抚中，我缓慢的睁开眼，看到了一旁同在晒太阳的父亲。他和我一样，同样在太阳下享受欢乐时光，他躺在椅子里，眯着眼睛，用粗大的手从口袋里掏出烟来，又缓缓的送入嘴中，“啪”的一声，烟被点燃了，漂浮不定的烟雾在他的头上缭绕。
那一瞬间，我想变成点燃一切的火焰。
炽热的火焰在我的身上像蛇一样环绕。我走过布满花朵的小路，所过之处无不变成阴沉的死灰。我左手有火焰，右手有闪电，世界上的任何东西都要敬畏我，连那最会玩火的红孩儿也要叫我一声老前辈……
温暖的太阳被漂浮而来的云朵遮住，院子里的光线陡然变低。
我展开双臂，乌黑的如鹰一般的翅膀从背上瞬间钻出，我暗运一气，咻的一声飞上天，连那有上百年树龄的老槐树也要为我瑟瑟发抖。
我悬停在遮挡住太阳的云变，念动口诀，左手瞬间喷出炽热的火舌，我伸出手掌，只在那遮住一整片天空的云上一划，洁白的云朵瞬间在雷鸣电闪之中变为灰烬，金黄的太阳在广阔的大地上重现！当年大闹天空的美猴王也不过如此吧。
我想拥有超能力作文6
如果你拥有超能力？你希望是什么？我希望是时光倒流。就像电影奇异博士里的男主角一样，拥有控制时空的能力，去惩治黑暗，拯救地球。而我，没有那么大的抱负，我只想如果能让时光倒流，人生就不会有那么多遗憾。
我曾经喜欢过一个男生，在短暂的青春期，我们曾经是同桌，后来因为他犯了错，被老师调到了最后一排。那一刻我很失落，我很想告诉他我希望他回来，我甚至写好了纸条，可终究没有勇气递出去。再后来我们的距离远了，交流也少了，我们似乎隔离在两个世界。我体会过遇见他的心跳，站在远处看他打篮球的激动，我喜欢他笑着和我打招呼，过年他送我的贺卡上写的文字我会看了一遍又一遍。但我终究没有勇气告诉他我喜欢他，直到毕业，直到失去联系。这是我心中永恒的遗憾，如果时间可以重来，我一定会在毕业的时候对他说出我的心里话，哪怕得不到好的结果，但也要无愧青春。
如果我真的能拥有这个超能力，我还会选择从小多读书，多看报，让自己变得更充实，更有知识。我想背更多的诗，了解更多的历史，关心更多的社会大事。
如果我真的拥有这个超能力，我也会选择自己热爱的专业，好好学习，取得更多成就，成为家人的骄傲。
如果我真的拥有这个超能力，我会回到家人都在的那些岁月，好好陪伴他们，多让他们开心，少惹他们生气。多陪他们聊天，少玩一些游戏。
如果。可惜没有如果。我们能做的只是朝前走，过去错过的没办法弥补，只有努力让未来不再充满遗憾。去做想做的事，去见相见的人吧！不论结局会怎样，至少告诉自己我努力过，就不会那么遗憾了。
我想拥有超能力作文7
大家想一想，在你们的脑海里未来的你是什么模样的呢？在我的眼里我是有超能力的，想干什么就干什么。
假如我有超能力，我会把世界的各处都变得干干净净的，让所有的人感到世界是清新干净的。还是把所有的森林里都种满绿色的大树，挡住风沙的来袭。
假如我有超能力，我会飞到全世界的佳地去玩一玩，逛一逛。我先去我的家乡最吸引人的黄山，再去西湖、桂林、珠穆朗玛峰、莫高窟、日月潭，然后再去美国的哈佛大学看一看他们是怎么上课。
假如我有超能力，我会把我家里的东西全变成用薯片做的，连车子也是用薯片做的。如果我饿了就咬一口，累了就睡再薯片上，睡醒了之后就啃一口。开车的时候，车的配件都是薯片做的，夏天开时，又凉爽又舒服。从远处看，我的口水就会直流三千尺，很想一下子扑上去，一口吞掉。
假如我又超能力，我会飞到外太星去，跟外星人拍照，跟外星人玩耍，跟外星人一位共吃晚餐。再月球上，建设一个国家，叫“外星国”。把我国最高的珠穆朗玛峰。搬到月球上，我就住再珠穆朗玛峰的最高点。
大家的未来，是由自己的双手创造的，也会由意想不到的好事，等这你去做！
我想拥有超能力作文8
我好想拥有超能力，像孙悟空一样拥有七十二变；像绿巨人一样拥有巨大的身躯和力量；像柯南一样拥有天才的大脑；像闪电侠一样拥有飞快的速度和体力。
我好想拥有超能力。那一天，老师要收作业，我找了但是没有带，心想：坏了，坏了，要是被老师发现我没带作业，那我就完了，彻彻底底的完了，要是我拥有超能力该多好呀！就不用提心吊胆、担惊受怕了。
我好想拥有超能力。那一天，学校举行了一次速度比赛，听说获得前三的人还有奖品呢！比赛开始了我拼尽全力的奔跑着，可是跑着跑着渐渐的就慢了下来，最后，没能进入前三名，真可惜。哎，再接再厉吧！我要是有超能力那该多好呀！
我好想拥有超能力。让世界变得文明、干净，让人们变得懂礼貌。
但是世界上并没有超能力，那么我可以通过自己的努力让自己更优秀！我要更加细心，不再忘带作业，经受心理的折磨；我要加强锻炼，下次在赛场上闯进前三……事在人为，心中拥有“超能力”，我才会变得更强大。
我想拥有超能力作文9
夜里，我起来上厕所，回到我的小房间时，发现
一个白发苍苍的老爷爷坐在我的床上。我想起了《母亲与死神》中的死神，心里想：他不会是死神吧？
想到这，我就不敢在往下想了。不过，我的好奇心战胜了恐惧心，我问道：你是谁，为什么就在我的床上？那位老爷爷笑了笑，说：我是神仙，我来就是让你拥有一种超能力，你想有什么超能力就说出来，你可以用任何方式使用这个超能力。我连忙说：谢谢！他说：不用谢！说完，便化作一缕青烟飞向空中。
第二天，我早早的起床了，想：我能不能用超能力护送上学呢？说干就干，我立刻问妈妈：我可以自己去上学吗？可以妈妈说。话音刚落，我就走出家门。路上，我看见一个小姑娘在哭，我连忙问他：怎么了？她说：我迷路了。我决定把她送回家，就小声的说：把任何人送到任何地方。又回去对她说：你闭上眼睛，再从一数到三就到家了。她闭上眼睛，数到二的时候，就听到搜的一声，她不见了。这时，我一看手表，呀，快迟到了！我也闭上眼睛数到三，到了学校，我一看手表，就差一分钟就迟到了！幸好我有超能力。
我还用超能力把斑马送回森林，让他们回归大自然、把树木送到沙漠，让沙漠变成绿洲
有超能力真好呀！
我想拥有超能力作文10
"我们的超能力不是改变世界，而是不被世界改变。"
看过阿阳在QQ上的个签后，这句话便在我的脑海里挥之不去了。
如果可以，我想拥有这样的超能力，引领我在时光的洪流中坚定地前行。
如果拥有了超能力，纵使度过了一去不复返的纯洁无暇的童年，我依然可以快乐地面对逐渐有烦恼入侵的生活。
学习占据了生活的绝大部分，名为"竞争"的不明生物加速着生活的机械化。拥有超能力的我，可以*静地举起"快乐"的盾牌一一抵挡，每天阳光灿烂地跳着、笑着，便不怕任何烦恼病毒的侵袭。把压力、分数通通装进书包，将烦恼打包，我便可以自由自在地徜徉于我所爱的生活。亮晶晶的眼影、彩色美瞳、BB霜······有色细菌相当猖狂，不少少男少女为之轻狂。而我一点儿也不担心，超能力教会我如何对待美丽的外表与心灵。于是，我依然不施铅华，素面朝天，做那个时而安静时而活泼的不懂得打扮自己的野丫头。远离胭脂粉黛的生活，沉浸在玩与作业中，在一次次进步中，在一次次自己的能力展现中，找到了自己的自信。微笑着，昂首挺胸，一身简单的T恤与牛仔，拥有超能力的我拥有者清爽的每一天。
如果拥有了超能力，就算步入人情复杂的社会，我心依然是一片澄澈的蓝天。
人才济济的社会，奔波、繁忙、压力像一支支暗箭从生活的深处袭来，一不小心，便会重伤于社会的泥潭中，万劫不复。那些，只是如电视剧情节般再现的故事，仅仅占据着世界上小小阴暗的角落，正能量犹如向日葵，每天追随着阳光，盛开着一片又一片虔诚与温暖。超能力教会我如何守护自己的心，无论穿越茫茫人海，还是荒芜一人的沙漠，始终如一地带着正能量。找一份心仪的工作，热爱生活，闲暇时，与自己相遇，温暖的午后，沏一壶茶，在茶香氤氲的空气里，读一本心爱的书，写心中花开的文字。面朝大海，春暖花开。
如果拥有了超能力，那么我将拥有了一个安然的晚年。
一直坚信，有意义的人生是要晚年的自己评判的。暮年时，生活曾经的迷雾在超能力守护的初心中一一揭晓。我可以诗意地栖居在家里，修建花草，打理家务，用心为老伴做好每一顿饭。午后，依旧沏一壶茶，带上老花镜品一本书。冬天，我便养一只懒洋洋的大胖猫，在中午陪我打盹，在晚上陪我在炉火旁，看我为儿孙织毛衣。
就这样，在超能力的庇护下，一直幸福到老。
我想拥有超能力作文10篇（扩展2）
——我拥有了超能力作文5篇
我拥有了超能力作文1
一切奇幻皆源于那个金秋十月。
“铃铃铃”，下课铃响了，同学们争先恐后地冲出教室。我则是慢悠悠地走向宽广无垠的操场。“丑丫头，大家快看！那丑丫头来了！”富二代嘲讽着向我招手，我不屑地转过头去。“哎呀！丑丫头见到白马——王子咯！”一阵狂笑“排山倒海”。“要你管！”我脸红耳赤地跑开了。
终于，放学了。我朝着家的方向快马奔腾——“我回来了。”没等回应，我便跑回房间……阳光穿过窗户，射向朦胧的我，：“又一天了…又要回去面对那个讨厌的富二代。”我无奈地叹息着。洗漱完毕，我与蜗牛齐步步入校园。一进入课室，看到的第一张面孔，居然是不可一世的富二代！“臭东西，恨不得你一张口就被口水噎到！”我情不自禁地想。“丑……咳咳……”天才的杰作，他真的噎到了！“活该。”我畅通无阻地回到座位，“不可一世的家伙，你敢坐下，你就惨了！真恨不得摔死你！”“哎呀！”闻声看去，只见富二代四脚朝天。所有同学，无不笑得茶点滚在地上。
“天啊！难道我是预言家？不会吧？我真有这种超能力？”一种邪念油然而生——“富二代在上课时会尿裤子。”“铃铃铃”上课铃响了。班主任像吃了火药似的，一进教室就破口大骂。忽然，“啊！”的一声打破了恐怖的气氛——富二代尿裤子了！同学们都笑得见牙不见眼。富二代脸红耳赤，眼角闪烁着泪光，往厕所飞奔而去。此时的我早已因为过度兴奋而产生副作用——肚子痛。
“砰！”一阵疼痛使我睁开了眼睛，“怎么会？”——我从床上摔下来了——“我是笑傻了？我不是在学校吗？”眼前的景象浇灭了我心中的火焰……
从窗外射进来一缕阳光，把漆黑的房间映得明亮，透过窗户望去，依然是晴天，洁白的云高高地挂在蓝天上——“是梦吗？有梦总比没梦好吧！只要努力，美梦可成真！”我豁然开朗。
洗漱完毕，我哼着歌，蹦蹦跳跳地向学校走去。仰望蓝天，我心花怒放：“蓝天哥哥，告诉你一个秘密哦——我拥有超能力！”
我拥有了超能力作文2
我妈妈一直很想要有一台新车，如果我有法术，我要送妈妈一台新车，让她带我们去玩，因为她是我生命中最重要的人，从小辛辛苦苦的把我抚养长大，所以我要报答她，让她完成她生命中最想要的梦想，让她开心。
我爸爸一直很想要台超级薄的手机，我要送给他一台像纸一样薄的手机，这是目前各大厂牌都还没有发明的智能型手机，让爸爸领先享用最尖端的科技产品，大大的满足我爸爸的需求。
我爷爷一直很想要变成一个很有钱的人，所以让他家里的抽屉，永远有数不完的钱，让他去买他想要的东西，让他快快乐乐的过年，这样他就不会每天为了钱而烦恼，才不会那么快老。
我自己很希望爷爷不要和奶奶吵架了，所以我要施魔法，让他们两个和*相处，不要再继续吵架了。
我拥有了超能力作文3
如果你拥有超能力？你希望是什么？我希望是时光倒流。就像电影奇异博士里的男主角一样，拥有控制时空的能力，去惩治黑暗，拯救地球。而我，没有那么大的抱负，我只想如果能让时光倒流，人生就不会有那么多遗憾。
我曾经喜欢过一个男生，在短暂的青春期，我们曾经是同桌，后来因为他犯了错，被老师调到了最后一排。那一刻我很失落，我很想告诉他我希望他回来，我甚至写好了纸条，可终究没有勇气递出去。再后来我们的距离远了，交流也少了，我们似乎隔离在两个世界。我体会过遇见他的心跳，站在远处看他打篮球的激动，我喜欢他笑着和我打招呼，过年他送我的`贺卡上写的文字我会看了一遍又一遍。但我终究没有勇气告诉他我喜欢他，直到毕业，直到失去联系。这是我心中永恒的遗憾，如果时间可以重来，我一定会在毕业的时候对他说出我的心里话，哪怕得不到好的结果，但也要无愧青春。
如果我真的能拥有这个超能力，我还会选择从小多读书，多看报，让自己变得更充实，更有知识。我想背更多的诗，了解更多的历史，关心更多的社会大事。
如果我真的拥有这个超能力，我也会选择自己热爱的专业，好好学习，取得更多成就，成为家人的骄傲。
如果我真的拥有这个超能力，我会回到家人都在的那些岁月，好好陪伴他们，多让他们开心，少惹他们生气。多陪他们聊天，少玩一些游戏。
如果。可惜没有如果。我们能做的只是朝前走，过去错过的没办法弥补，只有努力让未来不再充满遗憾。去做想做的事，去见相见的人吧！不论结局会怎样，至少告诉自己我努力过，就不会那么遗憾了。
我拥有了超能力作文4
我好想拥有超能力，假如我拥有超能力，我会变成一个在生活中，人们需要我的时候，我就会出现的人。
假如我拥有超能力，当一个人丢了东西非常着急时，我就会发挥我的超能力，立刻就能知道他丢失的东西在哪儿，帮他找回来，为他排忧解难；假如我拥有超能力，当犯罪分子危害社会，我会马上发挥我的超能力，制止犯罪分子危害社会，让我们的世界和*、安康；假如我们正在郊游，而填上却下起了倾盆大雨，我就会施展我的超能力，让天气立刻晴朗起来，还有如果哪个地方发生了洪涝灾害，我就会让那里立刻停止下雨，如果哪个地方发生了干旱灾害，我就会让那里下一点雨，让那些人们远离自然灾害，保住自己的生命。
假如我拥有超能力，我一定会好好珍惜它，当四川汶川、青海玉树要地震的时候，我会让那里的人提前知道要地震了，让他们尽快离开，地震后用我的超能力把倒塌的房屋举起来，让坍塌的房子变成一栋栋高楼并变的更加美好，使它成为一个现在花的大都市。让人们更好的生活在他们的家园中，有现代化的交通，用高科技把城市变得更加美好，使他们能很快的从悲伤的阴影中走出来，过着幸福的生活。我同样会用我的超能力去帮助那些穷苦的孩子完成梦想，让他们学习多方面的知识，使他们每个人像我们一样在教室里读书，长大后成为对他人和社会有贡献的人。
假如我拥有超能力，我可以为人们服务，尽我最大的能力，去实现他们的美好愿望。
其实一切都不需要假如，只要每个人都能奉献出自己的一片爱心、一点力量，生活就会变的更加美好，就让我们携起手来共创美好和谐的家园吧！
我拥有了超能力作文5
一天下午，上完体育课，我口渴难耐，一溜烟地往回跑，跑着跑着，突然发现一瓶水，我不管三七二十一，拧开盖就喝。喝到一半的时候，突然觉得全身是劲儿。我站起来，走到一棵苍天大树旁边，本想扶一下树坐到树下，可是树突然断了，就在我百思不得其解的时候，我猛然看到水瓶上赫然写着：超能力水（大力士、飞毛腿功能），后面还写着：只可维持十个小时。
啊！我有超能力了！
这时，只听旁边“咚”的一声，我走过去一看，原来是一栋三四层楼突然倒了，听路人说，楼里被困了很多人，我赶快跑到了那里，运用我的超能力，把一块块的楼板和家具移开，救出了里面的人，里面的人都连声对我说谢谢，我开心地对他们说：“不用谢”。
我回到了刚才喝超能力水的地方，把另外半瓶也喝了下去。我往前走了几步，谁知，我像风似的跑了起来，我赶紧停下。
就在这时，我听见有人喊：“抓小偷！"我看了一下，只见一个男人拿着一个包在跑，后边还有一个女人在追，她正在喊抓小偷。我看见了急忙朝小偷跑去，因为我有超能力，所以我跑得很快，不一会儿就追上了他。我拿起一块大石头往上一扔，小偷不能往前跑了，又拿起三块，把小偷堵了进去。一会儿警察来了，看见了被困的小偷，正在想怎么进去，我赶快把大石头移开，警察顺利地把小偷抓了回去。那个女人的包失而复得，脸上露出了开心的笑容。
一会儿工夫，超能力水失效了，可是让我在短短的几小时内，深刻地体会到助人为乐的滋味。在以后的生活中，我要去帮助更多需要帮助的人。
我想拥有超能力作文10篇（扩展3）
——我想拥有意念移物的超能力作文
我想拥有意念移物的超能力作文1
小时不懂事，天真爱幻想。每当我看完《喜羊羊与灰太狼之拥有超能力的懒羊羊》这部动画片之后我都想：如果我也能有超能力那该有多好啊，我肯定会选择意念移物。
为什么呢？因为我觉得意念移物很酷。拥有了意念移物这项超能力，我就不用走路也可以拿东西。只要脑子里想着：我要拿什么，我要什么，那个东西就自觉飞到你的手上了。
除此之外，意念移物还是最佳吓人方法。到了万圣节晚上，我肯定要用意念转移物将我做好的鬼娃娃移到他面前，然后我躲在附近再配个音，吓得你尿裤子叫爸妈！你们觉得我很调皮、邪恶吧，其实我也这么认为我很调皮。
警察叔叔在区域时无法劝导犯罪份子放下刀枪时，意念移物也可以派上用场。警察们在将危险物品送到安全的无人区域的过程中意念移物可以消除他们的紧张。将犯罪份子的武器移走，让警察们成功捉拿犯罪份子归案。拥有这种可以帮助他人的超能力，会是多么幸福！
假如我真的有这种超能力就好了，可是超能力并不存在于现实的，但是我们自己也能锻炼一种能力。
我想拥有超能力作文10篇（扩展4）
——创新能力作文10篇
创新能力作文1
一、突破传统作文教学模式，延伸作文教学的时间和空间
传统的小学作文教学模式,虽有其可取之处,但在这样一个信息文化多元化,信息快速化的时代,传统的以课文为媒介以课堂为宅体的作文教学模式,以不能符合学生在语言运用和表达方式方面的要求．学生接受的信息文化和我们课堂所传授的知识，是一种非常不对称的关系．要改变这种现状，必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展更广阔的背景。
1．从教学时间看，必须突破课堂教学的局限，克服为文而文的倾向。
在小学语文教育中，作文是最能体现一个学生对语言的掌握和运用的能力，也是最能体现他自己个性和思想的一种表达形式．在小学阶段，应该放弃条条框框对学生思想的禁固．比如说写到某个人的眼睛，几乎所有的学生会用圆圆大大的词汇来描写．如果我们让学生对日常生活注意观察，并把他们的感触即使纪录下来，教师再对他们写下来的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
这样学生描写出来的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了．观察生活，感受生活，是写好作文亘古不变的真理．
2．以多样的训练方式改变单一的训练方式。
小学生的创造力和想象力都很丰富，除了语文课，我们可以通过其它课程或者各种各样的实践机会，让学生在生活中提高语言表达能力和创新能力。比如绘画，教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。
再比如操练。小语课文中安排了不少说明文，在学习了这类课文后，我们不妨让学生亲自实践操作一下，如学了《我们的新朋友——电脑》一课后，有条件的学校可让学生操练一下，并让他们把操作后的感受写下来。
类似的方式还有很多，表演，体育运动，甚至现在小学生喜欢玩的计算机游戏，都可以作为作文教育的补充形式．
二、构建一个开放的、充满生命活力的教学体系
传统的作文课堂教学模式“教师讲——学生做”,封闭讲话,严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。
（1）培养可以诱发学生的创新热情的氛围。良好的氛围环境是学生创新能力培养的必要条件之一。为此，教师应利用信息时代的各种传媒工具,采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段为学生创造良好的创新氛围。并用充满情感的教学语言，营造互动、*等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”而非”要我写”的精神状态。
（2）鼓励学生勇于创新,拓展学生创新思维动空间。小学生有丰富的想象力，我们的教学应该充分尊重并引导学生的想象力,而不是抑制甚至扼杀.鼓励学生自己选择素材，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示.当然这并不是说完全任由学生,我们尊重的学生的思想,学生的情感,学生自己对生活的感受,但是在写作的技巧和对文字语言的运用能力上,教师必须对学生进行细致耐心的辅导.学生只有充分具备了对语言的"驾驭能力,才可把他想表达的东西清楚的表达出来.
（3）用激励代替批评，树立学生发挥想象的信心,激发创新动机。传统的作文教学,老师喜欢用一些学生犯的错误作为例子,在课堂上点评批判,似乎这样可以防止学生以后不犯相同的错误,但是这样却扼杀了学生的创新精神,打击了学生的作文热情和信心.久而久之,学生就会对作文课产生一种畏惧心理,上作文课时情绪低落,而低落的情绪要影像了他上课的效率与作用.这样就形成了恶性循环,这也是学生之间成绩拉大的一个重要原因。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变这种批评为鼓励,用学生的优秀作文作为点评对象,告诉其它学生这篇作文为什么会得到表扬,具体好在哪些方面.对一些作文相对薄弱的学生,也要经常用鼓励性的语言肯定他们的进步和努力。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。
（4）打开学生沟通的心灵,让学生在交流中得到启发。除了学生和老师的沟通互动,学生之间的交流合作更能产生思维碰撞，激活学生创新思维的火花。合作的形式多种多样.小范围之内的作文互评互改,全班的作文讨论,与*行班级之间展开作文竞赛,甚至可以与兄弟学校的班级进行交流.让学生在彼此的交往中,获得更多的知识和信息,产生更多的写作的灵感.
(5)小学作文教材的革新.作文教材是作文教学目标的具体体现，是作文教学实践创新教育的载体和施工蓝图。作文教材的改革，始终是作文教学实施创新教育的核心环节。但是，令人遗憾的是，至今为止，全国还没有一套科学的、权威的、系统的、独立的小学作文训练教材。为了充分发挥作文在实施创新教育的独特功能，我认为必须构建新的小学作文教材体系，并根据这个教材体系统写出一套供师生用的作文训练教材。从20xx年3月颁发的修订版《小学语文教学大纲》来看，首先，原版中的作文训练体系“词句（低年级）→片断（中年级）→篇章（高年级）”已被打破，取而代之的训练体系是“乐于说写（低年级）→自由写（中年级）→学会写（高年级）”。其次，从训练的内容来看，增加了“想象作文”。这两个方面的修改，一是进一步拓宽了学生作文的空间，突出了学生的主体；二是把培养学生的创新能力提高到了十分重要的位置。如何根据修订版大纲的精神，构建新的、可操作的作文教材体系，并使之成为一门独立的学科，我们还有许多问题需要从理论和实践两个方面作深入的研究。
创新能力作文2
作文是对现实生活中某一事件，某一人物等看法转变为书面语言的过程。作文的构成需要学生善于应用语言，掌握词汇、语式的应用技巧。同时，作文也是当前整个初中阶段，语文学科教学体系中关键性的构成要素之一。高质量的作文不单单需要对生活进行模拟，还需要丰富对语言运用的实践。在语文教学过程当中，对于学生写作能力的提高，这一问题备受各方教学人员的关注与重视。从初二阶段学生作文学习的现状来看，最主要的目的在于：通过作文描写与表达出来的内容或千篇一律，或大同小异，作文无论是从结构还是从模式上来看，都缺乏标新立异之感。为了能够解决以上问题，促进学生作文能力的提升，把握写作的关键，就需要通过培养学生创新能力的方式，打破固有的思维模式。为实现这一目标，要求重点关注以下几个方面的问题：
1、指导学生养成写作生活日记的习惯
初二阶段学生大多在写作上面临着所谓的瓶颈，特别是对于中心思想明确的作文题目而言，虽然了解题目的主旨与立意，但仍然无从下笔，内容的构思相当困难。产生以上问题的最根本性问题在于：写作找不到可以写作的材料。产生这一问题的一大关键原因在于：在*时所开展的作文教学过程当中，教师没有引导学生掌握积累写作素材的方式与方法。但实质上，写作所需的素材是无处不在的，日常生活当中的方方面面都可以通过一定的加工，形成写作所需的素材材料。之所以学生无法积累素材，根本原因在于学生在日常生活中没有留意生活的细节之处，缺乏对现实生活的细致观察。针对这一问题，可以在日常教学中，要求学生坚持写作生活日记。通过硬性规定的方式，要求学生每天按时上交生活日记，督促学生通过对生活细节的观察，感悟生活中的细节，不限制写作的内容，使学生将生活日记作为感悟的*台，所感所悟、所思所想都记录其中。长期坚持这一习惯，学生必定能够积累相当丰富的写作素材，解决在写作中无话可说的尴尬问题。
2、指导学生在模仿优秀范文的基础之上进行创新
对于无法掌握写作方法以及写作技巧的学生而言，利用教师所提供的优秀范文，从模仿开始，能够培养学生写作的意识，从而逐渐提高学生写作的能力。但各方对于本措施的实施效果多有不同的见解与看法。主要依据在于：对范文的模仿会导致学生在写作过程当中陷入写作思维的定势，不自觉的重复他人的语言以及思想，形成的作品也就缺乏个人的独特性与创造性。但同时，优秀的范围也是指导学生进行写作，教会学生写作防范中最为直观与星星的手段，很多时候其价值高于了各种语言上的解释与说明。为了能够使优秀范文对于学生写作创新能力的提升意识得到进一步的发挥，需要特别关注的问题是：教师需要根据实际情况，为学生灵活选择范文作品。所选择的范文作品不但需要为学生指点迷津，更需要促进学生创新精神的激发。在此基础之上促进学生更加积极的观察，积极的思考，积极的创新。
3、认同并鼓励学生的求异思维
求异思维的核心在于思维的逆向发散，是从与问题相反的方法入手，展开多方探索与思考，从而形成与一般认知完全不同的全新见解，而掌握这一思维对于促进学生写作中的创新能力而言也有着重要的意义与价值。教师可以有意识的对学生展开求异思维方面的培养与训练工作，使学生能够在有所发展的基础之上，形成独立思考，敢于质疑的思维品质。
传统意义上照本宣科的教学模式会导致学生的思维意识出现限制，无从发展。这样一来，对于同一作文题目而言，很多学生所描写的作文内容往往会出现大同小异的问题，这显然是不利于创新意识的培养的。故而，需要在作文教学活动的开展过程中，重视对学生求异思维的培养。关键性的措施在于：鼓励学生质疑问难，通过质疑的方式，引导学生调动思维，促进思维的活跃发展，对问题展开积极的探索，同时，培养学生养成善于提问的习惯，促进学生由思维的变化转变为智能层面的发展。引导学生突破传统思维模式的限制，对同一问题从不同角度入手进行思考，最终引导学生掌握不同的解决问题的方式与方法。
4、善于利用网络多媒体教学模式
有关研究中指出：在作文教学过程当中，教师可以在课堂上通过对丰富多彩的多媒体资料的灵活应用，使学生的眼见更加的开阔，创新能力得到保障。网络资源的一大特点就在于其丰富性与多样性。通过对网络多媒体的应用，能够帮助学生设置各种虚拟性的场景，并将这些场景元素成功应用于作文教学以及学生的写作过程当中。更加关键的一点是：通过对网络多媒体教学模式的应用，学生能够活动感官上的刺激以及相当丰富的情感体验，对于促进学生在写作过程当中，创作灵感的激发而言意义重大。除此以外，网络多媒体*台也为学生提供了信息沟通与交流的*台，写作中对于素材，对于情感体验的交流更加的及时与有效，从而在促进学生创新能力的.提升方面意义相当显著。
5、结束语
大量的教学实践工作经验认为：在初中语文教学体系当中，从作文教学的角度入手，培养学生创新能力的最根本目的与要求在于：打破学生在完成作文过程当中的思维定势与习惯，改变传统的作文教学模式。引导学生通过对发散式思维的灵活应用，巩固对问题的认知，从各个不同的角度出发，对现实生活进行深入的观察与思考，在生活中重视对素材的积累，最终使学生对于作文的构思更加的巧妙与新颖。本文主要针对在初二阶段作业教学过程当中，学生创新能力培养方面的相关问题进行分析与探讨，希望能够在教学实践中加以应用。
创新能力作文3
内容提要：语文教学的改革使作文教学的提到了日程上来，作文教学的重要性，又决定了改革作文教学又是改革语文教学的一条捷径，所以我们必须从学生、教师和两者的交流等多方面来改革作文教学，要让学生主动地去写，写他们想写的、愿写的，让教师主动的去教，教他们如何去品味人生，品味喜怒哀乐，成为促进学生发展的交流者与合作者。开放我们作文教学的主体与客体，培养出有时代精神的创新人才。
关键词：开放思维、开放评价、交流合作
随着语文教学改革的不断深入，培养学生创造力，使其真正成为教学的主人，已经成为现代教育越来越重要的课题。如何改进我们的教学，培养学生的创造能力，也就顺理成章成为语文教师的研究课题，作文是语文教学不可忽视的一部分，它有着深远的社会意义，是语文在现实生活中最广泛的应用，也是人文表达最直接的方式，相对于阅读来讲，它本身就是一种更高层次的创造。因此，要使语文教学实现自主，开放作文教学无疑是一条捷径。
一、我手写我心开放学生思维
语文教学由于受到种种局限，一直以来变化不大：从写人到记事，从游览到抒情，无非是那么几种格式,几个题目，有些甚至陈旧到三年级用过，四年级又见，到了五年级换个模样又出来的地步，不但学生厌了，连批阅的老师也麻木了。我们班上就有这样一个孩子但凡记人皆是我的表弟，只要记事就为一场乒乓球，文字倒是越来越娴熟，什么新意也没有。
文者，明道也；文者，表情也，文章的目的不同，其风格、体裁也会相应的不同，现在写作的目的却背离了作文的原意，让孩子为文而文，使写作成为学生的负担，成为他们丢之不去的包袱，这包袱甚至会一直跟他到高中，也就难怪学生越写越反感了。可想而知，这种心情下写出来的文章只能是应付差事，既影响了学生作文能力的提高，也阻碍了学生思维和个性的发展，更谈不上创新了。
要改变这一现状，首先就要改变我们写作的目的，实现我手写我心，学生想写什么就写什么，想什么时候写就什么时候写，只要写得真、写得实、写得发乎情止乎礼，就没有什么不可说、不可写的。韩寒的《三重门》相信大家都听说过，他为什么能够风靡一时，只是因为它出自一个孩子的内心，我相信这决不是教师给个题目，讲篇范文就能教出来的。每个学生内心都有一块明镜，映照着生活的喜怒哀乐，只要他们把这块镜子摆出来，就是一篇绝佳的文章。
因此，我取消了但在作文课上写作文的要求，取消了一周一篇作文的要求，给学生足够的时间，让他把文章放在*时，有所感就有所记，有所触便有所写，真正把写作变成学生心灵的抒发。在作文课上，我只是将他们*日的作文讲评一下，点明优劣，再让写作者讲讲当时内心的体验，让其他人触类旁通，激发写作欲望。
学生的天赋是无限的，潜力是无穷的，那就象一座巨大的火山，不是靠教师去挖掘，而是要让他们自然喷发。
二、星星也闪光开放教师评价
由于每个人的经历爱好不同，他们写出来的文章必定也各有不同，有的侧重抒情，有的侧重叙事，有的擅长写景，有的擅长状物，有的以幽默为主，有的却满含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的满目狼籍一点闪光我们常常习惯把那种有情的文章成为真实的好文章，对那种胡编一通的文章不屑一顾，其实这本身就是作文评价的误区，而正是这种误区扼杀一代代创作天才。
看过学生一篇关于写朋友的文章，他的朋友既不是他的同学，也不是他的邻居，甚至不是他身边的`任何一个人，而是天上的云，他写了在他失意时，云朵千变万化逗他开心；得意时，云朵轻舞飘荡与他同乐，受父母责怪时，与云彩诉心事，被同学欺负时，向云彩说委屈，真真实实的写出了一个缺少朋友，缺少亲情的学生的内心，但是只因为作文要求中有真实的描写你生活中一个人的标准，他的文章仅仅得了60分。这不能不说是我们评价上的失误，但更重要的是我们作文教学的保守。
其实教师的评价也应该趋于开放，要引导学生对同一题材，从不同的角度，确定不同的中心；或者同一中心，从不同的方面去选择不同的题材，力求选材新颖、与众不同，鼓励学生畅所欲言，自主的选择内容、真实的反映内心。教师评价时要看到学生的每一处闪光点，并且加以引导，真正做到学生的文章百花齐放、异彩纷呈。如同刚才写朋友一样：让孩子们可以写同龄人，可以写长辈，可以写景物，可以写动物，只要能带给他朋友般的温情，分享他失意与得意的都应该算朋友。教师在评价时要从其优势入手，以赞扬为主，把这点星星之火点燃。
三、心与心碰撞，开放师生交流
学生的写作与教师的评价之后，难免会造成良莠不齐的现象，有时还可能使一些学生的文章定型化，没有了发展的目标，所以相应的教师与学生间的交流也必须有所发展，有让写作变成心灵与心灵的交汇，感情与感情的碰撞。以前，我们是学生写，教师讲，而现在我们应该教师讲学生也讲；学生写，教师也写，真正使文章变成师生间的交流渠道。
首先文章来自学生就必须以学生的思维为主，不能用老师的观点取而代之，教师只能是在与学生的交流中理解学生的观念，在此基础上，添枝加叶；再次，学生基础有限，教师必须能够与学生合作完成文章。这种合作不是一般意义上的合作，而是教师在理解了孩子的观念，读懂了孩子的心理，在孩子的引发下有所感触，并与孩子交流，再让孩子从交流中获得新知，改进作文的合作。教师只是作为一个参与者，而不是决定者出现的。
举个最简单的例子，学生完成一篇作文，讲的是他与邻居孩子去捉鱼的事情，教师可以先让他谈谈当时事情的经过，和他一起分享快乐，然后教师再让他根据文章说说，哪儿最有趣，他写得好玩吗？接着教师可以简单讲一讲自己的趣事，让学生在提问的过程中，明白哪里该详写，哪里该略写，哪里不必写。最后学生根据所得自行修改，同时教师也可以适当把自己的经历写出来，两者做个比较。
总之，要充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。这样才会开启他们思维的大门，点燃创新的火花。
创新能力作文4
作文教学是语文教学中的一个重要环节，在实践中我不断探索、总结，下面就两方面来谈一谈在作文教学中提高学生的创新精神和实践能力。
（一）在生活中感悟创新。
独特的感悟，就是创新。指导学生观察、体验和感悟生活，并把这种对生活的体验，记录书写出来，那么这就是自己独有的，是一个人的，这样的写作，就是创新。
罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。” 一颗对生活充满了渴望，和热情的人，他的心中就有美， 王蒙说过： “创作乃是心灵的搏动与倾吐。” 有人说：“ 要写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。”希望能把自己的情感融入字里行间，最终达到创造美，从而培养审美能力，提高审美品位，从而达到提高写作能力。我们都知道，文学作品来源于生活，又高于生活，对发现生活。对生活有独特的思考和深刻的感悟。发现生活中万事万物的特殊性，发现你自己的个性。就象卞之琳一样，发现观赏者同时也是被观赏的对象，怀想都同时也在被别人怀想，这就获得了生活的诗意，成就了文学的成功。写作不是想写作就能写作的，内心必需先有要表达的甚至于不得不表达的东西，写作才具有了成功的可能。创新就是有独特的视角与表达方式，独特与众不同的感受、感悟与体验，才能有新意。
可以带着学生到大自然中去，春闻百花秋赏月;夏纳凉风冬看雪。一年四季，景不同，感受异。
（二）在写作过程中创新
素质教育在不断地深入发展，培养的创新意识和实践能力已逐渐成为人们的共识。作文水*是体现学生语文综合能力的主要标志，作文创新可以说是语文创新的重中之重。对于学生而言，”创新”是不同于自然科学的发明创造，作文创新是自我实现的创造性，在写作中，能写出富有新意的文章，也就是有创新能力___否则连作家也成了不具备创新能力的人了。学生在作文中表达了自己的真知灼见，抒发了自己的真情实感，发挥了自身的想象力，那么便是有创新。
在作文设计过程，我探索新标准，力求打破固有的主题标准，格式标准，写法标准，把学生从机械的死板的标准里解脱出来，学生的思想、思维、思路不再受束缚，引导他们展开想象力的翅膀，充分展现个性。
作文创新建立新标准，不仅仅以”新”为准。客观事物之间是普遍联系的，人们观察事物可从不同层次、不同角度进行，得到的认识和判断也必须受到时间、地点、社会进步程度及自身能力等诸多因素的制约，所以明确了作文教学是为了提高学生的写作能力的目的下，提倡创新的作文教学目的，同样是明确的，相对来说更高一些，我们只是让学生在作文创新中，有着鲜明的是非标准，正确的`价值取向，真实、真切、真诚地关注，感受、体察生活，颂扬善人、善行、善德，崇尚美、热爱美、赞扬美、追求美，才能真正地实现作文创新的价值，体现作文创新的意义。例:在教学<《美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸>>这一文后，我们曾就航天实验的意义，展开大讨论，给同学们充分发表了意见，后把讨论内容写成了文章，在文章中，学生们把自己的想法真实地叙述了出来，这次作文顺应了学生的天性，培养发展了学生的个性，新的兴趣、爱好、志向、情感、观念，在自己的笔下不必掩饰，在作文创新中表现个性，展示自我价值，作文创新要发展个性，有了个性，发展想象能力，从而充分发展创新精神，这种能力的培养从客观实际出发，合乎事理、情理。
我们的学生从客观实际出发，以生活为基础，对生活的观察和宇宙万物的思考，调动学生认真地观察生活，体验生活，才能多彩地表现生活。追求语言的新鲜、生动、活泼，行文的安排、布置构思巧妙则文采备矣。
（三）在作文评改中提高学生的创新能力和实践能力
教师批改作文过程中，往往是”教师高投入，学生低收效”的现象，我在作文批改过程中把学生动员起来，从学生参与直至独立进行作文批改的意义入手，引导学生”互动”的可能性，从学生自己批改作文的条件入手引导学生相信”互动”的可能性，学生激情空前高涨。在自愿组合、互补结合，交流发展的思想指导下，开始进行批改，组织学生操作:
1、每次批改时，引导学生掌握标准，例如内容、结构、语言、写作等，确定标准的过程是学习和提高的过程，我们分两步开始:起初，复习作文有关知识、规律，组织商讨相应标准，以后教师逐步放手，让学生自己交换意见，直至明确批改要求。
2、互改写作:先由一个同学批改组内一个同学的作文，改正错别字，改通语句，改妥标点，写好眉批和总批，给定分数或等级，提出补充或修正等方面的意见，最后教师对全部作文，特别是学生吃不准了作文进行总体把关，了解学生的作文尤其是批改状况，摸清行情，积累资料，为相关指导做必要准备。
3、互谈体会:此项活动意义在于交流，首先组内交流，先让习作者与初评者、复评者与习作者之间的对话，目的是对读者、作者有所启发。然后是组外交流，由各小组推派代表习作者和评改者双方取得的进步以及存在的不足在全班交流，提高效果。
4、互推佳作:自己是为了交流成果，鼓励优秀和创新，每次作文，小组内至少推出一篇佳作，在全班交流、学习，同学们再提意见，再次修改，进一步完善提高。在操作过程中，学生得到了提高，每一个同学都动了起来，学生成了”主角”，作文批改”角色”，有了更新，学生的责任心增强了，在批改过程中，学生的阅读面广了，阅读能力强了。同时作文的批改也促进了作文的创新。
5、作文批改为提高学生的各项语文能力，特别是创新能力提供了可能，它有利于知识的迁移，学生由小学到初中的阅读习得，积累了写作所需的各种知识，批改作文时由学生自己操作为内化，前一至运用提供了条件。在这样的机遇中，学生大多能创造性地审视、评价他人以至自己的习作，这本身就是一种创新。另外，它有利于作品的出新，应该说:学生的写作就是一种创新，这种”互动”批改作文使得全体学生参验作品，进而出新有了可能，一篇作文经过他人以及自己的反复推敲、修改，形成很大甚至根本程度的变化，这也是一种创新。
在写作过程中，开阔视野，拓展思维，有意识地培养学生的创新意识，在作文批改过程中锻炼学生阅读欣赏能力，形成作文创新的能力，那么作文水*体现学生语文综合能力是学生综合能力的主要标志，那么，推而广之，学生创新能力，实践能力的形成则可以此为借鉴，通过多种途径，逐步达成，使学生语文素养提高，创新能力，实践能力逐步形成。
创新能力作文5
内容提要：语文教学的改革使作文教学的提到了日程上来，作文教学的重要性，又决定了改革作文教学又是改革语文教学的一条捷径，所以我们必须从学生、教师和两者的交流等多方面来改革作文教学，要让学生主动地去写，写他们想写的、愿写的，让教师主动的去教，教他们如何去品味人生，品味喜怒哀乐，成为促进学生发展的交流者与合作者。开放我们作文教学的主体与客体，培养出有时代精神的创新人才。
关键词：开放思维、开放评价、交流合作
随着语文教学改革的不断深入，培养学生创造力，使其真正成为教学的主人，已经成为现代教育越来越重要的课题。如何改进我们的教学，培养学生的创造能力，也就顺理成章成为语文教师的研究课题，作文是语文教学不可忽视的一部分，它有着深远的社会意义，是语文在现实生活中最广泛的应用，也是人文表达最直接的方式，相对于阅读来讲，它本身就是一种更高层次的创造。因此，要使语文教学实现自主，开放作文教学无疑是一条捷径。
一、我手写我心开放学生思维
语文教学由于受到种种局限，一直以来变化不大：从写人到记事，从游览到抒情，无非是那么几种格式,几个题目，有些甚至陈旧到三年级用过，四年级又见，到了五年级换个模样又出来的地步，不但学生厌了，连批阅的老师也麻木了。我们班上就有这样一个孩子但凡记人皆是我的表弟，只要记事就为一场乒乓球，文字倒是越来越娴熟，什么新意也没有。
文者，明道也；文者，表情也，文章的目的不同，其风格、体裁也会相应的不同，现在写作的目的却背离了作文的原意，让孩子为文而文，使写作成为学生的负担，成为他们丢之不去的包袱，这包袱甚至会一直跟他到高中，也就难怪学生越写越反感了。可想而知，这种心情下写出来的文章只能是应付差事，既影响了学生作文能力的提高，也阻碍了学生思维和个性的发展，更谈不上创新了。
要改变这一现状，首先就要改变我们写作的目的，实现我手写我心，学生想写什么就写什么，想什么时候写就什么时候写，只要写得真、写得实、写得发乎情止乎礼，就没有什么不可说、不可写的。韩寒的《三重门》相信大家都听说过，他为什么能够风靡一时，只是因为它出自一个孩子的内心，我相信这决不是教师给个题目，讲篇范文就能教出来的。每个学生内心都有一块明镜，映照着生活的喜怒哀乐，只要他们把这块镜子摆出来，就是一篇绝佳的文章。
因此，我取消了但在作文课上写作文的要求，取消了一周一篇作文的要求，给学生足够的时间，让他把文章放在*时，有所感就有所记，有所触便有所写，真正把写作变成学生心灵的抒发。在作文课上，我只是将他们*日的作文讲评一下，点明优劣，再让写作者讲讲当时内心的体验，让其他人触类旁通，激发写作欲望。
学生的天赋是无限的，潜力是无穷的，那就象一座巨大的火山，不是靠教师去挖掘，而是要让他们自然喷发。
二、星星也闪光开放教师评价
由于每个人的经历爱好不同，他们写出来的文章必定也各有不同，有的侧重抒情，有的侧重叙事，有的擅长写景，有的擅长状物，有的以幽默为主，有的却满含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的满目狼籍一点闪光我们常常习惯把那种有情的文章成为真实的好文章，对那种胡编一通的文章不屑一顾，其实这本身就是作文评价的误区，而正是这种误区扼杀一代代创作天才。
看过学生一篇关于写朋友的文章，他的朋友既不是他的同学，也不是他的邻居，甚至不是他身边的任何一个人，而是天上的云，他写了在他失意时，云朵千变万化逗他开心；得意时，云朵轻舞飘荡与他同乐，受父母责怪时，与云彩诉心事，被同学欺负时，向云彩说委屈，真真实实的"写出了一个缺少朋友，缺少亲情的学生的内心，但是只因为作文要求中有真实的描写你生活中一个人的标准，他的文章仅仅得了60分。这不能不说是我们评价上的失误，但更重要的是我们作文教学的保守。
其实教师的评价也应该趋于开放，要引导学生对同一题材，从不同的角度，确定不同的中心；或者同一中心，从不同的方面去选择不同的题材，力求选材新颖、与众不同，鼓励学生畅所欲言，自主的选择内容、真实的反映内心。教师评价时要看到学生的每一处闪光点，并且加以引导，真正做到学生的文章百花齐放、异彩纷呈。如同刚才写朋友一样：让孩子们可以写同龄人，可以写长辈，可以写景物，可以写动物，只要能带给他朋友般的温情，分享他失意与得意的都应该算朋友。教师在评价时要从其优势入手，以赞扬为主，把这点星星之火点燃。
三、心与心碰撞，开放师生交流
学生的写作与教师的评价之后，难免会造成良莠不齐的现象，有时还可能使一些学生的文章定型化，没有了发展的目标，所以相应的教师与学生间的交流也必须有所发展，有让写作变成心灵与心灵的交汇，感情与感情的碰撞。以前，我们是学生写，教师讲，而现在我们应该教师讲学生也讲；学生写，教师也写，真正使文章变成师生间的交流渠道。
首先文章来自学生就必须以学生的思维为主，不能用老师的观点取而代之，教师只能是在与学生的交流中理解学生的观念，在此基础上，添枝加叶；再次，学生基础有限，教师必须能够与学生合作完成文章。这种合作不是一般意义上的合作，而是教师在理解了孩子的观念，读懂了孩子的心理，在孩子的引发下有所感触，并与孩子交流，再让孩子从交流中获得新知，改进作文的合作。教师只是作为一个参与者，而不是决定者出现的。
举个最简单的例子，学生完成一篇作文，讲的是他与邻居孩子去捉鱼的事情，教师可以先让他谈谈当时事情的经过，和他一起分享快乐，然后教师再让他根据文章说说，哪儿最有趣，他写得好玩吗？接着教师可以简单讲一讲自己的趣事，让学生在提问的过程中，明白哪里该详写，哪里该略写，哪里不必写。最后学生根据所得自行修改，同时教师也可以适当把自己的经历写出来，两者做个比较。
总之，要充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。这样才会开启他们思维的大门，点燃创新的火花。
创新能力作文6
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。作文是学生语言能力、知识水*、思想素质、思维习惯等的综合反映，但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象的原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等。而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有找准抓手。此文试就作文教学中如何以创新能力为抓手提高作文教学质量谈点看法。
一、以培养学生作文创新意识为抓手，打破常规思维定势
思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生主动、积极的思维参与。教师要引导学生在写作中打破常规思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
心理学认为：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。”作文教学中教师要力求作文形式的多样化，激发学生作文的兴趣。可采用全命题、半命题、命题加提示和材料作文、话题作文、片断作文、作文填空、口头作文、想象作文、续写课文结尾、编写剧本等多种形式，使学生感到作文如同游戏，兴趣盎然。
二、以夯实学生作文创新基础为抓手，丰富学生的写作题材
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说、有事可叙、有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
1、广泛阅读，积累写作素材。广泛阅读是学生作文创新的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不言而喻，广泛阅读与作文创新密不可分。阅读可以有多种途径：
①阅读课文，教师要精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物。
②阅读报刊，许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生创新作文的材料宝库。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
2、开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力的，作文教学也不例外。第二课堂中可利用黑板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧，成立作文兴趣小组，确立创作方向，举办作文故事、作文专题讲座，向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开一片广阔自由的写作天地。
学生在第二课堂的滋润下，会焕发出满腔的激情，激发出创新的欲望。同时教师要让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动。学生在社会生活中可以培养兴趣、激活思维、开阔视野。学生在生活中创新作文，在作文中书写生活，提高了作文创新活力。
三、以激发学生作文创新激情为抓手，创设宽松的写作氛围
教师要善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，不要随意否定或扼杀学生某些个性化的思想，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟。
1、优化作文写作环境。在作文课上要创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想、敢于质疑，鼓励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。学生在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，这时就会出现大批优秀的习作。
2、给予学生“自由”，鼓励创新式的表达。以往强行命题、框死文体、规定写法、限定字数、粗暴批改等现象背离了写作内在的“自由创造”规律，是不可取的。只有给予学生写作“自由”，才能使他们潜在的想象力、创造力和表现力得到充分的释放，才能使作文教学与创新教育接轨。
四、以提高学生作文创新质量为抓手，优化作文评改方式
作文评改是作文教学的重要一环，对于提高学生的作文质量有重要的作用。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水*。“学生作文教师改”的传统模式，永远让学生处于被动地位，并不能真正养成学生写作文和改作文的能力。
1、用肯定性评价激发学生的写作热情。学生写出的作文对他而言，都是最高水*的发挥，也希望得到肯定性评价。语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁判式的评语，会挫伤学生的写作积极性。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行*等的对话、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情，从而提高作文水*。
2、改变作文评改的方法，提高学生评改作文的能力。评改能力是写作能力的重要组成部分，学生评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。教师要教学生学会批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使他们转换角色，诱发他们对作文评改的兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机，可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们相互间的交流，培养他们互相协作的"精神。
在新课程的新导向下，只要我们以培养学生的创新能力为作文教学的抓手，采取切实可行的方法，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感，学生的创新思维一定能激活，学生的写作水*一定能得到提高，我们的作文教学也必将别有洞天，充满盎然的生机，焕发出新的生命活力。
创新能力作文7
几十年来，学生作，教师改，好像是天经地义的事。作文批改能不能创新呢？叶圣陶先生的"话值得深思：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作文批改创新的方向。作文批改创新的指导思想应该是：通过批改调动学生学习作文的积极性，主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。因为一篇文章从构思到完稿都是学生自己动手完成的。可是，传统的作文教学方法，只是学生写，教师改，却不符合写作本身的规律，因此，不利于学生的智力开发，能力的培养，束缚了学生的手脚。尽管教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，却收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我认为学生自批互改，教师浏览批改，重点讲评有利于学生能力的培养，智力的开发。
一、讲意义，让学生重视。
就是在让学生自批互改之前，教师要讲清这样做的目的意义，告诉学生这样做是为达到“终身受用”之目的，并不是单纯为减轻教师的负担。
二、教方法，让学生会改。
首先，学生写完后，自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。
其次、要求学生互改时注意两点：
一是既要省时又要注意质量。需“三遍法”：
首遍快速浏览，勾出错字、病句；
二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；
三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。
二是批改要抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。（当然每次作文侧重一两个问题）
再次、批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多表扬，少批评。
三、分小组，让学生互改。
可把全班学生划分若干小组，每四人一组，任命一组长，负责批改。批改时，教师将学生自己批改过的的作文分发给各小组。两人批改一本，写好眉批和总批（评语由一个写字好的执笔）。看完后，与本组同学交换，看本组其他同学批改过的，发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分，有组长集中四个人的分数进行*均，然后有组长将四人的*均分写在作文本上，并分别签名。
四、勤指导，让学生改好改对。
在学生批改过程中，教师巡回加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又要及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到，别怕麻烦，并鼓励学生多查字典、词典、讨论或查阅手头资料，同时告诉他们，遇到问题多集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确无误。
五、做笔记，让学生有收获。
批改或复阅本组其他学生的作文时，要求学生要边批边记，即把四本作文的优缺点找出来，以便与自己的作文比较。通过看、记，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下，为以后写此类文取人之长，补己之短。
六、写后记，让学生谈体会。
学生轮流批阅后，再发给作者，作者仔细看批改后的作文，要既看原文，又要看批语，改正错字，病句，甚至重写，然后对照笔录的别人作文的优点，写出此次作文的感受或受到的启示，以及对自己作文的修改意见。这样，使自己的作文每次都有一个升华过程。
七、再审阅，使教师心中有数。
学生写完作文后记，再次交上来，教师既看原文，又看批语，还看后记，并随时做审阅记录，为讲评收集素材。看原文以了解学生写作；看批语，以掌握互评情况；阅后记，以发现学生收益。
八、搞讲评，让学生晓之作文之理
教师经过浏览审阅，对全班学生作文有比较全面的了解，在写出讲评提要的基础上，教师要对每次作文情况作出概括总结，并抓住普遍性的问题重点讲评。讲评要每次侧重一两个重点。
上述学生自批互改，教师浏览审阅，重点讲评“八法”，体现了作文批改创新的指导思想，符合叶圣陶先生提倡的“着重培养学生自己改”的精神，符合“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。这“八法”使学生得到了传统作文批改法中得不到的三个提高过程：
（一）从写到改的提高过程。即从写、批两个方面来看，评价同一文章是一个把自己和别人的作文对照、比较的提高过程。在同一个作文题目下，自己做了，又看了别人如何做的，这就从选材组材、段落安排、开头结尾、中心确定、词法句型、修辞运用上一一进行比较。指出了别人的优点就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误，使学生在比较中进步，在评论中提高。
（二）从“批改”到再写“后记”的提高过程。学生改罢别人的作文回过头来再看自己的作文，品味别人给自己的批语，有一个重新看待、重新认识自己作文的过程，这就是在评价、比较过程中，在眼界比较开阔、标准比较明确的前提下，来一个回头望，来一个比较客观的自我掂量，从而写出后记，谈出体会和收获，这无疑是知识、能力提高升华的过程。
（三）从“审”到“评”的提高过程。这一过程不光是教师的工作，而是学生在教师的指导下综合归纳的过程。学生在评价别人的作文，量度自己的文章，谈了体会后，很需要教师对自己的原文，别的同学对自己文章的评价，以及自己写作后记中的体会给予订正、纠偏、评价，所以，浏览审阅对学生作文水*的提高是十分重要的。教师对学生原文、批改评语、后记等方面存在的问题和优缺点在讲评过程中分析、归纳、综合，使学生在如何写文章、如何评价文章、如何对待别人评价等方面得到一个完整的认识和提高。这一提高的效果，只有在学生写、评、后记几个环节后才能充分显现出来。
需要指出的是本文谈的作文批改创新，与让几个尖子学生替教师判作文是截然不同的，既有质的区别，又有量的差别，这表现在：学生自批互改是培养学生的鉴赏能力。效果不同。教师让几个学生代劳判作文是看完了事，而本文让学生自批互改，是全体学生的参与，重在培养学生多种能力。学生活动面不同。这里有部分与全体的目的不同。教师让几个学生代而劳之判作文是单纯为减少教师工作量，而本文让数量之差。心理状态不同。前者有雇佣思想，后者是主动参与，有主人翁责任感。教师的工作量不同。前者教师可不在场，而后者在课堂上有教师的巡回指导点拨，解答疑难，并教之以方法，再加上浏览审阅，付出的多，得到的也必然多。
创新能力作文8
前些天，听到一位老师在苦笑着大发感慨：“这次的作文真好批啊！”我不禁奇怪，都说：“写作文是学生一大难，批作文是老师一大烦”怎么又……？原来，这位老师给学生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上来的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一个模式：“我睡着了，梦见……醒来，原来是个梦。”
我不禁想起当前作文教学“为学生铺好路，牵着学生的鼻子走”的状况。这样的作文教学无视学生的个性和特点，使学生不能把自己与众不同的思路或创新的想法表现出来，压抑了学生个性的发展，扼制了学生想象力和创造力的发挥，所以往往没有“新颖之作”产生，也谈不上提高学生的语文素养。
我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。
作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事物让学生亲身体验，用学生感兴趣的方式开启想象的大门。比如让学生走出课堂，到图书馆、公园、田野、溪边去完成作文；也可在实物描写时让学生带来喜欢的玩具、相片等；还可在作文前开展一些“体育游戏”、“智力游戏”等；为唤起学生创新的灵感，还可采用听音启发想象法：听音乐声、车声、鸟声等，启发学生由声音想象到有关的事物；还可以结合学生的年龄特点、情趣与现实生活等因素将命题作文改成半命题作文，甚至可以改变传统的教师出题学生做的做法，向学生征集命题，教师点拨等等。写作时，可以采取学生自己想，老师帮着想的方法，也可以集体组成智囊团，让学生分小组合作，既可以“强强联手”也可以“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，让学生先想后说，说好了再写。这样，真正把学生摆在主体地位上，使学生敢想、敢说、敢写，尽情的展现学生的个性。
其次，要巧用范文，激发学生的独创精神。
有人认为范文只会让学生重复他人的思路，束缚学生的个性发挥，还易使学生产生懒惰心理。我觉得让“白纸一张”的小学生去自探写作之路何其难也，运用范文可以让学生学一点写作技巧，利大于弊。但范文的选择一定要讲究，范文的主题可以与学生作文的要求类似，也可以尽量把学生的作文当作范文，还可以从身边的报纸杂志上挖掘出具有鲜明时代性，反映当代小学生写作水*的作品展示出来。这样不仅能教会学生欣赏作品，还能在一定程度上激发学生的创作兴趣。在此基础上鼓励学生提出新设想、新题材、新构思、新手法。
第三，作文评改方法要灵活，给足学生自信心。
学生通过反复阅读，反复思考，反复修改，完成了一篇作文，实属不易，作为老师，不可随意否定其成绩，要以人为本，面对每一个学生，从他们的实际水*出发，给学生一个属于他们自己的成功的等级。
《语文课程标准》指出：“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生个修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容、和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水*。”所以，我建议，作文评改采用“典型评析——互评互改——展示交流——评语激励”的步骤进行。
1、典型评析。教师从学生的作文中选择出具有普遍性、代表性的作品，指出其优缺点以及修改的方向。当然，评析时要以学生的自主发展为前提，引导学生自己也去读一读，划一划，批一批，再说一说，议一议，鼓励学生自主修改，进行创造性发挥，为互评互改打下基础。
2、互评互改。这一环节教师要给足学生时间，让他们认真地读自己或好友的作文，然后依据“典型评价”的思路、方法进行修改。也可以把自己的作文读给小组的其他组员听，征集组员的意见进行修改。
3、展示交流。学生拿出修改好的作文读给班里的同学听，教师鼓励全班学生对这篇文章进行点评，发掘优点，指出不足。在此过程中，教师不要过多限制学生，使学生可以从自己的认知水*、审美角度去评价作文。这样不但帮助学生修改了作文，还为他们提供了表现、研究、创造的机会，一举多得。
4、评语鼓励。就是请对方在自己的文尾写上一段鼓励性的评语，学生看过评改和评语后，也在文末写出自己从这次作文评改交流中得到的感受。这样，无论是优等生还是差生，都能在不同程度上得到别人的欣赏，自己也从中得到创作的动力。
以上整个评价活动都体现了以学生为主体。学生在属于自己的空间里尽情的表现，做到了“有话就说”,使学生的个性和创造力均得到了发挥。
最后，共同体验创作乐趣。学生成功了，应该让他们品尝乐趣，可以让他们把自己的作品读给其他的小朋友听或念给父母听，同学互相评赏后还可以把精彩的篇目排练成小话剧演出，有创意的作品还可以鼓励学生参加投稿。这样通过读稿，评稿，演稿，投稿，能够强烈地激发起学生写作文的热情。这样坚持下去,相信学生的作文质量会有质的飞跃。
传统的作文教学模式已经不再适应素质教育的要求。教师必须抓住学生的心理特点，打破常规,大胆创新，想办法为学生设计出更多科学的、新颖的、具有灵活性和启发性的教法，充分发挥学生的个性特点，用自己独到的见解，描述眼中的世界。让学生的个性得到充分的发展，在乐思善写中提高创新能力。这才是素质教育的真正价值所在。当然，要做到这几点，教师必须转变观念，树立新的教师观、学生观，不但要多给学生大胆写、自由练的机会，还应加强自身业务素质的学习，跟上时代步伐。只有这样，我们才能真正成为学生兴趣习作的引路人。
创新能力作文9
很多学生都想提高自己的创新作文能力，提高作文创新的能力，十分重要。同学们不妨从以下几方面作些尝试。希望能帮助大家写出创新的作文内容!
一、看清题目创新意写作文首先要看清题目，在审题时，要多想，多琢磨，不要马上动笔。
如写《一件好事》这样的老题目，你要避开帮助婆婆拎东西，推车等人家可能会写的内容；而用以小见大的方法，选更新鲜的材料，如有一位同学，去看署假去山里的亲家作客，与山里的小朋友成了"铁哥们"的事，写出了《我与山娃子交朋友》的好文章。
二、逆向思维引新意要想文章写常新，对文章的题意进行逆向思维，也是写出新意的一种有效方法。
所谓逆向思维，就是不顺着题目的意思，而来个变化，甚至否定如一位同学《家里装了电话机》的作文，就不像大家一样，尽写电话机好，而写了电话机带来的烦恼，使作文很有新意。
三、贴近生活触新意文章要有新意，小作者的思想必须要贴近生活，这样才能有新的认识，新的感受。
如农村改革开放的十十年，乡镇企业的崛起，农村市场的开辟，旅游景点的开发，这些都是寻找新内容新感受的好地方。有的小朋友写出了《外婆和BP机》、《我家的“奥迪”》、等好作文，都是这样产生的。
四、变换手法创新意对同样的作文内容，要变着法子去写，避免表现类同、角度、变换方法，步入后尘。
这就要我们开始脑筋变换，变换材料，语言等来写出新意。如同样写改革开放使我家生活富裕了，有一位小朋友从语文课文《数鸡》得到启发，写了《数机》竟数出了家里有32只“机”（家用电器），使人耳目一新。
五、科学联想创新意写作文，当然要以起初为依据，但只要是合理的，也是真实的。
作文一旦有了丰富想象加入，就会海阔天空、色彩斑澜。其实，想象的产生也是从现实生活中获取“灵感”的。“想象作文”同样需要以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。所以只要我们在作文时能大胆地去联想、推想、假想、猜想，往往会新意创出。各位同学，你不妨试试看。
创新能力作文10
几十年来，学生作，教师改，好像是天经地义的事。作文批改能不能创新呢？叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作文批改创新的方向。作文批改创新的指导思想应该是：通过批改调动学生学习作文的积极性，主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。因为一篇文章从构思到完稿都是学生自己动手完成的。可是，传统的作文教学方法，只是学生写，教师改，却不符合写作本身的规律，因此，不利于学生的智力开发，能力的培养，束缚了学生的手脚。尽管教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，却收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我认为学生自批互改，教师浏览批改，重点讲评有利于学生能力的培养，智力的开发。
一、讲意义，让学生重视。
就是在让学生自批互改之前，教师要讲清这样做的目的意义，告诉学生这样做是为达到“终身受用”之目的，并不是单纯为减轻教师的负担。
二、教方法，让学生会改。
首先，学生写完后，自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。
其次、要求学生互改时注意两点：
一是既要省时又要注意质量。需“三遍法”：
首遍快速浏览，勾出错字、病句；
二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；
三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。
二是批改要抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。（当然每次作文侧重一两个问题）
再次、批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多表扬，少批评。
三、分小组，让学生互改。
可把全班学生划分若干小组，每四人一组，任命一组长，负责批改。批改时，教师将学生自己批改过的的作文分发给各小组。两人批改一本，写好眉批和总批（评语由一个写字好的执笔）。看完后，与本组同学交换，看本组其他同学批改过的，发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分，有组长集中四个人的分数进行*均，然后有组长将四人的*均分写在作文本上，并分别签名。
四、勤指导，让学生改好改对。
在学生批改过程中，教师巡回加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又要及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到，别怕麻烦，并鼓励学生多查字典、词典、讨论或查阅手头资料，同时告诉他们，遇到问题多集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确无误。
五、做笔记，让学生有收获。
批改或复阅本组其他学生的作文时，要求学生要边批边记，即把四本作文的优缺点找出来，以便与自己的作文比较。通过看、记，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下，为以后写此类文取人之长，补己之短。
六、写后记，让学生谈体会。
学生轮流批阅后，再发给作者，作者仔细看批改后的作文，要既看原文，又要看批语，改正错字，病句，甚至重写，然后对照笔录的别人作文的优点，写出此次作文的感受或受到的启示，以及对自己作文的修改意见。这样，使自己的作文每次都有一个升华过程。
七、再审阅，使教师心中有数。
学生写完作文后记，再次交上来，教师既看原文，又看批语，还看后记，并随时做审阅记录，为讲评收集素材。看原文以了解学生写作；看批语，以掌握互评情况；阅后记，以发现学生收益。
八、搞讲评，让学生晓之作文之理
教师经过浏览审阅，对全班学生作文有比较全面的了解，在写出讲评提要的基础上，教师要对每次作文情况作出概括总结，并抓住普遍性的问题重点讲评。讲评要每次侧重一两个重点。
上述学生自批互改，教师浏览审阅，重点讲评“八法”，体现了作文批改创新的指导思想，符合叶圣陶先生提倡的“着重培养学生自己改”的精神，符合“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。这“八法”使学生得到了传统作文批改法中得不到的三个提高过程：
（一）从写到改的提高过程。即从写、批两个方面来看，评价同一文章是一个把自己和别人的作文对照、比较的提高过程。在同一个作文题目下，自己做了，又看了别人如何做的，这就从选材组材、段落安排、开头结尾、中心确定、词法句型、修辞运用上一一进行比较。指出了别人的优点就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误，使学生在比较中进步，在评论中提高。
（二）从“批改”到再写“后记”的提高过程。学生改罢别人的作文回过头来再看自己的作文，品味别人给自己的批语，有一个重新看待、重新认识自己作文的过程，这就是在评价、比较过程中，在眼界比较开阔、标准比较明确的前提下，来一个回头望，来一个比较客观的自我掂量，从而写出后记，谈出体会和收获，这无疑是知识、能力提高升华的过程。
（三）从“审”到“评”的提高过程。这一过程不光是教师的工作，而是学生在教师的指导下综合归纳的过程。学生在评价别人的作文，量度自己的文章，谈了体会后，很需要教师对自己的原文，别的同学对自己文章的评价，以及自己写作后记中的体会给予订正、纠偏、评价，所以，浏览审阅对学生作文水*的提高是十分重要的。教师对学生原文、批改评语、后记等方面存在的问题和优缺点在讲评过程中分析、归纳、综合，使学生在如何写文章、如何评价文章、如何对待别人评价等方面得到一个完整的认识和提高。这一提高的效果，只有在学生写、评、后记几个环节后才能充分显现出来。
需要指出的是本文谈的作文批改创新，与让几个尖子学生替教师判作文是截然不同的，既有质的区别，又有量的差别，这表现在：学生自批互改是培养学生的鉴赏能力。效果不同。教师让几个学生代劳判作文是看完了事，而本文让学生自批互改，是全体学生的参与，重在培养学生多种能力。学生活动面不同。这里有部分与全体的目的不同。教师让几个学生代而劳之判作文是单纯为减少教师工作量，而本文让数量之差。心理状态不同。前者有雇佣思想，后者是主动参与，有主人翁责任感。教师的工作量不同。前者教师可不在场，而后者在课堂上有教师的巡回指导点拨，解答疑难，并教之以方法，再加上浏览审阅，付出的多，得到的也必然多。
我想拥有超能力作文10篇（扩展5）
——我想拥有魔法作文5篇
我想拥有魔法作文1
我好想拥有魔法，那样就可以实现很多很多愿望，让世界变得更美好。
每当看到电视里地震时那悲惨的场景，我都忍不住泪流满面。因此我想时间倒流,使我回到五.一二地震前，提醒人们地震将要发生，让人们早早预防。这样就不会有人因失去亲人而感到痛苦，不会因失去家园而感到孤独。
每当我看到大街上的一堆堆垃圾，我便不由的心痛起来。因此我想利用魔法，使人们在春天可以去植树栽花；夏天树木变得枝繁叶茂，给大地送来绿阴一片；秋天可以让人们漫步林间欣赏秋色，体会着大自然的无限乐趣；冬天人们又给大树穿上棉袄。世界美丽了，空气清新了。除了花草多了之外，城市乡间再也见不到污水咆哮、垃圾成堆、纸屑满地了，地球变成了美好的花园。
我还想到干旱的大西北。那里隔壁茫茫，风沙漫天飞舞，地里常年缺水，寸草不生，一片荒凉。我念叨咒语，顿时倾盆大雨从天而降，地上的水龙头里也淌出清凉甘甜的水。人们兴奋地从低矮的窑洞里钻出来：“水来了，水来了！”
看到一个又一个病人在与病魔斗争，却抵受不过折磨，而失去了宝贵的生命，病人的家属也因为接受不了现实而精神失常。于是我用魔法制服了病魔，人们一起快乐的生活，整个世界只充满欢笑。
如果我有魔法，我一定要做许许多多对人们有益的事情，让我们的生存环境更美好，让我们的生活充满阳光！
我想拥有魔法作文2
魔法，是通过幻想而想象出的奇迹；魔法，可以帮助我们实现任何愿望和任何有意义的事情；魔法，是人们心中一个美好的向往；魔法是每个人都想拥有，都想获得的。但魔法始终是假象始终是不可能的，假如我真的拥有魔法，我会帮助更多的人，是大家开心快乐每一天！
假如我拥有魔法，我想把大部分沙漠变为绿洲。让住在沙漠里的人们享受美好的生活，让沙漠变成旅游人员的焦点，让世界变得更绿色，让世界更多的地方变得生机勃勃······那沙漠中的海市蜃楼变为真实后，在沙漠中迷路的人不用担心口渴和饥饿的问题。
假如我拥有魔法，我想把荒漠和五分之一的草原变成森林。森林里的树叶四季常青，小鸟在树枝上唱歌，蝴蝶在小鸟的伴奏中翩翩起舞，小溪也应和着动听的歌声“哗啦哗啦，哗啦哗啦”地唱了起来。花儿在大树的庇佑下越开越美丽，仰起头朝着太阳公公微笑，每朵花都开出了自己独特的美和光彩。小草在一旁衬托出花儿的美丽，它宽厚的肩膀给花儿们依靠，它拥有顽强的生命力，让自己有限的生命焕发出无限的价值。小溪哺育了森林中所有的生物，它是森林中所有生物的母亲，它是伟大的。
假如我拥有魔法，我想骑着飞天扫帚飞向世外桃源，享受美好的生活；飞向天空，俯视大地；飞向太空，遥望整个“地球村”······飞天扫帚带我去我向往的地方，为我打开不同凡响的生活，让我认识了许多朋友和各地的民族风情。它使我快乐。
假如我拥有魔法，我想制造出一颗颗小小的药丸，尽我最大的力量推荐给医生们，并说明这药丸没有副作用，它可以让成千上万的病人在生命的悬崖边恢复健康，不再让许多的病人患者死在手术台上，不再让病人的家属为病人伤心流泪。等病人康复时，脸上带着微笑出院，我就很快乐了······
魔法可以对人类有巨大贡献，它也可以让我们健康成长！
我想拥有魔法作文3
我好想拥有魔法，那样就可以实现很多很多愿望，让世界变得更美好。
每当看到电视里地震时那悲惨的场景，我都忍不住泪流满面。因此我想时间倒流,使我回到五.一二地震前，提醒人们地震将要发生，让人们早早预防。这样就不会有人因失去亲人而感到痛苦，不会因失去家园而感到孤独。
每当我看到大街上的一堆堆垃圾，我便不由的心痛起来。因此我想利用魔法，使人们在春天可以去植树栽花；夏天树木变得枝繁叶茂，给大地送来绿阴一片；秋天可以让人们漫步林间欣赏秋色，体会着大自然的.无限乐趣；冬天人们又给大树穿上棉袄。世界美丽了，空气清新了。除了花草多了之外，城市乡间再也见不到污水咆哮、垃圾成堆、纸屑满地了，地球变成了美好的花园。
我还想到干旱的大西北。那里隔壁茫茫，风沙漫天飞舞，地里常年缺水，寸草不生，一片荒凉。我念叨咒语，顿时倾盆大雨从天而降，地上的水龙头里也淌出清凉甘甜的水。人们兴奋地从低矮的窑洞里钻出来：“水来了，水来了！”
看到一个又一个病人在与病魔斗争，却抵受不过折磨，而失去了宝贵的生命，病人的家属也因为接受不了现实而精神失常。于是我用魔法制服了病魔，人们一起快乐的生活，整个世界只充满欢笑。
如果我有魔法，我一定要做许许多多对人们有益的事情，让我们的生存环境更美好，让我们的生活充满阳光！
我想拥有魔法作文4
我最喜欢看魔幻电视剧，每次都能见到电视剧里的人拥有神奇的魔法，然后用魔法干好多事情。我也好想拥有魔法，这样我就可以用魔法实现我的梦想；用我的魔法就可以悄悄的帮助别人；让咱们人类永远摆脱疾病，贫穷，战争，让世界永远和*、和谐、安宁。
假如，我拥有了魔法，我就每天上学飞着去。在路上，我和小鸟说说话；和大雁聊聊天；有白云飘过来，我就一把抓住云朵，摸着软软的，像妈妈冬天给我做的棉被。哦，不知不觉的我就来到了学校，这种上学的过程真够酷的。上课了，哇，英语课，很呆板，我就悄悄拿起魔法遥控器一按，课堂上一下子来了许多外国小朋友和我们一起学习，太有趣了，我再也不用怕上英语课了。“铃铃铃——”，放学了，我再用同样的方式愉快地飞回了家。
回到家，一看家里太脏了，让我给妈妈一个惊喜吧，于是我拿出魔法棒说：“把家里打扫干净”。哇，家里一下子变得干净了。中午家里没人，还是用魔法做饭吧，我想吃大米饭，酸辣土豆丝、番茄炒鸡蛋等等。眨眼工夫，饭菜就出来了，那香味飘的好远好远、、、、、、看来有魔法真好。
晚上看新闻，知道我国有些地方发生了灾情，我的心情很不好，想到灾区和我一样的小朋友没有办法上学，我应该想办法去帮助他们，回到房间我再次拿出魔法棒轻轻地按了一下......
我好想有魔法，这样我就可以做我想做的事情了。
我想拥有魔法作文5
每个人都有一个愿望：有的人想拥有数不清的财富；有的人像长寿；有的人想考入高等学府……我的愿望是——拥有魔法。
也许你会说我贪婪，也许你会说我自私，但这些想法我都没有。你不信？走，我带你去看一看。
你是否听说过四川大地震？我们一起去感受灾难的可怕。那些痛失亲人的哭泣你可听到？那些终生残疾的*你可听到？那些失学儿童的"悲伤你可听到？知道了灾难的恐怖吧！
我的愿望单纯的只为了那些人。我要让他们和亲人团聚，哭泣停止，充满欢笑，我要让残疾人变为正常，*不见，充满奇妙，我要让失学儿童重新拥有学习的权利，悲伤不在，充满欢乐……这样，*该多么美好！
你是否听说过土地沙漠化？我们一起了解环境污染的严重。瞧！那儿的黄沙到处都是，肆虐的攻击人类。人们渴得嘴唇干裂还要受黄沙的破坏。方圆百里竟找不到一棵树，找不到一条河。看看天空，鸟儿也找不着，到处一片寂寥。我正纳闷，低头却看见了那一排排工厂正放着废气。知道了环境污染的严重吧！
我的愿望单纯只为了环境。我要让沙漠变为绿洲，有山有水，景色秀丽；我要让天空重新生机勃勃，鸟儿嬉戏，歌唱生命；我要让祖国大地不再受环境污染，空气清新，爱护环境……这样大自然该多么美丽啊！
相信吧，我的愿望不是私心；明白吧，灾难多么可怕；清楚吧，污染很严重。
来！加入我们的队伍，一起努力，共同创造一个全新的中华！虽然我们力量小，可只要十三亿人都有这样的信念，总有一天，*会成为一条巨龙，屹立在世界的东方。那一天，这个愿望就会实现。
我想拥有超能力作文10篇（扩展6）
——我有超能力作文5篇
我有超能力作文1
在我的梦境里面，大多数都是拥有超能力的梦。一般拥有超能力，都是用来帮助他人、去宇宙玩耍、去深海里探险、回到过去，观察埃及金字塔如何修建……
我想拥有超能力，这样我就真的能完成我的梦想。如果真的拥有超能力了，我先为灾
区变出许多房子，让他们在冬天里不受冻。然后，再在沙漠上，打一口深达一百米的水井。用水的力量把树的种在沙子上，让它变成一片绿洲。水不停地流着，不愁没水喝。
做下一件事情，也可能会把我的能量减少一半。那也就是为农民伯伯建造高科技设备基地，能自动浇水、自动浇肥、自动杀虫、自动启动保护功能。不怕庄稼被冰雪给冻坏。这样就解决很多问题了。
我先在用我的时空穿梭的功能，来到埃及观察金字塔，是如何用小小的砖头砌成的？再用时空穿梭，来到秦始皇时代，看当时姜孟女是怎么哭倒长城的？
我的能量只能再做最后两件事。那我就把地球上所有的垃圾给清掉。把所有被破坏生态回复原形。
我想拥有超能力，这我就能把我想做的事情做完，把地球保护起来了。
我有超能力作文2
超能力，对你来说是不是个梦？我就不像你，昨晚我做了个梦……
我换上了一身奇怪而又漂亮的衣服。我可以干任何事，飞檐走壁，像兔子一样跳，各式各样，融汇了所有动画片里主人公会的魔法。好玩极了。这时，我看倒有一个小偷，正在偷一家珠宝店，看他的身手非常敏捷，向我一样，拥有魔法。他是个男孩子，硬拼肯定打不过他。我想了一个好办法，把他引入陷阱。请X*来抓住他。过了一个星期吧，我已经抓住了18名小偷。那里的电视台一报告我多回。我很快就成了那里的名人。我走在街上，人们都喊："快看，英雄来啦。"这时，我冲出人群，向局跑去，我可不是为了甩掉他们。我突然想起那个跟我一样，有魔法的男孩。我要问问，他怎么会有魔法。我进去找到他，刚开始他还不说，不过没多久，他就说实话了。原来，他跟我一样，神奇般的有了魔法，只不过他没有把魔法用在正地方。我听了以后，告诉他："你还没有酿成大错，只要你以后改正，你肯定会变成我这样的，所谓的“英雄”。他听了以后，开始慢慢变好，一个月以后，他出狱了，跟我一起，捕捉坏蛋。一年以后，这里被治理的很好，我和那个男孩也成了一对好搭档。
我正在抓一个小偷呢，突然发现有人拍我，我一下掉入了一个漩涡，把我变回了家里，太阳正晒着我，我睁开眼睛，才发现这是一场梦啊，不过我希望这是真的，大概32世纪就可以了……
我有超能力作文3
我来到我的房间开始写作业，这时一个金黄色的人，出现在我的面前。他对我说：“石镕瑞，你的善良感动了我，给你，这是超能力果，快吃下拯救世界去吧！”
我说：“好的”。我一口吞下了超能力果，苦苦的，我吐了吐舌头。
突然，我飘了起来。我右脚一蹬飞了出去，我飞啊飞，飞过了云层，“呼”……我吐了吐舌头。原来是我的肚子来信号了，我顺手抓了一片云，吞下肚去，无味，不好吃，可我的肚子不饿了。
突然三个小偷进了银行，然后背着一袋袋钱往外走。我看见后说：“闪电，劈”！这时晴朗的天空化为乌有，变成了乌云密布。一道闪电冲了出去，不偏不斜打中了小偷。“啊”！一个小偷成了北京烤人，“哼”！我又说：“天廷双拳”，只见天空立刻伸出了两个巨型拳头，“啊！啊”！两落千层饼出炉了，我大笑“哈哈”！突然，有一个温嫩的声音在我耳边响起。“啊！快起床啦”！“我怎么睡着了”！再看看旁边，原来是老妈。我对老妈笑了笑，又开始写起作业来。
事后，我心想：如果我真的有超能力就好了！
我有超能力作文4
杨桃老师开始分发材料，同学们激动不已，第一排的同学脖子伸得老长，二三排的都站起来了，后几排干脆直接站在凳子上或桌子上。班级像一个火炉，虽然这里是空调房，但还是挡不住同学们的热情。材料里有两块木板、两个磁铁、四个车轮子、两根铁棍儿、两块双面胶。
开始做小车了，先把两块板子上的图案安装起来。这对许多同学是张飞吃豆芽——小菜一碟，可是小谢的超人脚卡在木板上了。
我们再做第二步，要把车架子拼到上面来，这一步有些难度，并没有难倒聪明的我，但难倒了我们班上的某些同学，例如：小陈同学，他的架子拼不上去，最后还是杨桃老师帮助他拼上去的。
之后一切顺利，最后用木棒子上的磁铁对着小车上的磁铁，这样就可以让小车走了。
这是什么原理呢？原来是同性相斥，异性相吸。
生活中并不缺少奥秘，而是缺少发现奥秘的眼睛。
我有超能力作文5
假如我有超能力，我一定要为人类造福。有一天，我飞到天上玩，忽然，我听到
地上轰的一声巨响，我急忙飞到地面一看，啊！我被吓了一大跳。就在我飞到天上的这几分钟下面发生了大地震。房屋倒塌了，地面裂开了。到处都有无家可归的人，许多人坐在地上哭，到处死人一片。我急忙拿出一颗仙丹往天空一扔，金花四射，所有人都活了，房子自动搭好。地面也移了回去，看到这里，我满意地笑了。
还有一次，我到处飞，无意中飞到了沙漠，我低头一看，没有任何动物，除了仙人掌，也没有任何植物，也没有水。于是我拿出仙水一倒，一条河出现了，接着我又把绿色的土往下一洒，绿丘出现了。我再把蓝色的种子一洒，小树长了出来，我又把手一摆，动物也出现了，最后我就高高兴兴地回家了。
假如我有超能力，我还要变出很多机器人，来帮人类做很多事，为人类造福。
现在，我已经帮人类做了很多事，今后我还要再努力帮助人们做更多的亊。
我想拥有超能力作文10篇（扩展7）
——如果我有超能力作文3篇
如果我有超能力作文1
我真希望我有超能力，这样我就可以控制天气。
这天，在操场上，猛烈的阳光照着我们训练，晒的皮肤火辣辣的，眼睛都快睁不开了。训练完后，同学们都汗流浃背、大汗淋漓，衣服都湿透了，同学们都抱怨这天气真是怪，我抬起头，仰望着太阳，我现在恨不得把太阳打下来，我心想：如果我有超能力就好了，这样就可以改变这个变化莫测的鬼天气。
我获得这个可以控制天气的"超能力，这样，我们每次训练完后，我把天气改成秋天，就可吹到习习的凉风，甚至，我可让天气下一点小雨，让我们凉快凉快。
我有一个愿望，现在，我可以用我的超能力来完成。那就是看雪，我在电视里看那些小朋友堆雪人、打雪仗，我心里无比羡慕，东莞没有下过大雪，所以，我想让东莞下一次雪，我用手指着天上说：“我以我的超能力，下一次雪。”顿时，一阵刺骨的寒风向我吹来，天上飘来阵阵雪花，地上变得雪白一片，我穿好了防寒装备，就往雪里冲，妈妈和爸爸也一起加入到了了打雪仗中，我的同学们和我一起堆了一个雪人。我们玩了好久，我把雪都化成了水，然后，用来浇花、洗路。
这样的话，我可以改变天气，让天气变得更好，还可到我喜欢的季节。
如果我有超能力作文2
“呜呼~”我飞在天上，一边吃着各种各样的零食、饼干，玩着全世界网速最快的电脑......只要我有超能力，这一切都是真的！
如果我有超能力，我第一个愿望就是——变出世界上最好吃的零食、食物，不仅自己吃，还给那些贫困儿童吃，让他们也尝尝真正的人间美味！当然啦，前提是全世界的零食我都吃过了才给那些贫困儿童吃！哈哈！
第二个愿望嘛——就是让我学会隐身、瞬间移动。这样我在也不用担心有人想欺负我了，只要有人欺负我，隐身，瞬间移动，立马让他气得不成样子！当然还可以在人挤的时候逃出“人网”的包围，直接瞬移到目的地。
第三个愿望——让我能够不用上语文老师的课，直接理解课文的内容，省的在听老师唠叨，叽里呱啦叽里呱啦，每次我上语文课的时候总是特别特别想睡觉，所以才许这个愿望。
最后一个愿望，哈哈，那就是我能够许无数个愿望！想许什么愿望就许什么愿望！
如果我有超能力作文3
如果我有超能力，我要做一些有益的事情，我要让世界变得更加美丽，更加完美。
如果我有超能力，我看见了那些在生命垂危的病人，我要用我的超能力让他们快快健康起来。但是我只会帮那些被人谋害的病人，如果病人是自己要自残的话，那我也是无能为力了。
如果我有超能力，我看见许多坏人在做坏事，我要用我的超能力将他们绳之于法。如果他们是被迫做的，那我就会从轻罚起，但我不会让警察依赖于我的超能力，我只会在他们没有办法的时候出手相助。
如果我有超能力，我看见有许多土豪在炫富，嘲笑那些贫穷而悲惨的人，我将要让他们受到严厉的惩罚，让他们也尝尝这种悲惨的滋味。我要让那些穷苦而悲惨的人得到公*的待遇，让他们也能过上幸福快乐的生活。
如果我有超能力，我看见许多人在砍伐树木。，我要将那些砍树的人变成木头人，然后让他们尝尝被砍滋味。直到他们真正知道错了之后我再将他们变回原样，而且让他们写一份永远有效的保证书，并将这份保证书刻在他们的心中。一旦他们再犯我就要让他们离开这个美丽而绿色的世界。
如果我有超能力，我看见……
如果有一天我真的有超能力，我做的事情远远不止这些，我还要让生活变得更加美好，让城市变得更加美丽，让世界变得更加！
如果你有超能力，你会做些什么事情呢？
我想拥有超能力作文10篇（扩展8）
——我想拥有什么作文3篇
我想拥有什么作文1
我想拥有一朵七色花，彩色的花瓣清新美丽，我希望它真的可以满足我的愿望。
彩色的花瓣飘呀飘。红色花瓣，快带我去卖火柴的小女孩那里，去帮助她吧。
来到小女孩身边，看着她真是可怜，橙色花瓣，快，快让她吃饱穿暖，别再受苦了！
彩色的花瓣飘呀飘。黄色花瓣，快带我去苦命学徒小凡迪那里，我也要去帮助他和他的那个慈祥的爷爷。
看到小凡迪被打骂，心里伤悲的小苗越长越高，青色花瓣啊，快把小凡迪送到乡下爷爷那去吧，让他们过上好日子，别再寄人篱下了。
唉！地球的某些角落还发生着战乱，那里的人儿痛不欲生，整天生活在战争的烽烟中，我是应该让战争停下。
彩色的花瓣飘呀飘。绿色花瓣，快让地球和*起来吧，人们受了太多太多的苦，让战争消逝，永远也不要再出现了。战争是消逝了，该帮的人也应经帮了不少，是让我们已变得污浊不堪的地球恢复本来面目的时候了。
彩色的花瓣飘呀飘。蓝色花瓣，让我们原本美丽的家园，恢复本来的样子。
现在，我们共同的家又变的美丽了，只剩下一片珍贵的紫色花瓣，我应该做点什么呢？是为自己变出很多好吃的，好玩的东西？还是到外观光旅游？还是……，再变出一朵七色花？不，贪婪的人是什么也得不到的。
所以，我决定，让世界变得更美好。这是最后一片小花瓣最愿意做的了。
那么，彩色的花瓣飘呀飘。紫色花瓣，让我们的世界变得更美好，让世界开满七色花吧！
一朵美丽花儿的生命已到了尽头，它却留下的了无尽的希望在世间！
我想拥有什么作文2
每当我放学的时候，我都会看到一群小鸟在天空自由的飞翔，我边走边想：假如我能拥有一双神奇的翅膀，那该有多好呀！
当我拥有了一双神奇的翅膀后，妈妈再也不会担心我过马路的安全问题，因为我会避开川流不息的车辆，防止撞伤。我也会在空闲时候飞去广州，为亚运健儿加油呐喊。
我有了一双神奇的翅膀后，我会马上飞去偏远穷困的山区，为那里的孩子带去好多好多的文具和书本，为他们带去营养丰富的牛奶，希望他们能和我一样好好学习，健康茁长的成长，日后能够成为祖国的栋梁，为祖国的建设增砖添瓦。
我还会飞到神秘遥远的月亮上，看看那里是否真的住有嫦娥和小白兔，和嫦娥姐姐聊一聊，问候一下她是否生活的快乐，邀请她和小白兔能到我家做客。
我还会带上许多植物种子，飞向世界各地，让它们在世界的各个地方生根发芽，为世界人们带去绿洲，维护生态*衡。
能够拥有一双神奇的翅膀只是我的梦想，我会通过我的努力，好好学习，将来发明这样的翅膀，帮助更多需要帮助的人。
我想拥有什么作文3
我想拥有一部漂亮的翻盖手机，因为，我已经上6年级了，马上就要和一起生活了3年的同学们分开了。将来，如果再想和同学联系，或者同学们再想联系我时，没我的手机号、和不知道她们的手机号等许多问题会阻挡着我们联系。
我想拥有一部手机，因为这样我就可以和家长随时随地的联系。如果临时有事回家会晚一点，就可以跟家长解释。家长就不用为我们担心了。
拥有一部能令我心仪的、漂亮的手机，是我的梦想。看着身边的同学一个一个的有了属于自己得手机，我的心里就有些痒痒，我多么希望自己能向她们一样，拥有一部属于自己得手机呀！
有了手机，我可以和以前的好朋友联系；有了手机，我可以在回家晚的时候和家长解释，家长就不用在替我担心；有了手机我可以……
我想拥有一部手机，这是我的梦想，也是我的目标。我要朝着这个目标而努力。
