寻梅作文1 或许是我的名字中含有一个“梅”字吧，所以我分外喜欢梅花。虽然它既没有玫瑰那样的娇艳美丽，也没有牡丹那般的清雅脱俗，但梅花却具有铁一般的刚强和信念。 那次的综合实践活动课，让我第一次与下面是小编为大家整理的2023年寻梅作文3篇,供大家参考。
寻梅作文1
或许是我的名字中含有一个“梅”字吧，所以我分外喜欢梅花。虽然它既没有玫瑰那样的娇艳美丽，也没有牡丹那般的清雅脱俗，但梅花却具有铁一般的刚强和信念。
那次的综合实践活动课，让我第一次与那清新的梅花做了交谈。随着指导老师的带领，我们来到了学校的梅园。第一眼看到的便是蜡梅，之所以叫蜡梅，是因为它的花瓣有蜡一般的质感，蜡梅的花呈黄色，花蕊有的是红色，有的是淡黄色，十分的耀眼；它们有的张开了笑脸，但也有一些含苞待放，像一个个娇滴滴的小姑娘不敢见人一样。蜡梅的花也有大有小，形态各异，但都十分美丽。
再往后看，便是垂枝梅了，它们不像蜡梅那般昂首挺胸，而是像国槐一样，向下垂，因此叫“垂枝梅”。垂枝梅的花瓣较大，呈大红色，给人眼前一亮的感觉。除了蜡梅、垂枝梅以外，园内还有红梅、和枯枝梅都别具一格。
梅花的开放既不是在那百花争艳的春天，也不是那烈日炎炎的夏天，更不是在那秋菊飘香的秋天，只有在那寒冷的冬天，唯它独领风骚。也许很少有人关注它，但它仍为寒冷的冬天带来了勃勃生机，它不畏严寒，任凭风吹雨打，与冰雪作斗争，挺立在高高的枝头。我是这样的敬佩它，仰慕它。我认为做人就应该像梅一样，不怕困难，勇往直前。而我何时才能寻到真正属于我的那一支“梅”呢？
寻梅作文2
也许当你还穿着厚厚的衣服，感受北风最后的寒冷时，有的植物，已经迫不及待地在冰天雪地里，展现它特殊的魅力了。
周五的下午，窗外飘着小雨，张老师带着我们在校园里踏雨寻梅。同学们迫不及待地排好队便出发了。经过竹林时，虽还未见到腊梅树，却闻到了一阵扑鼻而来的清香，顺着香味继续寻觅，终于看见了几棵腊梅树。
定睛一看，细雨中的腊梅花晶莹剔透。雨水滑到树枝的尖头，形成水珠，犹如一颗颗钻石，镶在了树枝上。腊梅花呈淡黄色，花瓣细长，花蕊小巧玲珑，可爱极了。仔细观察，花瓣是透明的，难怪从远处看去，那么晶莹剔透。还有许多花苞，像是里面藏着秘密似的，依然没有开放。腊梅花从树枝开到树梢，仿佛一张张孩子的脸在对你笑。地上铺满了金黄的树叶，像一层金黄的地毯，衬得腊梅花更美丽了。接着往前走，又看见了几棵腊梅树。我情不自禁地发出感叹声，这几棵树上的花开得很密，香味也更浓，配上周围的池塘和石头，简直像一副秀美的国画，我们犹如置身于仙境一般。
鲁迅先生把腊梅花比作玉，在雨中的.腊梅就更像了。相信经过这雨水的滋润，腊梅会更加美丽。腊梅在寒冷中开放，成就了冬天里的一方美景。我们遇到困难，又怎能轻易退缩呢？我想，腊梅花也像春雨一样，滋润着我的心。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”踏雨寻梅，寻的不仅是腊梅的美，还有它“凌寒独自开”的宝贵精神。
寻梅作文3
一枝梅花，点点粉红；冰天雪地，傲雪绽放。
窗外的柳絮飘飘洒洒，很快便覆上了瞳孔内的每一处生机，天地间皆呈现出白茫茫的一片。
窗内的我微微叹息，心中的失望点点的弥漫开来——这个冬天，依旧逃不过那一如既往的阴霾。
最后望一眼窗外的飞雪，那点点粉红就那样毫无征兆的闯入了我的视线。傲然的身姿，彰显了它傲雪绽放的无畏；娇柔的粉红，在白雪的映衬下绽放出不屈的坚贞！心底那无法抑制的感动，驱使着我不顾风雪，奔下楼去。
还未触及到它那傲然的身姿，淡淡清香便争先恐后的扑面而来。嘴角嗜着欣然。此情此景，还真有几分：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”的诗情画意呢！闻着那淡淡的花香，望着那挺立的身姿，我不禁想起了陆游笔下那：“幽香淡淡影疏疏，雪虐风饕亦自如”的雪梅。它不及牡丹的富贵，蔷薇的妖娆，荷花的高贵，亦或是栀子的清香，但它却拥有着它们所不及的傲骨！
“梅花香自苦寒来。”只有经受了风虐雪饕的考验，才能骄傲地展露风姿，绽放自我。何时，我也能够与梅花一般，搏击风雪，傲然绽放呢？
寻梅作文3篇扩展阅读
寻梅作文3篇（扩展1）
——踏雪寻梅作文5篇
踏雪寻梅作文1
你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。
--题记
童稚时，时常听父亲提起与文中的踏雪寻梅。从那时起，一直渴望有那么一次能够亲身经历一番。奈何自由生活在南方，记忆中南方未尝下过雪。那时的我，不懂事，总缠着忙碌的父亲道:“爸爸，我想看雪，想在雪中寻梅。”父亲总是一次，一次又一次地告诉我说:”南方温暖，不会下雪。不过也许你现在不能在雪中寻梅，但是你可以在语文中踏雪寻梅。“每次听到这个答案，我总会哭闹着反驳父亲。””怎么可能，怎么可能在语文中踏雪寻梅。”父亲也只是轻描淡写地一带而过:”慢慢你就会知道了。”心犹如一潭死水，久久荡不起涟漪。那时的我以为只有在雪中才能实现我踏雪寻梅的心愿。
偶然一次，跟着父亲到北方旅游，那时正值北方梅花开放。北方就像一个雪国，远远望去那一株株梅花则像一位位红装素裹行走于雪国的女子，引人注目。一瞬间，那些被青苔覆盖的记忆，不经意间来袭。漫漫雪国中，我仿佛又看到了当年白衣素袂裙带飞扬的伊人，在这场漫天的花瓣雨中，看一朵嫣红的美丽，将所有的祈愿，绽放成清新含香的花露，风月情长。原来踏雪寻梅是这样的，就犹如在经年里染一枚花香，拾一段岁月，绘一幅淡泊，万水千山，宁静致远。因为经历过，踏雪寻梅，便成了我人生一道最美丽的风景。
后来，回到南方，再也没有看过雪，也无暇去照看别的。日子，一直清浅着，没有波澜，亦无太多感念。只是守着一方静谧，独享一个人在阳光下的”赌书消得泼茶香。“自此与语文结缘.读过范晔的”折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”读过唐人王维的”昨日绮窗前，寒梅著花未。“读过南唐后主李煜的“切下落雪如雪乱，拂了一身还满”。也读过陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故。”语文中的梅花，在我眼中，既是美人，亦是高士。带着“槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔”的悠然禅意，更是幽静清雅，风骨出尘。
循序渐进，慢慢在诗词曲赋中领略更多语文的美。我爱梅花，更爱那犹如雪国风光一般的语文。
时光浅淡，花影微凉，这一世的美好，是语文伴我走过这清浅时光。只忘在红尘羁旅中，有语文相伴，手握一份淡然而已。愿终在语文中踏雪寻梅，找寻人生那一剪美好。
假若此生注定无法将你忘记，那么我愿将你刻在手心里安暖一世。
--后记
踏雪寻梅作文2
你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。
--题记
童稚时，时常听父亲提起与文中的踏雪寻梅。从那时起，一直渴望有那么一次能够亲身经历一番。奈何自由生活在南方，记忆中南方未尝下过雪。那时的我，不懂事，总缠着忙碌的父亲道:“爸爸，我想看雪，想在雪中寻梅。”父亲总是一次，一次又一次地告诉我说:”南方温暖，不会下雪。不过也许你现在不能在雪中寻梅，但是你可以在语文中踏雪寻梅。“每次听到这个答案，我总会哭闹着反驳父亲。””怎么可能，怎么可能在语文中踏雪寻梅。”父亲也只是轻描淡写地一带而过:”慢慢你就会知道了。”心犹如一潭死水，久久荡不起涟漪。那时的我以为只有在雪中才能实现我踏雪寻梅的心愿。
偶然一次，跟着父亲到北方旅游，那时正值北方梅花开放。北方就像一个雪国，远远望去那一株株梅花则像一位位红装素裹行走于雪国的女子，引人注目。一瞬间，那些被青苔覆盖的记忆，不经意间来袭。漫漫雪国中，我仿佛又看到了当年白衣素袂裙带飞扬的伊人，在这场漫天的花瓣雨中，看一朵嫣红的美丽，将所有的祈愿，绽放成清新含香的花露，风月情长。原来踏雪寻梅是这样的，就犹如在经年里染一枚花香，拾一段岁月，绘一幅淡泊，万水千山，宁静致远。因为经历过，踏雪寻梅，便成了我人生一道最美丽的风景。
后来，回到南方，再也没有看过雪，也无暇去照看别的。日子，一直清浅着，没有波澜，亦无太多感念。只是守着一方静谧，独享一个人在阳光下的”赌书消得泼茶香。“自此与语文结缘.读过范晔的”折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”读过唐人王维的`”昨日绮窗前，寒梅著花未。“读过南唐后主李煜的“切下落雪如雪乱，拂了一身还满”。也读过陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故。”语文中的梅花，在我眼中，既是美人，亦是高士。带着“槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔”的悠然禅意，更是幽静清雅，风骨出尘。
循序渐进，慢慢在诗词曲赋中领略更多语文的美。我爱梅花，更爱那犹如雪国风光一般的语文。
时光浅淡，花影微凉，这一世的美好，是语文伴我走过这清浅时光。只忘在红尘羁旅中，有语文相伴，手握一份淡然而已。愿终在语文中踏雪寻梅，找寻人生那一剪美好。
假若此生注定无法将你忘记，那么我愿将你刻在手心里安暖一世。
踏雪寻梅作文3
一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。
三声弹奏，一点泛音，一曲《梅花三弄》，勾出一季白雪纷飞，描出一枝傲骨寒霜。点点灵动，声声温婉，万千心灵必能为之一震，我想，那大概是一种共鸣吧。我们从民间拾起那几近湮没在岁月长河中的国乐，尝试着从《阳关三叠》《高山流水〉中找寻那一抹“*味”，寻找那与生俱来埋藏在灵魂深处的东西。那是民族，是文化，亦是生命，是一株被风雪淹埋的寒梅，是满眼云烟后的那一束微弱的光。
踏雪寻梅，或许能够拨云见日。我们缘何会去寻找那心中的“*味”？
我想，这应当是源于一种失落。我们希望找到种民族之味，这是一种文化自信之感。在全球化主导的今天，欧美、日韩文化逐渐占据了所谓文化事业的主流地位。看着始于我国的端午节甚至汉字被他国拿去申遗时(即使没有成功，愤懑不*的我们依然感受到了一种缺失，我们渴望找到、捍卫属于自己的民族特色。从《经典咏流传〉到《国家宝藏》，我们看到了一代又一代人的探寻，从传唱诗歌的乡村教师，到坚持古法制取颜料的仇庆年老先生，我们将他们称为匠人，给予他们最崇高的敬意，我们开始努力，并一直努力着，让中华民族再次以自信、美好的民族文化精神，屹立在这“东方日出之地”。
我想，这也应当是源于一种博观。许渊冲先生用自己大部分的精力，笔耕不辍，将我国大量的诗词、文学作品译成外文出版。我们敬佩于他的毅力与決心，更认同于他对文化交流所做出的卓越贡献。我们在对外开放中看到了不同文化的绚丽多彩，我们对这光辉灿烂的世界文化之林有着难以丈量的热爱与憧憬。博观之后，我们懂得，我们不可能在文化复兴之后，自以为是地闭门造车，更不可能在文化复兴之前，全盘否定，肆意挥霍。“去其糟粕，取其精华”自不必说。文化在交流中产生，文化在交流中进步。我们想要海纳百川，就应当用我们灵魂深处的东西，去回馈世界。
我想，这还应当是源于一种感悟。我们希望找到一种生命之味，这是一种使命归属之感。“*味”埋藏在灵魂深处，却又正是“*味”造就了*人的灵魂，它时时提醒着每一个*人应有的使命。因为这使命，邓世昌选择了撞船沉海；因为这使命，顾维钧在巴黎和会上声色俱厉、义正词严；因为这使命，中华民族这头沉睡的雄狮终于苏醒了。
沈从文在给张兆和的信中如是说:“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”我想“*味”亦是如此。我们携着这心底的生命之味，即使走遍千山万水，依然经不起一曲秦腔的荡气回肠，或半句曲笛的婉转悠扬。生活在东南亚的潮州人，他们始终称自己为潮州人，并为金漆木雕大神龛的修护，筹措大量的资金。而那下飞机后轻吻故乡热土的人啊，是否也在探寻着自己心底的*味道?“*味”是生命之味，寄寓了我们对故乡的无比怀念之情，也正是这“*味”，给我们带来了归属感和幸福感。
我们热爱梅，只因为它自信而不张扬，芳香而不霸道，即使零落，也“化作春泥更护花”。我们寻找＂*味＂，找那民族之味、文化之味、生命之味，是因为这“*味”带给我们的，是失落之后重拾的自信，是博观之后学会的认同，更是感悟之后，体味到的归属和使命。
踏雪寻梅，终有所得。
踏雪寻梅作文4
踏雪寻梅，仿佛是宿命的约定，这约定，期待了三生，穿越万水千山，才与我悠然地邂逅。我踏雪而来，没有身着古典的裙衫，没有斜插碧玉簪儿，也没有走着青莲的步子。我寻梅而来，没有携带匆匆的行色，没有怀揣落寞的心情，亦没有心存浓郁的相思。我只是来轻叩深深庭院里虚掩的重门，来寻觅纷纷絮雪间清淡的幽香，来拾捡惶惶岁月里繁华的背影。
我拾级而上，漫步在幽静的梅园，立于花影飞雪之间，恍若隔世遥云，浮游仙境。百树梅花，竞相绽放，或傍石古拙，或临水曲斜，那秀影扶风的琼枝，那暗香穿盈的芳瓣，无须笔墨的点染，却是十足的诗味沉酣。人入梅林，絮雪埋径，又怎会在意红尘的纷呈变化？又怎会去计较人生的成败得失？如果你选择了宁静，浮华就会将你疏离。
雪中寻梅，寻的是她的俏、她的幽、她的雅。那剪寒梅，是青女轻捻玉指，散落人间的思绪；是谢娘彩衣倚栏，观望吟咏的温婉。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”疏影暗香，如此高雅的意境，暗合了林和靖悠然隐逸的恬淡情怀。林和靖一生隐居孤山，依山种梅，修篱养鹤。他淡泊名利，绝意仕途，梅为妻、鹤为子，清莹的冰骨、宛然的风节让后人称叹。苦短人生，有几人舍得轻轻抛掷；锦绣年华，又有几人不去孜孜追求。纵有高才雅量，也未必能看淡世事的消长，悟出生命的真意。
行走在幽境之中，所有的浮躁都会随之沉淀。见地上雪色晶莹，残香如梦，不由想起陆游笔下的梅花，“零落成泥碾作尘，只有香如故。”在这里，梅花曲折的命运，如同陆游坎坷仕途的剪影，这位失意英雄因为
梅花的别有韵致而显得更加高洁、深沉。哪怕零落成泥，也不会忘怀她冰雪的容颜；哪怕碾作尘土，也会记得她翩然离去的背影；哪怕繁华落尽，也会永恒留存她淡淡的幽香。
寻思古人，同样的赏梅，却有诗人把酒而吟的雅致，却有离人见梅思物的忧伤，更有老者抚今追昔的感慨。一缕诗心，穿越楚辞汉赋，流经唐诗宋词，飞度千山碎雪，抵达繁华的今世。江南梦逸，云水声寒，今生，我愿意做一剪轻逸的梅花，在风雪中傲然地绽放，带着今生的夙愿，带着隔世的梅香。
踏雪寻梅作文5
蕊香之淡淡兮，缕缕不逊清兰；劲骨之铮铮兮，丝丝不变霜颜。脱俗于尘世兮，若仙苑之离散；斯冰雪之高洁兮，犹似尘外天仙。
无心胜于春兮，羞百花之争妍；神飘飘而痴痴兮，娉婷笑而嫣然。本无意惹羞颜兮，缘何缄默无言？诧落梅而无风兮，惑吾清气醉花耶？休笑宣源多情矣，斯乃香消残落也。
飘舞之纷纷兮，雪漫残落谁见？维冰雪以掩兮，香远沁心犹寒。惟夫冰彻风寒，清操何畏纠缠？道是如此，缘何消断？
忍无尽之摧妒，砺不折之风骨！雪海之茫茫兮，忍踏雪而寻梅；鸿蒙之沌沌兮，唯乘风而追梦抚孤木之萧萧兮，感世物之苍凉；顾残瓣之凋零兮，竟莫名而惆怅！
难耐难奈，暗香清气袭人悲。尚逡巡而徘徊，犹依依而无归。噫乎吁，冥冥凄凄，日暮苍兮。乌鹊已栖，魂无归兮。
伤情矣，泪亦无穷处，思亦无尽时。傲梅已难寻兮，冷香袭袭！归兮归兮，余心哀伤泣泣，犹拣寒枝泪祭！
寻梅作文3篇（扩展2）
——《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《踏雪寻梅》教案，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》教案1
教学目标
1、情感目标：
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。
2、知识目标：
了解黄自生*，能感知其艺术歌曲的风格。
运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、技能目标：
能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。
教学重点
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点
《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备打击乐器自制课件多媒体
一、创设情境
1、组织学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，
2、发声练习：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二．授新课
（二）歌词赏析：（通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词）
1、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。
2、解释歌词
A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴
B “坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）
C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？
D、作者简介
这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲学唱
3、学唱《踏雪寻梅》
A、学唱歌曲第二声部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。
2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快
B、第一、二声部合唱。
1、跟琴声哼唱第一声部。
2、分声部合唱。
（循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。）
C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。
2、乐曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——高潮在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒*感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。
3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。
四、创编、表演
A探究音响，要求用各种方式表现：
1、人歌声
2、铃声
3、驴蹄声
4、雪花飘落声
B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演
五、课堂小结
A说说冬天带来的乐趣
B 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。）
《踏雪寻梅》教案2
教材分析：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：
（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》
（2）巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。
（3）通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。
教学准备：
小卡片（断音记号）、录音机、磁带。
教学时间：
3课时
教学过程
第一课时
一．组织教学：
师生问好。
二．发声练习：
3/4 30 20 10︱30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
学生保持正确姿势做断音练习。
三．节奏游戏：
放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。
四．导入新课《踏雪寻梅》
1．简介歌曲，放录音。
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。
2．歌曲教学：
（1）齐读歌词。
（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。
（3）再次欣赏歌曲。
（4）学唱歌曲。难点处跟唱。
（5）巩固几遍。
（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。
（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。
（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。
五．总结本课教学情况。
第二课时
一．组织教学：
师生问好。
二．发声练习：
3/4 30 20 10︱30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
学生保持正确姿势做断音练习。
三．固歌曲《踏雪寻梅》
学生唱歌曲。
四．导入新课：
1．断音记号：
学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。
具体内容参考书本。
2．按规定拍号创作节奏短句。
具体内容参考书本。
3．歌曲《踏雪寻梅》
（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
五．总结本课教学情况。
第三课时
一．组织教学：
师生问好。
二．合唱练习，导入新课：
1．江苏民歌《蝈蝈蝈》
2．介绍黄自和《抗敌歌》的故事。
学生看书，了解音乐家黄自的生*及其代表作品。
3．欣赏：
音乐教案－踏雪寻梅由收集及整理,转载请说明出处
（1）《抗敌歌》
（2）《卡农歌》
师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。
第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。
4．巩固歌曲《踏雪寻梅》
学生唱歌，打击乐器伴奏。
三．总结本课教学情况。
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。
通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生*及代表作品。
《踏雪寻梅》教案3
教学目标：
1、通过朗诵、聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备：打击乐器自制课件
学生座位：U字型
教学程序：
★（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。上课铃响音乐即停。）
一、观看音像――感悟冬趣
1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。我们今天的内容就是感受冬天的独特魅力。
★打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）
2、欣赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的情绪。
★师：请欣赏美*曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（老师可用几个简单的动作引发学生的小小参与）
生自由发言，快乐的`圣诞、雪橇、铃铛声……
3、引入下一环节：
师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入即将到来的圣诞节。在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？
学生回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。
二、诗词诵读――感悟冬韵
1、师：现在，我们来看看，*传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？
★（老师打出踏雪寻梅图和诗）
2、老师有感情诵读诗词，简单解说：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。它把你带入了一个怎样的意境？
3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位学生朗读）
4、分析题目“踏雪寻梅”
师：诗人是怎样踏雪寻梅的？
（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）
三、赏学歌曲――感悟冬韵
1、初听歌曲
师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来欣赏一下。说说音乐给我们的带来什么感觉？（听磁带上的音乐）
可闭上眼睛，用心聆听歌曲，也可随音乐晃动身体。欣赏后学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪。
2、复听歌曲★（打开有画面的整首曲谱）
师：这是一首二声部的合唱歌曲，生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。再次欣赏时可注意两声部的谐和。
3、朗诵歌词
师：刚才我们已经用各种方法朗诵这首诗，现在用用两个声部按歌曲节奏的方法来试试。（引起学生的好奇和配合，也为歌曲的二部合唱作铺垫。）
先由老师与一位学生先试一次，再分两小组进行配合。
4、学唱歌曲。
A．先学第二声部★（只有第二声部的旋律和歌词）
师：在此声部要注意什么问题？（、 p等）此声部是为烘托、陪衬的作用，注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍，再唱唱第二乐段，注意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。
学生在唱第二声部时，老师唱第一声部加入进来。（无伴奏）（两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。）
B．学习第一声部★（打开有画面的整首曲谱）
a．跟琴学唱2-3遍，提示：“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
b．轻唱第一声部，注意力度记号，老师可示范一、二句。
c．分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可用几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式。
5、表现歌曲
A．师：同学们随时把调羹放在口袋中，是否可用它为这首歌曲伴奏呢？
分组敲击一种节奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等
先各自敲击两小节，再合奏两小节，最后配合伴奏带或老师的钢琴声。
B．打击乐加上学生的歌声，第二乐段可以不要打击乐。一、二次（一个大汇合）
梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。我们在演唱这首歌曲的时候，把人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，声情并茂地表达出来。
设计意图：多媒体展示曲谱，并播放。带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。
四、创作旋律：（也可做课后作业）★刚才我们学习了黄自创作的歌曲，你们也可以去学学，把王安石的词配上旋律，在下节课上进行交流。
师：梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于与困难做斗争的精神是大家值得学习的，下面让我们来朗诵一首非常熟悉的古诗《梅花》。
A．鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌；集体朗诵。
B．为古诗配旋律。（多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。）
即兴创作旋律要求：①用相应的节奏；②用1 2 3 5 6五个音创作旋律；③唱给大家听。
设计意图:通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争奇斗艳的画面，并体会到梅花精神。通过即兴创作演唱，能提高学生的积极性，把课堂推到又一个高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。
五、课堂小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。今天我们感受里冬天特有的快乐和韵味，希望大家喜欢冬天。
迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。
《踏雪寻梅》教案4
教材分析：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：
（1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点：
重点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点： 歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。
教学准备：
多媒体、电子琴。
教学过程：
一 组织教学：
师生问好。
二 导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）
师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）
师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？
生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！
第一关 你们能唱一唱下面这条旋律吗？
35 50
25 50
35 50
11 10
响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当
不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。
学生：齐唱
第二关：加上了顿音记号，你们会吗？
大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。
学生:唱
我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。
接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。
第三关：别忘了之前认识的渐强记号。
大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。
学生：加上渐强符号演唱。
过关，播放梅花图片
三 新课教学 （听梅）
我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读
我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？
学生:答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。）
了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。
1.初听：
（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：*作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。
设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。
了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。（踏歌寻音）
四 歌曲教学：（唱梅）
1教师范唱。
2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。
3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。
4音乐知识
断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。
5二声部演唱
注意音型：1 3 1 5
叮当叮当
6情感表达：
（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。
五 课堂小结（畅想）
（略）
六 课后小记
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。
《踏雪寻梅》教案5
教学目标：
1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。
2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。
3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。
教学重点与难点：
1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。
2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。
教学准备：
钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、组织教学
二、学习歌曲《踏雪寻梅》。
1、导入：
师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？
生：想！
师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。
（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。
师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。
2、欣赏歌曲。
师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。
（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）
师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？
学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。
3、出示旋律并学习：
（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。
（2）分句练习，跟琴自学歌谱。
（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）
（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案
（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案
（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。
4、完整地演唱歌曲。
采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。
5、拓展练习
在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。
音乐第八单元《踏雪寻梅》教案
三、下课
《踏雪寻梅》教案6
教学目标：
1、了解黄自生*，能感知其艺术歌曲的风格；
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
重点与难点：
1、为歌曲即兴创作陪衬声部；
2、体会歌曲情韵。
教学准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
媒体播放音乐《送别》，引入课堂
二、导入
师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、新授
师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；
2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面
4、学唱歌曲（解决难点）
四、激励表现：
1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议
2、即兴创作
五、拓展、延伸
听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。
《踏雪寻梅》教案7
一、活动目标：
1、通过观察，初步感知梅花的基本特征。
2、学习用手指点画梅花，将5片花瓣围成圈状。
3、在操作过程中，体验手指点画的快乐。
二、活动过程：
1、音乐响起，幼儿伴随着音乐声，边唱边跳进入教室。
师带领幼儿跟着音乐节奏跳舞进入教室。（歌曲《踏雪寻梅》）
2、展示梅花的视频图片，提醒幼儿注意观察梅花的颜色和形状。（教师对梅花进行简单的介绍）
教师出示梅花视频，幼儿观察
教师总结：原来梅花是长在树梢上的，不仅有红色的、粉色的，还有白色的，而且是由5片花瓣围成的一朵圆形的花。
3、告诉幼儿，今天我们要一起画梅花。
出示绘画视频
教师在绘画大图上示范讲解手指点画梅花的方法。（重点：示范五个花瓣的画法，及如何用手指蘸色等）
4、教师提出点画要求，幼儿操作点画梅花。
5、作品展览，互相欣赏讲评。
《踏雪寻梅》教案8
教材分析：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：
（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
（2）指导学生进行简单的二声部演唱。
（3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点：
重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。
教学准备：
多媒体、钢琴。
教学过程：
一组织教学：
师生问好。
二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）
师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映）
师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？
生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）
三新课教学（听梅）
1.初听：
（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：*作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。
设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。
2.复听歌曲：
问题：深刻体会歌曲的情绪特点？
设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。
3.又听歌曲：
问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？
师：还有很多人唱过这首歌曲，比如xxx、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。
设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做准备。
四歌曲教学：（唱梅）
1教师范唱。
2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。 3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。
4音乐知识
断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。
5二声部演唱
注意音型：1 3 1 5叮当叮当
6情感表达：
（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。
五课堂小结（畅想）
（略）
六课后小记
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。
《踏雪寻梅》教案9
教材分析
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。
教学目标
1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。
2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。
教学重点
用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点
体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。
教学过程
一、导入。
1、从课题上看，很明显，我们今天将学习的内容一定与哪个季节有关？（冬季）
2、想像一下冬季应该是什么样子的？（提问后出示幻灯片）
3、天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）
4、请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）
5、踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）
二、新课教学
1、师领，按节奏齐读歌词，思考，有没有不认识的字、不理解的词。
①“霁”ji，读四声，指雪后放晴。
②“坝桥”指有扶手的石板桥。
2、认识休止符。
3、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。
4、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。
①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱，其中让学生当小老师教大家，这可为学生创设一个展示自我的舞台。
（二）处理歌曲
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）
1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。
2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）
3、“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒*感。
（三）歌曲表现与拓展
1、出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。
提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？
2、各乐器的表现：
用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用碰铃，其余部分可用响板，也可用摇铃。
3、四个“响叮当”采用男女生接口唱。
设计意图：通过这一环节，学生加入打击乐器的音乐实践，指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。
三、小结
今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》，而且了解了很多音乐符号的含义。演唱一首歌曲除了会唱曲调之外，还要注意它的艺术处理和它所表达的意境，你觉得这首歌曲表现了什么？（表现了一种高雅的意境和淳朴的生活情趣）。自古以来，人们对雪情有独钟，请同学们在课后收集一些与雪有关的诗词，演唱与雪有关的歌曲，画画美丽的雪景图，相信大家会从中找到更多的乐趣。
《踏雪寻梅》教案10
教学目标：
1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点：
歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。
教学难点：
歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。
教学过程：
一、导入。
师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！
1、课件播放出示雪景图。
天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）
请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）
踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）
2、课件播放《踏雪寻梅》。
师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？
3、简介黄自。（课件演示）
二、学唱歌曲。（课件演示）
1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？
（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。
（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。
2、有感情的读歌词。
3、认识休止符。
4、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。
5、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。
①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
6、跟随录音小声的唱歌曲。
三、歌曲的演唱处理。
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）
1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。
2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）
3、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒*感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。
学生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表现与拓展。
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。
提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？
各乐器的表现：用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用串铃，其余部分可用响板。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。
2、四个“响叮当”采用男女生接口唱。
3、尝试轮唱的演唱形式，两个声部相差一小节，此起彼伏，交相辉映。
4、欣赏动画版《踏雪寻梅》，跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放）
五、小结。
师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅，渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上学到了什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。
寻梅作文3篇（扩展3）
——踏雪寻梅初中400字作文
踏雪寻梅初中400字作文1
早晨醒来，我看到屋里亮堂堂的，就知道昨晚下了雪，爸爸、妈妈和我不约而同地说道:“我们去梅花山，踏雪寻梅!”
梅花山是我常去游玩的地方，可探访雪中的梅花山，记忆中还是第一次。走进梅花谷，我们宛如进入一个冰雪的童话世界。一株株梅树婀娜多姿，被白雪勾画出晶莹剔透的曲线。朵朵红梅花点染其上，梅树仿佛成了一个个脸上生着红晕的仙女。我踩着“咯吱咯吱”作响的积雪，挪到一株腊梅前。褐色枝条上的冰雪象水晶一样透明，花朵小小的，呈亮黄色，散发出一股股沁人心脾的幽香，仿佛是在向人们报告着春天的消息。
我们一路蹒跚走上梅花岭，山顶一株株老梅银装素裹显得圣洁而优雅。山下小路蜿蜒出没,最后融入了茫茫雪地。一阵寒风吹过,枝头的雪纷纷落下，红的、粉的`、黄的花儿显得更加精神了。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，冰天雪地中，小草和树叶早就没了踪影，可小小的梅花却顶风冒雪傲然怒放，这怎能不让人油然升起敬佩之情。
晚上回到家，我依然沉浸在雪中梅花山美丽的景色中。睡梦中，我再次踏雪寻梅，与这些“仙女们”一起跳舞，一起玩耍……
寻梅作文3篇（扩展4）
——寻初中作文10篇
寻初中作文1
曾以为美遥远。遥多少，远多少，因想象和畏惧而从未考量。当我读到罗丹的名言——“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”时，有所触动，决心“换”一双眼睛，再看看这些我所熟悉的景物。
清晨，和着泥土和花草散发的沁香空气形成细细缕缕的微风，在我出门的那一瞬恰到好处，又不是失热情地送来了一个清爽的拥抱。多么舒服，我立刻醉酒般轻倚着风儿，直至它完全消散。在这种享受的回味下，我漫步到了街上。
人车还未到高峰，我悠闲地走着。在一棵绿荫如盖的`粗壮榕树前停了下来，我用那双新生的明眸细细端详着它。我的指肚轻轻地划过凹凸不*的树皮，落下点点泥灰碎屑。抽出新芽不过几日竟已长得如此茂盛，在风儿俏皮的挑逗下，奏出了沙沙的声响，宛如女低音歌唱家的一曲颂歌——大自然的颂歌。太阳在我灵盈的挪移中升了起来，斜斜地穿过绿色巨伞的枝丫。嫩黄的阳光洒下婆娑细碎的日影。风儿忽吹，仿佛星光摇曳，变换着深浅交织的光芒。又细又长的光辉如同温馨的黄色蚕丝帘，柔软而温和。
不知觉的，来到了公园。靠着小花丛走，阳光迎面有些刺眼，脚上却沾着晨露，感受着清凉。我四处远望，忽然看见蝴蝶花丛中，似乎真有只黑色蝴蝶在飞舞，上下翻舞时隐时现。我踮着脚轻轻悄悄地走过去。哦，看清了，是个清秀的小女孩正在拾起花丛中人们丢下的垃圾，两个小辫子随着她小碎步似的跳跃，跳动了起来。她看见了我，友好地嫣然一笑，多么可爱的女孩呀！她白净的长裙裙摆铺在草地上，在移步中多了些水滴，折射出阳光七彩的艳影。我见地上的纸屑还较多，也半蹲下来，拾起垃圾。我步步向前，当我要捡起一片枯叶时，一双纤纤细手，抢先一步拾起了叶片，我抬头一看，是为位大姐姐。她向我笑笑，就又开始了搜查任务。她身后还有一个男孩，虽然速度不快，有些笨拙，但眼中闪着坚定的光芒。我走开些，回头一看——他们的身影与那蓝天白云，绿草红花渐渐融成了一幅画卷。方才的景物都无法与这些纯真美丽的心灵媲美。我久久无言，他们令我从心中涌出来无限的感动。
我在时间的呼唤下踏上了回家的路，我想：罗丹的观点是多么正确，我本应享受这天然雕琢﹑自成一体的事﹑物和人。期盼所有人都能用心去贴近生活，贴近大自然的冰晶与美好。
寻初中作文2
寻一抔泥土，上面印有你深深的足迹；寻一缕朝阳，照耀着你秀丽如画的容颜；寻一湾绿水，流淌着你生生不息的血液。
在我去天堂的路口，骄傲地告诉每一个哭泣的孩子：我的故乡在四川一个美丽的小镇上，那里没有眼泪，只有欢笑。早晨的阳光似大地的衣被，泥土的香味夹着微微的风吹在每个人幸福的脸上，每朵花都盛开如骄阳，每棵树都高耸入弥漫的云雾，静静地，听见清澈的溪流声如风铃般动听……
说着说着，我也流泪了，是笑着流泪的。我想到了我的家乡，想到了我的亲人，想到了每个孩子纯真的脸庞。甜蜜温馨，温暖缤纷。
我的家乡，你还好吗？突然发生的一切让我来不及再看你最后一眼，便乘着风飞走了。在梦里无数次地呼喊你的名字，想着你依旧酣睡的模样，如婴儿般卧在大地妈妈的怀抱里，睡去……
今天，我从遥远的天堂飞来看你，我的故乡，你还好吗？还记得我吗？
我流泪了，是痛着流泪的。
泥土上寻不到你深深的足迹；朝阳也照耀不出你昔日秀丽如画的容颜；你生生不息的血脉也流淌不出一丝的生机……
空气中弥漫着血的味道，我闻得出这是你的味道，伤心的味道。我知道你的心会痛，我们的心都在痛，但是此刻，请坚强……
难道你忘了，我的家乡啊！你带给我们的，何曾有过眼泪？你应该是快乐着的，即使现在世界黑了，灾难来了，请化悲痛为力量吧！所有的人都在等着你重新从废墟中站起来。
耳畔还回荡着你和孩子们的笑声，而此时眼睛已模糊了，更看不清你的容颜。依稀中我似乎感觉到你已擦干泪水，笑着对我说：“我们一起坚强，寻找曾经的家园。”
我要走了，我要去的地方很远，你无助的呼喊请不要让我听见。我会在天堂为你祈祷。
记忆中，我寻着你，千万次呼唤着你，芳香的泥土，温暖的阳光，清澈的溪流，茂盛的灌木林，古色古香的排排小屋，还有你依旧不变的灿烂笑容……
寻初中作文3
我坐在一列归途的老式火车上，原因无它，只是这次旅程实在太短，有许多美景我尚未可知，缓慢却颇有情调的老式蒸汽火车正好满足了我。
这列火车没有停靠站，竟是一条通路走到头，目的也不像是为了快速回到阔别已久的家乡，倒像是为了欣赏沿途的秀丽风光，所以轨道大多铺设在美景里。透过玻璃，我看得见翠绿*缓的小丘中有几朵艳红点缀其间，这副娇羞含蓄的模样招人喜欢的紧，再远些便是高高耸立的山峰，小部分山头被云雾遮住，像是“杳霭流玉，悠悠花香”一般，极富意境，旅途中自然不乏惊奇。
然而我无论如何也提不起兴致。确实是太美了，山川也好，气象也罢，无论我是否行路至此，它们永远在那里，向路过的每一个人搔首弄姿。想到这里，我的思绪不由得飘远。
正如这一场匆匆的旅途，我的人生向来如此，我愿将它比作行驶在俄罗斯漫长国境线中一列孤独的火车，伴随着风雪，安静地回到起点，我从出发到归来，兜兜转转美名其曰到达终点。我试图安慰自己，人来自宇宙，最终也归于尘土，走一场也算是收获，于是我踏上旅途，却得到了一个别无二致的想法。
我的火车还在缓慢行驶……
一切都像是早已被指定好的，我行驶的道路是别人踩出来的，我的火车轨道是别人制造好的，就连沿途风景也是别人看完甚至不以为然的，这让我恼怒但又无能为力——我为此奋斗一生，只是毫无作为。
我不止一次想过要走出一条自己的道路，以免我的热情浪潮被条条框框限制住，就像被沉重的枷锁拖着拽着，直到我再也走不动路，因此我认定产生想要逃离“枷锁”的人，绝不只我一个，那我何必犹犹豫豫在原地徘徊，为什么不借着自己还尚有余力的时候再去拼一把?哪怕只是为了能寻到沿途独属于自己的美景。
浑浑噩噩已是傍晚，恰逢七月流火，天空逐渐爬上星星点点的黑，如同一幅水墨画，日与夜的碰撞在我看来尤为灵动。火车刺耳的鸣笛声打破了这份宁静，我的旅程总算是画上了一个句号。直到美景在我面前停滞，我的脑中便只剩下一句“念念不忘，必有回响”。
于是我不愿抛下我那丝丝缕缕的不甘，直到我的人生到达终点，我想我还是应该与我那无论如何都难以被抑制的鲜活的生命力一起翩翩起舞，戏耍风帆。
寻初中作文4
拂落一身都市的浮尘，我再次踏进了这养我而非生我的地方——棋盘山，这里寄托着我的思念，储藏着我童年的欢乐，承载着我曾经近乎幻想的梦。这里，是我牙牙学语的地方，是我蹒跚学步的地方，是我学会奔跑学会憧憬的地方。十六年了。
十六年后，我回来了。稀疏的村落更显得零落，只是上山的路变成了水泥路，可以乘车了，不必费力地攀上两三个钟头。只是临近村子的路由于过于崎岖无法铺路，无奈只好再次徒步而行。
徒步有徒步的好处，可以静静凝望山下一块块整整齐齐、生机勃勃的田地；可以任由风把头发吹乱，把思绪提前带进村子；也可以毫无顾忌地大声欢笑、歌唱，抑或向山下吼那么一嗓子。放心，这里没有谁会阻止你，更没有谁来指责你，有的只是同样的山谷回音和耳边呼呼的风。如果你到的是时候，会看见满山的山里红一簇簇地拥挤着，摇曳着，给人一种绚丽的热情。再沉闷的心情也会变得澄清豁朗起来。
临近村子的岔路口，两侧长着许多青褐的老松，虽然不是很绿，却给人一种沉静之感。这树也长松塔，但我从来没发现过松子，可能是品种不同吧。树下是很深的杂草和带刺的小树桩，偶尔有放羊人的停驻，大部分时间他们都会把羊群赶到对面的山坡上，因为那里的草更适合羊的胃口。这里的放羊人不会像蒙古草原上牧者那样恣意地放歌，只会洪亮而又冗长地吆喝几声信天游，然而，从中，我仍能嗅出清新而又亲切的感情。
当我真正地站在村口时，觉得它离我很远，我的身心早已从这片土地上离开。如今，纵使我的心又回来了，它却没有接纳我，它依旧悠闲、质朴。袅袅的炊烟下和黎明的鸡鸣中，有我那朴实的乡亲和孩提时的同伴。可沾染上了城市的浮华和喧嚣的我，纵使来时已认真拂去城市的浮尘，可是它依旧嗅出了那异域的气息，没有排斥却让我局促不安。
远远地看着儿时嬉戏的草场，我默默地回首，转身，再一次逃离了这片土地。可我已经满足，我不再遗憾，因为在沿途中我已追寻了许多。
寻初中作文5
寻找，我们都在寻找着，寻找友谊，寻找目标，寻找对手，寻找四季……寻早就是一个耐人寻味的字眼。
在校园里嬉笑中打闹中的欢声笑语中,我找到了友谊，在奋斗学习中，我找到了目标理想，在拼搏比赛中我找到了对手，在鸟语花香的四季中，我找到了春天……
在夏季酷热炎炎的暑假过后，又迎来了开学，又成了一级，又到了新的学校，在新的班级里面对几十双陌生的面孔，我听到内心在呼喊：“我想要一份友谊，一份真真实实，普普通通的友谊。”友谊的种种子便在这时扎了根..
在一次次的考试中，在运动会上，在那考试铃响后，在那发令枪响后，我们在这里，找到了对手，有了对手，才显得更加充满激情。寻找对手，在摩擦学习中擦出智慧的火花，找出自己的优点和不足。寻找对手，在火花中吸取智慧的私彩。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草……”这是一首最熟悉的歌啦。春天，让我们去寻找春天，，在树林的鸟叫中，小草的嫩芽中，我找到了春天。朱自清写过一篇文章:小草微微探出头来，地上的野花五彩缤纷……这是自然界的春天，是我的春天，是你的春天，是我们大家的春天。
沿着历史的步伐追溯到古代，1840年的战争，使*的命运改变了。从封建社会沦落到半殖民地半封建社会。11年的抗日战争11国联军等战役是*完全成为半殖民的半封建社会。到了民国时期的孙中山和共和国时期，终于迎来了*的春天。
在知了的声声叫声中，夜晚蟋蟀的叫声我在找到了春天，酷热炎炎，茂密的树下人们在乘凉。一阵暴风雨过后，空气新鲜舒服。
寻找属于自己的一份快乐。
寻找，也许并不是一件轻易的事，但寻找使我们的生活更有价值，更加精彩，使我们的人生更加充实。
寻初中作文6
夜晚潮湿多风，小严在床板上久久不能睡去，“杰，你真走啊？你能不能……？”欲言又止。
在床的那头，杰已经哭得不能自已，在悲伤中，俩人都回忆起了从前：小时，家不富裕，爹靠给人拉骆维持生计，哥俩自小就懂得了艰苦的可怕，每天还得心惊胆战的躲避一些拍花子的，娘嫌弃这个家的贫穷，不久便像人间的蒸汽一样，消失了。
在记忆中，娘是很美的，甚至到了大哥杰十岁还是那么的惹人醉，爹每次看娘这么美，总是说：美可不是好征兆，总会惹来灾祸的。
想到这里，小严猛地坐起来：“哥，我陪你一起去找娘，还爹的幸福！”听到小严的话，杰满眼含泪的看着外面美丽的夜景，突然自语道：“明天就出发，你在家照顾老爹，万一我。。。有什么闪失，就替我，年迈的爹完成它！”
小严似乎有什么话想说，可杰一声命令：“不要期望你先去冒险，我是哥，先去！现在睡觉！”小严不情愿的又回去躺着，很快，又沉入了黑暗，小杰却怎么也睡不着觉。
该怎么办呢？如果让哥哥去的话，岂不是太冒险了？最近，他听说了有一邻人看见了娘：那是一个灿烂的下午，邻人正在山上劈柴，忽然看见娘来到山上采药，正要搭话，却见一阵狂风袭来，再见时，娘已经无影无踪。
这些他连最亲的人也没告诉过，*时他总是很信任一个叫“琳炫正宗”的老头子，他江湖经验颇丰，曾经与江湖上最霸气的“武林至尊”交过手，连胜了他10局，最终打败了“武林至尊”，从此在江湖威名大震，自然想要追随他的人不胜数，最后，这位老者，伪装隐居，这点秘密当然只有小严知道。
所以前不久，小严就把娘失踪一事告诉了他，末了，“琳炫正宗”告诉了他一句话：“要想救你娘，非你莫属，可结局怎样，只得看你的啦！”刚想再问，见老者有些到此为止的意图，便扬长而去。
小严想了很久，终于下定决心：“走在哥的前头！”蹑手蹑脚的穿戴好了，尽量不发出声音，打点好行李，便出了院门。
四周静悄悄的，月亮伸头露脚得影影现现，小燕严感到一种孤独感，让他心里透凉透凉的，再回首一个黑影闪过？！原来是……
寻初中作文7
爱美之心人皆有之，并不同的人对同一样的事物也有着不一样的看法，不同的人寻的美不同。对于天空来说，蓝蓝的。一朵朵白云在那飘飘，就是美；对与大地来说，生机盎然。漫山遍野是花儿点头，草儿招手，就是美。今天让我带你去看看我看到的美~寻到的美吧！
瞧，我寻到了美--那是艺术的美，断臂维拉斯他那一条断臂，用不一样的美，让人们有了独特的想法＇用比一样的思维去思考同样的问题--那条臂究竟是什么样的。这难道不是一重意识户的美么？
看，我发现了美--那是勤劳的美，人们忙忙碌碌的为更美好的明天而努力工作着。老师工作着，是为祖国的明天制造人才；工厂工作着，是为人们制造生活的必须品；农民工作着，是为人们的种出食物。这些不就是勤劳的美么？
瞧我又寻到了大自然鬼斧神工的美--那一座座连绵不断的山峰就是他的著作；那清澈见底的湖水也是出自他的手下。浩瀚无边的大海，一望无际的草原，机灵可爱的动物们，这一切的一切都是大自然的功劳。这不就是大自然的美么？
看，这是一种真情美--同学之间的互助，师生之间的关怀，亲人之间割舍不掉的情谊，还有互不相关的人之间的帮助，关怀。这些就是真情美！
不管是什么美，只要是最真最切的美那就是无可菲比的美……
寻初中作文8
过去，有一只丑恶的毛毛虫住在桑树叶上。街房们很反感它，还把它称为“丑八怪”。毛毛虫很不自信，此后培养了孤言寡语，不与他人相处的习惯性。
有一天，它突然想：他人那么反感我，仅有妈妈喜欢我。我比不上去找妈妈吧。惦记着，它打线好行囊，准备出发。
毛毛虫爬呀爬，爬到山顶。看到一只黑蛇，和它类似尺寸。因此，赶忙爬以往。边爬边喊到：“妈妈，妈妈，我在这!”黑蛇大婶转过头来一看，讲到：“毛毛虫啊，不是我***妈，***妈在沙地那里呢。”“谢谢蛇大婶。”讲完，毛毛虫不畏挫败，再次向前爬。啊!快到沙地了。还五米、四米、三米、二米……毛毛虫看到沙地里的泥鳅，迫不及待地喊到：“妈妈，妈妈”泥鳅婶娘扫视着它，讲到：“毛毛虫，***妈在百花丛中呢。”毛毛虫又赶快向百花丛中爬去。爬上了花瓣，出現在它眼下的是一位妩媚动人、迷住一切众生的蝴蝶仙女。毛毛虫震惊，它想：我妈妈不容易那么好看的。因此，就想爬出山。蝴蝶仙女发觉了它，一把揽住它，说：“大儿子，我终于找到你了。”“妈妈，为何你那么好看，可是我却那么丑呢?”毛毛虫问。蝴蝶回答：“小孩，我原先也是那么丑。但过去了一阵子，我也变成了蛹。再过去了段生活，我破蛹而出，就变为蝴蝶了。我看你也快结为蛹了。”毛毛虫喜事在望，把家搬来到妈妈家旁边。
没多久后，毛毛虫变成了蝴蝶。取笑它的蜻蜒不高了头，荧火虫也红了脸。
这个故事告知大家：生活是幸福的，坚定信念，勤奋努力，美好的未来便会赶到。
寻初中作文9
我静静地，静静地等待那花的开放，用轻轻的吻，表达那最深的爱意。
雾中，我远远的望着那朦胧中的鲜艳，雾，慢慢的退去，我悄悄的走来，拂去花瓣上的雾水，看那娇羞的模样，我想将它摘下，放在怀中，让它只属于我，我一个人的。
因为我怕，怕鸟儿将它叼走，我从来都是自私的，总希望所有的美好，尽属于我一个人，然后天真的认为，总有一种花而不会凋零……
天黑了，寒冷驱散着睡意，顺着那条走出的小路，去欣赏那被月光照成黑色的花，让我就在这儿睡去吧，有至爱的相伴，我愿长睡而去。即使天亮后，旁边只剩下我一堆花瓣，我也会将那花瓣一片片的捡起，数着那片片的伤悲，我，一个人的……
那泪水，只会含着，沁在心里，然后流进心底。那谢下的片片花瓣，我将珍藏，放在手心，微风慢慢的将那花吹干，那时我听着海边的呼啸，手中的花瓣，我不曾丢掉一片，漫步海边，回忆着第一次的亲吻，无法再往前走，踩在软软的沙滩上，感到一丝的僵硬，没有他人话语，我爱的，竟不会一言一语，我细细的听，只听到海鸟的盘旋声，我握紧那萎缩的花瓣，幽雅的撒去，风变得弱了，弱到连眼泪也吹不干，任它滑落。
雾中，我远远的望着那雾中的朦胧，雾，慢慢的退去，我悄悄的走来，却怎么也找不到那爱的她。
我顺着小路，翻过一座座的山，依旧没有找到心中的暧昧，却看到了满山遍野的彼岸花。
寻初中作文10
寻找，我们都在寻找着，寻找友谊，寻找目标，寻找对手，寻找四季……寻早就是一个耐人寻味的字眼。
在校园里嬉笑中打闹中的欢声笑语中,我找到了友谊，在奋斗学习中，我找到了目标理想，在拼搏比赛中我找到了对手，在鸟语花香的四季中，我找到了春天……
在夏季酷热炎炎的暑假过后，又迎来了开学，又成了一级，又到了新的学校，在新的班级里面对几十双陌生的面孔，我听到内心在呼喊：“我想要一份友谊，一份真真实实，普普通通的友谊。”友谊的种种子便在这时扎了根..
在一次次的考试中，在运动会上，在那考试铃响后，在那发令枪响后，我们在这里，找到了对手，有了对手，才显得更加充满激情。寻找对手，在摩擦学习中擦出智慧的火花，找出自己的优点和不足。寻找对手，在火花中吸取智慧的私彩。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的.眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草……”这是一首最熟悉的歌啦。春天，让我们去寻找春天，，在树林的鸟叫中，小草的嫩芽中，我找到了春天。朱自清写过一篇文章:小草微微探出头来，地上的野花五彩缤纷……这是自然界的春天，是我的春天，是你的春天，是我们大家的春天。
沿着历史的步伐追溯到古代，1840年的战争，使*的命运改变了。从封建社会沦落到半殖民地半封建社会。11年的抗日战争11国联军等战役是*完全成为半殖民的半封建社会。到了民国时期的孙中山和共和国时期，终于迎来了*的春天。
在知了的声声叫声中，夜晚蟋蟀的叫声我在找到了春天，酷热炎炎，茂密的树下人们在乘凉。一阵暴风雨过后，空气新鲜舒服。
寻找属于自己的一份快乐。
寻找，也许并不是一件轻易的事，但寻找使我们的生活更有价值，更加精彩，使我们的人生更加充实。
寻梅作文3篇（扩展5）
——梅写景作文3篇
梅写景作文1
我爱花,尤其偏爱梅花,每当看到那一朵朵的梅花时,心里就油然升起一股敬佩之情。从古至今,有多少人赞美过它啊！“墙角数支梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”梅花没有玫瑰那样迷人，没有月季那样妩媚，没有君子兰那样珍贵，更没有牡丹那样雍容华贵，但是梅花的确令人赏心悦目,而我眼中的它也是如此。
在寒冷的冬季，窗外雪仍在纷纷扬扬地下着，比春天的梨花还美丽。在这寒冷的冬季，它仿佛是最美丽的，几乎已无人敢与它相媲美了。这时，只有梅花挺身而出，清晰地出现在我们眼前，似乎想用自己的毅力去征服白色的世界。
雪下得更大了，也许雪想考验一下梅花。可梅花并未认输，在风雪中傲然挺立。
不知雪是被梅花感动了，还是主动退出了，突然间，雪停了，只留下一个雪白的世界。真是“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”啊！
这时，在注视着梅花的人，都慢慢地走出了屋子，眼中充满了感慨，仿佛看见这一切，就懂得了一个深奥的道理。同时，深吸一口气，感觉心情无比舒畅，如有一株圣洁的梅花在心中盛开。
你虽没有牡丹的富贵，没有菊花的高雅，也没有春雨的滋润，可你却是百花丛中最纯洁，最美丽的。在小小的墙角里，你傲雪而放；在小小的墙角里，你凌寒留香。你没有雪那么洁白，却比雪更加芬芳。有人说你是白雪仙子，有人说你是迎春使者；你等来了春天的第一场雪，迎来了春天的第一缕阳光。在
小小的.墙角里，你不畏严寒；在小小的墙角里，你暗自吐香。
梅写景作文2
很多人钟情于梅，无非是偏爱她的美和她那种淡淡的清香。是这样，没错，可是，我觉得应该真正被人重视的和欣赏的，应该是梅得那种"凌寒独自开"的美好品格，她不会在春天和百花齐争艳，而她只是会在百花凋零的冬天默默开放，尽好自己的本则。哪怕没有人去关注，去赞叹，他依然挺立在白雪之中，不畏严寒，他拥有清丽动人的美貌与坚强不息的性格，只要她愿意，他便可以在鸟语花香的春天与鸟儿嬉笑，让跟多人去欣赏她，但她终不愿意，他早已看上了冬。它不屑与鸟儿嬉笑，也不屑于人们的赞叹声。她只知道"我能这样，我必须要这样。"
虽说是冬天，可她依然没有一点萎缩，树干虽说不是很直，可是却有着自己的性格。多担心她那柔弱的枝干哪天会被狂风暴雨给折断，可我们却不知她的枝干有多么顽强，不知道她哪儿来的坚强劲儿，不管风再狂，雨再大，也不管其他的什么原因，她依然是高傲地挺立着。
雪，慢慢地飘落，一切银装素裹，唯有那枝枝冬梅凌寒独自开放，她像是冬天那圣洁的女皇，优雅端庄，傲雪凌霜，愈是风欺雪压，愈是严寒，她便开得愈精神愈秀气。
不只是梅，人也要如此，只有那些能在艰苦中好好生活的人，回避其他人更经得起风雨，会锻炼出一颗独立自主的心！
梅写景作文3
我家的窗台上有一盆虎刺梅，这是我养的花。我每天都要望着它，掐去一片黄叶，拍死一只小飞虫，松动一下盆土，转动一下花盆……家里来了客人，多半会注意到它，有的还啧啧称赞：这花有精神！
的确是这样。这虎刺梅的主茎斜生在土里，看上去是憋足了劲支撑它全部的枝杈，叶子和花朵。面对着它，就会想起力根破岩中苍劲的`松树。主茎上生杈叶来，几乎是*直地向四处伸展，挺拔不弯，更没有一根垂落下来的。主茎和枝杈都是灰褐色的，没有一点点打扮和修饰，上面长满了小刺儿，仿佛提醒着人们：不要伤害我，不然的话，会被刺上的。
在硬刺和硬刺之间长着许多叶子，是最长见的卵形叶，新叶小，老叶大。没片也从叶柄到叶尖都是淡绿的，没有光泽，不大引人注目。看来它不打算炫耀自己，难怪人们常用“绿叶精神”来夸奖甘配角的人呢。
“主角”是花。花柄在主茎和枝杈的上面长出来，花柄上顶着三五朵火红的小花，紧紧地挨在一起。没朵花只有三片花瓣，没有香气，然而在那么多绿叶的映衬下显得很耀眼。
有一天，大风把着盆花掀到了地上，花盆碎了。等我回家时，看到虎刺梅躺在地上，细根都露在了外面。我的眼眶湿润了，它还能活吗？妈妈帮我换了新花盆。我天天去看它，过了几天，它果然发出了嫩芽。
虎刺梅是个强者，我爱它。
寻梅作文3篇（扩展6）
——《踏雪寻梅》评课稿3篇
《踏雪寻梅》评课稿1
潘老师的《踏雪寻梅》用铃当声、模拟毛驴脚步声激励着学生，用跺脚、拍手、乐器伴奏营造寻梅意境。她的亲切与温柔无不以情激趣，从动感的“路径”过渡到寻梅的意境。
扎实的基本功彰显音乐教师的个人魅力，有效的教学方法又促进学生学习，短暂的七节课留下的深刻太多太多，引发我们继续去深思如何有效教学，教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。要想创造出更多更好的教学方法来，我有以下四个想法和同行们交流：
1.热爱中小学音乐教育事业。因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。
2.学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。
3.牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。
4.不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱（谱曲）、编（编舞）的技能技巧，因为“熟能”才能“生巧”。
希望能通过我的“抛砖”，能引出更多的“玉”来，让我们中小学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来！
《踏雪寻梅》评课稿2
3月20日，我参加了瑞安市中小学歌唱教学研讨课及音乐研修班第一次会议，聆听了万松实验学校的陈青老师和瑞安市外国语学校的胡秋莉老师精心准备的《春天》、《踏雪寻梅》两节歌唱课。接下来，我来谈谈对《踏雪寻梅》一课的感受。
一、注重训练学生训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法及发声方法，打好合唱基础
要想使合唱声音协调统一，各声部均衡和谐，就必须掌握正确的歌唱呼吸、发声等歌唱技能技巧。胡老师在上课之初，就运用柯尔文手势，指导学生用正确的发声技巧演唱音阶。通过多次范唱，采用“打哈欠”这样形象的比喻，帮助学生建立正确的"歌唱理念，为合唱教学打下基础。
二、过于注重音乐要素的变化，忽视了歌曲的情感体验
在整个教学过程中，教师过于强调歌曲力度的变化，处理得太过强硬，失去了音乐自身的旋律美。例如在“四个响叮当”处，胡老师做了渐强的处理，到最后一个“响叮当”的时候，过强且硬，让人听出了些许演唱革命歌曲的感觉。在我的理解，这里每个音上都标注了顿音记号，应该唱的轻松跳跃，充分体现出骑驴踏雪赏梅的美好意境。
三、钢琴运用太少
胡老师自身有非常扎实的基本功，较多采用清唱为学生做示范。但是在开课这样一个大环境下，而且是第一次上课班级，学生音准难免发生偏差。当学生唱了一段时间再发现不准，才用钢琴带。这样一来，学生对自己演唱声部的音准就会模棱两可，影响最后的和声效果。
胡老师的这堂课，让我想起了自己上合唱课时的一些场景，这些问题恰恰都是我自身存在的问题，所以怎样更好地设计合唱课，让学生在轻松愉悦的氛围中，较好完成教学目标，是我的一大难题，希望自己能在以后的教学过程中，不断反思和改进！
寻梅作文3篇（扩展7）
——寻李白作文 (菁选3篇)
寻李白作文1
何为盛唐？是繁华，是潇洒，是李白。何为李白？是酒，是不羁，是逍遥。我想寻他，回到唐朝，寻的是那份自由，那份洒脱，哪怕寻的是他饮的杯中酒。
我寻你，寻你咏雪的模样。“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。”这般浪漫除了天仙也只有李白敢这般吧！李白那时可是天上的仙？豪饮过后赏那银河的绚烂，抓起身旁的云，此时早已忘却了自己的“天仙身份”，只为将这云化作雪星星点点，在空中漫舞。这般不羁，怕不是神仙为了凡间的哪位知己所作。
我寻你，寻你在牡丹园见杨贵妃时的模样。“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”杨玉环可真是有这般美？美到衣裳似云霞，容貌如牡丹。不知这时是为玄宗的命令而作下此诗，还是真心真意发自肺腑被那天仙般的容貌给迷了神。在我看来应是后者吧。
我寻你，寻你与孟浩然的情谊。“高山安可仰，徒此揖清芬。”我想，同李白这般傲骨的人，敬仰的人一定是有着高尚品格的人。他把孟浩然比作高山，可望而不可及。可这似乎还不够，孟先生是有着清芬品格的人，所以才同诗中写的一般。我想李白对孟先生的敬重，是因为孟先生庄重而不失潇洒，高尚又风流倜傥。少时不走仕途，老时仍逍遥自在。这样的一生也应是李白所求的吧。
我寻你，寻你借酒放歌时的洒脱。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”那时李白借酒放歌，抒发了不公，不*之气。正值最美好的年华，却处最绝望的境界，满腔才气却无处抒发，那时他的傲骨仿佛消失了，但那份洒脱依旧在心，在行。
我寻你，在庐山寻你的少年气。离开长安去江湖远处，做回那个旷达不羁，潇洒自在的少年。“长安有妙笔，妙笔生长安”。你离开了长安，仿佛长安没有了那潇洒旷达，剩的只有繁华。你厌恶的宫廷可一辈子别再去了。可那大唐的河山却要永挂心头。
我寻你，在书中寻，在诗中寻，在字里行间寻你……可我寻不到你的模样。哪怕只是一个回眸，一个背影。我想，你应是长发飘飘，一袭白衣，潇洒自在，畅饮美酒的李白。这是我心中的你，也是追寻的`你。
不知现在你身处何处，是凡尘或是仙界？你定活的快活自在，潇洒豁达。不知你与我是否能相遇？这世怕是已无可能。
李太白，下一世，我定会寻你，找到你。邀你在某轮明月下，共饮杯中酒，共品碟中果，共观园中花，共赏空中月……你说，可好？
寻李白作文2
这是风流倜傥的儒生，是遗世独立的仙，是手执利剑的侠客……
——题记
风拂过，晨光熹微，你望向那天边的一抹微红，三千青丝荡漾，白衣青抽，手持折扇。眼神越发坚定，君子之坦荡，对未来充满着自信。
那日，父亲看着春日院落中葱绿树木，似锦繁花，开口吟诗道：“春国送暖百花开，迎春绽金它先来。
”母亲接着道：“火烧叶林红霞落。”李白走到盛开的李树花前，稍想了想说：“李花怒放一树白。”父亲便把这句诗的首字和尾字合并成她的名字。
这个名字虽然有些儿草率，倒也符合一个诗人的气质，也说明李白打小，就有一个不*凡的.开始。
他梦着“济苍生，安社稷。”踏上了那一叶扁舟，飘过数万重山。途中，一川烟雨，山峦叠嶂。
他来到帝都，看见了气势恢宏的皇宫，他的心中有了一份自信，他不屑参加科举考试。因为他相信他的才华会大放光彩。
“名花倾国两相欢，长得君王带笑看。”灼灼如火的红，身着霓裳羽衣的女子，半挽绸带在其中踏歌而舞。
他因为不得志，便选择离去，选择了仗剑天涯。
他举起酒杯，仰天长笑，对着孤单的月亮畅饮一杯，吟唱道：“举杯邀明月，对影成三人。”醉卧草丛中，但愿长醉不复醒。
在浩瀚的历史长河中，你如那太白星一般，是星空中最为璀璨、最为独特的明星。
寻李白作文3
推开门，清亮的月光倾撒在一片荒芜的大地上，整个黑夜渐渐被照亮。闭上双眼，轻充满回吟着唐诗，为诗人的喜怒而忧........
如果我是唐人，也将一睹站在盛唐诗歌圣殿上睥睨一切的你。
“不求洞房花烛夜，但求金榜题名时。”远远地，我看见一个清瘦的背影在一匹同样清瘦的马上轻吟浅唱。我走近他，向他招手问道:“诗人，你也要进京赶考吗？”那张充满稚气的脸渐渐生动，笑容逐渐明朗，熠熠生辉。只是高声应道:“正是，你也要进京赶考吗，既然如此，何不同我一道呢？”那一年，他十五岁，意气风发。
再次打听诗人的下落时，早已名声大噪。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”一首《将进酒》已得到名流社会的推崇与奖掖。我的心情有些复杂，这还是我所认识的李白吗？你难道不应该是《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，是我不能开心颜。”一身傲骨的李白吗？还是历史的长河将你的污浊洗清，留在世人心中只剩清白身？我陷入了沉思，李白还是我所崇拜的李白吗？
偶然地，再次与你相遇。喧闹的酒肆下，我又看见了那位诗人。脸上已留下岁月的痕迹，变得沧桑。露出的手腕更加清瘦，一条鼓出的青筋，让人只看见他体内沸腾的血液。身旁的马也更加瘦小，稀疏的长长的鬃毛下蹬出坚硬而倔强的马蹄。看见诗人我不禁有些愕然，他牵着马径直走向酒保，与我擦肩而过。一壶请酒入愁肠，诗人挥挥衣袖，不带走一片尘埃。他单薄的身影，和那匹瘦骨嶙峋的马一齐消融在无尽的夜色中......
酒脱不羁你，浪漫率真的你，何以落魄到如此境界，是未金榜题名，还是惨遭贬谪？“云想衣裳花想容，春风拂榄露华浓。”初见时的惊艳已渐渐沉入骨中，留在心间。我一定是误解了他，他终究还是那个李白，是“绣口一吐，就是半个盛唐。”的李白；“酒入豪肠，七分酿成了月光。余下的三分啸成剑气。”的李白。
缓缓睁开双眼，黑夜显得月光盈盈愈发璀璨，正如初见时的你，清凉爽朗......
你，就是那个一袭青衫，潇洒的走过盛唐的李白啊！如果可以穿越回盛唐，我定要寻你，一睹你的芳容。
寻梅作文3篇（扩展8）
——寻作文600字初中
寻作文600字初中1
生命的历程就象是写在水上的诗，顺流而下，想回头寻找的时候却总是失去了痕迹。
你朦胧的泪眼，呢喃着，当初是多么用力地去书写我人生的诗篇，可是最终也都化成了这透明的水滴。汇入了岁月的江流，留下了一声声波浪拍打堤岸的叹息。
是呵，身如流水，日夜不停地流去，所有的回忆，幸福的抑或是忧郁的诗句，都不会成为某种深刻的过住。因为这些用力写在水上的诗，终究不会永恒，终究会被无情的"水流浸染洗刷透明，顺着水流的方向永不变更地奔去；人呢？终究也会在这永无止境的水中老去，在水面上那些闪闪灭灭的诗的碎片之中，沉睡下去。
我们想要停驻在过去的快乐里，想要紧紧攥住美好不放手，慌乱地拼凑着那终究要流走的诗句。
最后，即使这样，即使结局似乎已经注定，在时光的回流旋涡中，我们也许会顺流而下，也许会在水波中迷失了自己。人们还是愿意去追寻，追寻自己支离破碎的诗篇，因为有太多的东西与感情不能也不允许被忘记。
在茫茫的岁月的海中，你一个人面无表情地站在那里。找到了吗？——我看见你的小滴。
为何，不追寻？那水里的每一个水纹都闪灭着美好、幸福抑或是痛苦的诗篇，应该一辈子珍惜。
为何，去追寻？不论是什么样的过往，不论是幸福或疼痛，都应安静长久地流淌下去。为何要驻足过去，感怀已逝去的忆忆？
我想着，但无语。可是，不管怎样，生命的历程，水面上的诗。
都还在一如既往地流淌下去，汇入岁月的江流，拍打着岸堤，发出深没的叹息。
寻梅作文3篇（扩展9）
——生命之寻作文
生命之寻作文1
生命谓之珍贵，生命谓之精彩，生命谓之美。
——题记
寻找四季之美，谓之生命之美。何不一起踏着这四季的风儿，寻找着生命之美。
春风解万物，春雷唤万物，春雨翠万物。生活中，缺的亦是如此的无私奉献，春之生命之美在慢慢萌发。对，就是她！生于悬崖峭壁之中，不顾压在她身上的岩石有多重，缝隙有多小，雨水有多少，她都毅然决然的冲出“重围”，开始奋发向上的生长！生命的颜色是绿色，那抹顽强的绿，在山岭之中是多么明显！向上吧，映山红！你会开出最美的花，成为这儿独特的风景。迎着风，冒着雨，向上生长吧！
夏季时节，风是躁动的，这会儿又该向何处寻找生命之美呢？细细观察身边吧，其实很简单。沃野千里，田埂上栽种的一棵棵樟树不正是我们要找的吗？那些树，棵棵挺拔、高大、浓荫，如同保卫边疆的将士们，日日夜夜的守护这儿的每寸土地。辛勤劳作后的农民摆上一张竹椅或竹床，往上一躺，喝上一碗冰绿豆汤，别提有多惬意了！有时，大家伙儿坐在浓荫下，吃吃饭、唠嗑唠嗑家常，也是种不错的生活啊。绿荫笼罩，凉意何其！
秋霜已是布满草地，夏日里长叫的昆虫们早已回了洞穴或迎来了死亡；植物多数，也枯了。我却不想，凋零的荷花也会有这样别致的美。荷花的叶虽不似夏天时翠绿，谢了后的叶，竟枯出了普通黄色没有的感觉，就是那种濒临绝境，绝境中夹着一丝丝、几乎看不到的希望，但仍在挣扎的"感觉。花瓣已然落尽，徒留那么几丝干枯的花蕊和花心，明明枯得成了灰色，却仍用已近崩溃的茎强撑着。这种美，是即使知道结果，也要再尽力一把的沧桑之美。
冬天的来临，擦去了大多数植物的颜色，却没能击败我窗前的多肉植物。她仍是绿色的，只是稍稍带着点了红色。她好似一年四季都是这么着的颜色，绿得晶莹剔透。或许是因为她复杂交错的根过长，致使她能在冬天时汲取够一定的水分；或是因为她足够耐寒。
寻找生命的美丽，不在一朝一夕，而在于长长久久。生活是美好的，我们应去不断发现美、创造美！
