小兴安岭导游词3篇

小兴安岭导游词1　　小兴安岭资料小兴安岭位于*黑龙江省东北部，地处北纬46°28′至49°21′，东经127°42′至130°14′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公下面是小编为大家整理的小兴安岭导游词3篇,供大家参考。

小兴安岭导游词1

　　小兴安岭资料小兴安岭位于*黑龙江省东北部，地处北纬46° 28′至49° 21′，东经127° 42′至130° 14′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公里，是*东北边疆的重要门户。林业施业区划面积386万公顷。小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷;中部低山丘陵，山势和缓;南部属低山，山势较陡。最高峰为*顶山，海拔1,429米。西部铁力市位于松嫩*原，地势呈波状。小兴安岭属北温带大陆季风气候区。四季分明，冬季严寒、干燥而漫长;夏季温热而暂短。年*均气温-1℃至1℃，最冷为1月份，-20℃至-25℃，最热为7月份，气温20℃至21℃，极端最高气温为35℃ 。全年≥10℃活动积温1800℃至2400℃，无霜期90天至120天。年*均日照数2355小时至2400小时。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干湿指数1.13至0.92，属湿润地区。

　　【林木资源】

　　林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6%，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。 1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，&127;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，&127;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

　　【动植物资源】

　　小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、 党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、*榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼(俗称大马哈鱼) 、鲟鱼(俗称七粒附子) 、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花(俗称“三花”) 、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗(俗称“五罗”)等。

　　【矿产资源】

　　据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，&127;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。 &127;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

小兴安岭导游词2

　　自从学了《小兴安岭》这篇课文之后，我就一直想去体验一下那里的风土人情，欣赏一下那里美丽的风光。

　　我的愿望终于在去年的十月实现了，爸爸决定带我去游览小兴安岭。

　　十月的一天，爸爸带着我和妈妈乘着飞机，辗转来到了美丽的呼伦贝尔大草原。一路又是坐飞机又是换汽车，我和妈妈早已累得昏昏欲睡。

　　这时，爸爸突然惊呼起来：“快看，那真是一条天路啊!”

　　“天路。在哪儿?”我和妈妈的瞌睡虫一下子被赶跑了，异口同声地问道，“哪里有天路?”

　　抬头望去，一条连绵不断的路出现在我们的眼前：这条路真长啊!翻过一个山坡，还有一个山坡，在蓝天的映衬下，像是一条黑色的带子，直达天空;这条路真险啊!一会儿上坡，一会儿下坡，像作文在游乐园里坐着惊险的过山车;这条路真美啊!路两旁的草原虽已枯萎，但一片金黄的草地就这样横铺在眼前，让人们不得不感慨草原的苍茫，勤劳的牧民将它们收割起来，摆放着活像一颗颗药丸，真是有说不尽的美!我们驾驶汽车行驶在世界上最美丽的一条边防公路——内蒙古904县道上，真想在这美丽的景色中高歌一曲。

　　驶出天路，我们边进入了一片白桦林。此时正是傍晚，白桦林的枝桠仿佛被太阳涂上了金色的颜料，树干上很褐色的月牙斑纹显得沧桑感十足，就像一位位慈祥的老爷爷，真有趣!太阳落山后，整个森林像是笼上了一层紫纱，*添一股梦幻之感。

　　随着汽车越开越远，这一片美景被我们远远地甩在了后面，可是，这草，这树，却永远地留在了我美好的记忆里。

小兴安岭导游词3

　　蔚蓝的天空不时飘来几朵白云，鸟儿叽叫着在空中嬉戏打闹。8月，我们一家三口坐着车子，穿过了肥沃的东北大*原，在路旁一眼望不到边的”青纱帐”的陪伴下，进入了茂密的我向往已久的小兴安岭森林。

　　一路上，我们追逐着白云，向森林挺进。阳光透过这些云朵在大地上留下了变化莫测的图案，我们进入小兴安岭立即就被迎面扑来的绿色给震撼了。立秋后的森林向我们展示了不同的绿色，各种不同的绿色由浅至深，不一而足。红松、白桦、白杨、椴树……让人目不睱接，树叶遮住了猛烈的阳光，撒下斑斑点点的影子。小小的石子铺成了一条小路，蜿蜒着伸向远方。听导游说为了保护森林，国家早已规定禁止伐木，于是我们看到了眼前的美景。还有些老朽的树木被狂风连根拔起后倒伏在地，露出地面的树根上还长出了翠绿的青苔。我在树林中还发现了当年伐木后留下的大树桩，那一圈圈密密的年轮似乎在向人们介绍自己的历史。红松是这片林子的代表，我们发现了一棵高大的红松，已有七百多年的历史了，它的腰围很粗，三个我才能勉强将它围住，它的树梢直插云霄，仿佛要把蓝天戳破!

　　让我印象最深的是我登上二十层楼高的观光塔俯视小兴安岭时，无尽的林海就在我们脚下，随着风儿，树梢连绵起伏，真像身处绿色的汪洋大海之中，这也许主是“林海”二字的由来吧!

　　小兴安岭不仅有各种树木，还有风格迥然不同于云南大理石林的花岗岩石林，漫步其中我们时不时会惊喜地发现在偷偷睡觉的“二师兄”，在树上进退两难的`棕熊……

　　啊!这就是美丽的小兴安岭。

小兴安岭导游词3篇扩展阅读

小兴安岭导游词3篇（扩展1）

——大兴安岭导游词5篇

大兴安岭导游词1

　　提起内蒙古，人们都知道那里有一望无际的大草原，大草原养育了骁勇的马背上的民族，但很少有人知道那里还有浩瀚无边的大森林，大森林孕育了*北方的民族。我们呼伦贝尔，不仅拥有丰富的草原资源，还有丰富的森林资源，所以作为内蒙古人，作为呼伦贝尔人，希望大家不仅要关注大草原，也要关注大森林，不仅倡导草原文化，也要研究森林文化，因为森林是人类的摇篮，是人类文明的摇篮！

　　我们行走在大兴安岭之间，不仅对这片森林和这方神奇的土地产生深深的眷恋，可能有的朋友也会从而产生探究猎奇的心理。您有这样的想法，说明您对自然生态非常关注。

　　大家都知道，森林有很多生态保护作用，比如，防风固沙、消除污染、保持水源等等。那么幅员辽阔的大兴安岭更是对这一方土地起到了至关重要的作用。内蒙古大兴安岭林区以东北—西南走向横跨呼伦贝尔草原，是松嫩*原和呼伦贝尔草原的天然屏障，对维护东北地区和内蒙古东部区的生态*衡起着巨大的作用，800多万公顷的森林，像一个巨大的水库呵护着松嫩*原和呼伦贝尔草原。一片森林的生态意义，绝不仅限于周围的小范围，尤其像大兴安岭这样的林区，它对全球的生态系统发展变化都存在着深远的影响。现在很多毗邻*的国家越来越关注*的大兴安岭，有很多志愿者对大兴安岭进行深入研究，甚至前来植树，由此可见大兴安岭其价值所在。

　　说及天下名山，大家知道的有：华山天下险、峨眉天下秀、泰山天下雄、青城天下幽等等，那么说到大兴安岭，如果也用一个字来形容，可能用“大”字来描述更贴切。幅员之大、包容之大、历史内涵之大、生态作用之大。

　　大兴安岭地处东北边陲，是*最大的国有林区。

　　大兴安岭，位于*黑龙江北部、内蒙古自治区东北部，是内蒙古高原与松辽*原的分水岭。北起黑龙江畔，南至西拉木伦河上游谷地，东北—西南走向，全长1200多公里，宽200—300公里，海拔1100—1400米，总面积33万*方公里，其中林地面积16W*方公里，

　　主峰索岳尔济山。大兴安岭原始森林茂密，是*最重要的林业基地之一。大兴安岭中的“兴安”系满语，意为“极寒处”，应为气候寒冷，故有此名。

　　大兴安岭中有许多优质的木材。樟子松、落叶松、白桦、山杨等是这里的主要树种。由于这里的树木十分稠密，只有拚命地向上长，才能最大限度地接受到阳光，因此，这里的树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。有的大树长到60多米，树干仍然笔直。人们又把大兴安岭称作“林海”。

　　据（内蒙古大兴安岭林管局资源名录）记载，在内蒙古大兴安岭林管局施业区内，共有山峰25905座。真所谓山山相连，比肩而立；极目远眺，处处皆山。

　　大兴安岭的木材及金属矿藏储量几位丰富。尤其是煤炭储量较大。已探明储量为334亿吨，远景储量在1000亿吨以上。另外就是大兴安岭的历史遗迹，其中南端的火山遗迹随处可见。等等这些都表明大兴安岭地区的地大物博。

　　大家应该都会唱或者都听过一首关于大兴安岭的歌曲，就是《走上这高高的兴安岭》，说的就是大兴安岭的“高”。这首歌大家都会唱吧，那我们大家先共同唱首歌正好我们走在大兴安岭之间，唱这首歌更有感觉，就像在草原上一定要唱草原歌曲一样，我来给大家开头（这时可以带头唱歌）；歌毕，继续讲解：唱了这首歌是不是特别有感觉啊？对了这就是大兴安岭，海拔高度大多在400—1400米之间，基本呈北高南低，地势由西向东倾斜。

　　那么说道大兴安岭的“山”，大兴安岭林区一向有“林海”之称，其实这里也是山的海洋，据《内蒙古大兴安岭林管局资源名录》记载，大兴安岭作业区内，共有山峰25905座，绝大多数的山没有命名，群山起伏，连绵不断。

　　有山就有水，大兴安岭群山林立，河流密布，以大兴安岭的主脉为界，岭东的河流流入嫩江，叫嫩江水系，岭西的河流流入额尔古纳河叫额尔古纳水系。说到大兴安岭的“水”，就一定要提到大兴安岭的矿泉水，大兴安岭的地下矿泉非常丰富，水质也非常好，其中很多闻名全国，比如阿尔山矿泉水大家是不是有听说过？还有我们一些地方品牌等都含有及丰富的矿物质，对一些心脑血管病和胃肠病、骨质病及关节炎等都有有益作用，土生土长的林区人很多都比较长寿，其很重要的因素一个是空气比较好，另外就是水质好。

　　说了这么多关于大兴安岭，我们的旅行车也在大兴安岭中走了这么久，大家看到了很多小房子，是的，我们所看到的这些就是典型的林区人家，他们中的绝大多数都是林业工人的家属。你看他们的房子屋脊都是尖尖的，这种结构的建筑，有很好的保暖作用，冬暖夏凉，中间是空的里面塞满木屑，冬天外面冻不透，里面的暖空气不会很快跑掉，夏季晒不透，里面阴凉，很舒服，像安了空调的房间，另外尖顶的作用是方便积雪滑落，减轻房体的压力。这也是适应北方严寒地区的建筑物。

　　说到林业工人，大家一定很想了解一下他们的生活状态，其实内蒙古的大兴安岭在清朝以前是没有伐木工的——现在叫林业工人，最早都叫伐木工的——在清朝康熙年间，清*将东北地区视为龙兴之地，对大兴安岭、小兴安岭、长白山林区等地实行“四禁”，禁伐木、禁采矿、禁渔猎、禁农牧，总之，什么都不让动。当时的大兴安岭，只有很少的人，都是当地的少数民族，蒙古族，鄂伦春、鄂温克、达斡尔等民族的人，大概也就是千八百人这样，因为这些少数民族本身都是以狩猎渔猎为生的，所以只允许他们在大兴安岭一些河流的上游生活。直到清朝光绪六年（也就是1880年）的时候，清*宣布对东北地区放荒，啥叫放荒呢？就是允许大家来这里开荒啦，于是，大批的内地农民闯入东北地区，也就是常说的“闯关东”，其中呢，一小部分闯关东的人闯进了大兴安岭，开始在这里生活。最早他们进来的时候生活是自给自足的，也就是在深山老林里开垦一块荒地，过着与世无争的生活。那时候闯关东的人都是生活所迫，万般无奈才跑出来的，当时有句话叫“穷走南，富进京，逼无奈闯关东”。第二年，额尔古纳河的中下游发现了金矿，大批的淘金者又来了，来那么多人，得生活啊，盖屋、生火做饭取暖等等，于是开始伐木。但是这个时候的木材还没有成为商品，所以伐木的人也不能叫工人呢。

　　直到1896年，《中俄密约》签订，在此基础上又签了一个《合办东省铁路合同章程》，根据条约规定，沙皇俄国在我国东北地区取得了筑路权，而且还取得了铁路两侧的林木采伐权，也就是可以“合理合法”的伐木了——当然，这里的合理合法都是带引号的"——用于修路、出售、建房子等，于是乎，大量的砍伐森林一发而不可收拾。1931年日本侵华，32年日本人又把大兴安岭给占了，又一次的掠夺性开采，直到1945年日本投降，林区*，大兴安岭被采伐的木材达到15000多万立方米。那时候的伐木工分几个部分，一种是闯关东的，一种是所谓的大公司招来的还有就是抓来的劳工。他们生活很苦，朝不保夕，赚的钱也是被层层盘剥最后到自己手里也所剩无几。只能一年周而复始的干活儿才能活命。这就是第一代务林人，进入了这片原始森林，也算是大兴安岭林区的开山鼻祖。

　　真正林区创业的人，应该从抗日战争胜利之后，国家开始管理大兴安岭林区开始，1948年成立内蒙古林务局，新一代务林人翻身做主人，走上开发创业之路。直到1952年，国家成立内蒙古森林工业管理局。从此开始对大兴安岭有计划的开发建设，由此各路人马汇集大兴安岭林区，有老一代的伐木工、转业军人、从关内招过来的农民、还有本地原来没有从事林业生产的人员，轰轰烈烈的林区建设从此开始。这一代从事林业生产的人才是真正的国家林业工人。

　　最开始开发建设林区，条件非常艰苦，住的是工棚子、地窨子，吃的是水煮冻白菜，穿的非常单薄，被汗打湿的衣服只能到晚上才能大家围坐在大火盆旁脱光了烤干，当时的工人都是男人，反正也没有女人，也无所谓，只有稍微有个一官半职的人才能穿的起白茬皮袄（啥叫“白茬皮袄”啊？就是兽皮简单的熟一下缝成的衣服，有羊皮，狗皮、袍子皮灯）、食堂的大师傅和伙食管理员才能吃的好一点，近水楼台先得月嘛。以至于那时候女孩子嫁人如果能找上食堂的大师傅那是无比荣光的事。至少首先能吃饱肚皮啊。

　　60年代初，**视察大兴安岭林区，看到这种状况，指示各个林业局要办农场，蔬菜实现自给自足；并且供应林区工人和居民每月每人一斤黄豆，一直供应到粮油市场放开。也是在这次视察中，**指示：各个林业局要将家属进入林区列入工作计划。家属来了，开始大规模造房建屋，虽然住宿条件非常简陋狭窄，但是从此林区开始有了生机。人多了，一系列的生活设施便应运而生，商店、学校、医院等等开始出现。这样的发展就形成了企业办社会的格局。这种格局一直持续了几十年，直到现在还有子弟学校、幼儿园啊、林业医院啊、各个林业局下设的招待所啊、林业*局啊等等，形成了这样的格局后，地方*陆续成立，入驻，林区的发展史，大多都是先有企业，后有*的。就是在这些大兴安岭人的艰苦奋斗的精神感召下，克服重重困难，有力地支援了祖国的建设，为现代大兴安岭林区的发展奠定了坚实的基础。

　　时间进入21世纪，经过半个多世纪的生产发展，林区人的生产生活条件得到极大的改善，上一代务林人为国家建设做出巨大贡献的同时，也埋下了生态恶化的隐患，1998年国家启动“天然林保护工程”，简称“天保工程”，从此大兴安岭林区的建设重点转移到生态保护上来，计划采伐木材。实施天保工程的10多年来，森林覆盖率慢慢增长，林业工人也慢慢转型，开始由原来的开采变成营林育林，各林业局号召大家发展养殖业带动经济，比如：狐狸雪貂、野猪、野果、野山菌等等养殖加工业。另外就是随着呼伦贝尔旅游业的发展，人们对自然生态的向往，来林区旅游的朋友越来越多，这也不同程度的增长了当地人的收入。俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。现代的林区人已经依靠这片森林开始了全新的生存方式。

大兴安岭导游词2

朋友们：

　　欢迎你们到大兴安岭地区游览观光。

　　大兴安岭地区是我国位置最北、纬度最高的地级行政区。它东依连绵千里的小兴安岭，西临一望无际的呼伦贝尔大草原，南达辽阔肥沃的松嫩*原，北靠波涛滚滚的黑龙江，与俄罗斯隔江相望，边境线长达792公里。大兴安岭地区地理坐标魏东经121°11′～127°10′,北纬50°10′～53°33′，南北长365公里，东西宽355公里，总面积8.46万*方公里。

　　大兴安岭山地丘陵连绵起伏，海报高度700～1300米，境内最高峰大白山，海拔1628米。主要支脉伊勒呼里横亘在本区中部，由西向东延续230公里，使大兴安岭明显的行程南坡北坡之分，使黑龙江和嫩江两大水系的分水岭。岭北以低山丘陵为主，是森林分布的主要地带。据勘查，大兴安岭林区活力木蓄积7.3亿立方米，是全国最大的木材生产基地。兴安和谷冲积带，现有可耕地面积45万公顷，荒山草原200万公顷，还有大面积可改造的湿地。

　　大兴安岭可谓是天人的野生动植物园，森林中繁衍生息着黑熊、驼鹿等兽类50余种，榛鸡(飞龙)、野鸡等20余种，以及大马哈鱼等珍贵鱼类20多种，水獭、紫貂等毛皮珍贵的野生动物10语种。有兴安杜鹃、野玫瑰、山芍药、黄芪、五味子等野生植物和中草药材400多种，构成了一个色彩斑斓的天然百草园。

　　大兴安岭有着丰富的矿产和水资源。现已探明的矿藏有金、锰、铁、铜等30多种，黄金储量126吨，煤炭地质储量1232亿吨。截至1999年底，全区拥有开采金矿10余座，生产能力达到10万两，是我国的重点黄金产区。

　　大兴安岭地区是政企合一地区，目前大兴安岭地区行署、大兴安岭林业集团公司合署办公、现辖三县四区、十个林业局。行政公署和林业集团公司所在地加格达奇是大兴安岭的政治、经济、文化中心和重要的交通枢纽，是*批准的对外开放城市，素有“绿海明珠”、“林海码头”和“北国林都”之美誉。全地区共有汉、满、回、朝鲜、鄂伦春、鄂温克、达斡尔等22个民族，54万人口。

　　大兴安岭以其独特的地缘优势，源远流长的历史文化，遍地宝藏的资源为历代旅行家和探险者所青睐，在大力发展社会注意商品经济，推进林区旅游业快速发展的今天，全区54万人民热情地欢迎您来大兴安岭旅游、观光、投资、考察。

　　祝您在大兴安岭旅行愉快。

大兴安岭导游词3

　　提起内蒙古，人们都知道那里有一望无际的大草原，大草原养育了骁勇的马背上的民族，但很少有人知道那里还有浩瀚无边的大森林，大森林孕育了*北方的民族。我们呼伦贝尔，不仅拥有丰富的草原资源，还有丰富的森林资源，所以作为内蒙古人，作为呼伦贝尔人，希望大家不仅要关注大草原，也要关注大森林，不仅倡导草原文化，也要研究森林文化，因为森林是人类的摇篮，是人类文明的摇篮!

　　我们行走在大兴安岭之间，不仅对这片森林和这方神奇的土地产生深深的眷恋，可能有的朋友也会从而产生探究猎奇的心理。您有这样的想法，说明您对自然生态非常关注。

　　大家都知道，森林有很多生态保护作用，比如，防风固沙、消除污染、保持水源等等。那么幅员辽阔的大兴安岭更是对这一方土地起到了至关重要的作用。内蒙古大兴安岭林区以东北-西南走向横跨呼伦贝尔草原，是松嫩*原和呼伦贝尔草原的天然屏障，对维护东北地区和内蒙古东部区的生态*衡起着巨大的作用，800多万公顷的森林，像一个巨大的水库呵护着松嫩*原和呼伦贝尔草原。一片森林的生态意义，绝不仅限于周围的小范围，尤其像大兴安岭这样的林区，它对全球的生态系统发展变化都存在着深远的影响。现在很多毗邻*的国家越来越关注*的大兴安岭，有很多志愿者对大兴安岭进行深入研究，甚至前来植树，由此可见大兴安岭其价值所在。

　　说及天下名山，大家知道的有：华山天下险、峨眉天下秀、泰山天下雄、青城天下幽等等，那么说到大兴安岭，如果也用一个字来形容，可能用“大”字来描述更贴切。幅员之大、包容之大、历史内涵之大、生态作用之大。

　　l大兴安岭地处东北边陲，是*最大的国有林区。

　　大兴安岭，位于*黑龙江北部、内蒙古自治区东北部，是内蒙古高原与松辽*原的分水岭。北起黑龙江畔，南至西拉木伦河上游谷地，东北-西南走向，全长1200多公里，宽200-300公里，海拔1100-1400米，总面积33万*方公里，其中林地面积16W*方公里，

　　主峰索岳尔济山。大兴安岭原始森林茂密，是*最重要的林业基地之一。大兴安岭中的“兴安”系满语，意为“极寒处”，应为气候寒冷，故有此名。

　　大兴安岭中有许多优质的木材。樟子松、落叶松、白桦、山杨等是这里的主要树种。由于这里的树木十分稠密，只有拚命地向上长，才能最大限度地接受到阳光，因此，这里的树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。有的大树长到60多米，树干仍然笔直。人们又把大兴安岭称作“林海”。

　　据(内蒙古大兴安岭林管局资源名录)记载，在内蒙古大兴安岭林管局施业区内，共有山峰25905座。真所谓山山相连，比肩而立;极目远眺，处处皆山。

　　l大兴安岭的木材及金属矿藏储量几位丰富。尤其是煤炭储量较大。已探明储量为334亿吨，远景储量在1000亿吨以上。

　　l另外就是大兴安岭的`历史遗迹，其中南端的火山遗迹随处可见。等等这些都表明大兴安岭地区的地大物博。

　　大家应该都会唱或者都听过一首关于大兴安岭的歌曲，就是《走上这高高的兴安岭》，说的就是大兴安岭的“高”。这首歌大家都会唱吧，那我们大家先共同唱首歌正好我们走在大兴安岭之间，唱这首歌更有感觉，就像在草原上一定要唱草原歌曲一样，我来给大家开头(这时可以带头唱歌);歌毕，继续讲解：唱了这首歌是不是特别有感觉啊?对了这就是大兴安岭，海拔高度大多在400—1400米之间，基本呈北高南低，地势由西向东倾斜。

　　那么说道大兴安岭的“山”，大兴安岭林区一向有“林海”之称，其实这里也是山的海洋，据《内蒙古大兴安岭林管局资源名录》记载，大兴安岭作业区内，共有山峰25905座，绝大多数的山没有命名，群山起伏，连绵不断。

　　有山就有水，大兴安岭群山林立，河流密布，以大兴安岭的主脉为界，岭东的河流流入嫩江，叫嫩江水系，岭西的河流流入额尔古纳河叫额尔古纳水系。说到大兴安岭的“水”，就一定要提到大兴安岭的矿泉水，大兴安岭的地下矿泉非常丰富，水质也非常好，其中很多闻名全国，比如阿尔山矿泉水大家是不是有听说过?还有我们一些地方品牌等都含有及丰富的矿物质，对一些心脑血管病和胃肠病、骨质病及关节炎等都有有益作用，土生土长的林区人很多都比较长寿，其很重要的因素一个是空气比较好，另外就是水质好。

　　说了这么多关于大兴安岭，我们的旅行车也在大兴安岭中走了这么久，大家看到了很多小房子，是的，我们所看到的这些就是典型的林区人家，他们中的绝大多数都是林业工人的家属。你看他们的房子屋脊都是尖尖的，这种结构的建筑，有很好的保暖作用，冬暖夏凉，中间是空的里面塞满木屑，冬天外面冻不透，里面的暖空气不会很快跑掉，夏季晒不透，里面阴凉，很舒服，像安了空调的房间，另外尖顶的作用是方便积雪滑落，减轻房体的压力。这也是适应北方严寒地区的建筑物。

　　说到林业工人，大家一定很想了解一下他们的生活状态，其实内蒙古的大兴安岭在清朝以前是没有伐木工的——现在叫林业工人，最早都叫伐木工的——在清朝康熙年间，清*将东北地区视为龙兴之地，对大兴安岭、小兴安岭、长白山林区等地实行“四禁”，禁伐木、禁采矿、禁渔猎、禁农牧，总之，什么都不让动。当时的大兴安岭，只有很少的人，都是当地的少数民族，蒙古族，鄂伦春、鄂温克、达斡尔等民族的人，大概也就是千八百人这样，因为这些少数民族本身都是以狩猎渔猎为生的，所以只允许他们在大兴安岭一些河流的上游生活。直到清朝光绪六年(也就是1880年)的时候，清*宣布对东北地区放荒，啥叫放荒呢?就是允许大家来这里开荒啦，于是，大批的内地农民闯入东北地区，也就是常说的“闯关东”，其中呢，一小部分闯关东的人闯进了大兴安岭，开始在这里生活。最早他们进来的时候生活是自给自足的，也就是在深山老林里开垦一块荒地，过着与世无争的生活。那时候闯关东的人都是生活所迫，万般无奈才跑出来的，当时有句话叫“穷走南，富进京，逼无奈闯关东”。第二年，额尔古纳河的中下游发现了金矿，大批的淘金者又来了，来那么多人，得生活啊，盖屋、生火做饭取暖等等，于是开始伐木。但是这个时候的木材还没有成为商品，所以伐木的人也不能叫工人呢。

　　直到1896年，《中俄密约》签订，在此基础上又签了一个《合办东省铁路合同章程》，根据条约规定，沙皇俄国在我国东北地区取得了筑路权，而且还取得了铁路两侧的林木采伐权，也就是可以“合理合法”的伐木了——当然，这里的合理合法都是带引号的——用于修路、出售、建房子等，于是乎，大量的砍伐森林一发而不可收拾。1931年日本侵华，32年日本人又把大兴安岭给占了，又一次的掠夺性开采，直到1945年日本投降，林区*，大兴安岭被采伐的木材达到15000多万立方米。那时候的伐木工分几个部分，一种是闯关东的，一种是所谓的大公司招来的还有就是抓来的劳工。他们生活很苦，朝不保夕，赚的钱也是被层层盘剥最后到自己手里也所剩无几。只能一年周而复始的干活儿才能活命。这就是第一代务林人，进入了这片原始森林，也算是大兴安岭林区的开山鼻祖。

　　真正林区创业的人，应该从抗日战争胜利之后，国家开始管理大兴安岭林区开始，1948年成立内蒙古林务局，新一代务林人翻身做主人，走上开发创业之路。直到1952年，国家成立内蒙古森林工业管理局。从此开始对大兴安岭有计划的开发建设，由此各路人马汇集大兴安岭林区，有老一代的伐木工、转业军人、从关内招过来的农民、还有本地原来没有从事林业生产的人员，轰轰烈烈的林区建设从此开始。这一代从事林业生产的人才是真正的国家林业工人。

　　最开始开发建设林区，条件非常艰苦，住的是工棚子、地窨子，吃的是水煮冻白菜，穿的非常单薄，被汗打湿的衣服只能到晚上才能大家围坐在大火盆旁脱光了烤干，当时的工人都是男人，反正也没有女人，也无所谓，只有稍微有个一官半职的人才能穿的起白茬皮袄(啥叫“白茬皮袄”啊?就是兽皮简单的熟一下缝成的衣服，有羊皮，狗皮、袍子皮灯)、食堂的大师傅和伙食管理员才能吃的好一点，近水楼台先得月嘛。以至于那时候女孩子嫁人如果能找上食堂的大师傅那是无比荣光的事。至少首先能吃饱肚皮啊。

　　60年代初，**视察大兴安岭林区，看到这种状况，指示各个林业局要办农场，蔬菜实现自给自足;并且供应林区工人和居民每月每人一斤黄豆，一直供应到粮油市场放开。也是在这次视察中，**指示：各个林业局要将家属进入林区列入工作计划。家属来了，开始大规模造房建屋，虽然住宿条件非常简陋狭窄，但是从此林区开始有了生机。人多了，一系列的生活设施便应运而生，商店、学校、医院等等开始出现。这样的发展就形成了企业办社会的格局。这种格局一直持续了几十年，直到现在还有子弟学校、幼儿园啊、林业医院啊、各个林业局下设的招待所啊、林业*局啊等等，形成了这样的格局后，地方*陆续成立，入驻，林区的发展史，大多都是先有企业，后有*的。就是在这些大兴安岭人的艰苦奋斗的精神感召下，克服重重困难，有力地支援了祖国的建设，为现代大兴安岭林区的发展奠定了坚实的基础。

　　时间进入21世纪，经过半个多世纪的生产发展，林区人的生产生活条件得到极大的改善，上一代务林人为国家建设做出巨大贡献的同时，也埋下了生态恶化的隐患，1998年国家启动“天然林保护工程”，简称“天保工程”，从此大兴安岭林区的建设重点转移到生态保护上来，计划采伐木材。实施天保工程的10多年来，森林覆盖率慢慢增长，林业工人也慢慢转型，开始由原来的开采变成营林育林，各林业局号召大家发展养殖业带动经济，比如：狐狸雪貂、野猪、野果、野山菌等等养殖加工业。另外就是随着呼伦贝尔旅游业的发展，人们对自然生态的向往，来林区旅游的朋友越来越多，这也不同程度的增长了当地人的收入。俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。现代的林区人已经依靠这片森林开始了全新的生存方式。

大兴安岭导游词4

　　提起内蒙古，人们都知道那里有一望无际的大草原，大草原养育了骁勇的马背上的民族，但很少有人知道那里还有浩瀚无边的大森林，大森林孕育了*北方的民族。我们呼伦贝尔，不仅拥有丰富的草原资源，还有丰富的森林资源，所以作为内蒙古人，作为呼伦贝尔人，希望大家不仅要关注大草原，也要关注大森林，不仅倡导草原文化，也要研究森林文化，因为森林是人类的摇篮，是人类文明的摇篮!

　　我们行走在大兴安岭之间，不仅对这片森林和这方神奇的土地产生深深的眷恋，可能有的朋友也会从而产生探究猎奇的心理。您有这样的想法，说明您对自然生态非常关注。

　　大家都知道，森林有很多生态保护作用，比如，防风固沙、消除污染、保持水源等等。那么幅员辽阔的大兴安岭更是对这一方土地起到了至关重要的作用。内蒙古大兴安岭林区以东北-西南走向横跨呼伦贝尔草原，是松嫩*原和呼伦贝尔草原的天然屏障，对维护东北地区和内蒙古东部区的生态*衡起着巨大的作用，800多万公顷的森林，像一个巨大的水库呵护着松嫩*原和呼伦贝尔草原。一片森林的生态意义，绝不仅限于周围的小范围，尤其像大兴安岭这样的林区，它对全球的生态系统发展变化都存在着深远的影响。现在很多毗邻*的国家越来越关注*的大兴安岭，有很多志愿者对大兴安岭进行深入研究，甚至前来植树，由此可见大兴安岭其价值所在。

　　说及天下名山，大家知道的有：华山天下险、峨眉天下秀、泰山天下雄、青城天下幽等等，那么说到大兴安岭，如果也用一个字来形容，可能用“大”字来描述更贴切。幅员之大、包容之大、历史内涵之大、生态作用之大。

　　l大兴安岭地处东北边陲，是*最大的国有林区。

　　大兴安岭，位于*黑龙江北部、内蒙古自治区东北部，是内蒙古高原与松辽*原的分水岭。北起黑龙江畔，南至西拉木伦河上游谷地，东北-西南走向，全长1200多公里，宽200-300公里，海拔1100-1400米，总面积33万*方公里，其中林地面积16W*方公里，

　　主峰索岳尔济山。大兴安岭原始森林茂密，是*最重要的林业基地之一。大兴安岭中的“兴安”系满语，意为“极寒处”，应为气候寒冷，故有此名。

　　大兴安岭中有许多优质的木材。樟子松、落叶松、白桦、山杨等是这里的主要树种。由于这里的树木十分稠密，只有拚命地向上长，才能最大限度地接受到阳光，因此，这里的树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。有的大树长到60多米，树干仍然笔直。人们又把大兴安岭称作“林海”。

　　据(内蒙古大兴安岭林管局资源名录)记载，在内蒙古大兴安岭林管局施业区内，共有山峰25905座。真所谓山山相连，比肩而立;极目远眺，处处皆山。

　　l大兴安岭的木材及金属矿藏储量几位丰富。尤其是煤炭储量较大。已探明储量为334亿吨，远景储量在1000亿吨以上。

　　l另外就是大兴安岭的历史遗迹，其中南端的火山遗迹随处可见。等等这些都表明大兴安岭地区的地大物博。

　　大家应该都会唱或者都听过一首关于大兴安岭的歌曲，就是《走上这高高的兴安岭》，说的就是大兴安岭的“高”。这首歌大家都会唱吧，那我们大家先共同唱首歌正好我们走在大兴安岭之间，唱这首歌更有感觉，就像在草原上一定要唱草原歌曲一样，我来给大家开头(这时可以带头唱歌);歌毕，继续讲解：唱了这首歌是不是特别有感觉啊?对了这就是大兴安岭，海拔高度大多在400—1400米之间，基本呈北高南低，地势由西向东倾斜。

　　那么说道大兴安岭的“山”，大兴安岭林区一向有“林海”之称，其实这里也是山的海洋，据《内蒙古大兴安岭林管局资源名录》记载，大兴安岭作业区内，共有山峰25905座，绝大多数的山没有命名，群山起伏，连绵不断。

　　有山就有水，大兴安岭群山林立，河流密布，以大兴安岭的主脉为界，岭东的河流流入嫩江，叫嫩江水系，岭西的河流流入额尔古纳河叫额尔古纳水系。说到大兴安岭的“水”，就一定要提到大兴安岭的矿泉水，大兴安岭的地下矿泉非常丰富，水质也非常好，其中很多闻名全国，比如阿尔山矿泉水大家是不是有听说过?还有我们一些地方品牌等都含有及丰富的矿物质，对一些心脑血管病和胃肠病、骨质病及关节炎等都有有益作用，土生土长的林区人很多都比较长寿，其很重要的因素一个是空气比较好，另外就是水质好。

　　说了这么多关于大兴安岭，我们的旅行车也在大兴安岭中走了这么久，大家看到了很多小房子，是的，我们所看到的这些就是典型的林区人家，他们中的绝大多数都是林业工人的家属。你看他们的房子屋脊都是尖尖的，这种结构的建筑，有很好的保暖作用，冬暖夏凉，中间是空的里面塞满木屑，冬天外面冻不透，里面的暖空气不会很快跑掉，夏季晒不透，里面阴凉，很舒服，像安了空调的房间，另外尖顶的作用是方便积雪滑落，减轻房体的压力。这也是适应北方严寒地区的建筑物。

　　说到林业工人，大家一定很想了解一下他们的生活状态，其实内蒙古的大兴安岭在清朝以前是没有伐木工的——现在叫林业工人，最早都叫伐木工的——在清朝康熙年间，清*将东北地区视为龙兴之地，对大兴安岭、小兴安岭、长白山林区等地实行“四禁”，禁伐木、禁采矿、禁渔猎、禁农牧，总之，什么都不让动。当时的大兴安岭，只有很少的人，都是当地的少数民族，蒙古族，鄂伦春、鄂温克、达斡尔等民族的人，大概也就是千八百人这样，因为这些少数民族本身都是以狩猎渔猎为生的，所以只允许他们在大兴安岭一些河流的上游生活。直到清朝光绪六年(也就是1880年)的时候，清*宣布对东北地区放荒，啥叫放荒呢?就是允许大家来这里开荒啦，于是，大批的内地农民闯入东北地区，也就是常说的“闯关东”，其中呢，一小部分闯关东的人闯进了大兴安岭，开始在这里生活。最早他们进来的时候生活是自给自足的，也就是在深山老林里开垦一块荒地，过着与世无争的.生活。那时候闯关东的人都是生活所迫，万般无奈才跑出来的，当时有句话叫“穷走南，富进京，逼无奈闯关东”。第二年，额尔古纳河的中下游发现了金矿，大批的淘金者又来了，来那么多人，得生活啊，盖屋、生火做饭取暖等等，于是开始伐木。但是这个时候的木材还没有成为商品，所以伐木的人也不能叫工人呢。

　　直到1896年，《中俄密约》签订，在此基础上又签了一个《合办东省铁路合同章程》，根据条约规定，沙皇俄国在我国东北地区取得了筑路权，而且还取得了铁路两侧的林木采伐权，也就是可以“合理合法”的伐木了——当然，这里的合理合法都是带引号的——用于修路、出售、建房子等，于是乎，大量的砍伐森林一发而不可收拾。1931年日本侵华，32年日本人又把大兴安岭给占了，又一次的掠夺性开采，直到1945年日本投降，林区*，大兴安岭被采伐的木材达到15000多万立方米。那时候的伐木工分几个部分，一种是闯关东的，一种是所谓的大公司招来的还有就是抓来的劳工。他们生活很苦，朝不保夕，赚的钱也是被层层盘剥最后到自己手里也所剩无几。只能一年周而复始的干活儿才能活命。这就是第一代务林人，进入了这片原始森林，也算是大兴安岭林区的开山鼻祖。

　　真正林区创业的人，应该从抗日战争胜利之后，国家开始管理大兴安岭林区开始，1948年成立内蒙古林务局，新一代务林人翻身做主人，走上开发创业之路。直到1952年，国家成立内蒙古森林工业管理局。从此开始对大兴安岭有计划的开发建设，由此各路人马汇集大兴安岭林区，有老一代的伐木工、转业军人、从关内招过来的农民、还有本地原来没有从事林业生产的人员，轰轰烈烈的林区建设从此开始。这一代从事林业生产的人才是真正的国家林业工人。

　　最开始开发建设林区，条件非常艰苦，住的是工棚子、地窨子，吃的是水煮冻白菜，穿的非常单薄，被汗打湿的衣服只能到晚上才能大家围坐在大火盆旁脱光了烤干，当时的工人都是男人，反正也没有女人，也无所谓，只有稍微有个一官半职的人才能穿的起白茬皮袄(啥叫“白茬皮袄”啊?就是兽皮简单的熟一下缝成的衣服，有羊皮，狗皮、袍子皮灯)、食堂的大师傅和伙食管理员才能吃的好一点，近水楼台先得月嘛。以至于那时候女孩子嫁人如果能找上食堂的大师傅那是无比荣光的事。至少首先能吃饱肚皮啊。

　　60年代初，**视察大兴安岭林区，看到这种状况，指示各个林业局要办农场，蔬菜实现自给自足;并且供应林区工人和居民每月每人一斤黄豆，一直供应到粮油市场放开。也是在这次视察中，**指示：各个林业局要将家属进入林区列入工作计划。家属来了，开始大规模造房建屋，虽然住宿条件非常简陋狭窄，但是从此林区开始有了生机。人多了，一系列的生活设施便应运而生，商店、学校、医院等等开始出现。这样的发展就形成了企业办社会的格局。这种格局一直持续了几十年，直到现在还有子弟学校、幼儿园啊、林业医院啊、各个林业局下设的招待所啊、林业*局啊等等，形成了这样的格局后，地方*陆续成立，入驻，林区的发展史，大多都是先有企业，后有*的。就是在这些大兴安岭人的艰苦奋斗的精神感召下，克服重重困难，有力地支援了祖国的建设，为现代大兴安岭林区的发展奠定了坚实的基础。

　　时间进入21世纪，经过半个多世纪的生产发展，林区人的生产生活条件得到极大的改善，上一代务林人为国家建设做出巨大贡献的同时，也埋下了生态恶化的隐患，1998年国家启动“天然林保护工程”，简称“天保工程”，从此大兴安岭林区的建设重点转移到生态保护上来，计划采伐木材。实施天保工程的10多年来，森林覆盖率慢慢增长，林业工人也慢慢转型，开始由原来的开采变成营林育林，各林业局号召大家发展养殖业带动经济，比如：狐狸雪貂、野猪、野果、野山菌等等养殖加工业。另外就是随着呼伦贝尔旅游业的发展，人们对自然生态的向往，来林区旅游的朋友越来越多，这也不同程度的增长了当地人的收入。俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。现代的林区人已经依靠这片森林开始了全新的生存方式。

大兴安岭导游词5

　　提起内蒙古，人们都知道那里有一望无际的大草原，大草原养育了骁勇的马背上的民族，但很少有人知道那里还有浩瀚无边的大森林，大森林孕育了*北方的民族。我们呼伦贝尔，不仅拥有丰富的草原资源，还有丰富的森林资源，所以作为内蒙古人，作为呼伦贝尔人，希望大家不仅要关注大草原，也要关注大森林，不仅倡导草原文化，也要研究森林文化，因为森林是人类的摇篮，是人类文明的摇篮！

　　我们行走在大兴安岭之间，不仅对这片森林和这方神奇的土地产生深深的眷恋，可能有的朋友也会从而产生探究猎奇的心理。您有这样的想法，说明您对自然生态非常关注。

　　大家都知道，森林有很多生态保护作用，比如，防风固沙、消除污染、保持水源等等。那么幅员辽阔的大兴安岭更是对这一方土地起到了至关重要的作用。内蒙古大兴安岭林区以东北—西南走向横跨呼伦贝尔草原，是松嫩*原和呼伦贝尔草原的天然屏障，对维护东北地区和内蒙古东部区的生态*衡起着巨大的作用，800多万公顷的森林，像一个巨大的水库呵护着松嫩*原和呼伦贝尔草原。一片森林的生态意义，绝不仅限于周围的小范围，尤其像大兴安岭这样的林区，它对全球的生态系统发展变化都存在着深远的影响。现在很多毗邻*的国家越来越关注*的大兴安岭，有很多志愿者对大兴安岭进行深入研究，甚至前来植树，由此可见大兴安岭其价值所在。

　　说及天下名山，大家知道的有：华山天下险、峨眉天下秀、泰山天下雄、青城天下幽等等，那么说到大兴安岭，如果也用一个字来形容，可能用“大”字来描述更贴切。幅员之大、包容之大、历史内涵之大、生态作用之大。

　　大兴安岭地处东北边陲，是*最大的国有林区。

　　大兴安岭，位于*黑龙江北部、内蒙古自治区东北部，是内蒙古高原与松辽*原的分水岭。北起黑龙江畔，南至西拉木伦河上游谷地，东北—西南走向，全长1200多公里，宽200—300公里，海拔1100—1400米，总面积33万*方公里，其中林地面积16W*方公里，

　　主峰索岳尔济山。大兴安岭原始森林茂密，是*最重要的林业基地之一。大兴安岭中的“兴安”系满语，意为“极寒处”，应为气候寒冷，故有此名。

　　大兴安岭中有许多优质的木材。樟子松、落叶松、白桦、山杨等是这里的主要树种。由于这里的树木十分稠密，只有拚命地向上长，才能最大限度地接受到阳光，因此，这里的树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。有的大树长到60多米，树干仍然笔直。人们又把大兴安岭称作“林海”。

　　据（内蒙古大兴安岭林管局资源名录）记载，在内蒙古大兴安岭林管局施业区内，共有山峰25905座。真所谓山山相连，比肩而立；极目远眺，处处皆山。

　　大兴安岭的木材及金属矿藏储量几位丰富。尤其是煤炭储量较大。已探明储量为334亿吨，远景储量在1000亿吨以上。另外就是大兴安岭的历史遗迹，其中南端的火山遗迹随处可见。等等这些都表明大兴安岭地区的地大物博。

　　大家应该都会唱或者都听过一首关于大兴安岭的歌曲，就是《走上这高高的兴安岭》，说的就是大兴安岭的“高”。这首歌大家都会唱吧，那我们大家先共同唱首歌正好我们走在大兴安岭之间，唱这首歌更有感觉，就像在草原上一定要唱草原歌曲一样，我来给大家开头（这时可以带头唱歌）；歌毕，继续讲解：唱了这首歌是不是特别有感觉啊？对了这就是大兴安岭，海拔高度大多在400—1400米之间，基本呈北高南低，地势由西向东倾斜。

　　那么说道大兴安岭的“山”，大兴安岭林区一向有“林海”之称，其实这里也是山的海洋，据《内蒙古大兴安岭林管局资源名录》记载，大兴安岭作业区内，共有山峰25905座，绝大多数的山没有命名，群山起伏，连绵不断。

　　有山就有水，大兴安岭群山林立，河流密布，以大兴安岭的主脉为界，岭东的河流流入嫩江，叫嫩江水系，岭西的河流流入额尔古纳河叫额尔古纳水系。说到大兴安岭的.“水”，就一定要提到大兴安岭的矿泉水，大兴安岭的地下矿泉非常丰富，水质也非常好，其中很多闻名全国，比如阿尔山矿泉水大家是不是有听说过？还有我们一些地方品牌等都含有及丰富的矿物质，对一些心脑血管病和胃肠病、骨质病及关节炎等都有有益作用，土生土长的林区人很多都比较长寿，其很重要的因素一个是空气比较好，另外就是水质好。

　　说了这么多关于大兴安岭，我们的旅行车也在大兴安岭中走了这么久，大家看到了很多小房子，是的，我们所看到的这些就是典型的林区人家，他们中的绝大多数都是林业工人的家属。你看他们的房子屋脊都是尖尖的，这种结构的建筑，有很好的保暖作用，冬暖夏凉，中间是空的里面塞满木屑，冬天外面冻不透，里面的暖空气不会很快跑掉，夏季晒不透，里面阴凉，很舒服，像安了空调的房间，另外尖顶的作用是方便积雪滑落，减轻房体的压力。这也是适应北方严寒地区的建筑物。

　　说到林业工人，大家一定很想了解一下他们的生活状态，其实内蒙古的大兴安岭在清朝以前是没有伐木工的——现在叫林业工人，最早都叫伐木工的——在清朝康熙年间，清*将东北地区视为龙兴之地，对大兴安岭、小兴安岭、长白山林区等地实行“四禁”，禁伐木、禁采矿、禁渔猎、禁农牧，总之，什么都不让动。当时的大兴安岭，只有很少的人，都是当地的少数民族，蒙古族，鄂伦春、鄂温克、达斡尔等民族的人，大概也就是千八百人这样，因为这些少数民族本身都是以狩猎渔猎为生的，所以只允许他们在大兴安岭一些河流的上游生活。直到清朝光绪六年（也就是1880年）的时候，清*宣布对东北地区放荒，啥叫放荒呢？就是允许大家来这里开荒啦，于是，大批的内地农民闯入东北地区，也就是常说的“闯关东”，其中呢，一小部分闯关东的人闯进了大兴安岭，开始在这里生活。最早他们进来的时候生活是自给自足的，也就是在深山老林里开垦一块荒地，过着与世无争的生活。那时候闯关东的人都是生活所迫，万般无奈才跑出来的，当时有句话叫“穷走南，富进京，逼无奈闯关东”。第二年，额尔古纳河的中下游发现了金矿，大批的淘金者又来了，来那么多人，得生活啊，盖屋、生火做饭取暖等等，于是开始伐木。但是这个时候的木材还没有成为商品，所以伐木的人也不能叫工人呢。

　　直到1896年，《中俄密约》签订，在此基础上又签了一个《合办东省铁路合同章程》，根据条约规定，沙皇俄国在我国东北地区取得了筑路权，而且还取得了铁路两侧的林木采伐权，也就是可以“合理合法”的伐木了——当然，这里的合理合法都是带引号的——用于修路、出售、建房子等，于是乎，大量的砍伐森林一发而不可收拾。1931年日本侵华，32年日本人又把大兴安岭给占了，又一次的掠夺性开采，直到1945年日本投降，林区*，大兴安岭被采伐的木材达到15000多万立方米。那时候的伐木工分几个部分，一种是闯关东的，一种是所谓的大公司招来的还有就是抓来的劳工。他们生活很苦，朝不保夕，赚的钱也是被层层盘剥最后到自己手里也所剩无几。只能一年周而复始的干活儿才能活命。这就是第一代务林人，进入了这片原始森林，也算是大兴安岭林区的开山鼻祖。

　　真正林区创业的人，应该从抗日战争胜利之后，国家开始管理大兴安岭林区开始，1948年成立内蒙古林务局，新一代务林人翻身做主人，走上开发创业之路。直到1952年，国家成立内蒙古森林工业管理局。从此开始对大兴安岭有计划的开发建设，由此各路人马汇集大兴安岭林区，有老一代的伐木工、转业军人、从关内招过来的农民、还有本地原来没有从事林业生产的人员，轰轰烈烈的林区建设从此开始。这一代从事林业生产的人才是真正的国家林业工人。

　　最开始开发建设林区，条件非常艰苦，住的是工棚子、地窨子，吃的是水煮冻白菜，穿的非常单薄，被汗打湿的衣服只能到晚上才能大家围坐在大火盆旁脱光了烤干，当时的工人都是男人，反正也没有女人，也无所谓，只有稍微有个一官半职的人才能穿的起白茬皮袄（啥叫“白茬皮袄”啊？就是兽皮简单的熟一下缝成的衣服，有羊皮，狗皮、袍子皮灯）、食堂的大师傅和伙食管理员才能吃的好一点，近水楼台先得月嘛。以至于那时候女孩子嫁人如果能找上食堂的大师傅那是无比荣光的事。至少首先能吃饱肚皮啊。

　　60年代初，**视察大兴安岭林区，看到这种状况，指示各个林业局要办农场，蔬菜实现自给自足；并且供应林区工人和居民每月每人一斤黄豆，一直供应到粮油市场放开。也是在这次视察中，**指示：各个林业局要将家属进入林区列入工作计划。家属来了，开始大规模造房建屋，虽然住宿条件非常简陋狭窄，但是从此林区开始有了生机。人多了，一系列的生活设施便应运而生，商店、学校、医院等等开始出现。这样的发展就形成了企业办社会的格局。这种格局一直持续了几十年，直到现在还有子弟学校、幼儿园啊、林业医院啊、各个林业局下设的招待所啊、林业*局啊等等，形成了这样的格局后，地方*陆续成立，入驻，林区的发展史，大多都是先有企业，后有*的。就是在这些大兴安岭人的艰苦奋斗的精神感召下，克服重重困难，有力地支援了祖国的建设，为现代大兴安岭林区的发展奠定了坚实的基础。

　　时间进入21世纪，经过半个多世纪的生产发展，林区人的生产生活条件得到极大的改善，上一代务林人为国家建设做出巨大贡献的同时，也埋下了生态恶化的隐患，1998年国家启动“天然林保护工程”，简称“天保工程”，从此大兴安岭林区的建设重点转移到生态保护上来，计划采伐木材。实施天保工程的10多年来，森林覆盖率慢慢增长，林业工人也慢慢转型，开始由原来的开采变成营林育林，各林业局号召大家发展养殖业带动经济，比如：狐狸雪貂、野猪、野果、野山菌等等养殖加工业。另外就是随着呼伦贝尔旅游业的发展，人们对自然生态的向往，来林区旅游的朋友越来越多，这也不同程度的增长了当地人的收入。俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。现代的林区人已经依靠这片森林开始了全新的生存方式。

小兴安岭导游词3篇（扩展2）

——小兴安岭作文3篇

小兴安岭作文1

　　我的家乡在小兴安岭，那里有美丽而富饶的山群，有茂密又葱郁的森林。

　　夏天小兴安岭草翠花开，绿树成荫，冬天下雪后，小兴安岭就变成一个雪白的世界，树枝上堆积着沉甸甸的雪球，地上铺了一层白色的雪毯，雪的深度有厚有薄，厚的地方甚至能没过你的腰，薄的地方也能没过你的鞋。整个小兴安岭被雪打扮得像白雪公主的浪漫的童话世界。

　　小兴安岭最最著名的是蘑菇了。每当下完雨后，蘑菇如雨后春笋般地长出来了，天然的蘑菇吃起来真香。那次我们去采蘑菇爸爸说：“采蘑菇时必须手里拿上一个树枝，这叫“打草惊蛇”，因为山里面是有蛇的，说不定在哪里就会窜出一条蛇来攻击你。”所以，我们每人手持一根树枝先打一下草丛如果有蛇，就会被惊走，我们就可以安全地采蘑菇了。我们采着采着发现了“灵芝”，姥姥小心翼翼地把它采回来，以为运气十足，可是后来我们碰到一位林业工人，他说：“那不是灵芝，但可以食用，小一点的要比大一点的更好吃”。真是学问无处不在啊！

　　小兴安岭真是个美丽奇妙的地方。

小兴安岭作文2

　　走进富饶，古朴的小兴安岭，迎面飘来一阵阵沁人心脾的芳香，我怀着惬意好心情独自一人漫步在山林里的一条小径上。

　　鸟儿在枝头上叽叽喳喳地啼啭着，仿佛在与我相互问候白云悠悠，更加衬托出天空的湛蓝，树林里交杂着的野花，让树林变得更加绚烂夺目。草丛中躲藏的小昆虫发出一声声，如一首奇妙的交响曲，使宁静的树林变得更加欢乐。

　　小兴安岭的溪水是那样清澈，成群结队的鱼儿在水中躲躲藏藏，使整个小兴安林增添了生动、活泼的气氛。

　　我正陶醉在这迷人的景象中 ——忽然天空响起一阵雷鸣，一道闪电滑过天空，雨，悄悄地来了。就好像老天爷落下了金豆豆似的，噼噼啪啪落在了我身旁。雨中的小兴安林别有一番韵味。顿时，天地间一片朦胧。雨点落在柏树上、泥土上、岩石上，发出 叮叮咚咚的声音，我想，这就是大自然独特的交响乐吧我望着这雨中的小兴安岭，由深绿到翠绿，再由翠绿到嫩绿 ……

　　啊，真美!渐渐地，雨停了。雨后的小兴安岭，空气格外清新，一阵湿润的山风轻轻吹

　　在我的脸颊，使我感到无比清爽。

　　啊，我爱小兴安岭!我爱大自然!

小兴安岭作文3

　　有一次，我和家人一起去了小兴安岭，那里的风景很美。小兴安岭坐落在祖国的东北部黑龙江省的北部。那里有数不清的红松、白桦、栎树等等。方圆几百里连成一片，就像一片绿色的海洋。

　　小兴安岭秋天的树木层林尽染，风刮着树叶，叶子从树上纷纷扬扬的飘落下来，有的像翩翩飞舞的蝴蝶，有的像展翅飞翔的黄莺，落在地上像铺上了一层金黄色的地毯。

　　那里还有香甜可口的果实，有酸甜可口的山葡萄，有又香又脆的榛子，有鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　小兴安岭的秋天真是太美了，还有香甜可口的美食，下次有时间我和家人们一定还来。

小兴安岭导游词3篇（扩展3）

——《美丽的小兴安岭》教案

《美丽的小兴安岭》教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《美丽的小兴安岭》教案，欢迎阅读与收藏。

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　2、体会作者准确、生动的语言。

　　3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？

　　什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）

　　二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。

　　1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）

　　2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？

　　3、你觉得作者会描写哪些景物？

　　4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。

　　5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。

　　过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？

　　如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　指名美美地读出这种感觉。

　　在这美景之中人们的收获也不少。

　　②

　　森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

　　“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富

　　小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）

　　5、有感情地朗读课文。

　　小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？

　　四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。

　　1、学生写作。

　　2、展示作品，师生共同评议。

　　3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。

　　五、总结全文。

　　短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在*时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。

　　六、作业*台。

　　1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？

　　2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。

　　七、板书。

　　9．美丽的小兴安岭

　　春：树木

　　积雪

　　小溪

　　小鹿

　　夏：树木

　　浓雾

　　阳光

　　野花

　　花园

　　秋：树木

　　落叶

　　野果

　　药材

　　宝库

　　冬：树木、积雪、西北风、动物

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇2

　　教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

　　设计理念

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

　　教学目标

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

　　4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点：

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学方法：合作探究。

　　教具：CA2

　　班级：四年五班。

　　时间：第二课时。

　　一、审题质疑、初读课文：

　　1、板书课题民，引情激趣

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

　　首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。

　　（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第一自然段

　　首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

　　二、精读春夏，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

　　1、我首先说一说春段的学习过程：

　　（1）指名读：找一找描写了哪些景物？

　　（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　（3）重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　（4）引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学习过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　一、读找景物

　　二、读写特点

　　三、读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；

　　（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

　　因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。

　　首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后2、小组交流，并填课后2表

　　接着3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

　　4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

　　最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

　　四、总结全文，感情朗读

　　（1）较迂默读课文，看课后表格思考

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　2、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　3、从春中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

　　通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇3

　　学习目标

　　①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　课前准备

　　①一张*地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　③小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　激趣导入

　　出示*地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　读书闯关

　　①闯第一关──读准字音，读通课文。

　　a．学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　b．检查闯关。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已闯关的人数。

　　②闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　a．学生自由练读。

　　b．学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　课后作业

　　①认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　检查巩固

　　①听写生字新词，听写有关句子。

　　②让学生背诵自己喜欢的部分。

　　继续闯关

　　①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　拓展活动

　　①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

　　2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、课前学习方法引题。

　　1. 齐读课题。

　　2. 根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

　　3. 生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

　　二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

　　1. 请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

　　2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

　　3. 出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及.写作顺序。贴学生的四季画。

　　（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着

　　（夏）葱葱茏茏浓雾照射

　　（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

　　（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过

　　三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

　　1. 自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

　　2. 汇报读，互评，齐读。（板：大花园 巨大宝库）

　　3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。

　　四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

　　1. 你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。

　　2. 你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

　　3 展示汇报，选你最喜欢的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……

　　五、交流汇报第二自然段的学习成果。

　　1.学生汇报这段所写的春天的景物

　　2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

　　重点引导：

　　（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）

　　（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。

　　（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

　　3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）

　　4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

　　5.用自己喜爱的方式背诵全段。

　　六、用组词、辨析等方式学习这段生字。

　　板书

　　春 夏

　　花园 美丽的小兴安岭 宝库

　　秋 冬

　　（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

　　4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、复习巩固生字词

　　出示生字词，指名认读，集体认读

　　2、复习旧知，导入新课

　　1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

　　2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。

　　3)你们有什么要了解的吗?

　　小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

　　二、精读春景

　　1、指名读：找一找描写了哪些景物?

　　2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

　　3、交流，相机引导理解。

　　1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?

　　2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　(1) 理解“抽出”

　　(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

　　(3) 感情朗读句子。

　　3)其他景物各是什么样的?

　　4、配乐有感情地朗读

　　同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!

　　三、自主学习“夏、秋、冬”景

　　1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

　　初读找景物

　　细读写特点

　　精读悟其情

　　2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

　　3、交流研读成果，相机引导理解。

　　“夏”

　　1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?

　　2) 你认为哪些词句写得非常恰当?

　　3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

　　4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)

　　5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。

　　“秋、冬”

　　1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

　　2) 出示句子：

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)

　　西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

　　3) 配乐有感情地朗读。

　　4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1、背诵指导

　　春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

　　2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?

　　五、指导写字

　　1、出示另外七个生字

　　指名读

　　2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?

　　重点指导：献 药

　　六、作业

　　1、抄写生字。

　　2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

　　板书

　　美丽的小兴安岭

　　春夏

　　美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)

　　秋冬

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇6

　　这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

　　学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

　　本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学【知识与技能】

　　1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。

　　2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

　　3．能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　4．能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。仿照本文学写家乡最美的季节。

　　【过程与方法】

　　小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　重点

　　1．掌握本课的生字新词。

　　2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。

　　难点

　　能说出喜欢小兴安岭的理由。

　　教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张*地图。

　　学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会本课生字、词语。

　　2．整体感知课文内容，了解课文大意。

　　3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

　　重点

　　学会本课生字、词语。

　　难点

　　初步了解作者的写作方法。

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．创设情境，积累词语。

　　师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？

　　课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

　　学生齐读。

　　师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)

　　师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？

　　课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。

　　2．激趣导入，齐读课题。

　　同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)

　　二、检查预习，初读课文

　　1．出示自学要求。

　　(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。

　　(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　2．学生自学课文，教师巡视指导。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

　　教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。

　　(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。

　　4．全班齐读课文。

　　三、归纳段意，整体感知

　　1．小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？

　　2．学生概括自然段段意。

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春天的美景。

　　③小兴安岭夏天的美景。

　　④小兴安岭秋天的美景。

　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。

　　四、读中感悟，品味语言

　　1．学习第1自然段。

　　(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

　　(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“几百里”来体会小兴安岭森林的广阔。适时出示林海图片，让学生结合图片，理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树……”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。

　　2．学习第2自然段——感受春天活力之美。

　　(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。

　　“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。

　　课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。

　　五、回归整体，指导写字

　　1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。

　　2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。

　　3．教师在田字格中示范书写。

　　4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。

　　5．展评书写情况。

　　美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋?春、夏、秋、冬?大花园、宝库

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇7

　　课时目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，引入学习

　　1、课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

　　教师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

　　2。学生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导学生感情朗读第1自然段。

　　3、过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

　　【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

　　二、精读课文，感悟美景

　　（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

　　1、引导学生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

　　（1）学生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

　　（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流动的"声音），同时引导学生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

　　A。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　B。春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）引导学生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。

　　（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

　　（5）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

　　2、认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

　　（1）课件出示第3自然段，引导学生交流对景物的感知，根据学生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

　　（2）引导学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

　　生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

　　师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

　　生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

　　师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

　　学生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

　　生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

　　师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

　　生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

　　师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

　　生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

　　师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

　　生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

　　师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

　　课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。

　　生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

　　课件出示画面，引导学生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

　　（3）指导学生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

　　（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

　　1、过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的学习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

　　教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

　　2、学生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

　　（1）学生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

　　（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

　　（3）指导学生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

　　（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

　　三、感悟文情，课堂小结

　　1、想象体验：引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导学生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

　　2、教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，学生聆听并结束学习）

　　板书设计：

　　春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

　　3、美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

　　秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

　　冬：树积雪、动物躲、盼春来

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇8

　　设计理念

　　1、尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。

　　课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。

　　2、倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。

　　本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。

　　教学目标

　　1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。

　　2、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。

　　3、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查预习情况，粗读课文

　　1、同桌互读课文，检查是否读准字音。

　　2、同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。

　　3、默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？

　　4、交流：

　　①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）

　　②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）

　　二、作业

　　抄生字新词，读课文。

　　第二课时

　　一、细读课文，感受景色美与文字美

　　1、自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。

　　2、交流：

　　①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。

　　②重点引导学生品味下列语句：

　　a、春天，树木抽出新的枝条。b?夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　　c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

　　e、落叶在林间飞舞。

　　f、西北风呼呼地刮过树梢。

　　二、背诵课文，积累语言

　　1、背诵你最喜欢的句子。

　　2、摘抄你最喜欢的词语。

　　三、交流资料，延伸拓展

　　1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。

　　2、四人小组交流资料，实现学习资源共享。

　　3、就感兴趣的问题，写一份研究报告。

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇9

　　一、教材简析：

　　1.教学内容

　　《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓?

　　“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

　　在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

　　二、关于板书设计意图：

　　1. 体现文章结构和写作顺序；

　　2. 体现各部分重点；

　　3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

　　教学效果预计：

　　通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！

　　现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题，小学三年级语文教案《美丽的小兴安岭》电子教案说课文稿》。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家！

　　附：第二课时教学设计

　　教学要点：

　　1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美。

　　2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句

　　3. 感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课：（多媒体展示：春天）

　　同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　二、学习第三自然段

　　1.齐读三自然段。

　　2.小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。

　　学习方法：（多媒体展示：学习方法）

　　①边读边想，主要写了什么景物。

　　②找出你认为写得好的句子和词语。

　　③感情朗读课文。

　　3.按照学法导读

　　（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？

　　（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子

　　①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。

　　出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”；

　　（板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）

　　②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）；

　　③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

　　④教师范读，再指导读好这个句子。

　　过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？

　　（3）第二句：“浓雾”

　　①出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；

　　②看图，帮助学生理解“浸”；

　　③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

　　（4）第三句：“太阳”

　　①出示句子（多媒体展示），让学生质疑；

　　②看图理解“缕”、“像利剑”；

　　③朗读这个句子。

　　（5）第四句：“野花”

　　①出示句子，说说这句好在哪儿？

　　②齐读句子。

　　（6）小结：

　　这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

　　三、默读课文，自学第四、第五自然段

　　我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

　　（学生继续用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法）

　　---------------------------

　　1.检查自学情况

　　①第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

　　（板书：秋 落叶飞舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬）

　　③出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　b.西北风呼呼地刮过树梢。

　　（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）

　　2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓?

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

　　二、设计理念

　　1、以读为本 品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水*，增强语感。

　　2、以学生为主体 注重能力训练

　　整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

　　3、用多媒体辅助教学

　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

　　借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇11

　　教学要求

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课前准备

　　1、挂图、生字卡片；

　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

　　2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　启发学生质疑问难。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读要求：

　　1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

　　2、把课文读通顺、读流利。

　　3、边读边思考，提出不懂的问题。

　　读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　三、再读课文，质疑问难

　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

　　归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

　　3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

　　四、作业：

　　1、书写生字新词；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

　　2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　教学重点

　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

　　教学难点

　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、出示部分生字卡片，学生认读。

　　2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

　　二、明确本节课的学习任务

　　1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

　　三、学习第二小节

　　1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

　　2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

　　3、理解描写树木的句子。

　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）指导朗读这句话。

　　4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

　　6、学生有感情地朗读这一小节。

　　四、学习第三小节

　　1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

　　2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

　　3、学生自学汇报。

　　4、练习朗读。

　　五、以自学为主，学习第五、六小节。

　　1、观看录像，激发兴趣：

　　2、学生自学：

　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

　　（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

　　3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

　　4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

　　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

　　七、齐读最后一小节。

　　八、学习拓展：

　　两者任选一道

　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　板书：

　　9

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　树木嫩绿

　　春水涨满

　　夏

　　树木茂密

　　野花盛开

　　美丽的花园

　　绿色的海洋

　　秋

　　落叶飞舞

　　野果成熟

　　巨大的宝库

　　冬

　　积雪覆盖

　　野兽进洞

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇12

　　【学习目标】

　　１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

　　２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　【课前准备】

　　１、一张*地图。

　　２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　３、小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示*地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　三、读书闯关

　　１、闯第一关──读准字音，读通课文。

　　⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　⑵ 检查“闯关”。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已“闯关”的人数。

　　２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　⑴ 学生自由练读。

　　⑵ 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　四、课后作业

　　１、认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇13

　　【教材分析】

　　这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

　　【学情分析】

　　在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴

　　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　⑵

　　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　⑶

　　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　　２、过程与方法：

　　⑴

　　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　⑵

　　领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

　　⑶

　　教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

　　３、情感、态度、价值观：

　　⑴

　　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　⑵

　　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　【教学重难点】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　【教学准备】

　　１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　２、多媒体课件。

　　【探究过程】

　　一、交流搜集的资料，揭题

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（*政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

　　二、初读，整体把握课文内容

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情

　　１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

　　⑴

　　默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　⑵

　　按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏天（当学生谈到夏天时）

　　①

　　出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　·野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　·树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②

　　观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

　　（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

　　春天（当学生谈到春天时）

　　①

　　示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　·写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　·比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

　　②

　　春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

　　③

　　指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

　　２、总结学法，自主运用：

　　（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

　　⑴

　　师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

　　自学要求：①

　　看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②

　　想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

　　③

　　抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④

　　读不懂的词句作上记号。

　　⑵

　　学生自学。

　　⑶

　　小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　⑷

　　全班交流学习情况：

　　①

　　这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②

　　提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识

　　１、学完课文，此时你最想说什么？

　　２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸

　　１、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　美

　　《美丽的小兴安岭》教案 篇14

　　一、教学要求

　　1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

　　2.学习本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习是也是句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　3.正确流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。

　　三、教具准备

　　挂图、配乐朗诵的课文。

　　四、教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　（一）导入新课，介绍小兴安岭。

　　在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

　　你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

　　（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。

　　（三）初步了解每个自然段讲了什么。

　　1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？

　　2.自读课文。

　　3.学生说自然段段意。

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春天的美景。

　　③小兴安岭夏天的美景。

　　④小兴安岭秋天的美景。

　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

　　（四）教学生字、生词。

　　抽(ch#u)出新枝

　　长出嫩(n8n)芽

　　小鹿(l))映(y@ng)在水中

　　封(f5ng)得严(y2n)严实实

　　浓(n$ng)雾升起

　　工人宿舍(sh8)

　　献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

　　名贵(gu@)药材

　　没过膝(x9)盖

　　呼呼地刮

　　黑熊舔脚掌(zh3ng)

　　春天快来临(l0n)

　　（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）

　　（五）朗读全文。

　　（六）写字。

　　突出下列字形的书写指导：

　　嫩左、中、右结构，中间是束，右边是攵。

　　酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画详细描写。

　　献左半边是南，里边是两个短横。

　　掌是上中下结构，上面是?，中间是口，下边是手。

　　有一竖。

　　第二课时

　　（一）复习生字词。

　　（二）教学第一自然段。

　　1.自读第一自然段。

　　2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？

　　3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树几百里连成一片，就像绿色的海洋，用海洋来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）

　　（三）教学第二自然段。

　　1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？

　　揭示图画。

　　2.语言训练。

　　春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。

　　3.结合学生描述，指点汇淙淙地的意思。汇：聚拢来。一个汇字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。淙淙是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。

　　小鹿也出来活动了，课文上用了在溪边散步欣赏自己的影子，其实小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣赏，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）

　　4.指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。

　　5.朗读课文。

　　（四）教学第三自然段。

　　1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）

　　2.自读课文。

　　3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？

　　①葱茏的树木。

　　②山谷里的晨雾。

　　③阳光中的工人宿舍。

　　④草地上的鲜花。

　　4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）

　　5.结合学生回答，理解葱葱茏茏、密密层层、严严实实，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？封，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个浸，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）

　　6.结合学生回答，体会比喻句太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢描写的景象。

　　像什么一样的金光？

　　多少像利箭一样的金光？

　　雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！

　　7.分层次朗读。

　　（五）语言训练。

　　学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。

　　春天，____________________。

　　夏天，____________________。

　　第三课时

　　（一）朗读课文第一至第三自然段。

　　（二）教学第四自然段。

　　引导学生自学。

　　1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

　　2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？

　　3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

　　（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！）

　　4.分层次。

　　①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。

　　②写动物森林向人们献宝。

　　5.指名朗读。

　　（三）教学第五自然段。

　　1.引导学生自己读书、思考。

　　2.交流要点：

　　①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

　　②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？

　　（四）教学第六自然段。

　　1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

　　2.语言训练：

　　小兴安岭___________。

　　3.看看课文上是怎么总结全文的。

　　4.齐读全段。

　　（五）总结。

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

　　（六）综合练习。

　　1.完成课后练习。

　　2.写生字词，读课文。

小兴安岭导游词3篇（扩展4）

——《美丽的小兴安岭》教学反思10篇

《美丽的小兴安岭》教学反思1

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色很诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

　　这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。

　　在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

　　1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

　　2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

　　3、今后要培养学生动笔写话的能力。

　　《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文实验教科书三年级上册第23课讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　谈谈教学设计前后的得与失：

　　一、阅读教学自主化。

　　在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，如：秋冬两个季节，放手让学生自己理解感悟并且汇报。用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

　　二、读中感悟。

　　三、引领学生抓住重点词语和句子体会。

　　通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的"学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽、富饶的同时，也学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用词准确。如，第二段“树木抽出新的枝条”里的“抽”，我通过让学生比较“抽”与“长”，想象树木积蓄了一个冬天的力量，会怎样长?学生们说道：“会兴奋地长!”“会一个劲儿，拼命地长。”“会迅速地从树枝里钻出来，想快点看看美丽的春天。”他们理解了树木长的速度很快，并感受到了嫩叶勃勃的生命力，所以课文中用了“抽”。第三段“学生对“浸”的理解也很到位，说是森林“泡”在浓雾里。这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。学生展开想象的翅膀，激发了他们阅读的兴趣。

　　当然，也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽误了时间(和我们一样享受春天》教学反思)，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的.

　　总之，这节课结束了，但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水*。

《美丽的小兴安岭》教学反思2

　　1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

　　本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，

　　2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展

　　整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

　　如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水*上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求

　　的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

　　3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

　　在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的"作用

《美丽的小兴安岭》教学反思3

　　师：同学们，这一节课我们来学习《美丽的小兴安岭》，你们读过课文吗？（读过）。你们觉得小兴安岭怎么样？（很美）什么季节美？（生：七嘴八舌地回答，有的说春天，有的说夏天，有的说冬天，有的说秋天）

　　（老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。）

　　师：同学们，你们现在用自己喜欢的方式来选择你喜欢的季节自学，学习方法提示：1、想用自己的语言描绘小兴安岭美景的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；2、喜欢画画的同学可以画一画小兴安岭的美丽景色；3、喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读；4、喜欢想象的同学可以想象一下，除了课文中已描写到的景物外，可能还有哪些景物没有描写出来，请你当一次小作家，把你想到的补充出来。

　　（让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学，过了8分钟后，学生纷纷举手。）

　　师：哪些同学喜欢春季的小兴安岭（喜欢这个季节的同学举起了手）

　　师：你用什么方法学习的？

　　生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。

　　师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品）

　　师：你们这些小画家真让我们大开眼界啊！能自愿到前面来把你们的杰作展示给大家吗？（有两个同学上台展示自己的作品）

　　师：说说你画了什么？为什么要这样画？

　　生1：我画了一座连绵起伏的山，山上积雪融化，雪水汇成的小溪，从曲折的山崖之间淙淙地流了下来。

　　生2：我画了许多白桦树，你瞧小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　师：画得太美啦！哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景？

　　生：（迫不及待，纷纷举手描述）老师，我想说，我是用想象的方法来学习这段的，我闭上双眼，来到小兴安岭的小溪边。我看见了许多的小鹿，有的小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的小鹿还在小溪边和同伴们玩游戏。它们多么清闲，多么自由，多么快乐啊！我也想变成一只小鹿！（全班响起了热烈的掌声！）

　　生：老师，我还想象到，在小溪边的白桦树杆上可能有几只松鼠，正在焦急地等待寻找食物的妈妈回来呢……

　　（点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，人文情感得到了熏陶。）

　　师：请用“读一读”“讲一讲”方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧！（十几位学生描绘了小兴安岭的美景，并很有感情地朗读了第二自然段）同学们相互评价，读得怎么样！

　　生：我认为牛聪玲同学读得好！她读出了对小兴安岭春天美景的赞叹和惊喜之情！

　　……

　　（点评：本课例中教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。本课例生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。）

　　课后反思：

　　《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赞美，对祖国山河的热爱。这样的课文很容易引起学生的共鸣，而不同的人表达自己感情的方式是不同的，解读语言的方式也是不同的。我为学生提供了四种学习的方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读，如说一说；有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的`美，如读一读；有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色，如画一画；有的学生发挥想象，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加丰富，如想一想。让学生用自己喜欢的方式来学习，学生既能舒展灵性，又能获得一种愉悦的体验。如，有一个学生说到：“老师，我也想变成一只小鹿！”由此可见，尊重学生的学习方式，以自己学习取代他主学习就是*孩子！

《美丽的小兴安岭》教学反思4

　　《美丽的小兴安岭》是一篇写景文章，在描写小兴安岭的美景的时，分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写，条理非常清晰，因此我在教学本课的"时候，就让学生选择自己喜欢的段落进行自主学习。但是在讲课完后，听课的苗校长和徐主任却对我这种讲课的方法提出了质疑：一篇文章，全部放手给学生小组学习，究竟能学到什么？

　　虽然自己在本节课的设计意图中，是本着体现对学生主体地位的尊重，但是听了苗校长和徐主任的对自己提出的质疑，我也不禁对自己这一环节的设计进行了深刻的反思：

　　曾几次在大规模公开课上听到教师说“同学们，我们现在上课，可以吗？”似乎上不上课是学生决定的，谁都知道，不论学生怎么回答，课是一定得上的，这样问，只不过是摆出一副尊重学生的架势而已。而且现在课上“用你喜欢的方式读书”“选你喜欢的段落背下来”“喜欢哪段就学哪段”等等的所谓体现学生主体地位的语言比比皆是。更有甚者，竟扬言“学生愿意上什么课就上什么，这节不想学语文，想上体育，就可以到操场去。”树立*等的师生关系，尊重学生的主体地位，本没有错，但是，不难看出现在有些教师只喜欢那些鸡毛蒜皮的只言片语来点缀课堂，让孩子开心，自以为是新的教学观、学生观。从暂时看，教师的做法无可非议，因为这样可以摆脱孩子成长的压力。从长远看，这是否是真正关心孩子？自己的这种所谓的尊重孩子主体地位的做法是“镇痛剂”，让孩子免于暂时的苦恼，或许将来会因此而面对巨大的苦难。这些*日里在温室里长大的孩子一旦走向社会，怎么在激烈的竞争中生存发展？真正得快乐是认识到自身的巨大潜能，发现真理的乐趣，而不是浅表的感观享受。尊重孩子，不是一个简单的问题，遥想蔡元培、陶行知、张伯龄、晏阳初等人进行的教育实验，把教育改革跟社会的发展结合起来，把学生当做社会的主人，这是发自内心的尊重学生，把他们看作未来社会的栋梁。近观现在的课堂，老师为什么要尊重学生？也许是为了迎合教改的潮流，也许是迫于领导的口味，有多少是从学生的终身发展、社会对人才的需要考虑问题呢？或许教师的力量有限，但着眼于知识能力的发展这一权宜的核心总是可以做到，摒弃那些华而不实的内容还是可以考虑的。而在自己以后的课堂中，所要做的正是这些。

《美丽的小兴安岭》教学反思5

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景se诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇文章，我在三年级两个班分别执教，七班磨了一次课，在同年级听课老师的指导下，又完善了教案，才在自己班上课。下面说一下我执教本课的感受。

　　一、运用多媒体，创设情境，直观感受。

　　为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。

　　抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、“千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！

　　二、抓关键词，以读促悟，读中悟情。

　　语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。

　　三、重视积累，学以致用，提升素养。语文就是语言文字的学习和运用。

　　作者在描写小鹿时用到了“有的······有的”句式，这时我就让孩子自己练写“有的······有的······还有的”句式，通过这样的训练方式到达学以致用。

　　这节课还存在许多不足之处：教师的课堂语言值得精炼；对于一节的容量还要合理安排；对于学习的指导还要扎实一些。有付出就有回报，今后还要在教学上好好钻研，多参加活动，努力提升自己。

《美丽的小兴安岭》教学反思6

　　1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

　　本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，

　　2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展

　　整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

　　如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水*上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求

　　的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

　　3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

　　在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用

《美丽的小兴安岭》教学反思7

　　《美丽的小兴安岭》是小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产;最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。

　　我第一次尝试这一课的教学时，设计的教学内容是学习第一至第三自然段，目的是让学生了解小兴安岭的春天和夏天的景色美丽，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者抓景色的特点进行观察和表达的方法。但是在实际操作过程中却显得不尽人意。一方面是为了有试教的时间，班级而匆匆赶场，三(2)班学生课前没预习影响教学过程。另一方面可能是我驾驽于课堂教学的能力不够，预设的不够充分，而使很多教学环节走过场不到位。如：词语教学环节，由于我设计时以词语不加拼音的形式出现，这样词语落实就不到位。更不用说写生字这一块了，连时间都没有。又如：学习小兴安岭的春天，教学时处理得挺到位的，但运用上段的学习方法学习小兴安岭的夏天时简直是走过场，没有很多的时间给学生去学习。

　　虽然整堂课看来还算完整，但这节课下来，发现了问题多多，自己的课前预设，在课堂上的灵活应变能力，怎样与学生很好的进行配合，都是我需要学习和改进的。

　　第二次教学这一课，教学内容是学习第一至第二自然段，即抓住景物特点学习小兴安岭的春天。为了拉近与小兴安岭的距离，本堂课我通过多媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。因此，课伊始，我便激情导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧！从老师激情的语言中，让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望。

　　接着让学生初读课文，要求：读准字音，读通课文。通过读对课文内容有一个整体的把握。然后提问："初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象"这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获取信息，为后面的教学作准备。这里，也随机学习了课文的第一段，让学生对小兴安岭有了整体的印象。在落实生字新词这一块，我也有层次，有梯度地进行教学，学生学得好，学得有味，课堂氛围浓厚。

　　学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。这时，我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。教学这一段，我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物交流之后，又让学生再读这一段，找找你感兴趣的句子，想想为什么喜欢接着让学生欣赏品读。在赏读过程中，学生能学习作者抓景色的特点进行观察，如春天里的"抽出""淙淙""俯下身子""侧着脑袋"等词语，学生抓得十分到位，鼓励学生说出自己独特的感受，体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充分地铺垫。但也有不尽意的地方，如：教学第一自然段时，我说："有位作家给小兴安岭整体画了一张像——"这时，有位学生就问："这位作家是谁呀"这突如其来的问题，让我没了随机的应变能力。又如：为了我的课堂，让学生时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。最后的写字教学也留一点小缺陷：没有时间给学生写字和交流反馈。

　　通过课堂展示，让我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在*时的教学中不停地积累教学经验，丰富自己，这样才能去丰富学生！

《美丽的小兴安岭》教学反思8

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这节课，我使用了多媒体教学，课前搜集了很多小兴安岭的风景图片，精心制作了一套幻灯片。正式开课之前，试上过两次，第一次试上，由于对教案思路还不太熟悉，一节课只上了一半就讲不下去了。但在王老师和夏老师的指导点评下，我恍然大悟，对教案进行了大修改，第二次试讲有了卢主任的及时引导，整节课的思路就更明晰了。三年级课文虽然短小，但字字句句都需要钻研，每个词、每个标点都应该被关注。

　　课堂上我能引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如比较理解“封”的意思，重点演示理解“密密层层”“浸”的意思。让学生充分地读，在读中有所感悟，读出感情，培养语感，同时受到情感的熏陶。让学生在分析了课文内容、欣赏了小兴安岭美景的之后，通过指读、齐读等方式，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来。可是由于我的紧张及经验的不足，使本来准备很充分的内容显得有点慌乱与拖拉。但当学生边欣赏美景、边发出“哇——哇——”的赞叹声时，我不禁为自己做的课件被学生喜欢而高兴，更为他们感受到了小兴安岭的美丽而欣喜。

　　这节课结束了，但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水*。课后，领导和各位老师都提出了很多宝贵的意见和建议，这次活动对我是一次很好的锻炼，也从中找到了自身还有很多不足，我也希望有更多的这样的学习机会，使自己的成长更迅速，我也会在教学的过程中，边教边学，用心积累教育智慧。

《美丽的小兴安岭》教学反思9

　　核心提示：这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备...

　　这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。但我恰恰就没有抓住这一点，没有直观的让学生去了解小兴安岭。

　　另外，用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上自己说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

《美丽的小兴安岭》教学反思10

　　《美丽的小兴安岭》是一篇写景文章，在描写小兴安岭的美景的时，分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写，条理非常清晰，因此我在教学本课的时候，就让学生选择自己喜欢的段落进行自主学习。但是在讲课完后，听课的苗校长和徐主任却对我这种讲课的方法提出了质疑：一篇文章，全部放手给学生小组学习，究竟能学到什么？

　　虽然自己在本节课的设计意图中，是本着体现对学生主体地位的尊重，但是听了苗校长和徐主任的对自己提出的质疑，我也不禁对自己这一环节的设计进行了深刻的反思：曾几次在大规模公开课上听到教师说“同学们，我们现在上课，可以吗？”似乎上不上课是学生决定的，谁都知道，不论学生怎么回答，课是一定得上的，这样问，只不过是摆出一副尊重学生的架势而已。而且现在课上“用你喜欢的方式读书”“选你喜欢的段落背下来”“喜欢哪段就学哪段”等等的所谓体现学生主体地位的语言比比皆是。更有甚者，竟扬言“学生愿意上什么课就上什么，这节不想学语文，想上体育，就可以到操场去。”树立*等的师生关系，尊重学生的主体地位，本没有错，但是，不难看出现在有些教师只喜欢那些鸡毛蒜皮的只言片语来点缀课堂，让孩子开心，自以为是新的教学观、学生观。从暂时看，教师的做法无可非议，因为这样可以摆脱孩子成长的压力。从长远看，这是否是真正关心孩子？自己的这种所谓的尊重孩子主体地位的做法是“镇痛剂”，让孩子免于暂时的苦恼，或许将来会因此而面对巨大的苦难。这些*日里在温室里长大的孩子一旦走向社会，怎么在激烈的竞争中生存发展？真正得快乐是认识到自身的巨大潜能，发现真理的乐趣，而不是浅表的感观享受。尊重孩子，不是一个简单的问题，遥想蔡元培、陶行知、张伯龄、晏阳初等人进行的教育实验，把教育改革跟社会的发展结合起来，把学生当做社会的主人，这是发自内心的尊重学生，把他们看作未来社会的栋梁。近观现在的课堂，老师为什么要尊重学生？也许是为了迎合教改的潮流，也许是迫于领导的口味，有多少是从学生的终身发展、社会对人才的需要考虑问题呢？或许教师的力量有限，但着眼于知识能力的发展这一权宜的核心总是可以做到，摒弃那些华而不实的内容还是可以考虑的。而在自己以后的课堂中，所要做的正是这些。

小兴安岭导游词3篇（扩展5）

——《 美丽的小兴安岭》教案5篇

《 美丽的小兴安岭》教案1

　　教学要求：

　　1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

　　2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　课前准备：

　　1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2．多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流搜集的资料，揭题。

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(*政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　二、初读，整体把握课文内容。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情。

　　1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。

　　夏天(当学生谈到夏天时)

　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)

　　?野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　?树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

　　春天(当学生谈到春天时)

　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　?写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　?比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

　　2．总结学法，自主运用：

　　(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

　　自学要求：

　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④读不懂的词句作上记号。

　　(2)学生自学。

　　(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　(4)全班交流学习情况：

　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识。

　　1．学完课文，此时你最想说什么？

　　2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸。

　　1．选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2．继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　总述：树多、景美

　　分述春夏秋冬

　　总结：花园宝库景色美丽

　　物产丰富

　　教学反思：

　　在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

　　1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

　　2．以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

　　3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

《 美丽的小兴安岭》教案2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　教学重点：

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点：

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　教学关键：

　　在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

　　教学手段：

　　课件，生字卡片。

　　教学方法：

　　引导法，自助、合作学习。

　　教学准备：

　　1、多媒体。

　　2、准备有关小兴安岭的资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　导入，板书课题：美丽的小兴安岭

　　1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

　　2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　二、检查预习，初读课文

　　1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　(2)交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步，出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

　　(4)交流感受，体会春天的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的组成

　　师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

　　(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

　　第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步，练习背诵

　　2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　　(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

　　(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　　(3)书写“挡”字。

　　三、提示重点，明确目标

　　1、教师指导书写。

　　2、师生合作再读这句话。

　　再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

　　3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

　　四、读中感悟，积累语言

　　重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　引导学生有感情朗读课题。

　　五、回归整体，表达感受

　　学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

《 美丽的小兴安岭》教案3

　　【教材分析】

　　这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

　　【学情分析】

　　在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴

　　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　⑵

　　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　⑶

　　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　　２、过程与方法：

　　⑴

　　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　⑵

　　领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

　　⑶

　　教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

　　３、情感、态度、价值观：

　　⑴

　　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　⑵

　　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　【教学重难点】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　【教学准备】

　　１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　２、多媒体课件。

　　【探究过程】

　　一、交流搜集的资料，揭题

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（*政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

　　二、初读，整体把握课文内容

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情

　　１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

　　⑴

　　默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　⑵

　　按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏天（当学生谈到夏天时）

　　①

　　出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　·野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　·树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②

　　观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

　　（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

　　春天（当学生谈到春天时）

　　①

　　示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　·写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　·比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

　　②

　　春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

　　③

　　指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

　　２、总结学法，自主运用：

　　（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

　　⑴

　　师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

　　自学要求：①

　　看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②

　　想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

　　③

　　抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④

　　读不懂的词句作上记号。

　　⑵

　　学生自学。

　　⑶

　　小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　⑷

　　全班交流学习情况：

　　①

　　这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②

　　提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识

　　１、学完课文，此时你最想说什么？

　　２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸

　　１、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　美

《 美丽的小兴安岭》教案4

　　设计理念

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸*感。

　　设计思路

　　一、从整体上看森林

　　对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。

　　二、走进森林看森林

　　站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。

　　三、感受森林四季的美丽

　　这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。

　　教学目标

　　1．会读写生字、新词。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　4．体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。

　　教学重点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　第一课时教学目标

　　1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。

　　2．初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。

　　3．合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。

　　4．有感情朗读课文。

　　第一课时教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。

　　你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1．整体感知，体会树多。

　　（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？

　　（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？

　　（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）

　　过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。

　　2．粗读课文，学会生字。

　　（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。

　　（2）检查生字、词语。

　　①检查生字。

　　融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔

　　A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。

　　B．去掉拼音读生字（个别读、全班读）。

　　②出示词语，指名读。

　　融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、

　　千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着

　　A．同桌互读生字；

　　B．个别读，再开火车读生字。

　　三、自主探究，品读春天的小兴安岭。

　　1．如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在

　　金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去?

　　真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！

　　2．学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？

　　3．学生交流、反馈。

　　（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）

　　出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）

　　A．为什么这里最吸引你？（播放课件）

　　你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）

　　B．指导朗读，学生齐读、个别读。

　　（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）

　　出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）

　　A．在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？

　　B．作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）

　　（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）

　　出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　A．瞧，他们在干什么？（出示课件）

　　（学生回答，板书“欣赏”）

　　B．你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？

　　C．多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！

　　4．春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）

　　5．：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。

　　出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。

　　四、小练笔

　　片段练写：

　　我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。

　　板书设计

　　树木抽出

　　春天积雪：淙淙万物复苏

　　（溪水）生机勃勃

　　小鹿：欣赏

　　教学反思

　　《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　我在课堂教学中注重以下两点：

　　一、利用媒体，创设情境

　　在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。

　　二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力

　　这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。

　　在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

　　1．课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

　　2．今后要更注重培养学生动笔写话的能力。

《 美丽的小兴安岭》教案5

　　一、课题

　　《美丽的小兴安岭》

　　二、课时安排：三课时

　　三、教学目标：

　　教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段

　　⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

　　教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

　　四、教学重点：

　　⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色

　　⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

　　五、教学难点：

　　体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

　　六、课型 讲读课

　　七、教学方法：

　　谈话法、合作学习法

　　八、教学媒体：小黑板、投影仪

　　九、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

　　二、学习第2、3自然段

　　⒈学习第2自然段

　　过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

　　⑴请大家翻开书本40页

　　⑵我们来看看学习要求（指名读）

　　读第2自然段：

　　①标出有几句话

　　②用“—”划出描写的景物

　　③找出喜欢的句子，有感情地读一读

　　⑶检查学习情况

　　1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）

　　2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）

　　3> 你最喜欢哪个句子？

　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

　　⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

　　⒉总结学法

　　（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）

　　（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

　　⒊学习第3自然段

　　（1）四人小组自学第3自然段

　　（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）

　　（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）

　　（4）你最喜欢哪个句子？

　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

　　（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

　　4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）

　　5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？

　　6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。

　　三、小结：

　　春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。

　　板书：

　　9 美丽的小兴安岭

　　春天：树木 积雪 小溪 小鹿

　　夏天：树木 雾 阳光 野花

小兴安岭导游词3篇（扩展6）

——小兴安岭冬天作文 (菁选3篇)

小兴安岭冬天作文1

　　我国东北的小兴安岭，一年四季景人:春的雪中花;夏天的清凉地;秋日的五花山色；隆冬洁白的世界。我喜欢小兴安岭的冬天。

　　冬天来了，我读了《美丽的小兴安岭》课文后，让我常常梦见那迷人的雪景里：白皑皑的雪山；茫茫的雪野；洁白的小路；如缎的小河……这就是小兴安岭的冬天——一个雪的世界。你看，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖．西北风呼呼的刮过树梢．紫貂和黑熊不得不躲进自己的洞里．一场雪过后，小兴安岭被洁白的雪盖住了，树上积满了雪，真是＂千树万树梨花开＂，树木的枝条，千姿百态，有长长的，绒乎乎的，像胖娃娃的"手臂；有的缀满大大小小的绒球，似乎你大喊一声，它们就会＂扑通扑通＂滚落下来，这里简直成了一个童话世界．群山的雪景，林中的野生动物更可爱．这时，各种动物出来觅食．有机灵的野兔，有迅跑的豹子，笨重的黑熊；还有滑翔在树丛里的飞龙，野鸡……暮色苍茫，勇敢的鄂伦春人打猎归来．

　　啊！多么壮美的景色，小兴安岭的冬天！

小兴安岭冬天作文2

　　我们的祖国，有奔腾的江河，茂密的森林，辽阔的草原……但是我最喜欢我国东北的小兴安岭。

　　那里的春天，树木抽出了新的枝条，山上的积雪融化了，汇成了小溪。小溪边的桃树上开满了一树桃花，小鹿在溪边散步，她们有的在开心地喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　那里的夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把整个森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过了树梢，照射在人们宿舍门前的草地上。草地上盛开了各种各样的鲜花，有黄的、白的、红的、紫的……真像个美丽的大花坛。

　　那里的秋天，落叶有的在林间飞舞，这时候森林向人们献出了香甜可口的果实。有苹果、蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　那里的冬天，满地都是白雪，真像白色的海洋。

　　小兴安岭是不是非常美丽啊？你想不想去呢？想去的话就赶紧去吧！

小兴安岭冬天作文3

　　我喜欢小兴安岭的冬天。

　　今天，我学习了《美丽的小兴安岭》这一课。我知道了，我国东北的小兴安岭，一年四季景色迷人，是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库。

　　现在，如果有人问我：“你喜欢小兴安岭吗？”我肯定会回答：“Yes”。如果再问我：你喜欢小兴安岭的哪个季节？”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢小兴安岭的冬天。”

　　因为小兴安岭的冬天太美了！你看，陪着冬爷爷来的雪花姑娘正在空中翩翩起舞。不一会，树上积满了白雪，地上也下满了厚厚的雪。雪又松又软，没过了膝盖。西北风呼呼的刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进自己的洞里，舒舒服服地睡大觉。

　　你再看，雪后的小兴安岭被洁白的雪盖住了，这里成了洁白的世界。如果你这时你走到这，一不注意就会有雪娃娃不是和你握手就是和你亲吻，不是在你耳边说悄悄话就是趁机溜进你的脖子里。

　　你再看，雪后各种可爱的小动物们也会从洞里出来，有机灵的野兔，有笨重的黑熊，还有可爱的小松鼠……它们不是出来散步就是出来找食物，要么就是出来打雪仗，堆雪人。

　　你们说，小兴安岭的冬天美不美啊？

　　我爱小兴安岭，更爱小兴安岭的冬天！

小兴安岭导游词3篇（扩展7）

——美丽的小兴安岭教学反思

美丽的小兴安岭教学反思

　　身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的美丽的小兴安岭教学反思，希望对大家有所帮助。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇1

　　师：同学们，这一节课我们来学习《美丽的小兴安岭》，你们读过课文吗？（读过）。你们觉得小兴安岭怎么样？（很美）什么季节美？（生：七嘴八舌地回答，有的说春天，有的说夏天，有的说冬天，有的说秋天）

　　（老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。）

　　师：同学们，你们现在用自己喜欢的方式来选择你喜欢的季节自学，学习方法提示：1、想用自己的语言描绘小兴安岭美景的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；2、喜欢画画的同学可以画一画小兴安岭的美丽景色；3、喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读；4、喜欢想象的同学可以想象一下，除了课文中已描写到的景物外，可能还有哪些景物没有描写出来，请你当一次小作家，把你想到的补充出来。

　　（让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学，过了8分钟后，学生纷纷举手。）

　　师：哪些同学喜欢春季的小兴安岭（喜欢这个季节的同学举起了手）

　　师：你用什么方法学习的？

　　生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。

　　师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品）

　　师：你们这些小画家真让我们大开眼界啊！能自愿到前面来把你们的杰作展示给大家吗？（有两个同学上台展示自己的作品）

　　师：说说你画了什么？为什么要这样画？

　　生1：我画了一座连绵起伏的山，山上积雪融化，雪水汇成的小溪，从曲折的山崖之间淙淙地流了下来。

　　生2：我画了许多白桦树，你瞧小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　师：画得太美啦！哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景？

　　生：（迫不及待，纷纷举手描述）老师，我想说，我是用想象的方法来学习这段的，我闭上双眼，来到小兴安岭的小溪边。我看见了许多的小鹿，有的小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的小鹿还在小溪边和同伴们玩游戏。它们多么清闲，多么自由，多么快乐啊！我也想变成一只小鹿！（全班响起了热烈的掌声！）

　　生：老师，我还想象到，在小溪边的白桦树杆上可能有几只松鼠，正在焦急地等待寻找食物的妈妈回来呢……

　　（点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，人文情感得到了熏陶。）

　　师：请用“读一读”“讲一讲”方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧！（十几位学生描绘了小兴安岭的美景，并很有感情地朗读了第二自然段）同学们相互评价，读得怎么样！

　　生：我认为牛聪玲同学读得好！她读出了对小兴安岭春天美景的赞叹和惊喜之情！

　　……

　　（点评：本课例中教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。本课例生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。）

　　课后反思：

　　《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赞美，对祖国山河的热爱。这样的课文很容易引起学生的共鸣，而不同的人表达自己感情的方式是不同的，解读语言的方式也是不同的。我为学生提供了四种学习的方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读，如说一说；有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美，如读一读；有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色，如画一画；有的学生发挥想象，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加丰富，如想一想。让学生用自己喜欢的方式来学习，学生既能舒展灵性，又能获得一种愉悦的体验。如，有一个学生说到：“老师，我也想变成一只小鹿！”由此可见，尊重学生的学习方式，以自己学习取代他主学习就是*孩子！

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇2

　　在《美丽的小兴安岭》这篇文章，语言优美生动，层次清晰，如涓涓细流娓娓道来，展现了小兴安岭一年四季的美景，同时还介绍了小兴安岭的宝贵资源，文章在带给读者美的享受的同时，也会激发读者热爱祖国大好河山的情感。

　　我在教学时，首先按照文章的写作顺序，层层推进，促使学生的内心世界与文中的情感产生碰撞，最后使学生的内心感受得到升华，在阅读中感受到景色之美，语言文字之美。教学中感我满意的有以下几点：

　　1、运用多媒体创设情境感受“美”。在上课伊始，我播放了一段小兴安岭一年四季的自然景色，并配上了一段轻松的的轻音乐，使学生在视听中深深地被小兴安岭的美景吸引，此时我因势利导，看了眼前这幅美景你有什么感受？一石激起千层浪，学生的学习热情一下被点燃了，争先恐后的说起了自己的感受。

　　2、以读促悟品味“美”。语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”为了达到这一目的，我让学生根据课文的内容采用不同形式的朗读，在朗读中理清了课文脉络，感受到了文章的情境，再把自己体会到的情感通过朗读表现出来，读与评相结合。使学生在反复的品读中，提高自己的阅读领悟能力，同时更加深刻地感受小兴安岭的美丽。

　　3,抓重点词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着.溪里涨满了春水.在学习这句话时，我问学生：“哪些词用得好？”学生说：“汇、淙淙、涨满。”我接着问：“那你从中感受到了什么?”学生说：“汇生动显示出春天冰雪融化后有许多水流向小溪的景象。淙淙形象写出了小溪不紧不慢，哗啦哗啦流淌的样子，让人读后有一种特别惬意的感觉，而涨满则体现出一种蓄势待发的力量”通过词句地探讨理解，使学生体会到课文词句的生动形象，从而感受小兴安岭勃勃生机的春景。

　　4,拓展延伸创造“美”：在这节课的最后，我让学生说说学完这课的感受，学生在充分理解课文的前提下，都能结合自己的感受说出小兴安岭的美景，在此基础上我引导学生说：“那在我们的家乡又有哪些美景呢，谁愿意说说呢?”顿时课堂活跃起来，纷纷举手说家乡的美景，课堂的气氛推向了高潮。

　　在教学过程中，也有不足之处，例如：课堂内容安排得比较机械，过分注重书本内容的教学，没有给学生足够的时间展开联想深入体会。对学生的点评也缺乏有效性和针对性，不能根据学生的实际学习情况加以点评。对不同水*学生的朗读指导不到位，造成没能让大多数学生在朗读中感受到美文美景。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇3

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色怡人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：

　　一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。

　　二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

　　三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢掉了十几分。

　　针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇4

　　新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。以下几种现象值得引起关注与思考（原文共列举十二条现象，本文选录第二条）：

　　合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节：

　　师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色？

　　生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。

　　师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天……（学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。

　　在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。

　　合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇5

　　《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。具体做法如下：

　　１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭非常美！景色优美！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

　　２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。

　　３、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。让学生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。而且我还注意引导学生仔细观察，看看为什么作者能写得这么美呢？逐渐渗透写作方法的教学，效果很好。

　　４、在教学完课文时，我提出了这样一个思考问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都积极思考并互相讨论。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！

　　５、最后，同学们都认为作者是非常喜爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。

　　在现在的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。以上是我教学《美丽的小兴安岭》几点浅薄的看法，有成功之处也有不足。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取经验教训这样才能有更大的进步。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇6

　　核心提示：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，...

　　“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：

　　1．创设情景，激发兴趣。

　　小学生对图像、声音很感兴趣，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，充分调动了学生学习的积极性。这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的"审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时，我仔细观察孩子的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美，进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐，加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。

　　总之在教师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。

　　2．先教后放，循序渐进。

　　这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

　　3．重视积累，提升素养。

　　语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。

　　总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇7

　　1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

　　本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，

　　2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展

　　整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

　　如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水*上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求

　　的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

　　3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

　　在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇8

　　教学目标

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。

　　教学分析与处理

　　1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：研究体验式创新教学法

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

　　二、提供信息点拔启发

　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、学生研究合作交流

　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

　　四、反思小结

　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？

　　五、研究性作业

　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇9

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色很诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

　　这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。

　　在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

　　1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

　　2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

　　3、今后要培养学生动笔写话的能力。

　　《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文实验教科书三年级上册第23课讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　谈谈教学设计前后的得与失：

　　一、阅读教学自主化。

　　在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，如：秋冬两个季节，放手让学生自己理解感悟并且汇报。用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

　　二、读中感悟。

　　三、引领学生抓住重点词语和句子体会。

　　通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽、富饶的同时，也学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用词准确。如，第二段“树木抽出新的枝条”里的“抽”，我通过让学生比较“抽”与“长”，想象树木积蓄了一个冬天的力量，会怎样长?学生们说道：“会兴奋地长!”“会一个劲儿，拼命地长。”“会迅速地从树枝里钻出来，想快点看看美丽的春天。”他们理解了树木长的速度很快，并感受到了嫩叶勃勃的生命力，所以课文中用了“抽”。第三段“学生对“浸”的理解也很到位，说是森林“泡”在浓雾里。这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。学生展开想象的翅膀，激发了他们阅读的兴趣。

　　当然，也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽误了时间(和我们一样享受春天》教学反思)，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的.

　　总之，这节课结束了，但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水*。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇10

　　《美丽的小兴安岭》是一篇写景文章，在描写小兴安岭的美景的时，分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写，条理非常清晰，因此我在教学本课的时候，就让学生选择自己喜欢的段落进行自主学习。但是在讲课完后，听课的苗校长和徐主任却对我这种讲课的方法提出了质疑：一篇文章，全部放手给学生小组学习，究竟能学到什么？

　　虽然自己在本节课的设计意图中，是本着体现对学生主体地位的尊重，但是听了苗校长和徐主任的对自己提出的质疑，我也不禁对自己这一环节的设计进行了深刻的反思：

　　曾几次在大规模公开课上听到教师说“同学们，我们现在上课，可以吗？”似乎上不上课是学生决定的，谁都知道，不论学生怎么回答，课是一定得上的，这样问，只不过是摆出一副尊重学生的架势而已。而且现在课上“用你喜欢的方式读书”“选你喜欢的段落背下来”“喜欢哪段就学哪段”等等的所谓体现学生主体地位的语言比比皆是。更有甚者，竟扬言“学生愿意上什么课就上什么，这节不想学语文，想上体育，就可以到操场去。”树立*等的师生关系，尊重学生的主体地位，本没有错，但是，不难看出现在有些教师只喜欢那些鸡毛蒜皮的只言片语来点缀课堂，让孩子开心，自以为是新的教学观、学生观。从暂时看，教师的做法无可非议，因为这样可以摆脱孩子成长的压力。从长远看，这是否是真正关心孩子？自己的这种所谓的尊重孩子主体地位的做法是“镇痛剂”，让孩子免于暂时的苦恼，或许将来会因此而面对巨大的苦难。这些*日里在温室里长大的孩子一旦走向社会，怎么在激烈的竞争中生存发展？真正得快乐是认识到自身的巨大潜能，发现真理的乐趣，而不是浅表的感观享受。尊重孩子，不是一个简单的问题，遥想蔡元培、陶行知、张伯龄、晏阳初等人进行的教育实验，把教育改革跟社会的发展结合起来，把学生当做社会的主人，这是发自内心的尊重学生，把他们看作未来社会的栋梁。近观现在的课堂，老师为什么要尊重学生？也许是为了迎合教改的潮流，也许是迫于领导的口味，有多少是从学生的终身发展、社会对人才的需要考虑问题呢？或许教师的力量有限，但着眼于知识能力的发展这一权宜的核心总是可以做到，摒弃那些华而不实的内容还是可以考虑的。而在自己以后的课堂中，所要做的正是这些。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇11

　　12月22日非常有幸参加了本次骨干教师展示活动，在讲课之前心中总有一种紧张与担心，走进熟悉的校园，看到可爱的孩子们一切紧张与担心都消除了。在教学中，利用多媒体教学，调动学生的学习兴趣。在导入新课后，我首先让同学们观看了小兴安岭四季的图片以及我的解说。同学们看的非常投入，从学生的表情中他们被小兴安岭的美丽吸引。于是我让他们谈感受，学生印象深刻。

　　这一课，因为课文内容较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，教法上我采用了扶、放的方法。春夏教师扶着学，在学习春夏的时候从字词入手体会作者用词的准确、生动。有字词回归到句子再到段落来感受小兴安岭春天的美。有了前面两个自然段的铺垫，秋冬放手学生自己学并谈感受。通过对小兴安岭四季景色的赏析激发学生热爱祖国大好河山的情感以及保护森林、保护环境的意识。

　　在课堂教学中还存在一些不足，就像姜主任指出的，在语文表达以及写作方法上的指导有些欠缺，在以后的教学中要多渗透给孩子。

　　还有就是备课前的思考，尤其是讲公开课对学生不熟悉，要先备学生以及可能出现的问题，在遇到知识冲突要去引导不能着急，遇到问题解决问题。

　　语文教学重在培养学生的语文素养，就像丽丽老师说的，高考成败在语文，语文起到了至关重要的作用，在今后的语文教学中要着重对其培养，不断优化自己的课堂。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇12

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。本来这么美的一篇文章，要让学生去感悟，去读出其中的韵味是最好指导的。可是整堂课下来虽说书声琅琅，但仅仅是学生根据老师的要求读而读，学生并不是发自内心的有感情的读。

　　本节课课堂气氛比较冷清，学生的发言支支吾吾的，语言支离破碎。反思以后原因有以下几点：

　　1．问题的设计没有从学生的角度出发。

　　本节课我的设计初衷是让学生围绕一个大问题“默读课文第二到第五段，①用横线画出一年四季中树的变化的句子，②再读一读所划句子，用三角号标出你认为用的好的词语，想一想好在哪里？”去学习一年四季中同一景物树的变化的句子。学生句子都能划得出来，但是对于词语“为什么好”，很难用语言表达，这就是为什么学生支支吾吾的根本原因之所在。的确，很多话只可意会，不能言传。

　　2．局限于课内的语言文字，没有进行积累拓展。

　　在学生学完课文的某个季节树木的变化之后，教师应该创设一定的语言情境，让学生进行语言的再创造。比如：学习“夏天的树木”这一段时，让学生想象画面，“如果，此时你来到了夏天的小兴安岭，你眼前会出现什么画面？”相信学生一定会用自己的话，再运用课文中“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等好词来表达他所想、所思的内容。

　　3.应该有的放矢的进行写法迁移。

　　当学生找出四段中描写树木变化的句子，不要逐句出示，逐句分析。可以在学生说出这些句子后，全部出示，让学生去读读这些句子，试着把这几个画面读成一个词语，如“落叶飞舞的秋天”“大雪纷飞的冬天”等。再让学生读读句子，能不能把这些句子读成一个画面，边读边想象课文这幅画面。最后，进行写法的迁移，教师出示一个题材，如小兴安岭的花，提供一些图片，让学生有内容的仿写课文中对同一景物在不同季节的特点进行生动、具体的描写。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇13

　　《美丽的小兴安岭》一课是经典的老课文，文章语言美丽，用词准确，采用了“总——分——总”的结构形式，运用了比喻、拟人等修辞手法，是训练学生感受语言美、文字美、生活美的好教材。

　　我在第一课时教学时，发现学生对四个季节描写的段落，特别感兴趣，于是改变原有的教学思路，先让学生阅读这四段，感受小兴安岭四个季节之美。学生非常活跃，纷纷发表意见，就连*时不太举手的杨建瑜、杨长洁也积极回答问题，甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。

　　在第二课时教学时，我着重引导学生搞清文章的结构，即“总——分——总”的结构形式。经过一番讨论，学生明确了这一知识点，虽然我没有明确提出这一结构形式的名称，但学生已经理解了这种写法。随后，我让学生写一篇文章，内容是家乡的景物，结构形式要用“总——分——总”，分六个自然段。学生兴致勃勃地写起来。结果，大部分学生写得不错。

　　另外，对少数学困生如杨建瑜、陈婷婷等写日记有困难，可以适当降低要求。

　　美丽的小兴安岭教学反思 篇14

　　第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。

　　在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

小兴安岭导游词3篇（扩展8）

——语文课文《美丽的小兴安岭》教学反思

语文课文《美丽的小兴安岭》教学反思1

　　《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。具体做法如下：

　　首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭非常美！景色优美………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

　　然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。

　　学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。让学生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。而且我还注意引导学生仔细观察，看看为什么作者能写得这么美呢？逐渐渗透写作方法的教学，效果很好。

　　在教学完课文时，我提出了这样一个思考问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都积极思考并互相讨论。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！

　　最后，同学们都认为作者是非常喜爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。

　　在现在的"教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。以上是我教学《美丽的小兴安岭》几点浅薄的看法，有成功之处也有不足。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取经验教训这样才能有更大的进步。

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