新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计8篇新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计 名师工作坊．新教材《小书包》第一课时教学设计浙江龙游县寺后小学(324400)杨慧[摘要]新教材的识字课《小书包》是一篇新增课文。课文下面是小编为大家整理的新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计8篇,供大家参考。
篇一：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
工作坊．新教材 《小书包》第一课时教学设计 浙江龙游县寺后 小学(324400) 杨 慧 [摘 要]新教材的识字课《小书包》是一篇新增课文。课文具有浓烈的生活气息，这便于学生在生活中学习课文。教学这篇课文 以识字教学为重点，通过猜谜、字理、编儿歌等形式让学生在轻松的氛围中识字，理解汉字特点；同时，结合课文内容，让学生说说 自 己的书包里有哪些文具，逐步养成他们整理书包的好习惯。[关键词]教学设计 识字课 新教材 [中图分类号] G623．2 [文献标识码 ] A [文章编号] 1007—9068(2016)19—008 教学 目标 1．认识“书 、包 、尺”等 8个生字 ，认识 “勺”“ ”和 “一”部首 ，会写“书、刀”两个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说 自己的书包里有哪些文具 ，逐步养成 自己 整理 书包 的好 习惯。
教 学重难点 认识生字，写字，朗读课文。
教学准备 多媒体、词语卡片。
教学过程 一、 猜猜谜语。导入新课 1．教师说谜面，学生猜谜底。教师把带图片的词语贴 在黑板上 。
．
像糖不是糖 ，有长也有方。帮你改错 字，它可不怕 脏 。(橡皮 ) 身子细又长，一根 直肚肠。嘴 尖会写算 ，越用就越 短 。(铅笔 ) ▲认识“笔”字。
(1)出示毛笔图片 ，看看发现了什么?(笔杆是竹子 ，
笔头是羊毛)认识“ ”字头。
(2)请读一读这个词 ，给“笔”字组词。
(3)课件出示 ：毛笔、笔尖。学生齐读两遍。
▲认识 “尺”字。
(1)猜谜 ：身体直又长，用它量长短。(尺子 ) (2)出示“尺子”词语卡片，指名读。注意“尺”字是翘 舌音。开火车读。
▲猜猜“书”字。
像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书) 2．揭示课题。
(1)小朋友们都是猜谜高手 ，“橡皮、铅笔、尺子”这 些东西都属于什么呀?(文具)它们都放在哪里呢? (2)板书课题：小书包。
拼读 ：“书包”一词 ，认识“勺”(包子头)。
读词 ：你能给“书”和“包”各 自找找朋友吗?(书本、 读书，包子、面包) 书写：学写“书”字。仔细观察 ，写的时候有什么笔 画要提醒你的小伙伴注意。
(教师范写，学生书空。描红I 临写。展示评价) 【设计意图：导入环节，通过孩子们都喜欢的谜语来 激发他们学习的兴趣。这些学习文具与孩子们的学习生 活息息相 关 ，拉近 了他 们与 文本的距 离。也认 识 了课 文 中出现的生字。】
二 、初读课文 。认识生字 1．出示 自读要求：自由、大声地朗读课文 ，碰到不认 识的生字借助拼音多读几遍。
2．请小朋友读课文，同伴评价。
3．说一说：在课文里写到了哪几种文具。
4．认识“作业本”。
(1)认识“作”，部首“ ”(单人旁)。
(2)出示“作业本”这个词：小朋友们 ，你们看看这三 个字，你在哪里见过它们呢? 课件出示“语文课堂作业本”图片：这可是我们学习 的好朋友啊，在我们的生活中，也可以认识很多新的朋 友。谁来跟它打打招呼? (3)指名读 ，你有什么好办法来记住它们吗? (生 ：“作业”一词可以在语文和数学作业本上与它 们见面，“本”字可以用加一加的方法 ：“木”字加一横 ，变 成“本 ”) 5．学习“刀”。
(1)认识“刀”字 。
出示“刀”字的字形演变图，说说在古代 的时候 ，人 们怎样表示“刀”。
， 刀 指名读一读“转笔刀”，给“刀”组词。
(2)学 习书写 “刀 ”字 。
【设计意图：学习生字的过程 ，也是学习方法积累的 过程。在教 学生字时，让孩子们发现识字的途径可以有 很 多种 ：在生活中发现生字，通过形近字相 比较来认识 生字，通过汉字演变过程认识生字。这样 ，能激发学生对
名师工作坊·新教材 《语文园地八》教学预设(第一课时) 浙江衢州市龙游县 实验 小学(324400) 叶 艳 [摘 要]《语文园地八》的教学在学期准备结束、新年即将到之际，因此设计该课采用新新、年年两个卡通人物导入新课 ，以发 红包、拆红包的形式来引导学生趣味识字、运用词句并书写生字。这样，使课堂形式活泼新颖，激发学生学习的兴趣，集中学生的学 习注意力，有效地提高课堂教学效率。
[关键词]教学预设 语文园地 新教材 [中图分类号] G623．2 [文献标识码] A [文章编号] 1007—9068(2016)19—009 【教学目标】
1．集 中认识“工 、厂 、医、院、生”5五个生字 。会写 “工 、厂 ”两个生字 。
2．会读“果皮、树皮”等词语 ，用组词的方式识记生 字 。
3．巩固写字笔顺规则 ，学习新规则 ：先中间后两边 ， 先外后内；补充规则：先里头后封口。
【教学过程】
课前谈话 ：小朋友们 ，我给大家带来两位好朋友。
1．出示 ：新新 ，年年。
(点击播放声音：嘿 ，小朋友们 ，大家好 ，我是新新 ， 我是年年。很高兴认识大家) 2．师 ：你能和他俩打个招呼吗? 预设：新新年年 ，你们好 !新新年年 ，我们也很高兴 认识你们⋯⋯ (点击播放声音 ：小朋友们 ，再过二十几天，我们就 要过大年了。今天，我们是来给大家发红包的。我们已经 悄悄地把红包放在每组的小组长那里了。别急 ，红包是 要通过努力才能得到的哦。那我们开始挑战吧) 【设计意图：认识 两位新朋友 ，利用打招呼的方式， 进行简单的见面礼仪的口语交际。展开挑战活动，激发 学习兴趣 ，同时贯穿整堂课教学，使得 园地教学具有连 贯性。】
一、 趣 味识字 1．猜“职业”说词语。
师：哇 ，新新年年真客气 ，来我们班做客 ，还给我们 汉字学习的兴趣。】
三、游戏巩固，乐在其中 1．开火车读词语。
出示 ：
书 包 尺子 作业本 铅笔 转笔 刀 单排火车开一开，双排火车开一开。
2．比比谁的反应快。
准备和这些词语相对应的文具摆在桌子上。教师出 示词语卡片，学生马上拿出对应的文具。
3．齐读 5个词语，每个两遍。
【设计意图：一节课过 了大半，孩子们有些倦怠 了。
通过游戏，可以激发起他们的热情和兴趣 ，同时也巩 固 了所学的这些生字。】
四、拓展延伸 ，学编儿歌 1．说说你的小书包里还有哪些文具。
随机出示词语卡片贴在黑板上。
字典 笔袋 橡 皮 尺子 文具盒 练习本 图画本 水彩笔 2．学编儿歌。
你能试着按照课文的样子来编一编儿歌吗? 我的小书包 ，
宝贝真不少。
( )( )， ( )( )。
3．可爱的小书包里装着那么多宝贝，它们都有不同 的用处 ，给我们的学习都带来了很大的帮助。课后，请小 朋友们把这些文具都摆放整齐，好吗? 【设计意图：这篇课文语言简练 ，通俗易懂，朗朗上 口。设计编儿歌这一环节，能帮助孩子们加强语言表达 的连贯性 ，训练和发展他们的思维，培养和提 高他们运 用语言的能力，同时也带给他们成功的体验。】
(责编 韦 雄 ) 鏊
篇二：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
版 语文小学一 年级上册第五单元 识字8小书包
学习目标1. 认识11 个生字，会写5个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 愿意在生活中主动识字。
把给出的部分合在一起，拼成一个新的字。木 口 田甲 鸟 一了 果 页口 斤禾火 土 也力 小 大日 生 人门
这些东西你们都认识吗？
我们一起拼拼它们的名字吧，把图片拿掉你还认识它们吗？去掉拼音你还认识它们吗？xiang
pi橡 皮bi
dai笔 笔 袋qian
bi铅 笔zhuan bi dao转 笔 笔 刀chi
zi
尺 子zuo
ye
ben作 业 本
“ 笔” 字是—— 竹字头。古代人用的这种笔上面是竹子做的，下边是毛做的，所以，“ 笔” 字上面是“ 竹”字，下面是“ 毛” 字。笔
你们知道哪些字是包字头的？包
同学们，请看，“ 作” 的偏旁 是什么（亻），你还知道哪些字也是“ 亻”旁？作
我们用学 过的办法 识记其他的生字。书尺
我们用学 过的办法 识记其他的生字。木+ 交= 校校刀
我们用学 过的办法 识记其他的生字。木+ 一= 本尺本
我们用学 过的办法 识记其他的生字。日+ 十= 早讠+ 果= 课课早
把词卡和对应的图片放在一起。
书包里其他东西，你认识多少？订书机三角板 夹子
指导书写
书尺 刀尺本
学习儿歌
听老师读，讨论儿歌里说了 什么。体会 儿歌抒发的情感，请学生单独朗读或集体朗读。
课后小游戏
课后和家长玩抽卡片游戏或拼字游戏。
篇三：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
版一年级语文上册教学计划一、学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾
作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
三、 教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展 六、教学进度安排
第 1 周
开学、入学教育 第 2—3 周
第一单元 第 4—5 周
第二单元 第 6 周
放国庆节假 第 7—8 周
第三单元 第 9—10 周
第四单元 第 11—12 周
第五单元 第 13—14 周
第六单元 第 15—16 周
第七单元 第 17—18 周
第八单元 第 19 周—期末
期末复习及期末考试
我上学了
设计说明
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
教学目标：
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
3.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
教学重点：
1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。初步知道我国是个多民族的国家。
2.初步感受成为小学生的喜悦。了解语文学习的基本内容和意义，初步感受语文学习的快乐。
课前准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排：2 课时。
教学过程：
第一课时
一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来 到 天 安 门 ， 我 看 到 __________ ， 我 想 说____________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
第二 课时
一、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
二、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
三、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
第一单元教学计划
一、 单元教材分析
识字一是本册教材的第一单元，教材主要安排了 5 篇识字课文，部分课文配音插图，这些插图形象地再现了图画与汉字之间的联系。通过这些象形字的学习，学生感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
二、 单元教学目标
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识 37 个汉字，会写 11 个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词练习。
3.学习看图识字的方法。
4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
三、 单元重点难点 1.看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。
2.了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
3.学习看图识字的方法。
四、 单元课时分配 《天地人》
1 课时 《金木水火土》
2 课时或 1 课时 《口耳目》
1 课时 《日月水火》
2 课时或 1 课时 《对韵歌》
1 课时 口语交际：我说你做
1 课时 语文园地一
2 课时或 1 课时
1 1
天地人
设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字，读准字音。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1 课时。
教学过程：
一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1....
篇四：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
望小学一年级语文上册
集 集
体 体
备 备
课 课
教 教
案 案
2 《 《 语文课程标准》第一学段目标（1 1 —3 3 年级）
一、知识技能
1.一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。所以首先让他们先识字，汉字分2 组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣，还有一部分需要会写的生字有田字格规范书写的例子。大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础，对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
2.汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe 的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。
3.课文，共安排 14 篇课文，分 4 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、教学要求
（一）学习习惯
1.掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
2.掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
（二）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。
3 3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.会独立思考问题，表达自己的想法。
（五）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、本册教学重点、难点
( ( 一) ) 重点
1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2.熟悉经常使用汉字 300 个，其中会写 100 个汉字。
3.学讲普通话，逐渐养成讲普通话的习惯。
( ( 二) ) 难点
1.汉语拼音比较抽象又轻易混淆，因此学生把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2.识字量的增加，是学生回生率很高，因此 300 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3.如何引导学生积累语言，在浏览教学中是个难点。
四、情感态度
1.培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上
4 坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
2. 让学生在拼音教学中能认清、会读、了解语境歌和学字母的关系，强化音节教学，教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
3. 培养学生重视范读、范写、范背，发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
4.能倾听别人的意见，尝试向别人完整、清楚表达自己的想法。
5 第六小学分校
- -
学年度第一学期
教
学
计
划
表
年级: : 一年级
科目：语文
1. 教材分析
1. 基本结构：本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。本教材安排学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”认识了部分常用常见字之后，接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识常用字大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设四个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。
2.：
教材的主要特点：教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己
6 的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。
2. 教学任务
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
6.能认真听别人讲话。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
本学期教学
计划课时数
周课
时数
总课时数
讲授课
复习
课
测验
课
实验
课
参观
课
8 8
136
106
10
20
7
学生基本情况现状分析（学生基础知识、学习态度、学生差异）
学生经过一段时间的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。有的孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但学生对朗读和提问有待加强。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高，因此本学期，应更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。还有的孩子学习目的不够明确，课堂上的注意力不够集中，行为习惯还有待养成。需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。
提高教育教学质量 的 主 要 措 施（教法、学法的具体做法）
1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。
2.重视识字写字教学，指导学生要掌握认字要领，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，培养学生保持卷面整洁的习惯。
3.对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。
4.深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循。
5.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
6.尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。
8 教
学
进
度
安
排
表
周次 起止月日 教
学
内
容 授课时数 1 8.26—8.30 我上学了、天地人 8 2 9.2—9.6 金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌 8 3 9.9—9.12 口语交际、语文园地一、aoe 8 4 9.16—9.20 iuü、bpmf、dtnl、gkh 8 5 9.23—10.30 Jqx、zcs、Zh ch sh r、语文园地二、ai ei ui 8 6 10.1—10.7 国庆放假
7 10.8—10.11 Ao ou iu、ie üe er、an en in un ün 8 8 10.14—10.18 Ang eng ing ong、语文园地三、秋天 8 9 10.21—10.25 小小的船、江南、四季 8 10 10.28—11.1 口语交际、语文园地四、画 8 11 11.4—11.8 大小多少、小书包、日月明、升国旗 8 12 11.11—11.15 青蛙写诗、语文园地五、影子 8 13 11.18—11.22 比尾巴、口语交际、语文园地六、 8 14 11.25—12.29 明天要远足、大还是小、项链、 8 15 12.2—12.6 语文园地七、雪地里的小画家、乌鸦喝水、 8 16 12.9—12.13 小蜗牛、口语交际、语文园地八 8 17 12.16—12.20 期末复习 8 18 12.23—12.27 期末复习 8 19 12.30—1.3 期末考试
20 1.6—1.10 寒假
9 第六小学分校 集体备课教学设计 （ （
-
学年度第一学期）
）
年
级
一年级 科
目
语 文 主备人
执教时间
参备人
教学内容
入学教育
课
型
新授课
教学目标
知识与
技能
观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
过程与
方法
依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教 育和良好学习习惯的养成教育。
情感态度与价值观
观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度
德育教育
渗透《中华人民共和国国旗法》。
教学重点
儿歌《上学歌》
教学难点
儿歌《上学歌》
教
法
培优辅差
学
法
小组合作
教学准备
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排
2 2 课时
教学过程及作业安排
教学过程调整及建议
10 第一课时 一、谈话导入
你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
1.直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
2.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
3.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
4.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。
5.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
6.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请 1.这是什么地方？长城
2.画面上有什么人?学生
3.他们在做什么?游玩
4.他们可能在说些什么?
5.请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项
11 1.观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等. 2.教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练 创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
1.谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
2.告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
3.推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学
第二课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
1.同学们你是哪个国家的人?
2.我们的国家叫什么名字?
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4.你愿意把这些字教给大家吗?
12 三、说一说图片
1.图上你还看到了什么？你知道这里吗？可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国国旗，图片上的建筑是天安门。
3.教学生说说，检查学习情况 四、初步学习儿歌《上学歌》
1.播放音乐，让学生欣赏...
篇五：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
书包》教材分析：人教 2011 课标版（2016 年起始）语文一年级上册识字第 8 课，属于看图归类识字课，本课一共分为三部分，第一部分呈现的是六个词语，第二部分是关于小书包的一首儿歌，儿歌轻快，朗朗上口。第三部分是十一个要求会认的字和五个会写的字。
第一学段的教学目标总体可以概括为“识字写字，读好课文，积累语言，学习阅读”。本册是一年级上册，所以应该把识字写字，读好课文放在重要地位。本专题的课文都属于识字课，本专题的总体目标是需要利用已有的生活经验，借助多种方法识字，进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。所以基于以上考虑，本课的教学重点是让学生通过图画对照、归类识字等方法识记本课的 8 个生字和 2 个偏旁，读正确词语和儿歌。正确书写三个生字，并能用上这六个词语进行句式的练习。教学难点是在学生读词语的时候能够做到不拖音，并能使学生学会主动识字。
这一阶段学生活泼好动，具备了一定的识字能力，很愿意自主识字，对本课中的词语也较熟悉，都是一些平时常见的文具的名称。学生在学习词语的时候，难免会出现拖音的现象，初读课文也会有些不流利，需要通过小老师带读，个别读，齐读，交流识字方法，老师出示字理等一些易于学生接受的识字途径来帮助学生识字。本课通过课后检查词语和朗读课文，书写生字等手段来检查学生的学习情况。
在实际上课中，我在导入这一板块通过学生熟悉的儿歌引入，学习“书包”，从字音到字形，教师通过让学生编顺口溜，字理识字等多种方法启发学生们交流识字途径，并通过不同的识字方法知道了这个字的意思。学生通过交流不同的识字方法达到识字的目的。
接着教师通过出示有图的带拼音读词语，去图带拼音读词语，去拼音读词语，变换顺序读词语等方式让学生巩固识字，低年级学生集中注意力的时间较短，所以课中安排了铅笔铅笔在哪里的游戏，让学生进一步巩固了识字，有效提高学生的学习效率。
识记生字体现了学生的主体地位。通过重点学习“笔”这个字，让学生从学习这个字中找到办法，进一步提高识字的兴趣。最后一部分通过从易到难的句式练习，让学生自由选择来说一说，体现了学生的主体意识，既巩固了词语，也锻
炼了语言表达能力。
字词掌握之后，让学生通过读儿歌，进一步掌握这些生字的读音，通过齐读，个别读，男女读，老师范读等方式，达到正确朗读儿歌的教学目标。
写字环节从整体上来观察“书”和“刀”这两个字，发现都有一个相同的笔画，这个笔画很关键，让学生说出相同笔画书写上的不同点，通过老师范写，学生仿写，反馈，一步一步进行，让学生写好这两个字。
篇六：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
/p>小书包
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）猜一猜
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（ 橡皮 ）
有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（ 书 ）
8 小书包人教版一年级上册
书shū
包bāoshū bāo书 包
转笔刀尺子 作 业 本笔袋 铅笔橡皮转笔刀尺子 作 业 本笔袋 铅笔橡皮
qiān
bǐ铅 笔zhuàn
bǐ dāo转 笔刀
kè
běn 课 本zuò yè běn作 业 本
xiàng pí橡皮chǐ ǐ i zi尺子
笔bǐqiān bǐ铅 笔
阅读提示：请仔细认真大声朗读课文2遍。注意借助拼音读准字音 。我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。
刀dāo
本běn
作业1. 今天学过的字回家读3 遍。2. 预习课文里的小诗歌，读两遍。3. 自己整理书包 。
第二课时
刀尺 本笔 包 作书业刀尺 本笔 包 作书业
小提示 ：1、听读要求：认真听准字音，注意停顿。2、自读要求：对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)
我能行•说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
课kèshànɡ kè上课
校xiàoxué xiào学 校
字词学习早zǎo我会写
尺chǐ
我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。赛一赛
这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你的书包里有哪些文具？这些文具有哪些作用？挑选一两种说说。
油画棒毛笔笔筒圆规 记事本胶水
关于爱护文具的儿歌 小文具，要爱惜。小书包，装整齐。 不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。
作业1．读两遍课文。新学的生字读3遍。2．自己整理书包，收拾自己的书桌面 。
给家长介绍自己是怎样摆放的。3. 预习第9 课。
篇七：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
书包》教学设计 第一课时 教学内容 《 小书包》教学 目标
知识与技能：
认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。
过程与方法：
学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
情感、态度与价值观：
初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学重点 识字、写字、朗读学会整理自己的学习用品。。
教学难点 巩固对学习用品的认识。
教学方法 讲授法 教学准备 教学课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到
过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
【设计意图：
以谜语导入增强学生 的学习情趣， 调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。】
二、合作学习，活学活用
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
5．做课间操《上学歌》。
【设计意图：
这 一片段采用了 集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。】
三、动手实践，有序表达
1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
【设计意图：
联系儿童生 活实际是教学 的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。】
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
【设计意图：
一年级是写字的起步阶 段，教师要详 细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。】
五、课堂总结 1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)
本课作业
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
板书设计
篇八：新部编版一年级上语文识字,8《小书包》优质课教学设计
书包》评课稿 XX 年 XX 月 XX 日，我在一年级（1）班听了周祎祎老师带来的同课同构《小书包》一课，现就这节课发表自己的一点儿浅陋之见，不恰当之处，还请大家积极批评指正：本节课有如下亮点：
教学目标明确，教学环节紧紧相扣，教学设计合理；能调动学生的积极性，大多数学生都能参与到课堂中去，学生的主体地位的得到了体现； 课堂中做到了随文识字教学，生字教学扎实有效：生字教学中采用了各种方式的读，主要有：指名读、齐读、开火车读等；同时，对学生进行了识字方法的指导，如：加一加、换一换等的方法，巩固学生的记忆；在指导书写时有教师范写，并关注学生写字姿势，关注写字笔顺、结构，让学生能根据自己的观察把字写规范、写美观。
教学中设计了语言训练点“书包里有
，有
，还有
”，检查教学的同时，对学生进行了很好的语言训练； 将德育常规教学贯穿于课堂教学中，不断提醒学生爱护书包、爱护文具，很好地综合了语文教学和常规教育； 教学过程有始有终，及时进行了教学总结，可以很好的了解学生的课堂掌握情况，也可反思自己课堂教学的得与失； 最后让学生在整理文具盒这个游戏中结束新课，还在游戏中评出最佳整理小能手，让学生得到了情感的升华。
美中不足的是在巩固识字环节，要是运用上翻牌形式，让学生对
于词语巩固有一定的挑战性，相信效果会更佳。
以上便是我对这节课的不成熟看法，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！
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