《叶公好龙》教学反思1 本课是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。 高年级学生在学习中能否获得积极良好的情感体验，不仅是能否全身心地投入下面是小编为大家整理的2023年度《叶公好龙》教学反思3篇,供大家参考。
《叶公好龙》教学反思1
本课是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
高年级学生在学习中能否获得积极良好的情感体验，不仅是能否全身心地投入学习活动使学习目标得以实现的重要前提，还关系到学生能否受到良好的情感教育，从而促进个性健康发展的问题。所以我不仅把小学语文教育看作是科学知识的教育，更看作是学生个性发展的教育。
因此，在课堂教学中看到的就不是被封闭在“知”与“不知”的动态*衡上，而是放到了每一个学生充分活动的“问题”与“解决”的广阔的空间里，使学生在问题解决的过程中一次次获得良好的情感体验。
教学本课伊始，我先给学生声情并茂地讲了一个切合文章寓意的故事，再根据故事提出问题导入新课，学生兴趣浓厚。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生感知课文内容。
在理解古文每句话的意思时，我注重先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。让学生先交流自己预习了哪些词语的意思，再让他们质疑，最后运用老师提示的方法，自主、合作译文。
学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达能力还比较差，但是其他学生能及时地给予更正。
我认为采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，这样的方法比较适合高年级的古文教学。在汇报交流中，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂，也扎实、深入地理解了古文每句话的意思，突破了教学的难点，是这次教学的可取之处。
但是，指导学生理解寓意的教学缺乏层次性，加上对教学时间安排得不够合理，前松后紧，让学生联系生活实际理解寓意的时间不够充分，所以有些学生对《叶公好龙》这个成语的意思理解得可能还不够深刻。另外，在学习过程中，对叶公这个人孩子们可能会有一些不同的想法，教师应在尊重学生个性化理解的前提下，启发引导，展开讨论，对叶公进行多元评价，这节课上教师对这一点也关注得不够。
《叶公好龙》教学反思2
去年10月份曾听过窦老师的一节文言文公开课，受到的启发就是要引导学生通过读明白文言文与现代文相比，从词语、句的对照读入手，整堂课显得得心应手。但是能否正确流利地朗读，本课出现几个容易读错的字，而学生朗读和背诵时本课教学的重点。
在教学本课时，我指导学生先从“好”字，这个多音字来揭示课题，并就题设疑：哪些句子写叶公喜欢龙?结果怎么样?让学生带着问题，自课课文。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学本课时我注重先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。
教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出叶公见到真龙时，那种害怕的样子。加上与老师一起竞赛背诵时，短短的一节课时间有三十多名同学能顺利地背下来，让我意想不到。
在下节课的学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论。采用对叶公应有多元评价。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯类似叶公这样的"错误。
《叶公好龙》教学反思3
《叶公好龙》是北师大五年级语文第二学期第一单元的一片文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国叶公非常喜欢龙，他在家的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服上被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户谈近来，龙尾拖到厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。叶公好龙现在也是一则成语，形容人表面上喜欢某些事物，实际上并不是真正爱好，我们常用它来形容那些口是心非的人。
有了上学期的两篇古文学习，对于孩子们来说并不陌生，但是这种文体离我们的孩子比较久远，学起来还是有难度的。于是我在教学时尽量让同学们感觉到它的故事性，具体是这样教学的：先是揭题，通过题目，让学生迅速掌握本则寓言要讲述的大致内容，讲的是一个叫“叶公”的人“喜欢（好）”“龙”的故事。这可以说是文章的脉路，让学生沿着这条脉路自己去读，自己想，最后归纳出寓意，这样可以避免传统教学中的不必要的分析和乏味的说教。学习寓言最重要的不仅仅是让学生了解寓意，还要让学生深刻理解这则寓言的现实意义，学以致用，才是学习的最高境界。因此，教学中要想让学生理解寓言并对寓言产生浓厚兴趣，并激发他们在课外自我学习的动力，我们就要引导学生对现实生活的体验，探索生活中有没有“叶公好龙”的现象，都表现在哪些人的身上，又有哪些具体表现形式。联系生活谈感受，培养学生自主学习的能力。这样，一方面不仅能让学生读懂寓言故事，体会寓意，受到教育，另一方面也可让学生初步领略古典文化的博大精深。
从最后结束时学生们的发言中可以看出孩子们已经非常深刻的理解了这则寓言的含义，看来这节课基本是成功的。
《叶公好龙》教学反思3篇扩展阅读
《叶公好龙》教学反思3篇（扩展1）
——《叶公好龙》教学设计3篇
《叶公好龙》教学设计1
教学目标：
1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。
2、展开想象，复述《叶公好龙》。
3、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？
鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
3.集体检查：
(1) 多音字:
好hǎo（ ） 发 fā（ ） 还huan( )
hào（ ） fà（ ） hai ( )
(2)辩字义：
牖：you 窗户。 窥：kui 偷看。 凿：zao 凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。 写：古时候是“画”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
1、师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读， 当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。
2、学生自由朗读。
3、指明读，分角色读。
5、指导背诵。
6、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。告诉我们，做人要做表里如一的人。
四、总结。
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你还知道那些寓言故事。
第二课时
一、启发谈话，引出课题。
1、寓言
2、齐读课文。
二、品读课文，感知质疑。
1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？
2、指名读，其他同学及时指正。
3、交流
三、细读课文。
1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？ 板书：非常喜欢
指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）
2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了
齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）
3、模仿说话，练习写法。
（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。
（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流
（3）写话练习
（4）交流、点评
（5）师范说
4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》
板书：真龙听说 想 说 做
四、揭示寓言。
1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）
2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）
3、交流寓意
五、拓展延伸，总结全文。
1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》
2、限时间阅读，说寓意。
3、总结全文。
《叶公好龙》教学设计2
教材分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
学生分析
本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。
教学设想与目标
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备
课件、录音机等。
教学重点、难点
虽然学生接触过古文，但是它与相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的`关键。
教学过程
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】
二、初读寓言，整体感知
1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）
2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。
3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。】
《叶公好龙》教学反思3篇（扩展2）
——叶公好龙的教学设计3篇
叶公好龙的教学设计1
教材分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
教学目标：
1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。
2、展开想象，复述《叶公好龙》。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，我们曾经一起学习过很多寓言故事，如：《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？
鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2、小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
3、集体检查：
（1） 多音字：
好 hǎo（ ） 发 fā（ ） 还 huan（ ）
hào（ ） fà（ ） hai （ ）
（2）辩字义：
牖：you 窗户。 窥：kui 偷看。 凿：zao 凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。 写：古时候是“画”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
1、师范读。从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢
指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）
2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了
齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）
2、学生自由朗读。
3、指明读
，分角色读。
5、指导背诵。
6、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。用来讽刺那些言行不一致的人，告诉我们，做人要做表里如一的人。
四、总结。
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你还知道那些寓言故事，课下可收录到你的"摘录本中，
附教学反思：
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。让同学们读中感悟，读中促进。用学生们喜欢的方式读，学生们乐读，爱学。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，接触文言文不多，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中明理，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
《叶公好龙》教学反思3篇（扩展3）
——语文叶公好龙教学反思 (菁选2篇)
语文叶公好龙教学反思1
《叶公好龙》是北师大五年级语文第二学期第一单元的一片文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国叶公非常喜欢龙，他在家的梁、柱、。门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服上被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户谈近来，龙尾拖到厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。叶公好龙现在也是一则成语，形容人表面上喜欢某些事物，实际上并不是真正爱好，我们常用它来形容那些口是心非的人。
有了上学期的两篇古文学习，对于孩子们来说并不陌生，但是这种文体离我们的孩子比较久远，学起来还是有难度的。于是我在教学时尽量让同学们感觉到它的"故事性，具体是这样教学的：先是揭题，通过题目，让学生迅速掌握本则寓言要讲述的大致内容，讲的是一个叫“叶公”的人“喜欢（好）”“龙”的故事。这可以说是文章的脉路，让学生沿着这条脉路自己去读，自己想，最后归纳出寓意，这样可以避免传统教学中的不必要的分析和乏味的说教。学习寓言最重要的不仅仅是让学生了解寓意，还要让学生深刻理解这则寓言的现实意义，学以致用，才是学习的最高境界。因此，教学中要想让学生理解寓言并对寓言产生浓厚兴趣，并激发他们在课外自我学习的动力，我们就要引导学生对现实生活的体验，探索生活中有没有“叶公好龙”的现象，都表现在哪些人的身上，又有哪些具体表现形式。联系生活谈感受，培养学生自主学习的能力。这样，一方面不仅能让学生读懂寓言故事，体会寓意，受到教育，另一方面也可让学生初步领略古典文化的博大精深。
从最后结束时学生们的发言中可以看出孩子们已经非常深刻的理解了这则寓言的含义，看来这节课基本是成功的。
语文叶公好龙教学反思2
前几天，我和刘老师正好集体备课到《叶公好龙》这篇文言文。对叶公只喜欢龙的艺术，见到真龙却又极度恐惧的这一行为，我们有不同的见解，就像爱画虎的画家一样，如见到真虎也必定会逃之夭夭，是人之常情。如只谈个人看法，我从中领会的是“不能只看事物的表面现象，要通过现象看本质。”刘老师和我也有同感。
但《教师教学用书》中有一个重点提示“从文中体会到做人应言行一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假的精神。”学生理解是多方面的，如何引导他们去领会这个重点呢？
在上《叶公好龙》的第二课时时，孩子们从“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。”中领会到叶公对龙艺术的喜爱，又从“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。”领会到对真龙的恐惧，把两部分进行比较理解，要孩子们谈谈自己对叶公的看法。
结果就有了四种观点：
1、不要当爱慕虚荣的人。
2、做人要言行一致、表里如一、实事求是的人。
3、看事物不能只看表面现象。
4、叶公的行为是人之常情，可以理解的。
这时，唐××发言了，“既然我们有这么的同学都赞成叶公的行为是可以理解的，我想作者在写作时也能想到这点，但从文章结尾来看，作者好像故意逃避这个观点，为什么？”
一石激起千层浪，一句“为什么？”使孩子们又再一次进入文本，因为他们已养成习惯，相信从文中能找到答案。接着，我是这样引导孩子们的：
1、这篇课文是以什么语气来写的？
生：嘲笑。
生：讽刺。
2、好，能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意味？
生：弃而还走，失其魂魄，五色无主。
3、太棒了，既然是以讽刺的意味来写，作者肯定有他的目的，那他的目的是什么？
生：他似乎是刻意想让我们明白什么道理。
4、那他是想让我们明白什么呢？或是想让我们从中吸取什么教训呢？
孩子们恍然大悟，原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假的.精神。接着，孩子们热情高涨，谈到了生活中这种“叶公好龙”似的现象。对什么叫寓言故事也加深了认识。
感谢我的孩子们，同时也感谢我自己，“授之以鱼，不如授之以渔”。教育的真理得以实施，终将得到回报。
《叶公好龙》教学反思3篇（扩展4）
——叶公好龙改写作文10篇
叶公好龙改写作文1
从前有一位叶公子，他非常喜欢龙，衣服上绣着龙，酒杯上画着龙，房梁上也雕刻着龙，只要是能看见的地方都有龙的图像。
天上的真龙听说人间有个人这么喜欢他，他便下凡来看看。那个夜晚，狂风暴雨，电闪雷鸣。突然一条真龙出现在天空，百姓们吓得都躲回家中，将门窗都紧紧关闭起来。那条真龙来到叶公的窗前，他将头伸进窗户，这可把叶公吓得一屁股坐在了地上，龙见了很奇怪，问：“你不是很喜欢我吗?”叶公瑟瑟发抖地说：“可你刚从窗户里伸进来，真的把我吓到了。”龙对叶公说：“我没什么好怕的，你不用怕我，我不会伤害你的。”叶公渐渐不怕龙了，龙说：“为了补偿你，我就满足你三个愿望好了。”叶公惊讶地说：“真的吗?”龙回答：“真的。”
叶公便提出了愿望：“第一，我希望年年都国泰民安;第二，我希望人们每天都能填饱肚子;第三，我希望学童们都有钱读书。”龙听了欣慰地点点头，他觉得叶公是个心怀天下的人，就满足了他的愿望。
从此以后叶公过上了安宁的生活。
叶公好龙改写作文2
在汉朝时期，有一位叫做“叶太公”的人。他这个人十分的喜欢龙，他的房子外面刻着龙；柱子上刻着龙，床上也刻着龙，就连衣服上也绣着龙，知道他的人都说他喜欢龙。
有一天，叶公喜欢龙的消息传到了天上真龙的耳朵里，真龙心想：天上没有一个神仙不喜欢我，但是没有喜欢到衣服上也绣着龙的地步，人间竟然有，我得下凡去看看他是不是真的喜欢龙。
说话间，真龙飞到了叶公家，真龙飞进去以后，把头伸进东窗之边，把尾巴伸进了西窗里边，还发出了一阵阵“噼噼啪啪”的响声。在里屋的叶公听见了，他心想：外面怎么发出了这莫大的响声哪？不行，我得去看看。
叶公来到了大厅内，发现了一条真龙在那里盘着，那声音就是这条龙发出的，他还在盯着叶公那，叶公看见了，拔腿就跑。这时，看在眼中的真龙说话了：“别跑呀，别跑呀，我只不过来看看你呀！”可叶*也不回地跑向远方。真龙心里想：就他那样还喜欢龙那，真是假的，气死我啦！于是，真龙一气之下，就把房子毁掉之后，就飞走啦。叶公回来之后，只得哑巴吃黄连——有苦说不出了。
这篇故事告诉我们：做人不能外表和内心不是一样的，否则会像叶公那样自食其果。
叶公好龙改写作文3
春秋时代，有一位叶公。他常常对人说，他喜欢呼风唤雨，能大能小，变幻无端的龙。在他家大门前的石柱子上，雕刻了一对大龙，龙身盘绕着柱子，龙头高高抬起，瞪着眼，张着嘴，舞动着爪子，样子非常威风。屋顶上，也有一对大龙，面对面，正在枪一颗龙珠。花园里面呢，更是到处都是龙，石头上，墙壁上，台阶上都用“龙”的图形来装饰。还有屋子里的家具，吃饭的餐具，睡觉的床，没有一样不是和龙有关。叶公好龙，不但住的地方随处可以看到龙，他的生活起居也离不开龙。他每天一有时间就画画，写字，画的是龙，写的也是龙。他连给孩子取名都有龙，老大叫“大龙”，老二叫“二龙”，老三叫“三龙”，女儿也取名“龙女”。渐渐地，叶公好龙的事情远近都闻名了。一天，一个外地人来到这里，在小酒馆里和隔壁的客人谈起这件事：“听说你们这儿有位叶公很喜欢龙？”“是呀，他连说话都少不了龙字呢，你说多有趣。” 这时候，一旁的店主也跑过来插嘴说：“再他眼前，只要提到龙，一切事儿都好办！”大家听了都笑了起来！外地的人又好奇地问：“他见过龙吗？”大家互相看了一眼，都摇着头说：“不知道。”他们的谈话刚好被路过这里的真龙听见了，他想，叶公这么喜欢我，我一定要去看看他，和他交个朋友。一眨眼，真龙就来到了叶公的窗前。他看见叶公正在屋里画画，就飞进去说：“别画我了，我不就在你面前吗？”叶公回头一看是一条真龙，下的直哆嗦：“不，不，我话还没说完就昏了过去。
龙叹了一口气，摇摇头飞走了。
叶公好龙改写作文4
自从上次龙去了叶公家，叶公就见到了真龙，但他好后悔没有好好招待它。龙知道了以后，决定再去一次叶公家。
叶公再一次见到了真龙，可把他高兴坏了，他把家中所有的美食都拿来招待龙，还把金银珠宝送给龙。龙非常高兴，说：“叶公啊！为了感谢你，我决定把所有的龙子龙孙都请过来，你看行吗？”叶公一听，连忙说：“好呀好呀！龙越多不代表您给我带的福气越大嘛！”龙听了很高兴，从口袋掏出手机，拨了号码，大声喊道：“喂，龙婆呀！你快去召集龙子龙孙们都来叶公家做客！”
没过多久，只见上百条巨龙盘旋在叶公家院子的上空，气势磅礴，那叫一个壮观！叶公大喊：“赶快开门开窗，欢迎群龙到来！”
叶公为了表现他喜欢龙，第一天请来镇上最好的厨子准叶公为了表现他喜欢龙，第一天请来镇上最好的厨子准备各式佳肴；第二天请来城里最好的裁缝给它们量体裁衣；第三天又给每条龙送去了各式金银珠宝……许多天过去了，叶公每天都陪着这些龙吃喝玩乐，无心顾及自己的那份家业，那叫一个快活！因为龙的身体又长又宽，一不留神一个转身，要么打翻柜子要么打碎东西，起初叶公也不以为然，可没过多久，叶公家的粮食也差不多吃完了，奇珍异宝也摔得所剩无几了……叶公从一个家财万贯之人变得一无所有……
一天，叶公一个人漫无目的来到大海边，看着远处形似巨龙的晚霞，想着卫懿公和他的那群鹤，感慨道：“哎，我可真像卫懿公呀！为了能让真龙常伴自己左右，为了所谓龙带来的福气好运，为了自己在朋友面前所谓的面子，丢掉了自己的进取之心，荒废了自己蒸蒸日上的家业，毫无底线的答应龙的要求，今天的一切都是我咎由自取呀！”
叶公好龙改写作文5
古时候，有一个人名叫子高，人们都叫他叶公，叶公很喜欢龙，他的家里每个地方几乎都有龙，连屋里门外都雕刻这龙的形象。
后来，叶公特别喜欢龙的事被天上的真龙知道了，就准备到叶公的家里去看一下他。到了叶公的家里，龙的头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公以为龙要吃了自己，吓得魂不附体，脸色大变。龙还没有来得及与叶公打招呼，叶公就害怕的跑了，他一边跑一边喊：“救命啊！快来人呀，龙要吃我啦！”人们听了叶公的喊叫声也都吓得魂飞魄散，跑得无影无踪了。龙看见人们都很害怕自己，便很扫兴的回家了。
原来，叶公不是真的喜欢龙，而是喜欢似龙非龙的东西。
这个故事是讽刺那些只是口头上说喜欢某事物，言行却不一致。常常比喻一些表面爱好某事物，其实并不是真的爱，甚至还有些畏惧行为的人。比如：有一些同学老是把“刻苦学习”挂在嘴边，但是他不但不好好的学，而且还有厌学的情况。同学们你们是不是这样的人呢？如果是的话，一定要马上改哦！
叶公好龙改写作文6
相传古时候，有个叫叶公的人，他非常喜欢龙。他家的屋梁上，柱子上都刻着龙。这件事被龙王知道后，他很感动，就亲自上门拜访。叶公一见龙王，吓得面无血色，抱头就跑。原来叶公喜欢的是假龙，而不是天上飞的真龙。
看完这个故事，我不禁发笑，可是仔细一想，我觉得生活也有不少这种例子。表面上说喜欢，事实上并非真正喜欢。
我们作文班也发生过这种事，老师问那些同学喜欢读《爱的教育》。有些同学没读过，看见别人举手了，心想挺丢脸，自己也跟着举手，当老师问他为什么喜欢时，他却吱吱唔唔，半天吐不出一个字。这就是典型的叶公好龙。
这种人，最后只能落人笑柄。
呵呵，不瞒你说，这种错我也犯过哟！我看见班里的同学都有了旱冰鞋，自己没有，就对妈妈说出自己的愿望，妈妈说我只是“3分钟的热情”我便又告诉妈妈说自己很喜欢，妈妈无奈之下，便给我买了。哪知，我果然是三分钟热情，旱冰鞋买来后当了个摆设。
叶公好龙改写作文7
提起“叶公好龙”这个成语，想必大家都不陌生吧！今天，我就来给大家讲一下这个故事吧！
从前，有个人名叫叶子高，人们都尊称他为叶公，叶公很喜欢龙，他家的墙壁上画着龙；桌椅上刻着龙；柱子上雕着龙；衣袍上绣着龙；就连身上都纹着龙。天上的真龙听说叶公很喜欢自己，变到叶公家去看望他。谁知，当叶公看到真正的龙在自己家后，便两眼直翻，口吐白沫，晕倒在地。
听了这个故事后，你觉得叶公这个人真的爱龙吗？我看，事实并非如此，叶公就好比现在的追星族。只是盲目地去追捧、崇拜、模仿那些明星。他们花费几百甚至上千元去看明星的演唱会，他们学明星说话，穿有明星影子的衣服，戴和明星一样的帽子，有的甚至连发型都和自己喜欢的明星一模一样。他们那样做，无非就是想告诉别人，他们喜欢某个明星。但是，除了表面上喜欢之外，他们真的了解那些明星吗？他们能模仿只是那些明星的外表，而明星们内在的品质，他们是无论如何也模仿不来的。
“叶公好龙”的故事告诉我们：不要盲目的去追捧、崇拜一些事物，喜欢一样东西，不能只看它表面的现象，而要深入了解它内在的本质。
叶公好龙改写作文8
很久很久以前，有一个人姓叶，大家都叫他叶公。叶公家世显赫，他们一家都非常喜欢龙，因为龙是皇权和地位的象征。你瞧，皇帝坐的椅子叫“龙椅”，皇帝睡的床叫“龙床”，皇帝穿的衣服叫“龙袍”。
叶公找来全国最好的工匠，定制了一套银质餐具，上面还刻了龙的图案。又请来全国最好的木匠，让木匠雕刻了“二龙戏珠”，几条金黄色的龙在屋檐上盘旋，显得栩栩如生。叶公家的花园里有一个大鱼池，他也让人在鱼池中间做了一个龙的雕塑。
一日，叶公家宴请宾客，让仆人拿出龙纹酒杯，喝起了酒。只见，一条条小龙在金灿灿的酒杯底下自由自在的游着，显得虎虎生威。客人们见了，啧啧称赞，叶公甚是得意，不禁夸下海口，说道：“若是龙王爷到我家做客，那我一定热烈欢迎。”天上的真龙正在到处游玩，刚好听到，心里美滋滋的，于是降下祥云，落在了叶公家里。叶公见状，吓得的从椅子上跌落下来，酒醒了一大半，他赶快钻到桌子脚边，大声喊道：“龙王爷饶命啊！龙王爷饶命啊！”客人们见状，连忙扶起他，而他早就吓得面如土色，昏死过去。
龙王爷非常失望，只好升起祥云，飞回了天上！从那以后叶公再也不敢夸夸其谈了。
这个故事告诉我们，不能像叶公那样口是心非，表面上说得头头是道，但心里却不喜欢，要诚实地去对待内心的喜好。
叶公好龙改写作文9
相传在很久以前，有位名叫叶公的人，他家境贫寒却饱读诗书，待人也很友善，因此他赢得了村名们的尊敬与爱戴。
叶公家境虽然贫穷，但他却以帮助人为乐，当看到受到被帮助人的微笑时，他总是乐呵呵向他人说：不必谢我。憨厚善良的性格打动了天庭中的神龙，神龙听说叶公很喜欢帮助人的事迹，心里很欣慰，很感动，于是神龙心中萌生了一个想法：我要去人间看一看传闻中的叶公，是否如我所听一般善良，一般憨厚。
次日，神龙下了凡间。他化作一位脏兮兮的断臂乞讨人，假装饿昏在叶公家门口。第二天清晨，当叶公起早准备耕地时，一打开门便看见一位老者昏睡在自家门前。只见，乞讨人：一身衣衫褴褛，鞋子上磨得到处是洞，脸上满是沧桑，几乎模糊的不成样子，可见，岁月在他身上留下了疤痕。他那不停哆嗦的一只手使人不由得心生怜意。见到此情景，叶公连忙背老人起来，立马搀扶他进自己破旧不堪的房子内，将乞讨人睡在自己的床上，把家里所剩无几的大米都拿出来给乞讨人煮稀粥吃。叶公将煮好的稀粥一口一口地喂乞讨人吃下。然后给乞讨人洗澡并且，将他一直舍不得穿的衣裤鞋袜给乞讨人穿起来。等乞讨人醒来后，叶公询问他为何会落得如此这般下场，神龙(乞讨人)讲述了他的"故事，说他是地主家的佣人，因得罪地主婆被她把胳膊砍下，并且赶出家门。因为太饿，所以倒在你家门前。听了神龙讲的故事叶公更加对他有怜悯之心。 连续数日宁愿自己饿肚子都把省下的口粮留给叶公，与乞讨人建立了深厚的感情桥梁。
每日叶公起来干活，乞讨人也起来干活，一直干到傍晚。回到家，叶公省给乞讨人吃，乞讨人也省给叶公吃。
数日后，神龙已被叶公的善良与真诚打动了，他决定为叶公做出什么来回报他。一天清晨，神龙谎称生病留在了家里，神龙悄悄地将叶公的家改变了一下，使他贫穷的生活有所改善，并留下许多的金银财宝，以此便于他继续帮助更多的人。做完这些，神龙写下一封信，信中写道：我乃天庭之神龙所变，特来检测你，见你乐于助人，憨厚老实于是给你留下一些财报，以便于帮助人。最后神龙悄悄的回了天庭。叶公回来后发现自己的房子有所改变，还有自己家中的财宝后及其惊讶，看了信后明白了所有。
叶公为了纪念神龙便将家中所有的用品都刻上了龙。当然叶公也没有辜负神龙的期望，他继续帮助有困难人。神龙也非常感动，经常化作凡人来看望叶公，虽然叶公不知道，但是他依旧将那封信保存好。
叶公好龙改写作文10
有个叫叶公的人， 这种人，我不禁发笑。
而不是天上飞的真龙，我觉得生活也有不少这种例子，哪知，吓得面无血色，就亲自上门拜访，他却吱吱唔唔，可是仔细一想，最后只能落人笑柄，旱冰鞋买来后当了个摆设，有些同学没读过。
抱头就跑，他很感动，他非常喜欢龙，事实上并非真正喜欢，柱子上都刻着龙， ，。
妈妈无奈之下，看见别人举手了，这件事被龙王知道后。
当老师问他为什么喜欢时。
这就是典型的叶公好龙。
就对妈妈说出自己的愿望，叶公一见龙王，我果然是三分钟热情， 看完这个故事，自己没有，便给我买了，心想挺丢脸，他家的屋梁上，自己也跟着举手，半天吐不出一个字。
表面上说喜欢。
我们作文班也发生过这种事，妈妈说我只是“3分钟的热情”我便又告诉妈妈说自己很喜欢，不瞒你说， 相传古时候，老师问那些同学喜欢读《爱的教育》，原来叶公喜欢的是假龙。
呵呵，这种错我也犯过哟！我看见班里的同学都有了旱冰鞋。
《叶公好龙》教学反思3篇（扩展5）
——叶公好龙造句3篇
叶公好龙造句1
1、这种不切实际的理想，犹如叶公好龙，无法接受现实的考验。
2、我们不能叶公好龙，要喜欢就真正喜欢，不能表里不一、看起来喜欢，其实一点都不喜欢。
3、小明买了一个飞机，小刚叶公好龙也买了一个一样的。
4、曾参*，积非成是；叶公好龙，似是而非。
5、喜爱一件事不能只是叶公好龙，要真正付出自己的汗水与努力。
6、后来人们用“叶公好龙”来比喻喜欢空谈而不敢面对实际。
7、秦兵认为，这种人属于典型的叶公好龙者。
8、叶公好龙：我喜欢小狗，但每次见到小狗，我都挺害怕的。这是不是叶公好龙啊。
9、叶公好龙"这个成语比喻表面上爱好某种事物，但实际上并不真正爱好。或者假装爱好，实际惧怕。
10、叶公好龙：我喜欢小狈，但每次见到小狈，我都挺害怕的。这是不是叶公好龙啊。
11、成语“叶公好龙”说的是一位名叫叶高的人，非常喜爱龙，无论是身上穿的还是家里的陈设，处处都有龙的形象。
12、我们再不要重犯叶公好龙的错误了。
13、也许我这是叶公好龙的想法，让我真正去做学问我也未必能塌下心来，但我确确实实是在朝着这个方向努力了。
14、叶公好龙的续集很容易写。叶公对众人如此解释自己对“龙来了”的恐惧，“房梁上画的才是真龙，进得我屋来的乃是冒牌的假龙”。
15、他学习电脑就是叶公好龙，只在嘴上说说，并不真的喜欢。
16、现实生活中叶公好龙式的人屡见不鲜。
17、上周五的股市再次上演叶公好龙一幕。
18、这是一个“叶公好龙”的.故事新编，是一个自以为有良知、关注弱势群体的女性学者面对若干农村劳动妇女的困惑和反省。
19、他学习语文就是叶公好龙,只在嘴上说说,并不真的喜欢.
20、在一开篇，我想要说一个叶公好龙的故事。
叶公好龙造句2
这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。通过这个故事，我们要丢弃"理论脱离实际"的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。
《叶公好龙》教学反思3篇（扩展6）
——叶公好龙读后感250字3篇
叶公好龙读后感250字1
今天我给大家讲个故事，故事讲的是叶公，他非常的喜欢龙，他的衣服上、裤子上、帽子和鞋上都是龙的图像，他家的窗户、门和梁上面都画着龙的画，大家都知道叶公是那么喜欢龙。
一天，天上的"真龙听说了这件事，很想结交这位叶公，就决定亲自到叶公家看看，一个电闪雷鸣、风雨交加的夜晚，龙来到了叶公家，当叶公看到龙时，吓得跑掉了，原来这位好龙的叶公是“纸糊”的。
这个故事非常有名，我认为叶公喜欢龙只是表现在外表，而内心他并不喜欢龙，他不是真正的喜欢龙。
就像你只了解别人的外表或者外貌，但你又不了解别人的内心，我感到以后认识人或者事，不能只看外表或者外貌，而更要了解他的内心或者内在。
叶公好龙读后感250字2
《叶公好龙》讲述的是这样一个故事：叶公爱龙成癖，天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里。可是叶公一看到真龙，却吓得转身就跑，好像掉了魂似的。这个成语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，是个贬义词。叶公并不是真正喜爱龙，他只是喜欢外表像龙而实际上不是龙的东西罢了。就好像我读书一样，外表看起来在读书，但是人在心不在，没有用心去体会书中的含义，总是草草了事，只是为了完成一件任务，最后只有感叹“书到用时方恨少”了。
因此，我们不能像叶公一样口是心非，嘴里说一套，实际上做另一套，我们一定要言行一致，学习上是这样，做人也是这样。今年暑假，老师提倡我们要多读书，读好书。我也要做到用心读书，从书中学到更多知识来充实自己，不能做那个虚伪的叶公。
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