自我提升的总结与反思3篇自我提升的总结与反思 自我反思----為何提升沒我的份 ?有不少人常常干得好好的突然停滞不前往往令人难以理解也让他人困惑不解。这种人看上去工作仍然下面是小编为大家整理的自我提升的总结与反思3篇,供大家参考。
篇一：自我提升的总结与反思
反思----為何提升沒我的份? 有不少人常常干得好好的突然停滞不前往往令人难以理解也让他人困惑不解。这种人看上去工作仍然尽心尽力忠于职守成绩也不错但是为什么发展步伐停顿了呢
仔细地分析原因我们会发现虽然有一些个人主观上的因素但更为关键的是客观环境与条件已经变化。不少能力强年纪轻的经理们在为公司开拓新产品、新市场、发展新客户中勤勤恳恳竭尽全力但正是这种单纯地认为只要把自己的工作做好为公司贡献就行了的思想占了上风而忽视对周边同仁、相邻部分以及自己的下属或上司的影响没有真正意识到他们仍然是事业成功的支撑和可以依仗的条件。
事实上单靠事业有成并不能确保在公司上上下下得到肯定不断地提升当然不管社会或公司对这种承认是否公正要想在人才济济的大公司脱颖而出茁壮成长必然要考虑其他的因素和条件。为些要注意以下事业的雷区值得你的注意。
1、对上司的指示反应慢
对上司交待下来的任务拖延对你绝对没有什么好处。不能立刻照上司的指示行事常给上司留下不服从的印象这样的话这个地雷在适当时就会炸得你粉身碎骨但你却不壮烈。
2、不知道经理对你的要求
企业所有设到的领导职位都有其存在的理由。而这个原因只有一个让他的上司看来有光彩有成就。不信你去问问你的上司。若你是老板的话就去问问股东。你不能使你的上司有光彩、有成就感你脚下的定时炸弹正在读秒呢10987……
3、不懂得彼得原理
彼得原理是说每个人最后终于会晋升到他所不能胜任的阶层 。这道理几乎尽人皆知却很少有深得会适用到自己身上。一般人都深得升迁是件值得恭喜的事但并不是所有的升迁都对自己有利。不适合才能的升迁不过是加速印证彼得原理罢了。当你是这样升迁上去时这时你兜里就装着一个打开了保险的手雷。
4、不可小视企业文化的惯性
无论什么样的企业那怕只有几个人都有其企业文化。企业文化就象一枚飞行的导弹一样惯性很大。如果你想不顺其惯性行驶而要与众不同的话它的威力可不小炸你个五马分尸问题不是很大。
5、不要乱讲话
有的人会说我长了一张嘴巴你还叫我不按我的想法讲你叫我怎么活。然而我要告诉你很多人的仕途突然停顿不前很重要的原因是将不该说的话讲给了不能信任的同仁听结果虽然在一时发泄了自己心中的不满和怨气但却招致"杀身之祸"。乱讲话就是在点燃自己身边炸弹的导火索。若你不想快死的话最好不要去点这根导火索。
6、不一味讨好别人
真正能干的经理受他人敬重但不一定得到全部员工的拥护。如果你谁都不想得罪谁都想讨好这就好象你在机关重重的雷区脚步会乱一不小心就触雷了何苦呢
7、正确对待和理解领导班子的调整
当公司班子调整后其主要目的是为了让公司体制更为合理、有效也许会事与愿违。并不是为了针对你或哪些人而来专门给自己穿小鞋。常常有人在这个哼着唱下钻进牛角尖里出不来总是不自学地把自己的言语行动与新班子对立起来这样的结果只能是自己吃亏。好的办法是对于新领导别出心裁的花样不更多地关注仍然干好自己的本职工作就是最好的应付办法和自我保持的策略。新官吗火得很你最好不要去触这个霉。
8、不出尔反尔要讲诚信
在任何地方诚信是最重要的这个雷你千万不要去碰。对于公司出现的任何事情你应该认真思考谨慎行事保持清醒头脑。因为在任何小事上如果你的态度和看法总是出尔反尔会让你的顶头上司或同事认为你这个人缺乏主见大是大非上不清楚 缺乏稳定性极不可靠。
9、不要太苛刻要求别人
如果你不能并肩一齐努力你就不能要求别人超时工作。如果你不能时时以身作则你就不能要求别人效法你依照你的作风行事。太苛刻地要求别人别人帮不到你但下个小地雷是可以做到的。
10、要勇于承担责任不可推卸
承认自己犯了错误并没有什么损害不要推卸责任。你推卸现任就会冤枉其他人这时他不给你下套才怪呢。
篇二：自我提升的总结与反思
style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">篇三：自我提升的总结与反思
思中提升自我在这次活动中， 我抽到的是人教版四年级上册第八单元《飞向蓝天的恐龙》 _文， 体裁是科普说明文。
在跟同行的老师商量后， 最终决定利用独李中心校新课改的“法宝” ――导学案进行教学：
了 解恐龙与鸟之间关系的科学研究； 合作探究直奔课文的重点段落（第四自然段）， 讲解恐龙演化的过程。
在这部分设计了两个表格，让学生梳理清楚思路， 另外还涉及了 一些对用词准确的句子的理解， 帮助学生理解恐龙的演变过程：
拓展延伸以“预设问题――讨论问题――解决问题” 的方法让学生谈出自己对问题的看法， 是本节课的情感升华； 最后，我设计了 目标检测题考查学生对本节课知识的理解和掌握。
赛后， 听了专家老师的点评， 让我收获多多。
讲了这么多年的课， 一说让学生合作探究， 然后就小组讨论起来。
从来没觉得这有何不妥。
也从来没想到这会是个问题。
现在我才知道， 这里面还有很多问题需要我们探讨。
合作探究不能只流于形式， 应从内容和形式两方面去思考：
如何把课堂真正还给学生， 激发他们的学习热情和自主学习的动力。
导学案是这次比赛制胜的“法宝”。
使用导学案教学对学生帮助很大，能让学生事先了 解教学内容， 明确学习方向， 主动预习， 对于激发学生学习的主动性很有作用。
学生学了， 学生乐学了， 我们的教学才算成功。
这堂课给我的触动很大， 也让我开始深入思考“课堂有效教学” 这个问题：
语文课堂怎样教学才算有效？ 我认为可以尝试从提问入手， 课前把
课备透， 多设置有效的问题情境。
以问题引领学生参与教学， 激发学生自主学习和探究的兴趣。
布鲁姆?乔伊斯说：
“教会学生独立思考， 我们就给了他们自我教育的能力。
要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点， 我们不能要求学生放弃一切活跃的思考， 盲目 地相信某种结论。” 课堂有效提问无疑是体现该思想的重要手段， 能激发学生积极独立地思考， 使他们成为课堂的主人。
作为一名语文教师应具有丰富的知识， 为自己准备满满的“一桶水”，拎着它进课堂， 才能让学生有更大的收获。
球员用脚踢球， 而球星则是用“大脑” 踢球； 同样， 一个优秀的教师在课堂上应该是用“心” 讲授。
正如陶行知老先生所说， 捧着一颗心来， 不带半根草去。
只有这样， 才能给学生创设一个更加适合的课堂氛围， 也才能把语文课的功效发挥到最大。
这次经历让我难忘。
它让我快速成长， 继续努力探寻教育教学的规律，更加坚定地走新课改之路。
比赛已经画上了一个圆满的句号， 但我对语文有效教学的探索不会停滞。
作者单位 陕西省成阳市三原县独李中心校
编辑 聂蕾
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