“聪明人”和“笨人”作文1 我总是觉得自己是聪明人，妈妈是笨人。 有一天晚上，妈妈对我说：“既然你是聪明人，那么，从明天开始，你自己料理自己的生活吧！”我照旧不假思索地答道：“那好吧！” “起下面是小编为大家整理的2023年度“聪明人”和“笨人”作文3篇,供大家参考。
“聪明人”和“笨人”作文1
我总是觉得自己是聪明人，妈妈是笨人。
有一天晚上，妈妈对我说：“既然你是聪明人，那么，从明天开始，你自己料理自己的生活吧！”我照旧不假思索地答道：“那好吧！”
“起床啦！聪明人！”妈妈的一声叫喊把我不客气地从梦境里赶了出来。可是，没办法，因为我是聪明人，我只得自己穿好衣服，到卫生间去刷牙洗脸。但当我洗漱完毕，打算去餐厅吃早饭时，妈妈却指着浴缸里扔着的臭短裤、臭袜子对我说：“聪明人，洗掉你的裤子和袜子再来吃早饭。”我只好开始洗了。
等我费了九牛二虎之力洗完这些衣物并晾好，已经快到上学时间了。我闷闷不乐，开始吃起早餐。
吃完早餐，马上就要去上学了。可妈妈又说：“聪明人，拿出拖把来拖地。”我匆匆拖了一会儿，就放下拖把，以“百米冲刺”的速度奔向门口穿鞋。
妈妈也过来了。她朝一旁放着的.书包一努嘴说：“聪明人，自己背书包！”我背起书包，今天的书包真重。可是，没办法，谁叫我是“聪明人”呢？我只能摸爬滚打地来到学校。终于坐到了座位上，我早已疲惫不堪了。
我再也不敢瞧不起我老妈了。
“聪明人”和“笨人”作文3篇扩展阅读
“聪明人”和“笨人”作文3篇（扩展1）
——《聪明人和傻子和奴才》教案3篇
《聪明人和傻子和奴才》教案1
一、导入
齐背鲁迅的《自题小像》。
二、研读课文
1.圈画关于傻子的描写，归纳傻子的形象特点
明确：无私忘我、诚实热情、勇于斗争
2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？
明确：从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；
3.联系当时的社会背景，鲁迅所说的“傻子”有何深意？
明确：“傻子”不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会上的少数派，他们是无私忘我、诚实热情、敢作敢为的一类人。可是却不被人所理解，甚至认为是傻子，傻子寄寓了鲁迅先生对当时*社会的沉痛哀叹。
4.圈画关于聪明人的描写，归纳聪明人的形象特点
明确：从聪明人的`语言、表情和行为可以看出来。聪明人具有事不关己，高高挂起，明哲保身的特点，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。
5.你欣赏聪明人的“聪明吗”？
明确：不欣赏，这不是不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。
三、主旨探究
提问：鲁迅先生通过写此文，最终的目的是想表达自己的何种思想？
明确：希望有越来越多的国人成为无私忘我、诚实热情、勇于斗争的“傻子”。
总结：鲁迅这样概括*的历史：想做奴隶而不得的时代；暂时做稳了奴隶的时代。这就是*的历史，上下五千年就被这20个字浓缩了。*的历史是老百姓的历史，要么做不成奴隶，要么暂时做稳了奴隶。同时，鲁迅又把人分为三类：聪明人、傻子和奴才。
四、拓展
1.奴才苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻，是可悲的。聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，是可恶的，傻子无私忘我、诚实热情、勇于斗争，这样的人才是可爱可敬的。在我们的生活中，你可以找到具有这三种性格的人，你最想成为哪类人？
明确：傻子。
2.在我们的生活中，其实傻子真的不少，你都知道哪些傻子？
参考：鲁迅、袁隆*等。
五、作业
1.完成练习题。
2.阅读《狗的驳诘》《失掉的好地狱》《这样的战士》
板书设计：
聪明人和傻子和奴才
鲁迅
聪明人——苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻
傻子——巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗
奴才——无私忘我、诚实热情、勇于斗争
“聪明人”和“笨人”作文3篇（扩展2）
——《聪明人和傻子和奴才》教学设计3篇
《聪明人和傻子和奴才》教学设计1
教学目标
1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。
2.了解文章的内容和情节。
3.学习分角色朗读的技巧和方法。
4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。
5.认识三种人的悲剧性。
6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。
7.摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点
认识三种人的悲剧性。
教学难点
1.理解文章“笑着哭”的风格。
2.体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流。他就是中华民族的精魂——鲁迅先生。
今天，我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》。
二、学生自读课文，梳理文章的生字词。让学生复述文章的故事情节。
三、学生对文章进行分角色朗读。
要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点。
第一组3名同学，读到“可见天理没有灭绝……”。
第二组4名同学，读剩余部分。
四、探讨奴才的形象特点。
1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面来刻画的？
奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。
2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？
因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。
3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？
诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。
诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”
4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？
“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”
这段话：
（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。
（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。
（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。
5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论）
奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。
6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？
“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）
“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对）
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑 出卖）
7.奴才有什么样的"性格特点？
苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。
五、总结。
奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！
第二课时
一、探讨傻子的形象特点。
1.讨论：傻子傻吗？为什么？
不傻。因为他无私忘我、诚实热情、敢作敢为。
尼采说过：“一切的大爱高出于怜悯。”傻子的这种无私忘我、诚实热情、敢作敢为的精神的确令人敬佩，但是他对奴才的帮助过于盲目，有些冲动，应该先对傻子进行思想启蒙，从精神思想上帮助他，这样才能从根本上改变傻子的悲惨命运。
教师总结：尽管傻子也有自己的不足，但是傻子的精神还是非常伟大的。这种精神，也正是鲁迅先生所倡导和颂扬的。
2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？
从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；从社会的视角看，他不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会上的少数派，是傻的。傻子寄寓了鲁迅先生对当时*社会的沉痛哀叹。
二、探讨聪明人的形象特点。
1.哪些方面表现出了聪明人的“聪明”？
从聪明人的语言、表情和行为可以看出来。聪明人事不关己，高高挂起，明哲保身，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。
2.你如何看待聪明人的“聪明”？
不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。
三、探讨文章的内容风格。
1.你认为这篇文章是喜剧还是悲剧？为什么？
以喜剧的形式，表达悲剧的内容。
嬉笑中的怒骂，诙谐中的哭声，是一种“笑着哭”的风格。
2.“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”，这篇文章的悲剧性表现在什么地方？
从奴才来看，他苟且偷生，不思斗争，也不想斗争，甚至积极维护主子的统治，要以此来维持自己的生活，这是奴才的悲剧性；聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，让奴才苟安于悲惨的生活，让黑暗的现实继续运行，聪明人的做法是悲剧性的；傻子的一腔热情，所作所为受到无情的打击，最后被更多的奴才赶走，这不仅仅是傻子的悲剧，也是当时社会的悲剧。
四、联系现实。
1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？
有。面对现实的困境，我们有时像奴才一样苟安，不思进取，甚至于拒绝别人的真诚帮助；也有人像聪明人一样只是虚假地安慰别人，并不真诚地去帮助别人。当然也有人像傻子那样无私忘我、满腔热情地帮助别人。
2.学生联系自己的感受探讨，我们自身有聪明人或者奴才的影子吗？
我们身上也有奴性，也有市侩和庸人的特征，这也可以说是人性的一种弱点、劣根性。我们有时真的缺少傻子的这种精神。我们应该摒弃人性的弱点，使我们的精神世界更加光明、无私。
五、总结。
学了这篇文章，我们厌恶奴才两面派的性格，为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的人；不喜欢聪明人的“聪明”相，他一副假惺惺的样子，事不关己，高高挂起，让人感到虚伪。相反，我们欣赏傻子的“傻”，他无私忘我，诚实热情，敢作敢为，为了帮助一个陌生人而奋斗。在学习和生活中，我们要有“傻子”那样的处事方式，用真诚的心对待每一个人，用热情的心帮助每一个人，用勤奋的心做好每一件事。
《聪明人和傻子和奴才》教学设计2
教学目标
1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。
2.了解文章的内容和情节。
3.学习分角色朗读的技巧和方法。
4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。
5.认识三种人的悲剧性。
6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。
7.摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点
认识三种人的悲剧性。
教学难点
1.理解文章“笑着哭”的风格。
2.体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流。他就是中华民族的精魂——鲁迅先生。
今天，我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》。
二、学生自读课文，梳理文章的生字词。让学生复述文章的故事情节。
三、学生对文章进行分角色朗读。
要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点。
第一组3名同学，读到“可见天理没有灭绝……”。
第二组4名同学，读剩余部分。
四、探讨奴才的形象特点。
1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面来刻画的？
奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。
2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的`也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？
因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。
3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？
诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。
诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”
4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？
“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”
这段话：
（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。
（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。
（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。
5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论）
奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。
6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？
“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）
“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对）
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑 出卖）
7.奴才有什么样的性格特点？
苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。
五、总结。
奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！
第二课时
一、探讨傻子的形象特点。
1.讨论：傻子傻吗？为什么？
不傻。因为他无私忘我、诚实热情、敢作敢为。
尼采说过：“一切的大爱高出于怜悯。”傻子的这种无私忘我、诚实热情、敢作敢为的精神的确令人敬佩，但是他对奴才的帮助过于盲目，有些冲动，应该先对傻子进行思想启蒙，从精神思想上帮助他，这样才能从根本上改变傻子的悲惨命运。
教师总结：尽管傻子也有自己的不足，但是傻子的精神还是非常伟大的。这种精神，也正是鲁迅先生所倡导和颂扬的。
2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？
从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；从社会的视角看，他不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会上的少数派，是傻的。傻子寄寓了鲁迅先生对当时*社会的沉痛哀叹。
二、探讨聪明人的形象特点。
1.哪些方面表现出了聪明人的“聪明”？
从聪明人的语言、表情和行为可以看出来。聪明人事不关己，高高挂起，明哲保身，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。
2.你如何看待聪明人的“聪明”？
不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。
三、探讨文章的内容风格。
1.你认为这篇文章是喜剧还是悲剧？为什么？
以喜剧的形式，表达悲剧的内容。
嬉笑中的怒骂，诙谐中的哭声，是一种“笑着哭”的风格。
2.“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”，这篇文章的悲剧性表现在什么地方？
从奴才来看，他苟且偷生，不思斗争，也不想斗争，甚至积极维护主子的统治，要以此来维持自己的生活，这是奴才的悲剧性；聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，让奴才苟安于悲惨的生活，让黑暗的现实继续运行，聪明人的做法是悲剧性的；傻子的一腔热情，所作所为受到无情的打击，最后被更多的奴才赶走，这不仅仅是傻子的悲剧，也是当时社会的悲剧。
四、联系现实。
1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？
有。面对现实的困境，我们有时像奴才一样苟安，不思进取，甚至于拒绝别人的真诚帮助；也有人像聪明人一样只是虚假地安慰别人，并不真诚地去帮助别人。当然也有人像傻子那样无私忘我、满腔热情地帮助别人。
2.学生联系自己的感受探讨，我们自身有聪明人或者奴才的影子吗？
我们身上也有奴性，也有市侩和庸人的特征，这也可以说是人性的一种弱点、劣根性。我们有时真的缺少傻子的这种精神。我们应该摒弃人性的弱点，使我们的精神世界更加光明、无私。
五、总结。
学了这篇文章，我们厌恶奴才两面派的性格，为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的人；不喜欢聪明人的“聪明”相，他一副假惺惺的样子，事不关己，高高挂起，让人感到虚伪。相反，我们欣赏傻子的“傻”，他无私忘我，诚实热情，敢作敢为，为了帮助一个陌生人而奋斗。在学习和生活中，我们要有“傻子”那样的处事方式，用真诚的心对待每一个人，用热情的心帮助每一个人，用勤奋的心做好每一件事。
《聪明人和傻子和奴才》教学设计3
教学目标：
1、掌握文章中的重点生字词。
2、把握文章的内容和情节。
3、学习散文中象征手法的运用。
4、分析人物形象，深刻理解文章的内涵。
5、提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点：
1、把握文章的内容和情节。
2、学习散文中象征手法的运用。
3、分析人物形象，深刻理解文章的内涵。
教学难点：
提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
鲁迅是我们比较熟悉的作家。他曾写过一首诗，名叫《自题小像》
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
在诗中，我们看到了一个什么样的鲁迅？
义无反顾的拯救多苦多难的民族的鲁迅。
二、作者介绍
鲁迅（1881—1936），*现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文*动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
代表作品有：
小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；
杂文集《二心集》《华盖集》《坟》《而已集》等；
散文诗《野草》。
三、朗读课文
1、听范读，理顺字音。
2、自读课文。
3、小组合作，分角色朗读。
4、朗读竞赛。
四、整体感知
1、文中三个人物中，谁是主要人物？
明确：奴才
2、作者从哪些方面来刻画的？
明确：从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。
五、课文研读
1、“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？
明确：因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。
2、从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？
明确：
诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。
诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”
3、奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？
明确：奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。
4、面对奴才诉苦，傻子是怎样做的？
明确：热情地帮助奴才
5、结合文中的描写，说说奴才对傻子的言行持何种态度？
明确：
“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）
“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对）
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑、出卖）
6、奴才有什么样的性格特点？
明确：苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。
7、你如何看待奴才的诉苦？
明确：
（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。
（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。
（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。
六、作业
1、背诵并默写鲁迅的《自题小像》。
2、熟读课文。
“聪明人”和“笨人”作文3篇（扩展3）
——聪明人的面相特征
聪明人的面相特征1
1、日主身旺，遇到将星的人;
身旺的人，身体大多不错，更不会疾病缠身;能专心，专一、心无旁骛，外界力量对自己影响不大。对于自己感兴趣的事情，自然能够研究，达到真知灼见。
八字中的将星大多居于禄位，而禄在八字中不像帝旺，是一种极旺的状态，旺而不过，在易学上是一种极为理想的状态，地位好比乾卦中的“九五”，而“九六”则能有悔，乃是因为太过。所以对于“禄”，都为大家所喜。八字中没有财、官，“禄”也就是财、官的象征，因为禄有依禄、食禄、官禄、俸禄的意思。
八字中身旺，又有将星的人，有财则能发，有官则能当。所以大多都是生性聪明之辈。
2、八字中水多、水旺的人;
五行中水主智慧，因为水有生发之功，有流通之能;更有坚强的意志，不屈不饶的精神，磐石虽坚，但是滴水可以穿石;同时，有很强的谋略，根据不同的对手，自会采取不同的进攻策略，遇强则迂回，遇弱则冲击。所以八字中水多、水旺的人，大多聪明机巧。
3、金水食伤格的人;
金日主的人，月令见水，或者八字中金水得气得势的人，都可以构成金水食伤格。顽金(庚金)见水则有锋刃，因有水才能打磨顽金，让其锋芒愈厉;熟金器械之类，有水才能擦亮，使其功用得以发挥。同时，金见水，则流通，有舒畅之美;日主为金，主人的头脑，头脑能够流通，舒畅，当然是聪明的象征。所以这种人，往往聪明好胜。
4、月柱中官星、印绶高透的人;
八字中印绶，代表一个人的接受能力，接受能力越强，能够学习的知识就越多;知识多，自然代表会有见解。而八字中的官星是印绶的元神，是可以生印绶的，官星也就会具有部分印绶的特征，同时，官星也具有一种自我控制能力、约束能力，转化能力，也就说明这些知识是经过自己消化后的成果。
月柱为日主禀气旺地，月令中官星、印绶之气高透，或者在八字中有根，逢生，这种官印之气，就会根深地固，成为“真气”，所以月柱官星、印绶高透的人，自然见解高超，当然，属于聪明人之列。
5、木火食伤格的人;
甲、乙日主的.人，出生在巳午之月，为木火食伤格。或者八字中火气旺、多的人，均能够成木火食伤格。木旺自然需要火来疏通木气，才能秀发，其人自然聪明难比。
6、八字中显示出金白水清的人;
壬癸水日出生的人，出生在秋天，八字中申酉、庚辛之金，为金白水清。金能够流通到日主，日主能够得益，日主身旺，而水也旺。水主智慧，其人自然聪明无比。但是局中也要金水适宜，不要形成金多水浊的局面就行。
7、四柱天干有丁、壬合而化木的人;
水木本是无情之物，因为它们之间总是相互克战。或者两败俱伤，或者水火相济。但是真正的相济还是很难。丁壬相会，为阴阳相聚，就像男子与美女，虽然相互克制，但是有情有义，反能阴阳相济。因为丁、壬合而且化木的话，实际上相战的局面没有了，壬水生木，而木有生丁火。这种人往往内化能力很强，能够顺应时代和环境，自然属于聪明之人了。
8、日支坐七杀的人;
八字中的日支，主个人的内心，精神世界。七杀，主威权，精明、反应、应急能力。所以日支坐七杀的人，自然头脑灵活，应变能力强;也许是七杀太过紧邻自己的关系，随时感到都有威胁，日主必须提高其应变能力，不然，则容易遭到上司或者恶劣环境的压制，所以它们大多能够聪明伶俐。如果我身太弱，七杀为忌的人，虽然反应能力很强，也能随机应变，但是大多是应急反应。而我神强旺的人，日支七杀为用，则有谋断，策略，聪慧当然也就很大了。
“聪明人”和“笨人”作文3篇（扩展4）
——《笨狼和聪明兔》的读后感3篇
《笨狼和聪明兔》的读后感1
今天，我读了《笨狼和聪明兔》的故事：笨狼一家都很糊涂，但是笨狼有一个聪明的好朋友：聪明兔。
笨狼曾经让聪明兔帮过把胖棕熊先生衣服上的字洗干净，他们洗干净后却被胖棕熊先生骂了一顿，胖棕熊的儿子棕小熊在上学的路上假装肚子疼，笨狼把他背到青蛙大夫的诊所的时候棕小熊才承认自己撒谎了，鹅太太奖励了笨狼一朵小红花，棕小熊要让笨狼给他一半，但是最后整朵花都在棕小熊那里，但棕小熊损失了一大袋零食。
读了《笨狼和聪明兔》我觉得每一个人都会有聪明和笨的一面的，我们不能为了让自己开心，而欺负别人，这样做是不对的。
《笨狼和聪明兔》的读后感2
《笨狼和聪明兔》，我很喜欢，看了又看。因为这本书很好看，书中的主人公很吸引我。
虽然这本书中关于笨狼的故事有很多，但是我最喜欢的是笨狼扮演聪明兔的故事。
有一次，它参加鹅太太（学校校长）组织的`扮演活动。笨狼它很羡慕聪明兔，所以它想扮演聪明兔。棕小熊不以为然地说：“你扮演聪明兔又不会变聪明！”鹅太太发话了，说：“笨狼，现在你是聪明兔，你应该像聪明兔一样巧妙地处理问题。现在我给你两个杯子，一杯装着可乐，一杯装着白开水，让棕小熊来选择其中一杯。棕小熊走过来说，我要喝可乐。”笨狼很诚实，鹅太太告诉它左手那杯是可乐，于是它把左手的杯子递过去。棕小熊说：“我会有你那么笨么？我会上你的当吗？”说完，它推掉笨狼左手的杯子，抢过笨狼右手的杯子，猛打开盖子就往嘴里倒。“咦！怎么不对？”棕小熊说，“算你狠。”大家还想看热闹，猪小胖又拿来两个杯子，一个装辣椒水，一个装果汁。这次，笨狼想，棕小熊还会像上次那样，抢它另外一个手的杯子，所以它把辣椒水递过去。棕小熊拿起来就喝，笨狼说，这是辣椒水。棕熊说，我会像你那么笨啊，结果棕小熊辣的话都说不出来。
笨狼又笨又可爱，我喜欢它。
“聪明人”和“笨人”作文3篇（扩展5）
——双子座和狮子座到底谁聪明3篇
双子座和狮子座到底谁聪明1
双子座更聪明，双子座的人虽然不安分，但却是智商担当。
十二星座智商排名表
双鱼座：第十二名
双鱼座的人一直都是蠢萌蠢萌的，*时都是喜欢幻想一些不切实际的事，一旦遇到了什么事也是不用脑子思考的哪一种人，所以一直被人欺骗。
白羊座：第十一名
白羊座的人一直都是冲动型，做事不顾后果，每天都是做一件事，为了自己的梦想可以不顾一切，很脚踏实地的一种人，从来不会考虑抄小道。
巨蟹座：第十名
巨蟹座的人本来是很聪明的人，*时也因为在工作中认识了不少的人，为自己积累了不少的好人缘，但是就是太过于感性，就是这样让你看人老是看不*面目
天秤座：第九名
天秤座的人太过于优柔寡断，很简单的一件事到了他们这就会变得非常难，因为不知道自己的内心想要什么，所以做选择的时间很长，等得到了答案的时候也就错失了就会。
狮子座：第八名
狮子座的人很阳光自信，很会处理人与人之间的交际关系，这样会让你在工作中如鱼得水，就是有时候会听信别人的谗言不相信自己。
水瓶座：第七名
水瓶座的人还是差不多的，很有创新的能力，美不中足的是他们的动手能力太差，总是做得不够坐，这样就会使你的整体水*下降。
摩羯座：第六名
摩羯座的人很聪明，在工作上面也是够尽心尽力的了，能够认真负责的完成任务，有时候不会注意身边人的变化，吃亏在眼前。
处女座：第五名
处女座的人很会做事，不仅能够让自己的老板很赏识还能够积累一大圈的好人脉，智商是非常在线的，在感情方面也是很有底线的。
金牛座：第四名
金牛座的人很有投资眼光，一但是他们看准的东西就一定能够得到它，投资的东西也会有大回本的可能，金牛座的人虽然看起来木讷，但事实上非常的机智。
天蝎座：第三名
天蝎座的人也是机智勇敢，擅长藏自己的表情，就算是自己不喜欢的人也会藏的特别深，让你看不出他有什么变化，在工作方面也是同样的"。
射手座：第二名
射手座的人非常有冒险精神，越是危险的事就越是让他们有种快乐的体验，还算是不错的，*时喜欢出去旅游，算得上是见多识广。
双子座：第一名
双子座的人虽然不安分，但却是智商担当，*时有很多奇怪的想法说出来之后让人觉得他是外星人遗落在地球上的孩子。
双子座和狮子座到底谁聪明2
一、双子座和狮子座合适吗
配对指数
友情：10
爱情：8.5
婚姻：8.5
亲情：9
你们是社交场合的活跃分子，双子座的机巧灵活让狮子座非常欣赏，而狮子座的慷慨自信也深得双子座的好感，你们很容易上演一见钟情的爱恋。一旦恋爱，狮子座就会展开猛火攻势，频繁地约会对方，狮子座的咄咄逼人的说话语气会变成恋爱中的柔情密语，而双子座总能抛出一个又一个的话题，制造在一起的轻松气氛。但是相处时间一长，狮子座对爱越投入，狮子座的霸气也会逐渐愈加显露，而偏偏双子座是不愿被别人束缚自由的。
风象星座的双子座和火象星座的狮子座，虽然个性并不相同，但都是对于生活充满热情和信心的一类人，因此在恋爱中能够保持步调一致，频率相符。双子座的善变和调皮只有狮子座的霸气和直接能够驾驭，而狮子座的蛮横霸道有时在双子座面前也会失去攻击力，愿意为了他而改变个性，俯首称臣，彼此相处和谐而有趣。
在双子座和狮子座的感情相处中，正确把握一个度非常重要。狮子座自尊心强，霸道独立，双子座看似嘻嘻哈哈内心却很有谱，其实他们股子里谁也不服谁，但是却往往能在相互制衡的一个动态*衡里产生了维系感情。一旦这个*衡被打破，他们的感情就容易陷入僵局。因此，他们必须学会如何地制约对方却不惹恼对方。
二、双子座性格
双子座——黄道宫上的第三个星座，是第一个风相星座。受水星守护，思维敏捷，有良好的沟通能力，反应迅速，适应力强。
双子座的人追求并享受生动、多姿多彩、富于变化的生活环境，*淡、一成不变的环境难以引起他们的兴趣。因为他们有很强的交际能力，所以身边不缺朋友，风趣机智的表现也常受周围人的欢迎。
三、狮子座性格
狮子座——黄道宫上的第五个星座，主宰星为太阳。阳光灿烂，充满活力，感觉有使不完的能量;表现欲强烈，举手投足之间充满了闪耀的魅力，很容易成为众人瞩目的焦点。
他们身上散发出来的热力很容易感染周围的人，让大家跟着一起舞动生活。他们对权力地位的追求非常执着，以捍卫其领导地位，欲望也是他们不断向前的动力源泉。
“聪明人”和“笨人”作文3篇（扩展6）
——聪明人和傻子和奴才教案 (菁选3篇)
聪明人和傻子和奴才教案1
教学目的：
一、理解和学习通过人物对话揭示思想性格的写作方法。（个性化的语言）
二、培养辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，鄙视伪君子与奴才，做英勇投入战斗的实干者。
教学时数：两教时。
教学步骤：
一、布置预习，思考题：
1、这篇散文诗写了几个典型人物？主要通过什么方法来刻画的？用恰当的词概括他们特有的思想性格。
2、作者写这些人时分别倾注了怎样的感情？是褒还是贬？作具体分析。
二、激发兴趣，引入课文。京剧讲究脸谱，颜色、线条，均有学问。如红脸表示赤胆忠心，黑脸表示戆直无私，白脸表示内心*险。观众一看舞台上人物的脸，就能猜测其好坏，猜测其思想性格。这说明肖像描写是为人物性格服务的。
孔乙己第一次出场的肖像描写是：高大身材，青白脸色，花白胡子，活画出一个下层知识分子穷困潦倒，自命清高，好喝懒做的性格。最后一次出场，黑瘦，破夹袄，蒲包，草绳，用手爬着走来，突出地塑造了这个受欺凌受摧残的苦人儿形象。可见外貌描写在刻画人物形象中十分重要。
然而，艺术高手有时不用外貌描写，只用人物语言的表达方法，也同样能深刻地揭示人物思想性格，塑造出鲜明的形象。鲁迅先生这篇散文诗就有此妙处。
三、理清段落。
思考回答：课文通过三场对话描绘三个有典型意义的人物。哪三场对话？请划分一下。第一场谁与谁对话？第二场？第三场？用浏览速度看一遍。
（板书）
1、奴才与聪明人
2、奴才与傻子
3、奴才与聪明人
四、分场朗读，理解内容。
第一场对话：奴才与聪明人。奴才，诉苦。为悲惨生活而唉声叹气，不知反抗，不想反抗。由于安于现状，心灵深处有自我安慰，因而易为廉价的“同情”所满足。“诉”、“舒坦”，准确地披露了内心的活动，深刻地揭示了奴才的奴性、软骨，“只要这样，也只能这样”。——概括，精要，入木三分。
聪明人，故作姿态，顺奴才的话，听话音，接话头，敷衍，不负责任。说了三句话，叹了一口气，故作“惨然”和“叹息”的样子。第三句话分明是叫奴才安于奴才的地位。
对话中省略号有妙用，给读者以充分想象的余地。
第二场对话：“奴才与傻子。奴才，诉苦。不思反抗，不敢反抗，反对反抗。“恭敬”驯服，卑躬屈膝，奴颜媚骨，向主人请功。“首先”、“得胜”揭露深刻。
傻子、实干，正直。他义愤填膺，热情勇敢，英勇战斗。具有毁坏铁屋子的精神。（《呐喊》自序）
然而，他不明事理，鲁莽从事，孤军作战，脱离群众，不考虑方法。
第三场对话：奴才与聪明人。奴才，安于做奴才，居功自诩，为得到主子的夸奖而洋洋自得，十足的奴才本性。不仅奴颜，而且脊梁骨是弯的，骨头是软的，拍马，发臭。
聪明人，敷衍。仍然接话，顺着奴才的"意思，赞扬奴才安于奴才的地位，叫奴才永远做奴才。至此，灵魂深处的世界进一步暴露，原来是主子的帮凶。
五、表情朗读。
1、只读对话部分，连贯起来理解领会：没有服饰、外貌的描写，而是用对话揭示人物的心灵。为什么对话描写能揭示人物的心灵呢？言为心声，作者抓住了反映不同人物内心深处的关键性语言来表现，做到了语言个性化，使人听其声如见其人。要做到这点，须有很深的功力，对生活有深刻的理解与感受，善于敏锐地捕捉。这种描写方法在古典小说中早已运用，如《红楼梦》中王熙风的出场，就是听其声如见其人。
（板书）
对话描写
言为心声
听其声如见其人
2、进行对话描写时伴以简洁的叙述与神情描绘，轻轻一笔，画龙点睛，如闻其声，如见其态。
3、不是孤立的几场对话，而是鲜明的对照，照出奴才的奴性，聪明人的伪善，傻子的憨直与莽撞。在比较中使假、恶、丑的可憎面目暴露在光天化日之下。
六、理解作者褒贬的感情。
1、对维护旧社会的奴才、聪明人揭露，讽刺，对毁坏旧社会的傻子既赞扬，又指出不足，激励人们更好的战斗。
《野草》，1920年9月——1926年4月时作品，共23篇。作者在《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。”“地面”就是产生野草的社会背景。1924年，国共两党结成反帝反封建的统一战线，1925年“五卅”运动掀起全国反帝高潮，革命形势蓬勃发展。但北方依然是军阀的黑暗统治。鲁迅对封建势力、买办思想深恶痛绝，展开英勇的战斗。在这种思想指导下，勾画、塑造这三种人，（社会上确实存在）寄寓褒贬的感情。
2、奴才与穷人、奴隶不同，此文中的“聪明人”与通常说的耳聪目明的人不同，概念不能混淆。
七、思想意义：三种人具有典型意义，历史意义，不是张三、李四、王五，而是这一种、那一类，高度概括。可作为镜子对照，照到灵魂深处，教育人们认清、看穿“聪明人”与奴才的面目与本性，激励人们反抗，战斗，向旧社会旧势力进击。进击时要寻找合适的方法。今天仍有现实意义，仍有艺术的生命力。
八、作业：写一段对话揭示人物性格。
教后：
学生质疑有质量。一同学问：聪明人说的话不阴不阳，到底是什么意思？又一同学问：“聪明人和傻子和奴才”为何用两个“和”，不用顿号？另一同学说：最好讲讲时代背景，否则不懂。一个同学问：“代为高兴似的”，“似”起何作用？什么叫“头钱”？
2、一个同学说：“奴才毕竟是奴才。”好。
3、第一场对话，聪明人思想性格暂不下结论，引起悬念；时代背景放在后面讲，可突出思想意义。
聪明人和傻子和奴才教案2
教学目标
1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。
2.了解文章的内容和情节。
3.学习分角色朗读的技巧和方法。
4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。
5.认识三种人的悲剧性。
6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。
7.摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点
认识三种人的悲剧性。
教学难点
1.理解文章“笑着哭”的风格。
2.体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流。他就是中华民族的精魂——鲁迅先生。
今天，我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》。
二、学生自读课文，梳理文章的生字词。让学生复述文章的故事情节。
三、学生对文章进行分角色朗读。
要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点。
第一组3名同学，读到“可见天理没有灭绝……”。
第二组4名同学，读剩余部分。
四、探讨奴才的形象特点。
1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面来刻画的？
奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。
2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？
因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。
3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？
诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。
诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”
4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？
“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”
这段话：（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。
（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。
（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。
5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论）
奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。
6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？
“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）
“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对）
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑 出卖）
7.奴才有什么样的性格特点？
苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。
五、总结。
奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！
第二课时
一、探讨傻子的形象特点。
1.讨论：傻子傻吗？为什么？
不傻。因为他无私忘我、诚实热情、敢作敢为。
尼采说过：“一切的大爱高出于怜悯。”傻子的这种无私忘我、诚实热情、敢作敢为的精神的确令人敬佩，但是他对奴才的帮助过于盲目，有些冲动，应该先对傻子进行思想启蒙，从精神思想上帮助他，这样才能从根本上改变傻子的悲惨命运。
教师总结：尽管傻子也有自己的不足，但是傻子的精神还是非常伟大的。这种精神，也正是鲁迅先生所倡导和颂扬的。
2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？
从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；从社会的视角看，他不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会上的少数派，是傻的。傻子寄寓了鲁迅先生对当时*社会的沉痛哀叹。
二、探讨聪明人的形象特点。
1.哪些方面表现出了聪明人的“聪明”？
从聪明人的语言、表情和行为可以看出来。聪明人事不关己，高高挂起，明哲保身，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。
2.你如何看待聪明人的“聪明”？
不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。
三、探讨文章的内容风格。
1.你认为这篇文章是喜剧还是悲剧？为什么？
以喜剧的形式，表达悲剧的内容。
嬉笑中的怒骂，诙谐中的哭声，是一种“笑着哭”的风格。
2.“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”，这篇文章的悲剧性表现在什么地方？
从奴才来看，他苟且偷生，不思斗争，也不想斗争，甚至积极维护主子的统治，要以此来维持自己的生活，这是奴才的悲剧性；聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，让奴才苟安于悲惨的生活，让黑暗的现实继续运行，聪明人的做法是悲剧性的；傻子的一腔热情，所作所为受到无情的打击，最后被更多的奴才赶走，这不仅仅是傻子的悲剧，也是当时社会的悲剧。
四、联系现实。
1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？
有。面对现实的困境，我们有时像奴才一样苟安，不思进取，甚至于拒绝别人的真诚帮助；也有人像聪明人一样只是虚假地安慰别人，并不真诚地去帮助别人。当然也有人像傻子那样无私忘我、满腔热情地帮助别人。
2.学生联系自己的感受探讨，我们自身有聪明人或者奴才的影子吗？
我们身上也有奴性，也有市侩和庸人的特征，这也可以说是人性的一种弱点、劣根性。我们有时真的缺少傻子的这种精神。我们应该摒弃人性的弱点，使我们的精神世界更加光明、无私。
五、总结。
学了这篇文章，我们厌恶奴才两面派的性格，为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的人；不喜欢聪明人的“聪明”相，他一副假惺惺的样子，事不关己，高高挂起，让人感到虚伪。相反，我们欣赏傻子的“傻”，他无私忘我，诚实热情，敢作敢为，为了帮助一个陌生人而奋斗。在学习和生活中，我们要有“傻子”那样的处事方式，用真诚的心对待每一个人，用热情的心帮助每一个人，用勤奋的心做好每一件事。
聪明人和傻子和奴才教案3
教学目的：
一、理解和学习通过人物对话揭示思想性格的写作方法。（个性化的语言）
二、培养辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，鄙视伪君子与奴才，做英勇投入战斗的实干者。
教学时数：两教时。
教学步骤：
一、布置预习，思考题：
1、这篇散文诗写了几个典型人物？主要通过什么方法来刻画的？用恰当的词概括他们特有的思想性格。
2、作者写这些人时分别倾注了怎样的"感情？是褒还是贬？作具体分析。
二、激发兴趣，引入课文。京剧讲究脸谱，颜色、线条，均有学问。如红脸表示赤胆忠心，黑脸表示戆直无私，白脸表示内心*险。观众一看舞台上人物的脸，就能猜测其好坏，猜测其思想性格。这说明肖像描写是为人物性格服务的。
孔乙己第一次出场的肖像描写是：高大身材，青白脸色，花白胡子，活画出一个下层知识分子穷困潦倒，自命清高，好喝懒做的性格。最后一次出场，黑瘦，破夹袄，蒲包，草绳，用手爬着走来，突出地塑造了这个受欺凌受摧残的苦人儿形象。可见外貌描写在刻画人物形象中十分重要。
然而，艺术高手有时不用外貌描写，只用人物语言的表达方法，也同样能深刻地揭示人物思想性格，塑造出鲜明的形象。鲁迅先生这篇散文诗就有此妙处。
三、理清段落。
思考回答：课文通过三场对话描绘三个有典型意义的人物。哪三场对话？请划分一下。第一场谁与谁对话？第二场？第三场？用浏览速度看一遍。
（板书）
1、奴才与聪明人
2、奴才与傻子
3、奴才与聪明人
四、分场朗读，理解内容。
第一场对话：奴才与聪明人。奴才，诉苦。为悲惨生活而唉声叹气，不知反抗，不想反抗。由于安于现状，心灵深处有自我安慰，因而易为廉价的“同情”所满足。“诉”、“舒坦”，准确地披露了内心的活动，深刻地揭示了奴才的奴性、软骨，“只要这样，也只能这样”。——概括，精要，入木三分。
聪明人，故作姿态，顺奴才的话，听话音，接话头，敷衍，不负责任。说了三句话，叹了一口气，故作“惨然”和“叹息”的样子。第三句话分明是叫奴才安于奴才的地位。
对话中省略号有妙用，给读者以充分想象的余地。
第二场对话：“奴才与傻子。奴才，诉苦。不思反抗，不敢反抗，反对反抗。“恭敬”驯服，卑躬屈膝，奴颜媚骨，向主人请功。“首先”、“得胜”揭露深刻。
傻子、实干，正直。他义愤填膺，热情勇敢，英勇战斗。具有毁坏铁屋子的精神。（《呐喊》自序）
然而，他不明事理，鲁莽从事，孤军作战，脱离群众，不考虑方法。
第三场对话：奴才与聪明人。奴才，安于做奴才，居功自诩，为得到主子的夸奖而洋洋自得，十足的奴才本性。不仅奴颜，而且脊梁骨是弯的，骨头是软的，拍马，发臭。
聪明人，敷衍。仍然接话，顺着奴才的意思，赞扬奴才安于奴才的地位，叫奴才永远做奴才。至此，灵魂深处的世界进一步暴露，原来是主子的帮凶。
五、表情朗读。
1、只读对话部分，连贯起来理解领会：没有服饰、外貌的描写，而是用对话揭示人物的心灵。为什么对话描写能揭示人物的心灵呢？言为心声，作者抓住了反映不同人物内心深处的关键性语言来表现，做到了语言个性化，使人听其声如见其人。要做到这点，须有很深的功力，对生活有深刻的理解与感受，善于敏锐地捕捉。这种描写方法在古典小说中早已运用，如《红楼梦》中王熙风的出场，就是听其声如见其人。
（板书）
对话描写
言为心声
听其声如见其人
2、进行对话描写时伴以简洁的叙述与神情描绘，轻轻一笔，画龙点睛，如闻其声，如见其态。
3、不是孤立的几场对话，而是鲜明的对照，照出奴才的奴性，聪明人的伪善，傻子的憨直与莽撞。在比较中使假、恶、丑的可憎面目暴露在光天化日之下。
六、理解作者褒贬的感情。
1、对维护旧社会的奴才、聪明人揭露，讽刺，对毁坏旧社会的傻子既赞扬，又指出不足，激励人们更好的战斗。
《野草》，1920年9月——1926年4月时作品，共23篇。作者在《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。”“地面”就是产生野草的社会背景。1924年，国共两党结成反帝反封建的统一战线，1925年“五卅”运动掀起全国反帝高潮，革命形势蓬勃发展。但北方依然是军阀的黑暗统治。鲁迅对封建势力、买办思想深恶痛绝，展开英勇的战斗。在这种思想指导下，勾画、塑造这三种人，（社会上确实存在）寄寓褒贬的感情。
2、奴才与穷人、奴隶不同，此文中的“聪明人”与通常说的耳聪目明的人不同，概念不能混淆。
七、思想意义：三种人具有典型意义，历史意义，不是张三、李四、王五，而是这一种、那一类，高度概括。可作为镜子对照，照到灵魂深处，教育人们认清、看穿“聪明人”与奴才的面目与本性，激励人们反抗，战斗，向旧社会旧势力进击。进击时要寻找合适的方法。今天仍有现实意义，仍有艺术的生命力。
八、作业：写一段对话揭示人物性格。
教后：
学生质疑有质量。一同学问：聪明人说的话不阴不阳，到底是什么意思？又一同学问：“聪明人和傻子和奴才”为何用两个“和”，不用顿号？另一同学说：最好讲讲时代背景，否则不懂。一个同学问：“代为高兴似的”，“似”起何作用？什么叫“头钱”？
2、一个同学说：“奴才毕竟是奴才。”好。
3、第一场对话，聪明人思想性格暂不下结论，引起悬念；时代背景放在后面讲，可突出思想意义。
“聪明人”和“笨人”作文3篇（扩展7）
——职场上如何做个聪明人
职场上如何做个聪明人1
1、良好沟通能力。
一个人的沟通能力，其实代表着一个人的综合实力，一旦能够将事情沟通成功，说明你是一个左右逢源、善于交际的人，这样的人往往被认为是聪明人，往往能够如鱼得水。
2、善于谋划事情。
我们应该做到有谋略，善于谋划一些事情，因为很多时候，做事情的成败与否，主要就是事前的准备工作做得如何，如果事前谋划得当，那么，自然就会更容易获得成功。
3、做好重点工作。
聪明的人，并不是需要将每件事情都做得面面俱到，而是懂得抓住重点工作，一定要将领导关注的工作做好，不要做一些无关紧要的工作，却浪费了大量的宝贵时间。
4、建立朋友网络。
人应该有自己的朋友圈，所以，一定要让自己变得开朗一些，多去结交朋友，而不是将自己封闭起来，否则，关键的时候，没有朋友的支持，必将难以成功。
5、举止大方得体。
在任何时候，职场上的人，注意修养是很重要的，你的言谈举止直接展示你的素质，如果你的行为举止让人感到很舒服，必然会对你的事业产生积极的推动作用。
6、性格温文尔雅。
职场是一个鱼龙混杂的地方，我们应该懂得一个道理，只有做好自己，才能让别人认可，而自己的性格是最重要的，所以，让自己的性格温柔一些，不要过于张扬跋扈。
7、严格遵守纪律。
职场上的人，最基本应该做到的就是严格遵守劳动纪律，这个看起来很简单的要求，总是不被人重视，也总是会被人违反，要遵守时间，勤勉敬业，这样的人才是聪明人。
职场上怎样做个聪明人
一、气话不说
人在生气的时候容易被冲昏头脑，做出或说出一些不理智的话，会伤害到别人。这些话可能是口误，也可能是一时气愤胡言。但事实对于听到这话的人来说，都觉得是你深藏心底的肺腑之言，在之后相处就会产生芥蒂。
所以，气话千万别说，要学会忍住，等冷静下来再重新解决问题，不然这样不仅伤害自己也会伤害别人。
二、丧话不说
职场上，领导往往最喜欢的是每天充满正能力、充满干劲的员工。那些整天怨天尤人的人不仅自己工作不够拼，而且还会给其他同事带来负面影响，这样领导怎么喜欢这种人呢？
所以，在工作中不要说丧气的话，不要让自己成为一个充满负能量的人，不然你想晋升的机会都会很难。
三、大话不说
脚踏实地是做好工作最重要的基本条件之一。不踏实的人喜欢说大话，喜欢夸夸其谈，把自己吹上天。你们要知道，真正聪明的人都是用实力来说话的。用实力来证明自己是对公司有作为的人。即使你的。工作能力很强，也不能常常挂在嘴边。
所以，你想让别人夸奖就应该脚踏实地做好自己的事情，少说话多做事，不然你做得再好也得不到其他人对你真心的夸赞和欣赏，反而会让人离你避而远之。
四、粗心之事不做
在职场中，聪明人是不会允许自己粗心大意，犯一些小小的错误。这样会显得你能力很弱，甚至不适合这份工作。心细是做好任何工作都需要的品质，粗心大意往往是导致的错误是最减分的。如果总是因粗心犯错，和你共事的领导和同事会觉得很心累，渐渐不愿和你合作或把任务交给你。
所以，宁愿慢也不要着急地去完成一件事，不然工作质量得不到保证谁还愿意会把大项目给交你？
五、无意义之事不做
我们进入职场工作不是为了做慈善，而是想尽办法去升职加薪、挣钱养家。尤其是职场新人，把自己分内事一定要做好，非自己职责范围内的事，即使是老同事拜托，也不要有求必应，虽然你是新人，但也别总给老员工干活，不然所有功劳都是别人的，也让自己吃力不讨好。
所以，在职场中，不用做老好人，不用做无意义的事情。
六、害人之事不做
职场中，竞争是最常见的事情。竞争有利有弊，利的是促进大家努力工作，当有危机感存在工作效率自然会提升；弊的是可能会出现恶性竞争，导致同事之间不和。不论他人怎样，聪明人在竞争中都不会去做害人的事，因为这种手段太低劣，迟早会被发现而且也会受到一定的"惩罚，是一件很愚蠢的事，很不可取。
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