有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划8篇有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划 复学后如何做好线上和线下教学的衔接 2020年因一场突来的疫情，学校不能正常开学，全国中小学开展“停课不停学”下面是小编为大家整理的有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划8篇,供大家参考。
篇一：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
后 如何做好线上和线下教学的衔接2020 年因一场突来的疫情，学校不能正常开学， 全国中小学开展“停课不停学”线上学习。
在全国人民共同努力下，随着疫情形式的改变，开学刻不容缓，我们的教育工作也做出了相应的改变，从线上网络授课转换成线下授课，需要做很多衔接工作，这学期对于社会,对于家长，对于老师，甚 至对于学生是一个重大的考验。而对于教师更是一个重大考验，老师们都以“八仙过海
各显神通”的方 式迎接这次的考验。
对于前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结:
线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在班级中先开全体家长会，与家长先沟通，让家长们全力配合。
然后在课堂上我采用不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。对于不到的学生及时和家长联系，使每个学生都能认真听直播课。在线上直播课中，我先利用有效网上资源，结合微课视频，让学生先通过微课视频，对本节课的基本知识点和基本内容有大概的了解，然后我把本课需要掌握的要点，以文本或语音的形式发布在微信群或钉钉群，以便学生更明白，进行知识精简梳理。然后随着全县组织的公开直播课，组织学生认真去听课，最后在班级直播课中我及时补充重点和
考点，上传学习任务点，布置线下作业，做到三步规划，有效实施。
作业检查：每天的作业都会在课后发布到家校本里，虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评，有错题也可以及时打回改错，但是作业的上交率却不尽人意，到第二天早晨上交率也大概在 85%左右，总的来说不尽人意。刚开始的时候我和家长们联系，家长们还是很负责任的去督促，但是时间长了，家长们也失去了耐心。近段我正在与个别家长沟通，做更深入的了解，以便掌握学生学习的状况，采用更有效的方法去解决这一问题。
对于复学后我做以下两个方面的准备 1. 重建班级团队文化，恢复学习状态
复课后我不会因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我会先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
2.
摸清底细，找准差距。
通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。
三、 找到个性化的“关键”起点。
学生居家学习情况各异，把握教学起点，我们要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、
能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的情况，进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应给予特别辅导补教。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
2020 年 5 月 27 日星期三
篇二：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
学校 0 2020 年 开学复课 线上教学和 返校 课堂教学衔接工作计划为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，确保所有的学生平稳过渡，课时不缺少，章节无遗漏，知识不欠缺，课堂教学能在短时间内快速步入正轨，教师和学生能快速进入状态，适应课堂教学，提高教育教学质量，结合我校实际情况，特制订本工作计划。
一、指导思想
根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。
二 、压实三个层面的责任
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
三 、线上教学 学情分析
尽管我校在线上教学上用尽所有手段，发挥所有能量，但客观的讲，线上教学仍然存在一些问题。这些问题的出现
2 引起了学校的足够重视，正努力想办法解决。不过，这些问题所导致一部分学生线上学习效果不佳的实情，也为复学后的课堂教学提供了研讨的课题。
1. 条件局限。部分外出学生无法通过电视正常收看空中课堂，用手机观看屏幕小，影响视力，且使用数据流量大，家长不支持。
2. 反馈不畅。农村孩子和家长在运用新技术方面能力参差不齐，学生不能及时收到教师的指导与反馈。学生作业上传不及时，上传作业照片拍摄不清晰，甚至个别学生至今未交过作业，反馈听课信息也联系不到人。
3. 监督不到位。家长监督不到位，教学效果大打折扣。部分家长需外出工作，孩子在家无人监管，成放任自流状态，听课和学习均不能保证。
4. 网络问题。云校家网络时常出问题，作业传不上去，教师批改作业费时费事。
5. 作业形式比较单一。教师布置多为书面作业，没有考虑到学生的全面发展。缺少与疫情有关的生活型作业。
6. 信息单向，缺少互动。教师在直播时，大多是单向的信息输出，很难获得学生的反馈，学生互动交流少。
四 、复学后采取的措施
复学之后，学校将加大校本教研，认真研究线上教学的经验和存在的问题，采取相应措施，确保衔接顺畅和教学质
3 量稳步提高。
1. 精准分析学情。认真对学生居家学习情况进行摸底测试，对学习质量进行诊断评估。
2. 有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。
3. 认真备课、精讲精练。减少学生课业负担，让学生沉下心来学习。
4. 做好学生心理疏导工作 。减少学生心理焦虑情绪。
5. 利用好早、晚自习 。挤出时间，对线上学习的有关章节的基础知识巩固复习，夯实基础。
6. 做好家校共育。星期六、星期日和节假日要求家长继续监督学生线上学习。
7. 做好“培优补差”工作 。特别是做好对学困生的辅导工作。
8 8. . 继续认真做好课堂教学“四清管理”活动。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反复复，清理学生学习过程中的问题，不让一个学生吃夹生的，步调统一，以此激发学生的自信心、培养学生的各种能力。总之，为了做好衔接，顺利完成本学期教学任务，切实提高教育教学质量，所有教师研究教学，用心教学，撸起袖子加油干，使**九年制
4 学校本学期的教育教学工作走上新台阶，更上一层楼。
五 、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理；2、年级：加强学习习惯养成；3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六 、做好毕业班的三项工作
1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七 、发起三个层面的活动
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
******学校 2020 年**月**日
篇三：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
20 年春季学期中小学开学线上线下教学衔接工作方案根据省教育厅《关于做好 2020 年春季学期中小学开学有关工作的通知》 （xx 基〔2020〕7 号），4 月 7 日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，t 制定开学线上线下教学衔接工作方案：
一、做好教学管理的衔接
（一）优化线上教学策略，上好每节课
按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化 2.0 行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。
（二）准备充足教学用品，开学即上课
1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控 生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
（三）制定校本衔接方案，加强活动管理
1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。
2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会，减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，减少人员一次性聚集的规模。
（四）明确学生到位情况，确保“一个不落”
对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线
人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
二、做好课程教学的衔接
（一）及时摸清学生学情，调整教学策略
1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前，要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。
2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。
（二）科学调整课程计划，精细编排进度
1.提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活动，保证学生身心健康。
2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。
（三）加强调适学生心理，减轻学习压力
1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
（四）教研引领教学，提供专业支持
1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组织编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供专业支持。
2.市教师进修学院、县区教师进修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会议，指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课程安排；制定好线下教学的教学计划，实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效衔接；指导教师做好教学内容和方式的有效衔接；指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。
3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。
4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力，要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。
（五）重点保障毕业班教学，积极有效备考
高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。
三、做好家校合作的衔接
要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。各校各班要及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
四、做好部门检查的衔接
开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要进一步与各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的各种检查，让校长和老师专心安排防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，减少不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查，保证学校、老师有充足时间安心教学。
线上线下教学衔接方案
随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。
上好生命第一课，平复学生心理
经历了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源，引导学生认识到：疫情的有效控制，是国家重视，全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果；要让学生增强爱国情怀，
增强对医务工作者的敬意；同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。
二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔接。
摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的
学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。
找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生学习情况
进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。
查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个
①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破；对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。
②平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上做到无缝对接。
三、专业课程，科学安排教学进度
专业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间进行教学安排，科任教师要根据学期教学要求，合理制定教学计划，科学安排教学进度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，进行专业课程教学，保质保量完成专业技能培训任务。
教师线上线下教学衔接培训
1.清楚各学科线上教学内容
2.了解学生的学情
a.作业批改情况 b.调查问卷 c.个别谈话 d.单元练习
3.制定本学科的教学计划（包括线上补学计划）
4.各学科衔接建议
数学学科教学建议
一、网课基本情况
本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课安排了三周，每个年级 15 课时（其中三年级安排两周共 10 课时），课程的设计关注了学生的学习能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级 31 课时。具体内容如下：
网课基本情况表（教材内容）
年级
单元（领域）
主要内容
二、教学衔接建议
（一）做好学情诊断
1.梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生学习情况。
2.单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的情况。
3.设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。
（二）制定教学计划
要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？
建议安排以下几种课型：
1.理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。
2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些...
篇四：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
复学线上教学和线下教学衔接计划肆虐的疫情终究被团结的中国人民征服。随着各行各业的返工复工，教育行业也迎来开学的消息。近期河南省教育厅对学校返校复学工作做出统一部署，特别强调开学后线上教学和线下教学工作的衔接。为了稳步推进学校教学日常管理工作，我们拟定本学期线上教学线下教学的衔接工作计划。
指导思想：
全面贯彻河南省教育厅发布的《关于做好各级各类学校 2020 年春季学期返校复学工作的通知》精神，强化目标，落实责任，继续做好开学前期线上教学工作，统筹安排，合理规划，制定线上教学向线下教学的衔接计划。
工作安排：
1、组织各科任课教师通过网络平台，开展一次学生学情调查，掌握线上教学进度、教学内容，和学生学习效果等情况，分析线上教学工作出现的问题，提出解决的办法，为后续教学提供数据支持和经验材料。
2、召开全体教职工会议，树形象，鼓干劲，促进步。表彰在线上教学工作中教学有方，积极肯干，效果显著的教师，向教师和学生宣传优秀教师的先进事迹，树立教师的良好形象，激励教师们学先进，勇担当，在疫情防控期间做好自己的本职工作。
3、做好困难学生跟踪服务工作，保证每一个学生跟得上教师教
学的步子。对于那些线上学习有困难学生，继续做好生活帮扶，功课辅导，力争不让一个学生掉队。任课教师责任明确，服务到家，一天一问询，一题一讲解，一课一检查。
4、各科教师根据开学时间和剩余教学内容改进教学计划，完善教学目标，明确教学重点，优化教学过程。针对线上教学中出现的问题做好分析总结，制定合理的改进措施，线上不足线下补，复习新授两不误。
5、做好学生心理健康教育。疫情的出现多少给涉世未深的学生带来不良的心理影响，正确的引导学生对生命的认识，对病毒的认识，消除学生畏惧心理和厌学情绪，以乐观的心态，昂扬的精神投入到新的校园生活。学校专门成立心理健康服务室，制定出切实可行的心理辅导预案，建立问题学生辅导档案。
6、预防工作不放松。给学生上好开学第一课，教育学生牢记科学洗手七步法。坚持做好消毒工作，营造清洁卫生的学习环境。防疫物资准备充足，保证每天专人消毒。
事无巨细，躬身笃行。开学后我们会狠抓教学常规管理，巩固线上教学成果，发挥课堂教学主体作用，实现线上线下教学双丰收。
线上线下教学衔接工作计划
4 月 7 日起我市初三年级将复课开学。为稳步做好返校复学前后教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，我将要做的工作：
优化线下教学策略，上好每节课。认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。
要精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
督促学生收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉.倦怠。落实各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关
爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
要检查学生提交的假期作业情况，要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。根据中考要求进行针对性地教学，合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。
及时搜集整理信息助力中考。要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，搞好九年级复习课的衔接和安排。要认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。
师生返校复学工作安排
根据我省、市、县新冠肺炎疫情防控文件精神，为确保我校九年级师生返校复学工作安全、平稳、有序进行，现将有关事项通知如下：
一、返校时间 1、2020 年 4 月 7 日（星期二）。
2、九年级全体学生分 5 批次按时到校：九（1）班学生 9:30 到校；九（2）班学生 10:00 到校；九（3）班学生 10:30 到校；九（4）班学生 11:00 到校；九（5）班学生 11:30 到校。
3、行政人员、九年级班主任：上午 8:30 之前到校；九年级任课教师、各类临时工：下午 3:00 之前到校。
二、入学程序 1、全体师生员工每天都要登录“江西省校园疫情防控信息系统”进行健康打卡，返校前连续 14 天身体状况健康；若出现发热、咳嗽、乏力、腹泻等症状，一定要及时送医就诊，并向学校和社区（村组）报告，治愈后凭医生证明方可返校。
2、目前还滞留外省市（湖北省或境外）的师生，可按相关程序申报返泰，且在入赣前后主动将车次、航班、手机号码等返程信息向所在乡镇、社区和学校报告，返泰后按规定实行居家或集中隔离医学观察 14 天后，身体健康方可返校。
3、要在学校住宿的学生，必须在 4 月 5 日前告诉班主任，学校将统一安排用餐和住宿。
4、学生出门前，家长要为孩子戴好口罩，测量体温，体温正常方可入学，带好校卡、学生证、书本、学习用品、饮水杯、面巾纸等日常用品，每天备用 2 个口罩。如果体温超过 37.3℃，家长应及时送医就诊，并向学校和社区（村组）报告，同时向班主任请假。
5、学生尽量避免乘坐公共交通工具，提倡步行或乘坐私家车上学，如骑自行骑车到校，要注意交通安全。如必须乘坐公共交通工具时，务必全程佩戴口罩，途中避免用手触摸公共交通工具车上物品。
6、家长接送学生，不得进入校园。
7、学生到达校门口后，出示校卡和学生证，排队测量体温，与前后同学之间保持 1.5 米以上,体温正常方可入校。如体温超过37.3℃，则按照老师引导，在校门口临时隔离区进行观察，等待进一步检查处理。
8、每位学生在家写好个人信息，入校时直接上交班主任。具体包括 17 项：学生姓名、性别、出生日期、学生身份证号、学生详细的家庭住址（村、组、号）、父亲姓名、父亲电话、父亲工作地址、父亲是否外出打工、母亲姓名、母亲电话、母亲工作地址、母亲是否
外出打工、监护人姓名、监护人居住地址、监护人电话、是否住校。
9、班主任安排床位和餐位。
10、报名收费另外通知。
三、教学安排 1、复课前，学生继续按学校安排进行线上学习，按任课老师要求完成学习任务，做好复课准备 。
2、4 月 7 日下午，班主任组织召开“开学第一课”主题班会，宣讲新冠肺炎防控知识，爱党爱国意识，责任担当意识，正确认识、科学应对疫情。
3、任课教师根据线上学习情况，按照教学计划，精心备课上课。
四、用餐 1、在校用餐的师生由总务处统筹安排，按学校规定分场地、错峰用餐。
2、用餐前洗手，排队，与人间隔 1.5 米以上，尽量减少不必要的接触。
3、取餐后，如下雨天则坐在餐厅固定座位上用餐，如天晴也可在餐厅外空地用餐，其间不扎堆，不聊天，注意与人的间距。
五、午休 在教室自己的座位上休息，不得相聚交谈，不扎堆，不随意走动。
六、午检 下午课前半小时安排午检。学生在教室坐好，由班主任测温。
七、放学
1、每天放学时，通学生自己回家。周末放学时，家长戴好口罩按约定地点接学生，不要集中在校门附近，不聚集，不久留。
2、放学期间，学生按照入校路线有序出教学大楼，必须保证前后距离间隔 1.5 米以上，从指定通道出校门。
3、学生放学后迅速离校回家，不在外逗留；回家后按照要求做好消杀工作，进门先洗手，口罩按废弃要求放置，外套要脱下放在通风处晾，鞋子要消毒等。家长为孩子测量体温，若发现异常，及时就诊并告知班主任。
八、就寝 寄宿生由学校统一安排分散居住，固定床位，固定名单。寝室实行封闭管理，不得串寝室，不得串楼层，不得相聚交谈，不得扎堆。
总之,我们要进一步建立完善家长、学校、年级、班级四级疫情防控体系，做到措施到位、责任到人。全体教师必须提高政治站位，强化责任担当，全体家长必须大力支持和密切配合，要将保障师生生命安全和身体健康放在首位。确保学生返校前准备充分，返校时井然有序，返校后安全平稳，切实做好疫情防控工作和教育教学工作。
篇五：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
2020 年春学期复学后如何针对学情做好线上线下教学衔接（补学计划）一、调整学习状态 与传统课堂教学相比，学生的线上学习具有碎片化、低监督、低互动、低竞争、低投入、低理解、低激励等劣势。复学后，首先要引导学生尽快步入正轨，回归线下教学的正常状态。
二、精准分析学情 复课后第一时间对学生线上学习情况逐一摸底诊断，对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练的盲点、弱点。在此基础上，要调整教学计划，优化教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。
三、积极查缺补漏 对已经学过的内容，要利用足够时间，采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式，安排查缺补漏，强化“限时练”，防止“夹生饭”。
安排查缺补漏有三个途径：
（一）集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
（二）平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内
容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
（三）加强考 练滚动。利用短平快考练的方式，在学科自习、课前课后、作业布置、周末练习等有意识地设计一些知识内容，通过逐步筛查、老师讲评、循环往复地解决复课前存在的一切问题。
篇六：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
开学复课后线上线下教学有效衔接实施计划 为了做好小学开学复课之初线上线下教学衔接工作，确保整体教育教学质量和“不让一个孩子掉队”，我尝试制定了开学复课后线上线下教学有效衔接的工作计划。一开学复课之前，做好相关准备工作 1.优化线上教学策。认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化 2.0 行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。
2.全面摸排学生线上学习情况。学生开学复课前一周，我准备以班级和学科为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况，及其存在问题和想法。
3.系统梳理学科知识点和能力点。开学复课前一周，组织教师以备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练试题，针对课标要求和教材内容，分析学科关键知识点和能力点有无疏漏之处。
4.科学命制线上教学质量检测试题。开学复课前以备课组为单位，根据前段时间线上教学内容，命制学习质量检测试题，用以开学
2 复课后检测学生的学习效果。试题既要增大覆盖面，又要突出主干知识；既要检测必备知识、基本技能，又要考查学科核心素养和关键能力；既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际情况适当控制试题难度。
5．准备充足教学用品，开学即上课。学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。
6.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
二 开学复课之初，做好教学衔接工作 1.及时召开教师收心和开学复课动员会。开学复课后的教学形式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别，各学校应在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会，让全体教师从思想到行动都尽快收归校园，为学生返校后，做好疫情防控和有序教学做好充分准备。
3 2.上好开学复课第一课。开学复课的第一天，各学校各学科教师均应结合本学科特点上好开学复课第一课。在“第一课”上，注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。让学生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标，了解学习进度，清楚模拟考试、期末考试等时间节点，制定学习计划，行止心中有数。同时教师要充分利用抗疫素材，把握防疫关键点，普及防疫知识，弘扬抗疫精神；厚植爱国情怀，强化责任担当，激发奋斗精神。建议在复学之初要上好三堂课：第一堂是面向身体健康教育的防疫指导课，第二堂是面向心理健康的心理辅导课，第三堂是面向家国情怀正能量的爱国引导课。
3.做好线上学习效果检测，掌握学情。学生返校复学后，各学校应尽快组织进行各学科线上学习质量检测，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。各学校要根据检测情况，借助相关数据，做好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以年级、班级为单位分析，又要以学科为单位分析；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体进行分析，明确个性问题；既要关注学生的学习成绩，又要关注他们的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到教师清楚，又要做到让学生和家长也清楚。
三 开学复课之后，做好教学调整工作
4 1.恰当选用教学方式。开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。
复课后，建议各科教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾，运用小专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到学校网络平台上，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。
对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：
（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。
（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。
（3）对于中等生和基础薄弱的后进生，学校可以根据网课学习效果检测情况，适当打乱班级，进行合班分层，利用下午自习课安排学科教师集中辅导。
5 （4）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生“不同起点，相同终点”，不让一个学生掉队。
（5）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。
总之，开学复课后，各学校要依据校情学情，科学而又有创造性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上，再进行新课教学。
2.科学调整教学计划。本学期开学复课后的教学时间总体上分为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。各学校应根据本校各年级各学科课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学习实际接受能力及效果，科学调整教学计划，保障国家规定的课程开齐开好，落实到位。
进度调整需要考虑以下四个因素: 一是本学科课程内容的总课时量; 二是学校课程计划安排的阶段性调整;
6 三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现; 四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
对于第一阶段教学，建议各学校针对本校各年级学生前段时间线上学习存在的问题，根据学情，进行 2—3 周的查漏补缺，之后适时安排进行期中考试，对补习效果进行再检测。对于第二阶段的教学，建议在提前摸清各年级各学科教学进度的基础上，根据各学科线上教学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间，精细编排教学进度和教学计划，提前开展单元化的在线教学设计，以单元为力度来扩大教学设计的空间（语文学科单元备课可参考“宁川小语”微信公众号资源），确保有序高质完成本学期教学工作。
3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂.上应重点加强精讲环节，优化教学设计,适当整合教学内容。对毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。
四
加强调适学生心理，减轻学习压力 1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促,线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象:因担心假期线上学习
7 效果不扎实的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
3.平衡各科作业时量。在不加重学习课业负担的基础上，学校教务处与年级组要对各个学科的作业种类、质量与时间作出科学合理的规定与督查，以平衡各学科作业时量，要让学生乐于做、做得完、有收获，要求教师必须布置多少就批阅多少，讲评多少，确保作业起到巩固知识，提升能力、拓展素养的作用，从而促进课堂教学与复习效率提升。
五 教研引领教学，提供专业支持 1.整理好优秀的教育教学案例。教研组要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。
2.及时搜集整理信息助力复学后教学。各教研组要及时收集和整
8 理好来自各方面的学科教学信息和资源，指导好复课后的衔接和安排。
篇七：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
上教学和返校开学的教学衔接计划1 1
学校复课逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划。
一、指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、学生情况分析
经过本学期为期几周的线上课堂和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能 及时陪同孩子观看线上课程，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。
三、具体措施
（一）摸清底细。
教师提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查自己的学生是否有缺课情况。综合效果可以组织综合性摸底检测，也可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
（二）找出问题。
摸清了底细后，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在教师和小伙伴的帮助下找到解决问题的办法。
（三）查缺补漏。
经过一段时间的线上教学，各位学生已经对知识有了一定的掌握和了解，我不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。
1．原因本学期课时不允许，来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
2．途径
（1）集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教
学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决；
（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
（3）做好教学衔接。开学后要精准分析学情，掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，制订有针对性的教学计划。
（4）加大对学习困难学生帮扶力度，确保每位学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学是最基础的上新课开始的要求。
线上教学和返校开学的教学衔接计划
2 2
学校复课逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任务，现就做好初中部学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划。
一、指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及各班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、学生情况分析
经过本学期为期十几周的线上课堂和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情
况下不能及时陪同孩子观看线上课程，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。
三、具体措施
（一）摸清底细。
教师提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查自己的学生是否有缺课情况。综合效果可以结合学部开学检测计划，通过检测了解学生情况，通过复学后现场抽查等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
（二）找出问题。
摸清了底细后，对学生学习情况进行综合分析，九年级教师开九年级学生情况分析会，七八年级由各科教师结合班主任开线上会议，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，教师利用一对一课下辅导、线上辅导等方法帮助学生找到解决问题的办法。
（三）查缺补漏。
经过一段时间的线上教学，各位学生已经对知识有了一定的掌握和了解，不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。
1．原因本学期课时不允许，来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
2．途径
（1）集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破花大约一周时间进行前期知识巩固，之后九年级开展二轮复习，七八年级按照教学进度继续学习；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决；并且由相应学科教师进行一对一课下辅导、一帮一互助小组、老师一对一结对子等方式帮助学生迅速解决知识漏洞。
（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
（3）做好教学衔接。开学后结合学生检测成绩，各学科教师重新制订有针对性的教学计划。
（4）加大对学习困难学生帮扶力度，确保每位学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学是最基础的上新课开始的要求。
（5）问题分层解决：
①内容分层
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。
②练习分层
将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，教师在处理练习时利用三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
③辅导分层 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组、教师一对一结对子等。对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
四、做好开学第一课 学生返校后，我们不急着恶补知识，先进行一些常规的训练，习惯的培养，上好开学第一课。
首先，安下心来，心平气和地教育。给学生积极的心理影响，不要太焦虑，不要太着急，保持情绪稳定，消除恐惧和不安。
其次，充分挖掘疫情课程资源。抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应该给孩子们看一看，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命代价，这是最好的人与自然，人与人之
间的教育。
再次，加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
篇八：有关返校复课如何做好线上线下教学衔接计划
复课期间线上与线下教学衔接计划汇总目录1 、2020 春季疫情开学教学衔接工作计划2 、
中学 2020 春季开学线上线下教学衔接计划3 、
疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划4 、
中小学延迟开学期间线上教育教学工作实施方案
1 、 2020 春季疫情开学教学衔接工作计划根据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神 ， 我
校积极的开展了线上教学工作 。
到目前为止 ， 我班语文已经进行
了前四个单元的学习 ， 在此期间充分利用网络教学资源以及新媒
体与学生进行及时的交流与沟通 。
周一至周五每天早晨八点半进
行诗文诵读 ， 以便学生积累古诗词 ， 利用发视频 ， 默写等形式检
查学生的积累情况 。
九点到十点一个小时的时间进行新课的学习
与巩固 ， 观看名师讲课 ， 配以相应的练习题并及时批改 、 纠错 、
讲解以检查学生的学习情况 。
下午三点半到四点为学生的练字时
间 ， 为了学生更好的学习书法 ， 利用网络资源使学生观看名家讲
堂并进行练字 ， 从而做到规范练字 。为了丰富学生的课余生活 ， 我还布置了做手工 ， 看电影写观
后感 ， 每天读书一小时 ， 做家务活 ， 学做饭等有益于学生身心发
展的一系列活动 。
当然也存在许多问题 ， 个别同学不能够自觉及
时的学习 ， 自律性较差 。
加上现在已经复工 ， 家长也不能及时的
监督 ， 从而和其他同学慢慢拉开了距离 。
为了巩固线上教学内容 ， 也为了弥补线上教学的不足 ，做好
线上线下教学内容的衔接 ， 我准备分三步走 ：第一步摸清底细 ， 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔 ］ 己
找出之前线上讲课疏漏的地方 。
了解每堂课的学习重难点是否掌
握 ， 检查学生是否有缺课情况 。
通过现场抽查 ， 听 、 说 、 读 、 写
等办法 ， 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节 。第二步找出问题 ， 摸清了底细后 ， 要对全班学生学习情况进
行综合分析 ， 找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问
题 。
要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误 。
分析产生问题的原因 ， 在我与同学的帮助下找到解决问题的办
法 。第三步查缺补漏 ， 上级教育部门建议复课后老师对线上教学
的内容没有必要从头重讲一遍 ， 因此我将从两个途径实现查缺补
漏如下 ：1 . 集中突破 ， 对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题 ， 专门备课 ， 安排少量课时 ， 实行定点突破 。
对学生个性
化问题 ， 鼓励学生通过回看线上教学视频 ， 自主复习 ， 反复练习 ，
个别指导等办法进行逐步解决 。
2 .平时课前补充 ， 对于前面内容
连贯性强的新课内容 ， 可在新课之前 ， 安排一定时间课上进行前
后知识点复习梳理 ， 从而使学生在知识学习链接上实行无缝对
接 。眼下 ， 疫情防控形势虽然积极向好 ， 但任务依然艰巨繁重 ，
人心稳 ， 社会才稳 。
总之 ， 我已做好详细的计划 ， 春耕时节 ， 草
木新生 ， 期待与孩子们的相见 。2020 年 3 月2 、 中学 2020 春季开学线上线下教学衔接计划为做好我校线上教学与返校开学教学的科学 、 高效 、 优质衔
接 ， 特制定此计划 。一 、 压实三个层面的责任 ；1 、 校级领导 ：
制定周密衔接计划 ， 密切监控衔接流程 ， 及时
汇总衔接信息 ， 科学调整衔接思路 。2 、
年级主任 ：
做好年级师生衔接的督导 ， 掌握第一手衔接资
料 ， 形成年级教学衔接的研判报告 。3 、
班主任 、 科任教师 ：
设置每位同学的衔接台账 ， 确保每位
同学顺利 、 轻松 、 优质过度 。二 、 做好三个层面的线上学习学业检测 。1 、
全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测 ， 重点监
测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题 。
（ 七八年级安
排教师提前拟出检测题 ， 开学前印刷完毕 ）2 、
年级组织重点学科的抽测考试 。3 、
科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试 。通过以上三个层面的学业检测 ， 学校形成线上学习阶段学生
知识掌握情况的研判报告 ， 精准指导后面教学的开展 。开好三个层面的指导会议 。1 、 组织召开全体教师会 ， 要求教师对自己的线上教学做出总
结 、 评估 ， 对每个学生线上学习的状况做出准确评价 ， 同时对后
续教学进行指导性引领 。2 、
开好学生的学习指导课 。3 、
开好防疫指导 、 心理辅导讲座 。四 、 做好三个层面的衔接1 、 教学衔接 ：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上
教学内容的梳理与回顾 ， 双层面评估学生的知识掌握情况 。每节新授课前利用 5-10 分钟对线上学习时段的内容进行提
问 、 夯实 、 巩固 。
同时做好课堂上和学生的密切交流 ， 想方设法
吸引学生的注意力 ， 加强和学生的互动 ， 消除课堂学习的生疏感 。
做到多提问 、 多鼓励 、 多关心 、 多督促 。做好教辅用书的合理衔接 、 科学利用 。
切忌各学科一
•股脑
的推给学生 ， 造成负担过重 ； 继续推行 “ 碎片时间整合 ” 活动 ，
引导学生把零散时间充分利用好 ， 班班树典型 ； 充分发挥学习小
组的作用 ， 小组成员之间互督 、 互促 、 互勉 、 互助 。2 、
心理衔接 ：
领导 、 班主任 、 科任教师进行包联 ， 覆盖每一-
位同学做一次 “ 爱心辅导 ” ， 引导每位同学阳光 、 积极地投入到
校园学习生活中来 。3 、
体锻衔接 ：
体育课要注意运动开展的循序渐进 。
安全 、 规
范 、 适度 。五 、
做好三个层面的督导 ：1 、
教导处 ：
加强卫生 、 纪律管理2 、
年级 ：
加强学习习惯养成3 、
教务处 ：
加强课堂巡视 、 作业检查六 、
做好毕业班的三项工作1 、
学生摸底 ：
职高学生 、 中考报名学生 、 外飘学生 。2 、
三项加试的练习 、 迎考工作做好提前安排 。3 、 争取扩充学习时间 。
各学科加大复习力度 ， 提早进行模拟
题演练 ， 力争在实战中发现问题 、 弥补短板 、 强力提升 。七 、 发起三个层面的活动 ：1 、
组织一次 “ 向英雄致敬 ， 向老师献礼 ” 的班会 ， 厚积学生
的家国情怀 ， 树立学生感恩老师教育培养的意识 。2 、
全校范围内发起 “ 致敬抗疫英雄争做学习标兵 ” 的活动,
激发学生争先创优的热情 。3 、
线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动 ， 调动每位教
师优质衔接 、 提升教学质量的积极性 。3 、 疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划根据上级文件要求 ， 全国中小学延迟开学期间广泛开展线上
教学服务 ， 统筹考虑在线教学计划 ， 做到与开学后教学的有效衔
接 。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展
保证教学质量 ， 结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划 。确保教学质量 ， 打造高效课堂学校成立以校长为组长 、 以教导主任为副组长以及全体任课
教师参与的学科教研组 ， 认真研讨 ， 积极备课 ， 并且要求做到以
下几点 ：认真钻研教材 ， 对教材的基本思想 、 概念 ， 研究透彻 ， 了解
重难点 ， 能运用自如 ；了解学生的基本情况 ， 从学生的角度去分析可能存在的疑难
点 ， 采取相应的预防措施及解决办法 ；灵活的运用教学方法 ， 包括如何组织教材 、 如何安排每节课
的活动等等 ；重点关注课堂上的掌握情况 ， 创造良好的课堂氛围 ， 激发学
生的学习兴趣 ， 关注全体学生 ， 注意信息的反馈 ；重视班级文化 ， 恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力,
但是同时也存在一定的局限性
缺乏师生互动 、 学生交流的环节 ，
导致学生上课过程中缺乏主动性 、 参与性 。
另外 ， 容易有外界因
素的影响 ， 学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的
养成 。
这些问题的存在 ， 势必成为开展线下教学的障碍 。
所以恢
复学习状态 、 营造良好的班级气氛 、 构建融洽的师生关系 ， 帮助
学生尽快恢复学习状态 ， 是当务之急 。
我们可以通过开展同桌互
助 、 优生展示 、 小组合作等学习活动 ， 激发学生在轻松愉悦中交
流互动 ， 让他们增强学习信心 ， 重建学习规则 。三 、 教师要了解学生状况 ， 做好知识衔接首先 ， 学科知识内容的衔接 ， 是学生线上线下教学衔接的关
键环节 。
教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情
况摸底 ， 有效掌握学生的学习情况 ；其次 ， 对全班学生的学习情况进行整体分析 ， 对于学生普遍
存在的问题 ， 教师要拿到课堂中 ， 重点讲解 ， 强调 ， 对于个别学
生存在的问题 ， 可以通过同学之间相互交流讨论 ， 小组合作等方
式 ， 帮助孩子找到解决办法 ；最后 ， 要求每位教师要认真备课 ，每次新授课之前可以结合
前面的内容进行回顾梳理 ， 尤其是有关联的知识 ， 加深学生的印
象 ， 从而达到学科知识学习上的衔接 。四 、 做好课后辅导工作
学生爱玩 、 好动 ， 自控能力以及自我约束能力都比较差 ， 因
此 ， 要充分利用课后的时间 ， 尤其是比较落后的同学 ， 教师要充
分了解学生的现状 ， 有针对性的进行辅导 。五 、 管理工作常抓不懈抓好学校安全管理 ， 建立管理责任制 ， 定期检查 ， 并做好记
录 。
加强班级管理 ， 认真做好交接班工作 ， 培养孩子们的西沃保
护意识与能力 。做好防护工作 ， 紧抓学校卫生清洁 ， 坚持消毒工作 ， 并做好
记录 。加强教师队伍建设 ， 不断提高自身素质及专业水平 。
4 、 中小学延迟开学期间线上教育教学工作实施方案为贯彻落实 XX 市教育局关于做好全市中小学延迟开学期间
线上教育教学工作的实施意见要求 ， 确保广大师生在疫情防控期
间有一个安全的学习环境 ， 最大程度降低疫情对新学期教学工作
的影响 ， 结合我区实际 ， 现就做好全区中小学延期开学期间线上
教育教学工作制定以下实施方案 。一 、 工作目标防控疫情是当前全省上下的头等大事 。
为切实解决延迟开学
期间学生不能到校上课问题 ， 充分利用互联网 、 信息化等手段 ，
在全区各中小学校全面组织实施线上教育教学活动 ， 改线下上课
为线上上课 ， 改在校学习为居家学习 ， 做到 “ 离校不离教 、 停课不停学" ， 确保线上教学计划与内容精当 ， 确保各
项教育教学措施落实 ， 确保线上教学有效 。二 、 实施原则（ 一 ）
学生学业有保障 。
在疫情解除之前 ， 学生全部在家进行
线上学习 、 自学和活动 ， 做到学生不入校 ， 教师少出门 ， 确保师
生平安 ， 确保学生学业不受影响 。（ 二 ）
教育教学全覆盖 。
线上教育教学活动要切实做到学校全
覆盖 、 学科全覆蛊 ， 同时要因地制宜 ， 切合校情 、 师情 、 学情 、
生情 ， 不搞形式主义 ， 避免一刀切 。
支持和帮助离岛学校 、 薄弱
学校-
• 起开展线上教育教学活动,确保完成基本教育教学任务 。（ 三 ）
线上线下相结合 。
坚持 “ 一区一策 ” 与 “ 一校一案"工
作要求 ， 以中小学校为主体提供线上课程 、 组织教育教学活动 ，
以教研部门和技术部门推荐资源平台为辅助 ， 提供线上教育教学
资源 。
线上授课既要教授知识技能 ， 更要加强学习方法和思维方
式的引导 ， 使学生通过线上获取知识的同时 ， 提升自主学习能力,
强化线下自我学习管理的能力 。（ 四 ）
确保免费公益性 。
延期开学时段 ， 各学校依托各类教学
平台或资源实施的远程教育教学活动和学生学业辅导 ， 均不得向
学生 （ 家长 ）
收取任何费用 。三 、
实施时■间从 2 月 10 日开始至疫情解除直到学生可正常回校上课时结
束 。四 、
实施途径1. 网络教育教学 。
各初中学校采取全区统一平台和统-时间进
行网络直播授课方式 ， 利用 “ 乐课网"开展文化学科教育教学活
动 ；各小学采取全区统-资源和统一时间进行录播课程授课方式,
利用 “ 百度网盘 ” 中课程资源开展文化学科教育教学活动 。
学生
可以使用电脑 、 手机 、 平板等互联网设备进行登陆学习 。2. 电视共享课堂 。
对于因条件限制不能参加网络教育教学活
动的居住定海区内的学生 ， 全区中小学统一利用中广有线 、XX 、 XX 、 移动宽带等电视平台开设 “ 空中课堂 ” ， 学生可以
通过电视直播或点播方式 ， 收看相应年级的线上教育教学课程进
行学习 。3 . 其他授课方式 。
全区中小学在做好文化科目的教学与辅导
的同时 ， 坚持学生 “ 五育并举 ” 全面发展 ， 充分利用微信 、 QQ 、
钉钉 、 电话等途径 ， 开展音体美劳等科目教育教学活动 ， 全面落
实国家课程实施要求 。五 、 实施准备（ 一 ）
制定方案各中小学要分别根据 XX 初中学校假期远程教
育教学活动实施指南 、 XX 小学生假期网络学习课程实施指南 ，
“ 一校一案 ” 制定好具体实施方案 ， 在做好文化科目教学与辅导
的同时 ， 全面落实国家课程实施要求 ， 并列出具体到班级的远程
教育教学活动的周课程表 。小学一二年级原则上以指导学生居家综合学习实践活动为主,
鼓励有条件的学校开展线上教育教学 。
幼儿园要做好每天一次与
幼儿家长的沟通 ， 及时掌握幼儿的健康状况 ， 指导幼儿家长科学
育儿 ；鼓励有条件的幼儿园向家长提供适合幼儿居家游戏的各类资
源和亲子互动的活动素材 ， 提供科学育儿知识辅导 ， 提高亲子陪
伴质量 。（ 二 ）
技术保障有条件的以学校为主 ， 学校同一年级同一学科
也可以选择其他适合学情的教学资源 。
不具备条件的以区教育局
统一安排为主 ， 以班级为中位组织开展网络直播 、 录播和点播教
学 ， 以满...
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