探讨微信在家校共育中的有效应用8篇

探讨微信在家校共育中的有效应用8篇探讨微信在家校共育中的有效应用　教育管理·2017/08当今世界，传媒技术的发展日新月异，涌现出一大批有代表性的新媒体平台，比如视频网络、博客、购物网站下面是小编为大家整理的探讨微信在家校共育中的有效应用8篇,供大家参考。

篇一：探讨微信在家校共育中的有效应用

管理· 2017/08当今世界，传媒技术的发展日新月异，涌现出一大批有代表性的新媒体平台，比如视频网络、博客、购物网站、搜索引擎等，特别是 QQ、微博和微信等社交软件，使得人们对媒体的接触和使用习惯也随之改变，人们越来越离不开对网络的依赖，电脑和手机成为新媒体信息传播的最佳载体。微信除了具备网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外，还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点，它所提供的功能悄悄地改变了传统家校联系的模式，由单一的家访、电访变成内容丰富、形式多样的沟通模式，教师可以通过视频、图片等手段，及时地反映孩子在校的情况，让家长在工作之余，进一步了解孩子在校的学习情况。一、运用微信，促进班级建设和管理学校经常给老师下发各种通知，这些通知材料有很多内容需要班主任跟学生讲清楚，但小学低年龄段学生毕竟年纪小，有的内容会听不进去或者容易忘记。因此，笔者会把通知的要点或要求用红笔划出，拍成照片，发到班级微信群里，让家长知道并配合老师督促孩子按要求完成。例如：每次的放假通知，笔者会把学校放假时间、返校时间及注意事项等拍下来发到微信群里。还有在开展读书博览节活动和科技节之前，笔者会把活动的要求、开展活动的时间及活动的方案等发在班级的微信群里，这样家长就一目了然了，胜过老师跟孩子们反复强调。通过班级微信群，家长能及时了解学校、班级的工作安排，学校和班级的各项工作也能很快地得到家长的理解和支持，促进了班级管理和班集体建设。二、运用微信，展示学生的校园风采为了让家长更好地了解孩子们在学校的学习、生活情况，展示学校的规范管理。开学之初，笔者结合本班特点，建立了班级微信群，而且要求家长踊跃加入本班的微信群。目的就是让家长、学校的沟通变得更及时便捷。把学校开展的各种教育活动情况、学生上课的表现及学生风采等通过班级微信群进行传播，让各班的家长们在及时了解学校开展的各项活动情况。例如，这个学期，我校开展的“好书伴我成长”读书月活动，为了充分调动学生阅读的积极性，笔者利用班级微信群，向家长推荐五年级上学期的课外阅读书目，并建议家长配合老师，引导学生每天进行半小时课外阅读，做好督促并参与亲子共读，这样孩子的课外阅读有了坚强的后盾—— — 有的家长将小孩子在家里阅读课外书的一举一动“晒”在网上，给大家分享和点赞，从而进一步调动孩子们阅读的积极性，收到显著的效果。同时，老师也用手机、摄像机将学生在“好书推介会”“学生辩论赛”“跳蚤市场”“好书义卖”等活动的表现以图片和视频的形式在班级的微信群发布，使家长及时了解孩子在校的表现。又如，五年级学生的社会实践活动，这是孩子们第一次离开父母独立生活，孩子在德育学校的各种表现都是家长们渴望知道的。老师利用手机及时将学生在德育学校进行队列的训练、家政活动、歌咏比赛、消防逃浅谈微信在家校沟通中的运用梁颜辉（广东省茂名市乙烯小学，茂名 525000）摘 要：

　随着互联网的高速发展和 4G 智能手机的普及，微信应用的快速发展，又因其具有快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的快捷、便利优势，越发受到大家的喜爱和青睐。本文从微信的功能和运用出发，结合家校互动的新变化，探讨如何利用微信平台这一快速便捷的载体，使之成为家校沟通的有效途径，开启家校共育的“网络新时代”。关键词：

　微信；家校沟通；家校合作·德育研究 家校研究93万方数据

　教育管理· 2017/08生演练等活动时的精彩相片和视频等资料上传到微信群，家长可以及时了解孩子在德育学校学习和生活的情况，可以随时对孩子进行鼓励，激发孩子自立自主的能力。微信群的建立不仅展现了学生风采，而且增强了家长参与班级管理的积极性，使班级管理更加和谐、融洽。三、运用微信，促进家校的联系沟通微信呈现的是极速轻快的楼层式对话，这种交互方式让家长和老师手机上的交流变得很及时、形式更多样。前一段时间，感冒流行，大多数学生得了感冒，家长就是通过微信为孩子请假；对生病缺课的孩子，老师可以通过微信及时表达对生病学生的问候；对过生日的孩子，也可以通过微信及时送上一个电子蛋糕，说上祝福的话。有时候由于时间关系，老师又想获取高效率，可以使用按“+”号键，点击“语音输入”讲完后语言就变成文字发送给对方，这样可以使家校沟通变得非常方便。家长可以登录微信，及时发现班级学生作业的检查情况，对于不完成作业的孩子，可以及时留言或者直接与老师视频沟通，共同督促孩子认真完成作业。此外，微信还成为家校沟通互动的平台。我班的梁某同学能说会道、妙语连珠，酷爱阅读，尤其喜欢和别人进行阅读分享。笔者就利用微信中的群聊窗口，抛出话题请教她的妈妈是如何培养孩子的阅读能力的。此话题一出，便引得家长们纷纷根据自己孩子的情况参与讨论，各抒己见。这种彼此互通教育孩子心得的沟通形式，连通的是家长和老师的心，提升了教师对“传道、授业、解惑”的感悟。同时，也促进家长之间的交流和沟通，在微信中交流教育孩子的心得体会。微信的广泛运用，实现了家校的互动交流，为家校联系开辟了崭新局面。四、运用微信，实现家校合力促成长苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”足见家庭教育对孩子的影响很大。我班学生家长素质、受教育程度、对教育的认识程度、教育的方式方法良莠不齐。家长们虽然年轻，但一年读不了一本书的大有人在；有的家长对孩子的教育缺乏耐心，教育方式单一和过于粗暴；有的家长认为孩子交给老师，什么问题都可以解决了……对于这些家长，老师要怎样与他们沟通，才能实现家校合力，共同教育孩子呢？为此，笔者找到了最佳的解决方法，通过微信来影响家长、提升家长，让家长感悟到一些教育孩子的理念、方法和技巧。于是，笔者在网上搜集了一些育人的文章，每天在微信群里推送，并把自己读后的感受与家长进行交流分享，以提高家长的教育理论和方法。例如：

　《教育孩子，是我们共同的责任》，意在使家长意识到教育孩子是自己的责任，是一辈子的事情，孩子的健康成长是家长的共同责任； 《假如给我三天光明》 告诉家长教育孩子要有毅力，要有耐心，要持之以恒，坚持不懈；为了调动孩子阅读的积极性，笔者让家长与孩子来一场亲子阅读比赛，每个月给家长推荐一本书，鼓励大家在信息化时代，不仅要阅读微信、微博等相关信息，更要去读成本的书，养成阅读的习惯。此外，笔者还要求家长在我班的微信群里发布亲子阅读比赛相片、读书笔记、读后感等。通过亲子阅读比赛活动不仅进一步提高孩子阅读兴趣，让孩子在阅读过程中掌握各种阅读的技巧、养成良好的阅读习惯，而且提升了家长的阅读能力，更新家长的教育观念，唤醒家长们对家庭教育的重视，让家长主动参与学校教育管理，成为学校教育的助手，实现家校力量的合一，通过自己的一言一行去影响和教育孩子，使孩子不断进步。微信，让教师和家长沟通无限。通过近一个学期行之有效的实际运用和初步探索，我们欣喜地收获着微信在家校沟通中的妙用和成效。在微信时代，教师可以共同分享孩子的喜怒哀乐，与家长沟通更加方便，更好地实现家校合力促成长。参考文献：[1]李伶俐.微博热的冷思考—— — 兼论微博碎片化的特征及影响[J].新闻爱好者，2011（05）.[2]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2013（10）.[3]李海成.家教信息管理系统的设计与实现[D].成都：电子科技大学，2011.德育研究· 家校研究94万方数据

篇二：探讨微信在家校共育中的有效应用

微信促进家校共育好方法论文（精品多篇）

　巧借微信，促进家校共育 1 摘要：微信，一种时尚的交流平台，凭借着网络快速发送免费的语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天模式受到大家的热烈追捧，俨然成为了大家茶余饭后的话题“新贵”。逐渐地，有越来越多的人开始使用微信，并有一部分教师尝试将其应用到教育行业，我也毫不例外，加入到微信使用大军中，久而久之，微信朋友式的聊天模式，便于展示的宣传平台，潜移默化的心得传递，使我逐步发现了它潜在的教育契机。本文结合自己的教育实践，主要从四个方面阐述了微信在家校沟通方面的应用。

　关键词:微信、家校沟通、交流、传递 随着智能手机的普及，科技发展的日新月异，“摇一摇、扫一扫、朋友圈、点赞”……这些新名词已不知从什么时候起“飞入了寻常百姓家”。微信，一种时尚的交流平台，凭借着网络快速发送免费的语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天模式受到大家的热烈追捧，俨然成为了大家茶余饭后的话题“新贵”。逐渐地，有越来越多的人开始使用微信，并有一部分教师尝试将其应用到教育行业，我也毫不例外，加入到微信使用大军中，久而久之，微信朋友式的聊天模式，便于展示的宣传平台，潜移默化的心得传递，使我逐步发现了它潜在的教育契机，愉悦的家校沟通悄然在微信进行——

　一、微信群、朋友圈——家校关系，巧妙转换 记得在去年期中家长会上，我就提出了“家校共导”的理念，当场创建了班级“微信群”，并制定了群制度，在群昵称、交流内容、交流时间、管理规则及注意问题等方面都做了明确要求。在此基础上，派生出若干固定工作群（如家委群、小助手群、学科特长群、值日群、家访对象群等）和临时群（突发事件解决群、各类活动比赛群等）。这样就使得班级管理工作对象更集中、效率更高，且因为各类人群是特定的，因此对不相关的家长不至于造成影响。

　先进的科技不但颠覆了传统管理模式，还“翻转”了学习方式。在家长会上，我指导家长学习用微信记录孩子成长的点点滴滴，让孩子尝试口述，并附图说明发到微信圈。这样，家长间可以相互点赞，增进情感交流，同时在无形中增强孩子的自信心，提高其学习兴趣。

　此外，我还加了班中每一位家长为好友，并将其单独分组，便于定向联系。常有家长会问我孩子在学校的表现、学习情况等。为了尊重家长、孩子，保护孩子的隐私，我一般会和家长单独沟通，优点表扬，对于缺点和不足，也及时和家长商量解决问题的办法。例如，我班的一名学生小佳，数学成绩不太理想，家长很关心孩子的学习，我们在微信中也经常沟通。对于小佳取得的进步，我不仅在班中表扬，也在微信中及时告知和表扬，对于基础薄弱的地方和不足，我会委婉地提出建议，家长在家就可以有针对性地辅导、督促，这样，借助微

　信这个平台，家长和老师有效沟通，使得孩子学习数学的自信不断提升，成绩也有了很大进步！

　二、晒照片、晒视频——班级动态，及时分享 家长最关心的就是孩子在校的学习、生活情况，我就利用微信这个平台，及时地进行现场直播，晒上孩子的各种照片，以供这些家长粉丝们一睹为快。或分享班级活动精彩瞬间，或展示班级学习成果，抑或秀秀孩子的才艺展示，微信平台晒得热火朝天。

　例如，本学期，我校开展了农时课——种植芝麻。每次农时课，我都把孩子们辛勤捡石子，整地、播种、浇水，拔草的情景用相机记录下来，尤其是表现出色的孩子，之后上传到班级微信群中。同时说明如下：“今天的农时课上，我们学习如何播种芝麻，同学们都表现了极在的劳动热情，有的挖坑，有的播种，有的浇水……，大家干的热火朝天，不亦乐乎，其中表现最为出色的是二组、四组和八组的同学们，[大拇指][大拇指][大拇指]，希望同学们向他们学习，团结协作，提高效率，在后面的劳动中有更优异的表现！” 家长们看到孩子劳作的情景，纷纷感叹，“孩子们真是长大了”“这样的实践课程真有意义，让孩子们不仅得到了锻炼，更体会到了粮食的来之不易”……，不知不觉地，家长和孩子们在交流中认识得以提高，同时在劳动中更加努力了！

　又如，前一段，天气炎热，我们初二年级组织腰鼓训练，一部分同学训练并不那么积极、认真。但是班中有四名同学表现十分出色，

　被叫上前在年级同学面前做示范表演。为了更好地鼓舞士气，我把她们的表演录成视频，并放在班级微信群中，同时还配上了一段文字，“这是今天腰鼓训练咱们班的四个姑娘小曦、小婕、小怡、小杭的示范表演，很不错，提出表扬，[大拇指][大拇指][大拇指]”。希望同学们多向她们学习，秀出青春优美舞姿。”消息发出之后，家长们纷纷点赞，点好，甚至有的家长问自己的孩子为什么没参加这样的活动等等。同学们虽然在微信中没说什么，但以后的训练，大家显然比以前认真多了！

　此外，班里如有同学的作文在校园网上发表，我马上在微信中上传分享—— 热烈祝贺小鹏同学《假如我有一天被克隆了》发表了！[鼓掌][鼓掌] 诸如此类，“劳动之星”、“学习之星”、“进步之星”、“礼仪标兵”、等等，通过小小的微信上传照片，逐一向家长展示，家长粉丝们及时了解了班级动态，一个劲地点赞。他们分享着孩子成功的喜悦，欣喜孩子成长的同时，也感受到老师平时教学的辛苦，育人的精心，对学校教育就更加支持，对老师也越发信任了，家校彼此的心贴得更紧了。

　三、微感受——心语倾诉，引发共鸣 例如，在期末复习阶段，我在群中这样留言：

　各位家长好！本周我们正式进入期末复习阶段，不少学科已开始复习，检验一个学期收获的时候到了！我班决定期末考试后，对表现好的孩子进步奖励和表彰,设奖项如下，学习优胜奖（年级前 30 名），学习进步奖（进步 15 到 30 名），突飞猛进奖（进步 30 名以上者）。希望家长对孩子这段时间的学习给予监督、鼓励、支持和实实在在的帮助！谢谢！

　用微信的方式把表彰的通知提前发出，是给学生的诱饵，目的在于激发学生的上进心，调动其内驱力，也是对家长的提示，提示家长关注孩子的复习，同时给予孩子必要的监督和提醒。

　消息发出之后，纷纷有家长点赞或是留言：“我支持您的方案”、“谢谢，老师们辛苦啦”……，家长的认可也是对我工作的最大鼓励，它也激励我在工作中不断努力、创新！

　又如：我们班曾有两个同学学在群中聊天，聊着聊着，因为某句话说得不对，便在群中吵了起来，脏话也出来了。于是我在群中发了下面的话：

　“同学们请注意，咱们这个群仅限于老师传达消息，或是家长同学提问题，如要聊天，请私聊。或者到咱们的同学群中聊。无论在哪里发表言论，都要注意文明用语。” 消息刚一发出，便有家长和其它科任老师纷纷留言：“我支持左老师的意见！”，“这个大群，主要体现的是学习中出现的问题怎么去解决！”、“小妍爸爸说的非常好！希望咱们同学在这个群中多交流学

　习，分享有益的内容，争取有更大的进步！”……这样的交流和讨论使得孩子们在不知不觉中受到教育，提高了认识。自那以后，我们班的微信群中再没有同学随意聊天的情形，更没有了说脏话的现象了！

　四、品美文——携手同行，共同育人 家长是教师教育孩子的最佳同盟者。因为我们有着共同的目标——培养乐观开朗、明理友善、学习主动的孩子。可由于生活环境的不同，学习阅历的不同，彼此教育起孩子来，还是会有些不和谐。比如说：有些家长自己文化水平不高，做小生意也赚了一些钱，就认为读书无用，没文化照样可以赚钱。于是根本不重视孩子的教育，认为上学就是混个文凭，随孩子自由发展，作业不写，行；上学迟到，行；孩子行为习惯不好，行……再比如说，现在很多家长只有一个孩子，对孩子太过宠溺，娇惯，什么事情都替孩子代办，孩子只要在学校受到一点委屈，就马上找到学校代为解决，孩子自主性太差…… 一系列的问题接踵而来，该怎么办？我知道要教育好孩子，我的力量，势必单薄，我要借助微信这个平台，在分享先进理念和方法的同时，寻求家长的理解，争取与他们达成共识，形成合力，这样教育起孩子来才能达到事半功倍的效果。

　例如，在微信中我曾这样写到，“曾经有一位朋友和我聊天时说：“我就这么一个孩子，我不愿意她那么辛苦，天天逼她学习，学这学那，只要差不多就行了。”家长朋友们，您是怎么想的呢？请看下面一篇文章《逼孩子学习和放任孩子，究竟哪种更残酷》。这篇文章从

　美籍华裔蔡美儿的育儿方式及理念谈起，通过大量的例子阐述了为什么要“逼”孩子学习，给人耳目一新的感觉。

　看到文章后，家长们纷纷点赞留言， 其中有一名家长写道：“少壮不努力，老大徒伤悲，努力，进取，才是正道”，同时转发另一篇文章《告诉你孩子：几年的放纵，换来的是一生卑微和坎坷！》这篇文章通过大量生动鲜活的照片和文字讲述应该好好读书的道理和不读书可能产生的后果。

　接着又有家长或老师转发了如下两篇文章，《要让孩子知道，努力学习是一种责任》、《请严肃告诉孩子：学习是辛苦的》这些文章从不同的角度阐述了学习的必要性和重要性，给读书无用论以有力的回击。

　可以说，通过在微信中这些文章的学习，不仅给家长以启迪，同时也给孩子们上了很有教育意义的一课，之后，结合班会课上的讨论，大家都纷纷表示了要努力学习的决心。

　“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，潜移默化中，不仅有我，更有科任老师和家长朋友们纷纷将许多精彩的美文及教育文章在班级微信群中分享：《别给孩子玩手机了，一组数据告诉你后果有多严重！》，《每天只问孩子 4 句话，胜过百般疼爱》，《张爱玲最经典的七篇散文的唯美结尾》，《优秀孩子背后的父母，在这 15 个方面惊人相似》……我每天借助微信传递正能量，变“我说”为“他说”，变简单交流为共同学习，与家长一起提高，借他力助推教育。在学习中，彼此的

　观念得到更新，思维火花得到碰撞，教育方法得到交融，孩子的教育也越发地畅通起来…… “轻轻地我来了，正如我轻轻地走……”美妙的文章，轻柔的音乐，乐观向上的生活态度，先进的教育理念和方法都在微信中轻轻地传播，悄悄地转发，轻轻一点，你来我往，送去了鼓励，换来了温馨！在微信这个小小天地中，我、科任老师还有家长们，一起沟通、交流、学习，共同努力前行着。我相信，通过不断地实践、反思和改进，一定可以让微信这个平台更好地架构起家校沟通的桥梁，让孩子们得到更多的进步、更好的发展！

　【参考文献】：

　[1]班华.高谦民,等.今天,我们怎么样做班主任(小学卷)[M].上海:华东师范大学出 版 社,2006. [2]姚卿.基于微信群等新媒体技术开展家校沟通，上海教育[j],2016.2 [3]黄乐芳.微信——班主任工作的好助手.湖南教育[上][J]，2014.7

　玩转微信，促进家校共育 2 2

　当前，社会已全面进入新媒体时代。“这一时代特性不但显著地改变了班级管理生态，同时也给班主任提供了极大的便利。班主任是班级首席引领者，但建设班级不能仅靠班主任一个人。新媒体时代，班主任完全可以通过“新媒体”，多维立体地与家长建立密切联系，使家长成为引领学生成长的共同体，为孩子的健康成长营造良好家庭环境，从而构成学校、家庭、社会三位一体的教育合力。[1] “新媒体”中的微信可以说是时下最流行的即时通讯工具，它集零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等优势于一体，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费，因此备受人们欢迎。班主任如能用好其中的一些辅助功能，必将给自己的班级管理工作增添强大助力。

　一、微信群 在新生家长会上，笔者就提出了“家校共导”的理念，当场创建了班级“微信群”，并制定了群制度，在群昵称、交流内容、交流时间、管理规则及注意问题等方面都做了明确要求。在此基础上，派生出若干固定工作群(如家委群、小助手群、朗读群，以及特长群、值日群、家访对象群等)和临时群(突发事件解决群、各类活动比赛群等)。这样就使得班级管理工作对象更集中、效率更高，且因为各类人群是特定的，因此对不相关的家长不至于造成影响。

　先进的科技不但颠覆了传统管理模式，还“翻转”了学习方式。[2]在家长会上，笔者指导家长学习用微信记录孩子成长的点点滴滴，

　让孩子原并附图说明发到做信圈。这样，家长间可以相互点赞，地 进情感交流时在无形下 L8 增强孩子的自信心，提高其学习兴趣。

　例如，在“制作水果拼盘”这一家庭亲子作业完成后，家长们纷纷 把孩子的作品拼图后上传到班级微信群，静心欣赏，彼此点赞，群里面一时热闹非凡。

　二、微信音视频 众所周知，温州商业发达，许多家长因此外出经商，产生了许多“留守儿童”。这些家长由于生意繁忙，且远离故土，与孩子间的沟通必然不够。随着微信的出现，其强大、便捷的音频、视频对话功能，即刻解决了这种远程沟通的障碍，大大方便了孩子们与远在他乡父母的日常沟通。

　如在“三八女王节”系列活动后，笔者让班上十多个“留守儿童”用微信与远在省外、国外的家长进行视频、语音通话，表达对母亲的感恩之情、祝福话语并展示亲手制作的小礼物等。当妈妈们亲耳听到孩子们稚嫩的声音，亲眼看到孩子们可爱的小脸和他们制作的精致小礼物时，个个激动得热泪盈眶。事后，很多家长发来微信，表达了自己激动的心情和真挚的谢意。

　可见，只要巧加运用，微信视频与音频功能也能生发出动人力量，助力班主任工作。这是传统的电话功能所不可比拟的。它如同架设起了一座宽广的桥梁，为远隔千山万水的亲子间提供了交流的便捷通道。[3] 三、微信美篇

　为了更好地展示孩子们的活动及学习作品，笔者常使用微信配套软件的“美篇”功能，它操作简便，集视听、动态于一体。每次活动后，只要选定照片、视频，配上文字，再选择合适的背景音乐，就成了一份完整的电子档案。本班部分家长来自教师、医生、公务员、企业高管等行业，文化程度较高，有着良好的教育素养，好学乐学。在笔者的指导下，他们先行运用“美篇”功能，纷纷展示...

篇三：探讨微信在家校共育中的有效应用

要 随着网络信息技术的蓬勃发展，传统家园共育的合作方式已经无法满足人们的需求。微信公众平台作为一种新型的媒体工具，具有门槛低、传播快、交流灵活等特点，可以为家长带来“零资费”的校方信息获取渠道。本文论述了将微信公众平台引入幼儿园的家园共育工作中，可以增进彼此之间的沟通交流，更好地促进幼儿身心健康成长。关键词 微信公众平台；家园共育；幼儿园The Application Strategy of the WeChat Public Platformin Family -Kindergarten Cooperative Education // YaoMeng,Bi ShengnanAbstract With the booming development of network informationtechnology, the traditional way of family-kindergarten cooperativeeducation can no longer meet people"s needs. As a new type ofmedia tool, the WeChat public platform is characterized by lowthreshold, fast dissemination, and flexible communication. It canprovide parents with a "zero fee" channel for school informationacquisition. The paper introduces the WeChat public platforminto family-kindergarten cooperative education, which can im-prove communication between each other and better promote thephysical and mental health of children.Key words the WeChat public platform;family-kindergarten co-operative education;kindergarten《幼儿园教育指导纲要》明确指出：

　“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如今幼儿家长大多是年轻人，他们忙于工作，没有时间去参与幼儿园举办的家园互动活动，很难知道孩子在幼儿园的情况，但他们普遍对手机有着浓厚的兴趣。因此，借助微信公众平台，幼儿园能更好地开展家园共育工作。1 微信公众平台应用于家园共育中的优势1.1 有利于园所宣传，使家长了解幼儿在园情况传统的宣传方式资金投入大，而且收到的广告效果也不是很好。而微信公众平台在宣传推广方面却极具优势，不仅门槛低，还能快速地传递信息，同时还能在一定程度上保证消息的真实性和时效性，这样幼儿园不需要花很大的费用投资就可以达到宣传自己的目的，而家长也能通过关注幼儿园的官方微信公众平台对幼儿园的情况有一个基本的了解，大大节约双方的时间。同时，通过微信公众平台，家长也能对孩子的在园的情况有所了解。由于家长工作繁忙，不仅幼儿的接送工作是由爷爷奶奶代为进行的，就连平时幼儿园进行的家园互动活动也很少参与，导致家长对幼儿的了解并不全面。为了让家长能更加了解自己的孩子，幼儿园可以通过微信公众平台来展示幼儿的生活，例如发一些孩子做游戏的照片或者孩子吃饭的视频等，使家长与孩子有更多的共同语言。1.2 便于整合教育资源，引领家长教育观念教育理念即关于教育方法的观念，在很大程度上能够影响家长对幼儿的认识和看法，同时也能够指导家长的教育行为。因此，幼儿园有责任帮助家长树立科学的教育观念，家园共同促进幼儿健康成长 [1] 。但如今的幼儿家长大多都是年轻人，缺少科学的育儿知识，网络上关于幼儿成长的教育知识又五花八门，家长往往不知道哪些文章是有用的。如果幼儿家长按照不当的方法去教育孩子，那么很有可能造成无法挽回的后果。所以幼儿园可以利用老师的专业知识筛选出真正有意义的、具有价值的优质文章发布在幼儿园微信公众平台上，以帮助家长学习科学的育儿知识，不断引领和提升家长的教育观念，共同促进孩子的健康成长。1.3 打破时空限制，转变合作方式传统的家园共育合作形式主要有家长会、电话、短信、家长开放日活动等等，这些形式都需要幼儿园老师和家长在同一个时间、同一个地点里面对面地进行沟通交流，缺少任意一个条件都会影响家园共育的效果。但由于家长工作忙，很少有机会与老师沟通，导致家园共育工作流于形式化。而微信公众平台作为一种新型的媒体工具，打破了时空的限制 [2] ，家长只需注册微信号并关注幼儿园的微信公众平台就可以了解孩子的情况。并且微信公众平台发布的所有历史信息都是可以查询的，家长可以自由地选择阅读时间和内容，这样工作较忙的家长也不会忽略孩子的成长，可见微信公众平台比传统沟通方式更能满足家长的需求。1.4 加强育儿沟通，强化家园互动现实中老师与家长面对面地交流，虽然力争要双方平等，但家长会敬畏老师的权威，不免会在心理上造成压力，并且这种心理压力是无形的。而微信公众平台则消除了这种压力，在平台上可以实现老师与幼儿家长之间一对一的沟通，家长也能在平台上向幼儿园反映自己的意见，提出合The Science Education Article CollectsTotal.492April 2020（C）总第 492 期2020年4月（下）微信公众平台在幼儿园家园共育中的应用策略姚 萌 毕圣男（哈尔滨师范大学教育科学学院学前教育系 黑龙江·哈尔滨 150025）中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2020.04.069作者简介：姚萌（1997—），女，黑龙江人，哈尔滨师范大学学前教育系在读研究生，研究方向为学前教育；毕圣男，本文指导教师。156

　学前教育理的需求。在沟通答疑的过程中可能会出现老师解答不了的问题，这时老师就可以在微信公众平台上发布所遇到的育儿问题，寻求广大家长的帮助，整理好后再将家长的意见发布出来供其他家长借鉴。将微信公众平台应用于家园共育工作中，还使双方的沟通内容更为具体、沟通时间更为充裕，家长和老师可以就一个问题进行深入的讨论，而不是像传统的家园共育，因为时间和地点的不统一导致交流得不够深入、谈话缺乏实际的意义。同时，平台上所有的互动都具有保存的功能，这使得在家园共育的过程中能留有互动的痕迹，能满足信息的收集与归纳需求。总而言之，微信公众平台开拓了家园共育的新道路，使老师和家长之间的互动交流更加频繁，真正实现了家园双赢。2 微信公众平台应用于家园共育的策略2.1 明确定位，杜绝广告在微信公众平台上推广成本低、速度快、效果好，因此幼儿园微信公众平台一旦形成规模就会不断有商家寻来，利用平台实施商业行为。如果幼儿园被广告商用金钱诱惑，平台首页上就会充斥着各种推销广告，用户大量流失则不可避免。幼儿园开通微信公众平台的最终目的是为幼儿和家长服务，而不是利用平台敛财。因此，幼儿园应该正确定位微信公众平台在幼儿园教育工作中的角色，找准服务对象，杜绝一切相关广告和商业行为，多更新一些家长感兴趣的教育新闻、育儿经验等等，为广大家长营造一个健康、和谐的互动平台。2.2 按时更新，注重质量如今大多数幼儿园都开通了微信公众平台，但是部分幼儿园发布的内容较为随意，甚至有原封不动抄袭他人作品的现象。因此，幼儿园每天都要严格地把控推送到微信公众平台的文章，对每天推送的消息数量也应该进行控制，每日推送文章数量 1～2 篇即可，以此来提升微信公众平台的应用价值。同时部分幼儿园推送信息的时间也不固定，发布后缺乏更新提醒，导致家长无法及时查阅，久而久之，许多家长都取消了对幼儿园公众平台的关注，这就导致微信公众平台的作用没有发挥到最大。因此，幼儿园应安排专门的员工对微信公众平台进行维护，每天按时更新信息，保证公众平台的平稳运行。2.3 充分运用，功能升级为了确保让幼儿家长看到更精彩的资讯，幼儿园微信公众平台需要不断的升级，让微信公众平台的功能更加完备。幼儿园微信公众平台可丰富其内容和形式，比如自动回复功能可以分为被添加自动回复、消息自动回复和关键词自动回复，这样不仅可以节约幼儿园的人力资源，还可以节约彼此的时间 [3] 。同时，幼儿园还可将投票功能充分利用起来，如优秀教师的评选、幼儿饮食的选择、幼儿园部分决策等都可通过投票来征求家长的意见，这不仅可以提升幼儿园的教学质量，也可以提高家长参与家园共育工作的积极性。因此，幼儿园要充分运用平台的功能，使家长与幼儿园之间的关系更加密切，提高家长和幼儿园之间互动的积极性。2.4 栏目设置，贴近需求栏目分类是微信公众平台的门面，那么栏目的设置就显得十分重要。微信公众平台规定，平台栏目只能分为三个，所以这三个栏目如何设置以及每个栏目下的子菜单如何设计是每个幼儿园需要重点思考的。不同的幼儿园会将相同的资讯内容划分到不同的栏目中，这样会对用户的使用便捷度造成不同的影响，从而会影响用户对平台的使用依赖度 [4] 。因此，幼儿园需要把信息做好分类，以简洁明了的方式展现在平台上。幼儿园微信公众平台主要是为家长服务的，所以在设置栏目时要考虑到家长的需求。家长对孩子的饮食情况比较关注，幼儿园可设置一周食谱的栏目，让家长对孩子在幼儿园的饮食更加放心；大多数家长是第一次当父母，他们没有教育孩子的经验，幼儿园可设置教育理念这一栏目，给家长以正确教育观念的指导。由此利用微信公众平台，幼儿园就能更便捷地服务于家长与幼儿。2.5 多种沟通方式结合，实现共育将微信公众平台引入家园共育固然有很多优势，但这种沟通方式并不是完美无缺的。平台上发布的信息大都是以图文的形式推送给家长的，但这种图文消息缺乏面对面沟通交流的真诚性，在沟通的过程中缺乏情感的交流。除此之外，在平台上推送文字信息时，如果表达得有歧义，就很容易使家长对幼儿园有误解，使家园共育工作的效果大打折扣 [5] 。因此在家园共育工作中幼儿园也不能一味地使用微信公众平台这一种沟通方式。相较于微信公众平台，传统的沟通形式更能拉近老师与幼儿家长的距离，使家长对孩子有更细致的了解。但许多家长由于工作忙而很少有机会加入到家园互动中来，这就不能保证家园互动的频率。因此，只有把传统的沟通形式与微信公众平台相结合，开拓家园共育的新平台和新道路，才能切实提高幼儿家长的参与感和积极性，使家园共育的效果达到最好。3 结语总而言之，幼儿园利用微信公众平台开展家园共育工作可以提高幼儿园知名度，更方便与家长进行深入交流，为家长提供科学有效的育儿知识，同时还能帮助园长提高管理效率和老师的专业能力，有效地提高幼儿教育的水平。参考文献[1] 刘娟.微信在家园共育中的应用研究[D].开封:河南大学,2017:22-23.[2] 马文静.基于网络微信平台的幼儿教师与家长互动研究[D].大连:辽宁师范大学,2019:38.[3] 李焕霞.微信公众平台助推家园共育的调查研究[D].西安:陕西师范大学,2016:46.[4] 陆雅琦.微信公众平台在家园共育中的应用研究[D].宁波:宁波大学,2017:48.[5] 彭丽.新媒体在促进家园共育中的现状、问题及对策研究[D].兰州:西北师范大学,2018:38-39.编辑 江嫣萍157

篇四：探讨微信在家校共育中的有效应用

在幼儿园家园共育中的作用研究吴业标摘　 要:如今ꎬ幼儿教育成果显著ꎬ尤其是新媒体技术与幼儿教育之间的融合受到社会大众的广泛关注ꎮ 家园共育模式是指基于幼儿园与家庭之间互相沟通的一种幼儿教育模式ꎬ不受时间和空间限制ꎮ 微信平台的产生对于这种家园共育模式起着关键的桥梁作用ꎮ 随着微信软件功能的发展ꎬ其应用价值逐渐呈现多元化的趋势ꎬ除了微信群组功能这一方面ꎬ其他多种形式的微信功能也被应用在幼儿园家园共育中ꎮ 因此ꎬ幼儿园的管理人员、幼儿教师以及幼儿家长都应该正确认识微信平台与家园共育模式之间的结合形成ꎬ并充分发挥微信平台在幼儿教育中的实际功能ꎬ共同为幼儿提供更加良好的教育条件ꎮ关键词:微信ꎻ幼儿园ꎻ家园共育一、 引言现今社会已经将教育方面的关注点放在幼儿教育的成果之上ꎬ尤其是如何有效结合新媒体技术与幼儿教育ꎮ 家校共育模式不受时间与空间的限制ꎬ可以形成学校和家庭有效沟通与交流的平台ꎬ而微信在其中起到了很好的联合作用ꎮ微信这一软件ꎬ在不断更新的过程中ꎬ开发了越来越多的功能ꎬ能够有效应用于幼儿园的管理过程中ꎮ 所以ꎬ幼儿园这一家园共同培育幼儿的模式起到了应有的作用ꎬ推动了幼儿教育发展ꎬ为幼儿开辟了新天地ꎮ二、 微信平台应用于幼儿园和家园共同培育幼儿的具体模式(一) 微信平台的弹性模式在教育教学领域里ꎬ制约家长、教师沟通的因素有很多ꎬ比如时间、空间等ꎬ但是如果将新媒体技术运用到交流中便能很大程度上解决这些问题ꎮ 正式基于这样的便利ꎬ微信成了家园共育模式的重要平台而得到推广ꎮ 在交流中ꎬ使用微信等网络工具ꎬ可以使孩子家长和老师不受时间和地点的约束进行交流ꎬ促进双方的了解ꎬ做到这一点ꎬ在幼儿教育中ꎬ家园共育教育模式才能将作用发挥到最大ꎮ(二) 微信平台的网络模式随着近几年网络时代的迅速发展ꎬ社交平台在教育方面也创立下了良好的交流模式ꎮ 其中微信平台的众多功能也为家庭共育模式中发挥作用并创建了良好的沟通平台ꎬ根据教育需求选择合适的功能ꎬ通过网络促进学校和家庭共同培育幼儿ꎬ如此一来对于幼儿教师和家长构建沟通平台大有裨益ꎬ高效率地提升了教师和家长之间的信息交流的时间ꎬ使学校和家庭构成良好的关系ꎮ 从共同教育幼儿的角度来看ꎬ教师以及家长能够在微信平台上相互探讨、自检、发布教育孩子方面的信息ꎬ让教师和学生能够得到有效互动ꎮ 在沟通中ꎬ幼儿教师和家长一起组建了一个范围较小但很温馨的群组ꎬ在群组中运用灵动的文字、有趣的图像、可爱的动画等方式实现温馨的相处气氛ꎮ三、 微信促进幼儿园构建家园共育模式(一) 使家长深入了解幼儿的生活状况幼儿家长能够通过微信这一平台多角度的观察幼儿在学校的方方面面ꎮ 因为幼儿的自理能力不够ꎬ需要有老师的照顾ꎮ 因此许多家长会想自己的孩子有没有在幼儿园得到良好的照顾ꎬ有没有饿肚子ꎬ会不会挑食ꎬ是否午睡ꎬ会午睡多久ꎬ身体是否舒适ꎮ 此时ꎬ微信平台便发挥了其强大的作用ꎬ幼儿教师能够利用这一平台ꎬ将幼儿在幼儿园的生活细无巨细的通过小视频或者图片的形式发送给家长ꎮ(二) 拉进家长和幼儿教师的距离微信平台能够使家庭和幼儿园共同培育幼儿的模式ꎬ更具独立性ꎮ 每个独立的板块都展示了不同的内容ꎬ针对幼儿教师这一板块而言ꎬ在其中对幼儿教师的相关资料通过图片和视频进行了详细展示ꎮ 家长通过这一板块ꎬ不仅能够了解教师ꎬ还能够和教师作出相应互动ꎮ 通过微信的交流途径ꎬ避免了尴尬ꎬ促进家长与教师形成和谐友好的相处模式ꎬ在很大程度上拉近了家长与教师的距离ꎮ(三) 将微信转变为幼儿学习的另一平台针对微信的教育功能而言ꎬ其能够作为第二个幼儿的学习平台ꎬ管理幼儿园的人能够充分利用微信平台在其中设置各个版块ꎬ例如健康咨询ꎬ安全指导ꎬ天天食谱ꎬ育儿方法等ꎮ“天天食谱”这一板块设置的作用便是给家长提出如何准备幼儿的饭菜ꎬ与此同时ꎬ建议家长顺应季节的变化ꎬ改进幼儿的饮食ꎬ确保幼儿能够在成长的过程中做到营养均衡ꎮ “健康咨询”这个板块设置的目的是ꎬ对于幼儿经常会出现的疾病类型和如何预防作出了系统的介绍ꎬ方便家长发现幼儿生病之后能够保证及时地进行治疗ꎬ从而有效促进幼儿身心健康ꎮ “育儿方法”这一板块设立的目的是为了分享给家长如何正确教育幼儿的方法ꎬ与此同时针对反面例子进行分析与探讨ꎮ四、 使宣传幼儿园更有效在传统阶段ꎬ若想对幼儿园进行宣传ꎬ无非是会利用海报ꎬ广告牌或者是在媒介上播放视频ꎬ可是这些宣传具有一定的弊端ꎬ不仅成本较高ꎬ还能够让大部分人长期处于被动状态ꎬ效果不好ꎮ 而在当今社会有效结合微信与幼儿家庭的联合模式ꎬ能够使幼儿园的宣传工作更进一步ꎮ 因为微信强大的二维码分享功能可以借助家长的力量扩散ꎬ方可更方便快捷地宣传幼儿园ꎮ五、 结语由此可见ꎬ微信平台不仅存在多元的服务形式ꎬ还可以高效传达信息、具有针对性等特点ꎮ 因此ꎬ在家园共育模式中充分利用微信平台有着重要的教育意义ꎮ 例如ꎬ微信平台可以让家长及时了解到自己孩子在幼儿园学习和生活的情况ꎬ同时也能够促进与幼儿教师之间的沟通和交流ꎬ营造幼儿教育的“第二个学习途径”ꎮ 此外ꎬ微信平台还有利于幼儿园宣传推广工作效率的提高ꎬ大力推动幼儿教育发展ꎮ参考文献:[１]陆贞珍.智慧教育云平台为家园共育架起信息的桥梁[Ｊ].电脑迷ꎬ２０１８(５):１９６.[２]祁晓萍ꎬ高新.运用新媒体ꎬ创新家园共育沟通模式[Ｊ].科学大众(科学教育)ꎬ２０１８(３):８８.作者简介:吴业标ꎬ贵州省黔西南布依族苗族自治州ꎬ普安县青山镇青山幼儿园ꎮ１ ８ １⦾教 育 教 学

篇五：探讨微信在家校共育中的有效应用

管理92扫描二维码，获取更多本文相关信息2019年07期论微信在幼儿园家园共育中的作用研究谭敏霞（广东省广州市荔湾区芳村幼儿园，广东广州　510000）摘　要：

　在现代幼儿教育理念不断革新以及新媒体技术在各个领域中的应用程度不断提高的大背景下，家园共育成了一种非常重要的幼儿教育方式。实现家庭与幼儿园之间的有效沟通已经成为现代幼儿教师的一项基本工作。当前，家园合作的方式呈现出多元化特点，特别是微信平台的出现，使实现家园共育的理想计划更近了一步。传统的幼儿园教育模式与家庭教育之间存在脱节的问题，已无法真正得到满意的教育效果。将微信平台应用于家园共育模式中已成为一种必然的发展趋势。关键词：

　微信；幼儿园；家园共育中图分类号：

　G459 　　文献标识码：

　A 　　文章编号：

　2095-9192(2019)07-0092-02引言当前，幼儿教育成果已成为社会大众广泛关注的热点之一，特别是新媒体技术与幼儿教育之间的融合。家园共育模式是以幼儿园与家庭之间能打破时间和空间的限制进行互相沟通为基础的一种幼儿教育模式。微信平台的出现在家园共育模式中发挥着重要的桥梁作用。随着微信软件功能越来越丰富，其应用价值不仅体现在微信群组这一个方面，还逐渐呈现多元化的趋势，越来越多的微信功能被应用于幼儿园家园共育中。因此，幼儿园的管理人员、幼儿教师以及幼儿家长都应该对微信平台与家园共育模式之间的结合形成正确的认知，并在实际的幼儿教育中充分发挥微信平台的教育功能，为幼儿提供更加优质的教育环境。一、微信平台在幼儿园家园共育中的应用模式（一）弹性模式新媒体技术在教育教学领域中的应用，能在很大程度上解决时间、空间和其他条件限制人们沟通的问题。这样的理论支持，使运用微信平台促进家园共育模式发展的可行性得到提升。将微信软件以及网络作为交流的主要工具，能使幼儿家长与幼儿教师之间的相互了解程度得到加深，从而使家园共育教育模式充分发挥对幼儿教育的促进作用。（二）网络模式微信平台的不同功能为其在家园共育模式中发挥作用打下了坚实的基础，根据教育需求选择合适的功能，使家园共育模式在微信平台中以网络交织的形式得到发展，这样的应用方式有利于在幼儿教师和家长之间建立沟通网络，大大提高了信息沟通的效率，促进家校之间的合作。从应用的角度来看，教师和家长可以在微信平台上检索、发布和分享一些信息，为师生互动创造有利条件[1] 。在实际的沟通中，幼儿教师和家长可以建立一个范围较小的群组，并在群组中运用文字、图像、动画以及短视频等方式实现多元化交流。二、微信平台在幼儿园家园共育中体现的特点微信是人们在日常生活中经常使用的一种软件，微信平台的操作难度较低，步骤也比较简单，幼儿教师和家长都比较容易接受。相比传统的教师与家长沟通方式，微信平台具有很大优势。首先，微信平台中的快速回复功能使沟通效率得到提升，使一些搜索步骤得到简化；其次，家园共育模式是一个双向化的教学模式，需要教师和家长通过不同的路径进行沟通，在微信平台中，包括多文本格式，有利于沟通内容实现多元化；最后，微信平台具有不同的功能，这样的特点能在一定程度上解决双方信息传递不顺畅的问题，有利于家长和教师实现深入交流。三、微信平台在幼儿园家园共育中的作用（一）增加家长了解幼儿园学习生活情况的途径在微信平台的支持下，幼儿家长能从更全面的角度了解幼儿在幼儿园的学习和生活情况。由于幼儿的年龄较小，生活能力较弱，处处需要照顾，大多数家长将孩子送到幼儿园后，还不免担心孩子在幼儿园的吃饭、喝水情况，是否能吃饱，有没有出现挑食的现象，中午有没有按时午睡，午睡时间多长，有没有出现身体不舒服等问题。幼儿教师可以利用微信平台，以图片、小视频等形式，即时分享幼儿的生活和学习情况，将幼儿一整天在幼儿园的情况直观地展示给家长。在进行关联认证后，家长可随时在微信平台中了解教师为幼儿建立的成长记录。（二）增进家长与幼儿教师之间的关系微信平台可以将家园共育模式分成几个相对独立的板块，其中一个重要板块主要用于展示幼儿教师的风采。在这个模块中，会定期以图片、文字以及视频的形式展示一些教师的教学成果和工作状态[2] 。家长进入这个板块中，可以加深对教师的了解，还可以在线上对教师进行点赞和留言，教师看到后也可以进行相应的回复。在微信平台上，家长与幼儿教师可以通过更加灵活的方式进行沟通，这种沟通方式在一定程度上降低了面对面交流的尴尬气氛，能使教师和家长在一种无拘无束的状态下进行交流，有利于增进家长和幼儿教师之间的关系。（三）构建幼儿教育的“第二学习平台”从教育功能的角度来看，微信平台可以成为开展幼儿教育的“第二学习平台”。幼儿园的管理者可以在微信平台中设立“每日食谱”“健康咨询”“育儿宝典”“安全指南”等板块。其中，“每日食谱”板块主要向家长展示幼儿园一日三餐给幼儿准备了哪些饭菜和水果，同时根据季节变化，为家长提供一些幼儿饮食方面的建议，保证幼儿成长过程中能吸收到均衡的营养。“健康咨询”板块主要介绍一些常见于幼儿身上发生的疾病类型以及预防方法等，使家长能在孩子出现一些轻

　93扫描二维码，获取更多本文相关信息教学管理2019年07期核心素养下的班级自主管理初探卢锦平（广东省东莞市东城中心小学，广东东莞　523120）摘　要：

　随着素质教育的不断深化和发展，社会各界对学生的教育提出了更高的要求。教师对学生的教育不能仅停留在语数外文化课的学习中，还要关注学生的全面发展。一个好的班集体，不仅需要教师的努力，还需要学生一起努力打造，教师要及时分析班级管理存在的问题，在实施管理中可以让学生自主管理，充分发挥学生在班集体中的主人翁意识，从而激发学生的管理意识，让学生为班级的管理贡献力量。核心素养是当下教育界热议的话题，本文探讨了核心素养下的班级自主管理策略。关键词：

　班级管理；核心素养；自主管理中图分类号：

　G420 　　文献标识码：

　A 　　文章编号：

　2095-9192(2019)07-0093-02引言现阶段，随着我国素质教育的深化与改革，教育各界指出培养学生的核心素养应成为广大教育工作者的教学任务之一。同时，核心素养是学生在成长过程中必备的一种关键能力，对学生的学业与成长皆具有重要的意义[1] 。但从目前班主任管理班级现状来看，班主任的重心普遍都放在了教学与纪律管理方面上，对培养学生核心素养与综合能力缺乏重视，从而影响学生今后的全面发展。根据相关研究报道可知，班主任在核心素养的视角下应更新班级管理理念，改变班级管理模式，促使学生主动参与到班级管理过程，从而培养学生的核心素养和管理意识，提升班级自主管理质量。基于此，本文主要分析了班级管理存在的问题，并提出了班级自主管理的具体措施，希望给相关工作者提供帮助。一、班级自主管理存在的问题（一）管理制度不够完善，师生之间缺乏沟通受传统教育的影响，班主任在班级管理中过于注重班级纪律与秩序，对学生各方面的发展未予以高度关注。同时，班主任未制订出完善的班级管理制度，或是仅依据自己的想法制订相关制度，导致学生不配合或是配合度较低。此外，班主任在班级中通常会选举班干部帮助自己开展班级管理工作，但在实际管理过程中，班主任与班长的沟通相对较多，仅能掌握班级的整体情况，无法了解每位学生的心理与学习状况，从而影响了班级自主管理工作的顺利开展。（二）学生处于被动地位，班级气氛不够和谐目前，在班级管理中，通常是班主任处于主导地位，学生则处于被动地位，这种情况使学生错误地认为班级管理与微症状后，及时采取治疗措施，保证幼儿的身体健康。在“育儿宝典”板块中，会定期分享一些育儿方面的经验以及正确的教育方法，并对一些错误教育观念进行分析和讲解。在“安全指南”板块中，主要包括一些基础的安全防护知识以及一些急救知识等[3] 。家长可以根据这些板块中的内容对幼儿开展家庭教育，使家庭教育与幼儿园教育相辅相成。（四）提高幼儿园宣传推广工作的效率传统的幼儿园宣传方法，大多数会采用广告牌、海报以及在一些移动媒体上播放视频的方式，达到宣传的目的。这些宣传方式会给幼儿园带来较高的成本，还会使很多人长时间在一种被动接受宣传的状态中，不利于达到理想的传播效果。在微信平台与家园共育相结合的模式下，在很大程度上提高了幼儿园宣传工作的效率。微信平台中有一个二维码的分享功能，只要用手机对二维码进行扫描，就能马上进入幼儿园的公众号中，只要幼儿家长将需要宣传的事情发一个朋友圈，其他人再进行转发，则很快能传播给更多的人。这样的宣传方式不仅能降低幼儿园在宣传工作中的成本，还能达到良好的宣传效果。另外，这样的宣传方式具有一定的针对性，能使宣传对象主要集中在幼儿家长群体。结语综上所述，微信平台具有信息传达速度较快、服务形式多样、针对性较强等特点。将微信平台应用于家园共育模式中具有重要的教育意义。微信平台在增加家长了解幼儿园学习生活情况的途径，增进家长与幼儿教师之间的关系，构建幼儿教育的“第二学习平台”，提高幼儿园宣传推广工作的效率以及为幼儿教育发展提供推动力方面发挥着重要作用。[参考文献][1] 陆贞珍.智慧教育云平台为家园共育架起信息的桥梁[J].电脑迷,2018(05):196.[2] 祁晓萍,高新.运用新媒体,创新家园共育沟通模式[J].科学大众(科学教育),2018(03):88.[3] 赵晓英.试论“互联网+”背景下家园共育是幼儿教育发展的必然趋势[J].学周刊,2018(08):173-174.作者简介：谭敏霞（1974.5-），女，广东佛山人，广州市荔湾区芳村幼儿园保教主任，幼儿园一级教师，所获荣誉：2013 年、2015 年荣获广州市优秀教师；2003 年参加国家级课题《意大利瑞吉欧幼儿教育体系中国化研究暨（幼儿教育指导纲要试行）》获研究优秀奖；2003 年获广州市优秀幼儿教师称号。

篇六：探讨微信在家校共育中的有效应用

管理Selected Paper《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：

　“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”幼儿园要实现家园共育，协同教育，才能促进幼儿健康全面发展。目前，传统的家园共育模式（如家访尧家长会尧家长开放日活动等）受时间和地点的限制，已不能满足年轻家长的需求。微信作为新型交流方式，打破了时间和地点的限制，契合时代要求，沟通及时，覆盖面广，成为家园共育的主要载体。本文以笔者多年教育实践经验为载体，提出以微信为载体做好家园共育的实施策略，并表明了自己看法和结论，以期为幼儿园家园共育工作提供更多理论和实际帮助。一、微信在家园共育中的作用当前，微信公众平台和微信群已经成为家园沟通的主要方式，在家园共育中发挥着越来越大的作用。（一）加强家园之间的沟通微信因其便捷、快速的特点，能及时实现家园间的联系，加强幼儿园与家庭、教师与家长之间的交流和沟通，更好地形成家园教育合力。通过微信开展家园沟通具有以下四点优势。第一，信息传递及时、快捷，幼儿园可以利用微信群向家长广泛宣传幼儿园的教育理念和培养模式，从而获得家长的认可和支持。另外，教师可以在微信上发布幼儿园的各项通知内容，方便家长随时阅读。第二，作为新型沟通方式，微信的文字、语音、视频、图片的传输和保存以及直播功能，满足了不同时间、不同地点、不同家长群体的需求，实现了教师和家长之间的无缝对接。有的家长因工作较忙等原因较少来园，教师可以引导他们及时关注微信群动态，对孩子的生活和学习了如指掌。第三，教师还可以通过微信群实现与家长的及时沟通。例如，小班幼儿刚入园，为了避免家长担心，教师可以把幼儿在园吃饭、游戏的照片或视频发送到家长群，让家长观看。同时，教师还可以利用微信群让家长参与到幼儿园管理工作中，达到“集思广益促发展”的目的。例如，针对幼儿园是否进行春游这一问题，教师可以组织家长进行微信投票，并发表各自的见解，亲身参与幼儿园的管理。第四，家长可以通过微信与教师进行沟通，双方共同探讨育儿方法，增进彼此交流。同时，家长也可以把幼儿在家状况与教师进行分享，便于教师更加全面地了解幼儿，分析家长在家庭教育中存在的问题，实现家园一致性教育。（二）提升家长教育理念和教育水平家庭是孩子的第一个教育场所，父母是孩子的第一任教师。然而，有的幼儿家长教育理念较为落后，阻碍了幼儿的健康发展。例如，有的家长认为教育孩子是幼儿园的事情，和自己无关；有的家长溺爱孩子，凡事包办代替；有的家长对待孩子简单粗暴，孩子犯错后非打即骂……这些理念和行为都不利于幼儿健康成长。幼儿园可以利用微信公众号向家长推送一些最新的、科学的育儿知识，如儿童健康食谱、预防传染病、安全专栏、儿童关键期注意事项、家长微课堂等，让家长利用碎片化时间学习新的教育理念，重视幼儿教育问题，参与到幼儿教育中来。为了鼓励家长积极参与，教师还可以在微信公众号里设置有奖答题区、育儿热线等，满足家长在育儿方面的不同需求。（三）实现资源共享，丰富教学内容一方面，幼儿园微信平台可以为家长提供许多教育方面的资源；另一方面，家长作为幼儿园的合作伙伴，其特长、文化背景和职业也可以成为幼儿园隐性的教育资源。教师可以利用微信群给家长提供参与幼儿教育的机会。例如，在开展主题活动之前，教师可以在微信群发布该活动的意义以及需要家长配合的地方，引导家长为孩子提供活动素材，并为活动中的一些细节出谋划策。教师还可以邀请一些家长在微信平台开展专题讲座。例如：医生家长开展卫生保健知识讲座，交警家长开展交通安全知识讲座，消防员家长开展消防安全知识讲座，厨师家长开展膳食营养专题讲座，农民家长开展传统文化或农作物种植讲座，等等。针对幼儿在生活中经常遇到的一些问题，如爱吃零食，教师可以组织家长在微信群分享教育心得，让大家相互学习好的教育方法和育儿小技巧。（四）融洽亲子关系亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系，影响着幼儿的人格形成和社会交往能力。良好的亲子关系对幼儿的健康成长起着非常重要的作用。然而，很多家庭的亲子关系都存在两大问题：一是隔代教养浅谈微信在家园共育中的作用及实施策略河南省洛阳市栾川县第二实验幼儿园 董良爱76

　幼教 365·管理 2020 年 5 月E-mail:youjiao365jy@163.com为主，父母角色缺失；二是亲子关系处理不当。对此，幼儿园可以在微信平台上发布有关亲子关系的文章、案例或视频，引导父母重视亲子关系。在此基础上，幼儿园可以为年轻父母提供一些有利于改善亲子关系的游戏、手工等，引导父母有计划地与孩子进行亲子沟通。（五）促进教师专业化发展微信作为当前家园共育的一种新方式是时代发展的需求。幼儿教师要顺应时代发展需求，学会利用微信平台和微信群做好家园共育工作，这就对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。在这种模式下，幼儿教师在日常工作中面对的不仅仅是幼儿，还有家长。教师的教学、组织管理及一言一行都对幼儿及其家长产生较大的影响，教师和家长联系的效果也直接影响幼儿园工作的开展。可以说，教师的专业水平直接影响家园共育的效果。因此，幼儿教师必须提升自己的语言交流水平、幼教专业素养和微信使用水平，在熟悉自身工作职责的基础上，艺术性地开展好家园共育工作。同时，微信平台中的一些先进教育理念、优质课资源等也可以加深教师对幼教工作的认识，扩充其教学内容，提高其专业素养。二、微信在家园共育中的实施策略（一）线上线下相结合，促进家园共育在具体实施过程中，教师切忌将微信当作唯一的交流途径。例如，有的教师会出现过分依赖微信沟通的现象，忽视了与家长的现实交往。诚然，微信群和微信平台在家园共育中起到了非常大的作用，但它并不能完全代替面对面交流。有些问题仅靠微信是说不清楚的，教师还要利用好入离园时间与个别家长进行单独沟通，利用家长会宣传幼儿园的教育理念、幼儿的发展特点、本学期的计划安排、给家长的建议等，同时听一听家长的心声，与家长共同探讨育儿方法。（二）建立群规，发挥正能量目前，微信已经成为家园共育的新模式，是幼儿园日常交流的主要渠道。但是，由于没有明确的使用规范，在使用微信开展家园共育的过程中经常会出现各种问题。例如，有的幼儿教师利用微信群做微商，有的家长在微信群炫富、拉票、求赞等，导致微信群的功能负面化。为了促进幼儿、家长和教师之间的良性沟通，为幼儿创建一个积极、健康的发展空间，教师应给微信群制订一个公约，规范微信群的规矩和守则，让微信群清朗、公平，经常传递正能量。在群规中，教师不仅要对微信群的使用时间予以限制，更要对微信群中发送的内容进行规范。例如：群内只能发布有利于家园共育和儿童健康成长的信息资源，分享正面积极的信息，传播正能量；不得发危害国家的、法律禁止的信息，不得发无法考证真伪的负面事件链接，不得上传任何带有商业性质的广告信息或与教育无关的内容，不得发涉及人身攻击的内容；等等。同时，教师应注意不得曝光幼儿及其家长的隐私，更不得利用微信群满足私人利益。（三）幼儿教师要注意态度方法目前，在幼儿园家长微信群中，教师通常是管理者，占据主导地位。在这种情况下，教师务必要注意对待家长的态度和沟通方法。首先，教师对待家长要一视同仁，牢固树立幼儿教育服务理念，切实做到教育好幼儿和服务好家长两大方面。教师在微信平台上发布幼儿一日活动情况的照片或信息时，应尽量使每位幼儿的受关注度均衡、平等，尽可能多地展现所有幼儿。这样做不仅仅是对每一位幼儿负责任，更是为服务好家长打下坚实的基础，进一步提高了家长关注微信平台的兴趣，加强了家园沟通。其次，教师要掌握一定的语言艺术，把握好分寸，适时、灵活地与家长沟通，在微信群里要多表扬、少批评。对于不同性格特征的家长，教师要采用不同的沟通技巧，以达到良好的家园共育效果。（四）做好微信平台和微信群的维护工作幼儿园要设专人维护微信平台，教师要做好本班微信群的维护和活跃工作，如果没人管理或者管理不当，微信平台就会成为单一的工作群或家长的吐槽群、晒娃群。因此，幼儿园除了要净化微信群以外，还要定期更新微信平台内容，教师要定时发送相关信息，定期组织一些群内讨论活动，同时把线上线下家长沟通联系起来，真正发挥微信的家园共育作用。此外，教师还可以鼓励家长对微信平台和微信群进行监督和管理。微信是新时代家园沟通和共育的主要渠道，能够弥补传统家园沟通的不足，在家园共育中发挥着重要作用，同时还有其他潜在的作用有待挖掘。但是，作为家园共育的新载体，微信在具体使用过程中还存在着一些问题，因此，幼儿园要做好微信的管理和维护工作，让微信真正发挥家园共育的作用。P●●●●参考文献[1]黄晶晶.合理运用微信袁开创家园合作新天地[J].课程教育研究袁2017渊23冤.[2]杨静.论微信公众号在幼儿园与家庭教育衔接中的作用[J].成才之路袁2018渊5冤.[3]谭敏霞.论微信在幼儿园家园共育中的作用研究[J].名师在线袁2019渊7冤.77

篇七：探讨微信在家校共育中的有效应用

ANJIN EDUCATION随着微信与智能手机的普及和应用，发展更为先进的幼儿教育理念以及教学方法成为当前幼儿园教育的主要研究方向。当前幼儿教师致力于结合线上、线下开展与幼儿相关的教学活动，与幼儿家长共同肩负起培育幼儿的教学重任，从而引发一系列的探讨和研究。一、微信在家园共育中的传播优势（一）家长受众基数大幼儿教育离不开家长的参与和协助，尤其是对于当前我国幼儿教育的实际情况来说，大部分幼儿教育工作都是由整个家庭所承担。因此，幼儿的所有长辈都有可能加入幼儿的教学过程中。幼儿教师此时便可以通过微信添加好友，进一步加强自身与幼儿亲属的联系，从而强化自己对于幼儿情况的了解和认知，进一步帮助幼儿成长。由于幼儿的家长群体众多，基于微信端口，其帮助教师可以实现统一的信息传输以及相应的内容告知，一方面有助于幼儿家长随时随地掌握幼儿的情况，另一方面帮助幼儿更为科学地成长。（二）家长可以协助信息的有效传递教师利用微信端可以实现对幼儿信息的有效传输。例如，教师可以构建与幼儿相关的家长信息群，将幼儿的信息第一时间传递到微信上，同时形成统一的信息接收群体，确保幼儿信息的准确传达，实现更为高效的工作效率。另外，当家长群体中的某一位没有有效关注到相关信息时，其他家长可以进一步提醒和联系该家长，发挥微信的作用。二、微信在家园共育中的有效应用（一）展示幼儿风采，帮助教师时刻了解幼儿的情况教师可以利用微信群将幼儿在教学活动中的活动画面发送到微信平台中，一方面可以有效记录和分析幼儿的相关情况；另一方面可以强化家长对于幼儿的了解程度，进而为幼儿构建更为科学的教学模式。幼儿教师通过微信端口，不仅可以将幼儿的日常表现充分展示，还能挖掘出幼儿的潜在特长。幼儿教师可以在活动画面中分析幼儿的观察力和活动能力，深入发掘幼儿的优势，从而构建多元化的幼儿教育模式。同时，结合微信中幼儿家长的有效解读，教师可以有效构建家园共育的一体化教学模式，将其上升为当前幼儿教育的重要实践模式。众所周知，不少幼儿在家中的表现与幼儿园有所不同。一微信在幼儿园家园共育中的应用实践研究■甘肃省天水市秦安县第二幼儿园 苏振华【摘 要】微信已经成为当前社会重要的交流工具。本文以微信在幼儿园中的应用实践为主要研究对象，针对微信的相关功能，结合本人多年幼儿教学经验，详细阐述微信在幼儿教育中的相关实践应用，为从事幼儿教育的相关教师，提供力所能及的帮助和支持。【关键词】幼儿教育；信息化教学；网络课堂中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）20-0053-03Application and Practice Research of WeChat in Kindergarten Home Co-education(The Second Kindergarten of Qinan County,Tianshui City, Gansu Province,China)SU Zhenhua【 Abstract 】

　WeChat has become an important communication tool in the current society.This paper takes the applicationpractice of WeChat in kindergarten as the main object of study. Aiming at the relevant functions of WeChat and combiningwith my years of teaching experience in early childhood, this paper elaborates the relevant practical application of WeChat inearly childhood education, so as to provide help and support within my power for relevant teachers engaged in early childhoodeducation.【 Keywords 】

　Early childhood education;Information teaching;The network classroom管理 科 研53

　7/2021方面是因为幼儿在家中的生活模式较为舒适，并且家长对于幼儿更多的是宠爱和呵护，缺乏了相应的管理和教育，导致幼儿可以“为所欲为”。另一方面是当幼儿到达幼儿园时，则需要与其他幼儿一样参与相应的学习活动，同时要接受幼儿教师的管制和约束。因此，幼儿在幼儿园和家中的表现会有所不同。微信的出现可以有效帮助幼儿家长进一步了解幼儿在幼儿园的日常表现，同时深入了解和认识幼儿的活动表现，以便于教师有效开展对于幼儿的相关教育。教师可以利用微信群，实现与家长同步的信息沟通，将任何与幼儿相关的问题和细节，清晰地展示出来，构建全方位的监管体系，促进幼儿的健康成长。另外，基于微信的众多功能，教师还可在教学时开展同步视频，展示幼儿一些丰富的活动，例如：舞蹈、歌曲表演内容。这样的方式能够帮助幼儿家长参与到幼儿的日常活动中，促使家中对幼儿进行全面的关注和有效互动，实现家园共育的综合价值。（二）构建微信讲堂，强化家园教学的必要性微信讲堂是一种借助微信群，让经验丰富的相关教师，以语音或者视频的形式向幼儿家长传授幼儿教学方式的课堂。微信讲堂涉及幼儿的餐饮、活动、时间管理、阅读推荐、玩具选择等一系列的内容，以不同的角度和科学的教育模式，帮助家长深入了解幼儿，从而参与幼儿教育的相关工作。由于幼儿的时间大部分都是在家中度过，因此家长对于幼儿的教育具有不可忽视的重要性和影响性。幼儿教师构建微信讲堂时，可以针对幼儿开展一对一的教学模式，将幼儿在家中的碎片化时间进一步整合，同时结合幼儿的实际情况，开展多元化的教学，最后幼儿在家长的督导下，与他们共同参与幼儿的家园共育。例如，教师可以向家长讲述幼儿的日常餐饮调配，以此满足幼儿的日常营养需求。同时，教师对可以基于对幼儿的了解，有效解决幼儿挑食、厌食的问题，进而实现幼儿的健康成长。而教师也要在微信讲堂中提醒幼儿家长严格控制幼儿的日常饮食，改变幼儿的不良饮食习惯，严格按照幼儿教师的要求和规范进行有营养的饮食搭配，进而实现幼儿的健康成长。另外，除了饮食问题，教师也可利用微信课堂进一步阐述我们在幼儿的日常活动中需要扮演的角色。教师可以通过微信讲堂，开展拉近幼儿和家长距离的相关活动，如增设亲子手工制作环节，让家长和幼儿一同参与手工制作，从而提升幼儿的动手能力、思考能力、想象能力。家长在与幼儿一起开展相关活动时，可以帮助幼儿进一步释放其想象力和创造力，进而激发幼儿相关潜力。开展家庭亲子活动是幼儿园教学内容延伸的重要形式，可以持续为构建幼儿健康的心理环境起到重要的促进作用。通过微信，教师还可以对家长进行教育知识的宣讲，通过教育知识的宣传改变家长的教育理念。对于很多家长而言，幼儿正是自己希望的延续，因此出现了很多望子成龙、望女成凤的现象。这部分家长也希望幼儿能够在进入幼儿园的第一时间就开始读书习字，这种急迫的教育观念并不是一种好的现象，长此以往很容易使幼儿出现厌学的心理，所以教师帮助家长转变这种极端的教育理念非常重要。教师可以通过微信为家长推送一些关于幼儿教育的文章以及教育案例，让家长了解到对幼儿的教育不仅包括相关知识，心理方面的教育也十分重要。教师还要提醒家长在幼儿的学前教育阶段应避免过于急躁，否则会阻碍幼儿的发展。除此之外，家长可以通过微信了解幼儿园举行的各种活动，这些活动也能让家长的教育理念得到新的认知。（三）利用公众号，开展幼儿科普教学内容众所周知，单一的幼儿教育不利于幼儿的成长，多元化的教学模式才能促使幼儿接受不同的教育理念。例如，假如幼儿只是让母亲一人负责教育和培养，便会让幼儿仅接收到单一教育，从而导致幼儿的行为习惯以及语言风格都具有母亲的印记。因此，为了促使幼儿实现多元化的健康成长，教师应鼓励幼儿接受全方位的教学和培养。通过公众号，幼儿教师可以将相关的教学内容进行有效传达，既可以对单一教学模式的优势、劣势进行详细说明，又可以实现对幼儿教育的有效掌握。幼儿家长可以通过公众号随时随地探索对幼儿的教学新方式，合理安排自己在家庭中对幼儿的教育时间。幼儿的父母在日常工作中很难有大量的时间对教育幼儿的方式进行了解和研究，而公众号便可以帮助他们解决这个问题。家长可以以碎片化的时间学习公众号中的相关内容，了解幼儿教学知识的同时，又能够节约有效的学习时间，开展高效率的幼儿教育活动。公众号包含了幼儿园针对当前幼儿的具体情况进行编制的教学内容，可以延伸微信课堂，同时还能够用精简的文理 管理 科 研54

　TIANJIN EDUCATION停按钮、滚动字幕的方式等。保证学生可以根据自己的理解和爱好自主下载资料，自主添加动态效果。教师通过这种教学方式能够快速提升学生的学习兴趣。在课后，教师可以布置“制作一个简单的个人主页”的任务，通过微课将课堂学习的内容、主页制作的过程进行展示，包括搜集和整理图片、文字、音乐的方法。教师可以通过这种方式引导学生进行线下的学习。教师还可根据学生的实际反馈，通过QQ群等渠道给予学生及时的帮助。六、结语为实现初中信息技术课的有效教学，教师要把握学生已有的信息技术基础，积极开展有效的教学和指导工作；通过改变传统教学模式的方式，让学生认识到信息技术的价值，了解如何利用信息技术加工、输出自己想要的效果，真正培养小学生信息技术的学习兴趣，发展学生信息技术核心素养。参考文献：[1]康长生,甘永霞.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线,2020(27).[2]陈晓清.巧用希沃白板 建构高效信息技术课堂 — —以《构筑信息安全屏障》教学为例[J].新课程,2020(41).[3]杨晓燕.线上与线下教学相结合促进初中Python编程教与学[J].新课程,2020(41).[4]孟杰,龚波,沈书生.面向初中生Python编程的教学设计与实践研究 — —基于项目式教学视角[J].数字教育,2020(04).[5]苏婷婷,邱钰.项目教学法支持下初中信息技术课程教学策略[J].启迪与智慧(中),2020(08).[6]金永兵.任务驱动法在初中信息技术教学过程中的应用研究 — —以苏科版为例[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(15).[7]夏淑青.网络环境下初中信息技术有效教学策略研究[J].现代信息科技,2020(03).[8]郭学晟.网络环境下初中信息技术课程教学的思考[J].新课程导学,2019(35).（责任编辑 范娱艳）字、有效的图片、详细的流程引导教师和家长完成对幼儿的教学工作，实践家园共育理念。（四）家园共育的有效统一随着微信功能的持续更新，更为先进的信息化教学模式已经逐步应用到幼儿的教学过程中。家长可以利用微信的相关功能，实现对于幼儿教育的有效介入，这样的方式不仅丰富了幼儿的学习体验，还能让他们感受到家庭的重要性，促进幼儿的健康成长，提升幼儿的幸福感。教师可以利用微信将幼儿园教育与家庭教育有机结合，通过一系列的活动和内容，实现幼儿的全面发展，助力幼儿的健康成长。通过将二者有机结合，教师可以全面掌握于幼儿的学习情况，将幼儿的潜在问题进行及时纠正，培养幼儿良好的行为习惯，实现幼儿快乐、健康、幸福地成长。此外，现在的生活节奏越来越快，一部分年轻的家长很容易忽略对孩子的照顾，而通过使用微信，教师可以为家长发送一些提醒。比如，在当地气温快要出现明显温差时，提醒家长为孩子适当地增减衣服；若第二天可能下雨，教师也可利用微信群提醒家长接送幼儿时需要带伞，防止幼儿因为淋雨而感冒，这样既能让幼儿得到更好的照顾，同时又能加强教师与家长之间的沟通。三、结语综上所述，利用微信实现家园共育，幼儿教师和幼儿家长要强化良性互动，坚持更具有趣味性和丰富性的教学理念。教师要帮助幼儿家长改变自身的错误和片面认知，创设真正意义上的家园共育环境，以同步教学、线上教学、家园教学的新模式，保持现代化幼儿教育的最佳状态，从而为幼儿的成长保驾护航。注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“互联网背景下的家园共育合作模式探究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX259）的研究成果。参考文献：[1]蒋书同.成就、经验与启示,湖南教育70年发展审视[J].当代教育论坛2020(04).[2]郁亚妹.重建教育场景,幼儿园个性化教育的新路径[J].上海教育科研,2020(04).[3]衡若愚,梁敏.幼儿园教师的移动学习意愿、方式与资源需求[J].学前教育研究,2017(10).（责任编辑 范娱艳）上接第52页管理 科 研55

篇八：探讨微信在家校共育中的有效应用

20 年 3 月 1 日 E-mail：jxyglcn@163.com随着信息化时代的到来，教育深化改革进入全面发展阶段，网络媒介的应用深入影响学生主体的身心健康发展。宏观媒体环境的变化，必然引发传播主体、传播客体及传播效果的相应改变。微信作为新媒体时代网络互动领军者，在潜移默化中改变着学生的媒体格局。学生作为党和国家培养的后备力量，学校和家长通力合作共同培育学生成才既是新时代发展的客观要求，也是社会、学校、家长普遍达成的共识。通过微信互动实践视角分析目前家校共育现状及存在问题，探索更为有效的微信自媒体应用策略，以实现家校共育合作的长远发展，综合培养学生成长成才。微信平台 家校共育 现状 策略摘 要关键词近些年，随着科技进步，以往学校和家长由于时间和距离等客观因素制约家校沟通的现象正在逐渐削弱，家校通过新媒体应用等方式正在开启家校共育新模式。微信自 2011 年开始作为智能终端提供即时通讯服务的应用程序进入人们的视野，到最近几年的深入传播与应用，已经拥有登陆用户数十亿。由于微信应用软件的便捷、低廉成本、操作方便等显著优势，学生成为主要使用群体，而家长、学校也鉴于微信广泛的普及率，对微信这项新媒体应用程序进行积极尝试并且日渐加深使用程度。但是在家校合作共育过程中，对微信的开发利用也慢慢凸显出些许问题和短板，只有不断探索和完善对微信新媒体工具的认识和实践，才能让其更好地发挥工具性作用，进一步为家校合作共育新时代未来人才发挥平台作用，以实现家校共育合作的持续有效推进。一、家校共育模式下采用微信互动实践的优势1.微信群的建立为学校与家长合作共育搭建沟通桥梁，增加沟通渠道微信作为一款社交软件，具有强大的社交功能，随着互联网普及发展，手机等移动客户端正在全面覆盖人们生活、工作等各个方面，微信借助移动客户端旨在为人们提供即时通讯服务，实现人们随时随地的信息传播和思想交流。人们通过微信平台建立不同类型的微信群，实现信息的丰富化和区别化管理。家长与学校建立微信群，通过微信附带的信息功能，实现双向互动的新交流方式，双方都可以及时了解、沟通学生在家庭、学校中的不同表现情况，及时反馈问题，以快速沟通解决出现的突发状况。在微信群里，老师及时发布学校最近动态、学校阶段性活动计划、学生在校情况、作业安排等方面内容，让家长及时了解学校及班级的工作内容和形式，便于提出自己的想法和建议，同时也及时发现学生的实际状况，便于和学校及时沟通交流，实时解决问题。微信群所具备的强大沟通功能，使得家长与学校的沟通不再受到地域环境和时间的限制，为家校合作共育提供了全新平台，对学生的全面发展起到积极推动作用，为家校合作共育搭建便捷的沟通桥梁。2. 微信公众号促进家长及时了解学校动态，提高自身素质开展家校共育模式其中一个重要的内容就是让家长融入学校，及时了解学校动态，推动学校更好地服务学生，让学生更好地成才成长。而微信公众号的建立和普及，正在从实践角度满足家校共育的这一客观需求。微信公众号定期发布学校最新资讯和通知，让家长了解学校日常教育；不定期推送知识讲座活动和内容链接，让家长可以实时学习，增进自身知识储备；发布关于家庭教育方面的内容和优秀家长案列，让家长反思自身家庭教育理念，创造更好的家庭氛围。同时，微信公众号自备存储功能方便保存教育资源，例如名师讲解视频、优秀读本读物、课后疑难问题解答，帮助家长适时给予学生针对性的辅导，和学校教育同步开展，实现合微信互动实践视角下的家校共育郑杏月 武新慧（河北师范大学汇华学院，石家庄，050091）11 · ·

　作共赢；每日优秀读物的分享链接，也可以督促家长和学生一起养成阅读好习惯，丰富学生课外生活。微信公众号也成功地将课堂教育延伸到家庭，间接培养了家长的个人素质，提高了道德修养水平，让家长在教育孩子问题上有更多实践经验，更多耐心。多数家长都反映通过微信公众号的建立让他们在教育孩子方面有更多心得体会，也更愿意配合学校做好后续工作。3.按学生需求建立学科微信群，实现针对性培育学生在成长过程中，由于个体差异性，往往表现出不同的学习状况。有的学生擅长文科类，理科类偏弱；有的擅长理科类，文科类很弱；还有学生对艺术类比较感兴趣，对文化课不够重视。这也造成每个家庭在面对孩子教育问题时都有不同的侧重。家长经常通过课后补课方式来弥补孩子学科弱的问题。传统条件下，家长一般带着孩子去找学科老师面授，而家长只负责接送，没有多余时间和学科老师交流孩子的具体情况，把补课当成解决孩子偏科问题的万能钥匙，往往处于课补了一大堆，课外时间也被大量占用，而学习成绩并没有提高的尴尬局面 [1] 。而微信按需建立不同群组的功能，很好地解决了这个难题，让家长和具体学科老师进行对接，在群里谈论一些比较普遍性的学科内容，家长也可及时向学生转述，同时在私聊中家长和学科老师有针对性地探讨，也让家长在以后侧重关注学生的学科弱点，把难点、疑点扼杀在萌芽中。对微信应用的实践过程，也让家长和学校、教师建立起良好的友谊，拉近了彼此的距离，本着为学生全面发展的目标，合力促进学生的全面发展和能力提升。4.微信朋友圈利于教师、家长、学生相互关注，促进彼此了解学生的身心健康发展是家校合作主要关注焦点之一。学生正处于人格发展和智力发展的成长阶段，会出现各种各样的问题，仅靠学校的关心来解决所有问题非常不现实，学校只能站在一个普遍性的高度来宣传和开展普遍性问题的解决之道，对于每个孩子的个性问题还是需要来自家庭的关爱与呵护。现在学生不同于以往年代，旧时学生沟通交流更多建立在面对面基础上，攀比心理和见识程度都有很强的地域性和局限性，而当代学生面对越来越繁重的课业压力和社会环境影响，由于智力普遍提高、网络媒介传播，学生特别容易出现心理问题，但他们又不愿意告诉家长或者老师。在这种背景下，微信的朋友圈功能就很好地发挥了自身价值，让学生、家长、教师都能通过朋友圈信息，心照不宣地了解彼此情况。目前为止，微信使用者都保持着时刻刷朋友圈动态的习惯，而学生作为微信用户主力，更是习惯性地把每天的学习、生活包括心情动态、学习困难、学生矛盾等内容发朋友圈记录。微信成为学生一个合理宣泄的渠道，家长和学校分别借助微信观察学生生活和学习中面对的困难，可以实时对学生进行心理疏导，谈心聊天，缓解学生压力，促进学生身心健康发展。二、微信互动视域下家校共育的典型问题1.家校过多依赖微信互动导致面对面沟通锐减家长和学校在共同教育孩子成长的过程中，越来越需要通力合作，共同营造良好氛围，微信新媒体工具在家校共育合作的互动环节发挥了很好的技术优势，为家长和学校带来诸多便利，但如果过度依赖微信沟通功能，也会为学校和家长长期合作带来麻烦和新的隐患。微信在一定程度上充当了家长会的功能，教师定期建立主题形式的微信家长群，让家长在微信群里进行讨论和沟通，提出相关建议，表达观点和想法，经常性地通过微信了解彼此的状况，造成面对面沟通交流形式的减少。而家长借用微信来传达自己的想法或者教师通过微信向家长了解孩子，对信息的真实性和准确性缺乏有效判断，相互交流都是在网络虚拟平台里，触动情感的交流变少，不利于培养彼此的信任感。此外，微信群针对班级而建立，群里的家长很多，每天大家都会有各种各样的发言和谈论，占用了公共资源，过多的信息发布会造成对家长生活和工作的困扰，不如面对面家校直接交流效率高。2.微信群作用在实践中出现异化现象家校合作的效率越高，师生之间、家庭和孩子之间的关系就愈加融洽和谐，也更利于孩子在良好的氛围里学习成长。面对新媒体工具的普遍适用及教育深化改革等客观因素，建立微信平台的家校合作模式已经越来越受到家长、学生、教师的青睐，家校合作对微信工具的应用实践也越来越多元化，对微信的开发利用越来越娴熟。微信多元化利用一方面充分体现了微信的强大功能性和实用性，另一方面也引发了一系列异化现象。比如微信群里各个家长的受教育程度、品德素质、家庭状况等都各不相同，有些学生家长不顾及班级微信群特殊性，随意在里面发布与学生学习无关的文章链接；有些家长郑杏月 武新慧：微信互动实践视角下的家校共育12 · ·

　发布一些投票信息，还要求其他家长给予投票点赞；有的家长将未经验证的信息发布到微信群里，特别容易引起公众恐慌；有的学生家长仅仅把微信群作为完成学校布置任务的平台，从来不参与谈论。家长和学校都应注意到此类现象，及时改善这些问题，促进微信功能在家校共育模式中的良性循环，时时保持家校之间的和谐共进，为学生提供全方位舒适的学习环境及氛围。3.微信互动实践中家长处于被动地位微信平台在家校合作中被广泛应用，促使家长可以参与到学校和教师工作中，起到一定的监督作用，但是在对微信的实践运用中，家长并未真正参与到学校管理中。一方面是由于教师本身课业任务繁重，对自己的教学安排和部署不愿过多更改或者增加不必要的麻烦，而家长提意见时也会畏手畏脚，长期发展就演变成家长对老师的安排言听计从，没有了自己的主见，造成老师主导而家长被动应对的尴尬局面，更谈不上涉及到参与班级决策的程度。另一方面，学校在对微信的开发利用过程中，主要宣传内容集中于对学校建设和学校通知，不愿家长过多参与其中，因为微信带来便利的同时，也是一把双刃剑，在促进家校合作的同时，微信传播速度和影响力也容易造成临时性突发事件的产生，使学校处于不利局面，让学校陷入舆论漩涡中，给学校带来负面效应。学校为避免这种情况的发生，客观上干预了家长的言论自由，进而引发家长从主动积极的态度转变为消极被动接受安排，原希望通过微信平台来促进家校合作的目标反而成为家长和学校沟通交流的鸡肋，非常不利于家校合作的长远发展、和谐共处 [2] 。4.微信平台信息发布监督不到位学校、教师及家长对微信平台的应用多数是处于简单操作程度，而对很多专业技能的掌握和运用并不熟悉，双方都是在摸索中慢慢寻找适合彼此的合作交流方式。学校对微信平台的实际应用中，对发布信息的监管存在一定漏洞和隐患，家长也在信息的传播中缺乏保护意识，对信息安全性普遍忽视。如学校对微信公众号上文章发布内容和形式没有安排专业团队进行审核和维护，缺乏相应的人力资源力量，平台文章信息思想、价值观的导向正确与否，没有起到实时监督作用；家长在微信交流传播中对学生个人信息保护警惕性不高，认为这是在学校的公众号平台或者班级微信群里，环境肯定是安全的，片面认为学校会负起安全责任，没有意识到微信传播途径的多变与复杂，学校和教师也没有起到必要的提醒作用；教师在主导班级群管理的过程中，也可能会存在对学生隐私的伤害行为，不顾及家长，随意批评或者点名引用负面案列，虽然目的可能出于让家长引以为戒，但也造成对个别学生的身心伤害。没有好的制约机制就无法形成和谐有序的微信环境，没有和谐安全的微信平台更无法保障家校合作高效率。由此可见，家校合作中微信平台信息发布监督不到位，师生、家长信息安全都易受到威胁。三、家校共育前提下实现微信互动的优化策略1.正确应用微信平台，建立长效机制面对家校合作过程中对微信平台使用出现的问题，我们要用发展的眼光看待，主动去发掘微信的优势部分，扬长避短，正确应用微信平台，建立保持微信平台创新性、先进性的长效机制。学校方面，要加强对微信平台的版面设计，开发新功能，在设计微信公众号平台时，根据以人为本的理念方针，对板块内容布局、背景颜色、界面风格上进行合理设计安排。微信公众号的使用团体主要集中于学校、教师、家长、学生，因此应用微信平台时要以这四大主体设立框架，改变以往单一学校为主的版面内容，构建适合每一个主体需求的板块内容，让微信公众号利用率更高。教师方面，加强对微信平台的了解，学会应用平台的数据分析功能，通过数据显示分析家长人数、家长活跃度、文章内容点击率、疑难问题等相关信息，及时对阶段性微信使用情况进行总结、反思，发现不足及时纠正，让平台更有秩序、更长效。家长方面，正确看待微信平台，寻求进步，协助学生利用平台高效率完成作业，培养学生利用网络资源来学习知识、巩固知识，教育学生识别判断网络信息利用价值，自身也要在网络平台中不断提升作为家长的责任，不断丰富自己的教育心得。2.树立良好微信学风，净化微信环境微信平台应用大多侧重于新闻和通知，缺乏对微信平台的风气建设和环境建设。针对微信平台出现的异化现象，在微信公众平台建设学校、家长、学生三位一体的学风板块是对问题的有益探索，更是对家校合作共育机制的贯彻落实。通过学风板块的内容呈现，方便教师、家长、学生自我监督，规范自身行为，为彼此树立学习榜样。设置奖惩公告栏目，郑杏月 武新慧：微信互动实践视角下的家校共育13 · ·

　通过上课考勤汇总及违纪通告等，给予不遵守课堂纪律或者受到违纪处分的学生以警示，也让家长了解孩子在学校的学习情况、生活情况；设置课程教学匿名评教栏目，方便学生提出自己的建议和想法，也能将诉求传达于教师，对双方都起到了保护作用，也尊重了教师的隐私和自尊；设置思政宣传栏，不定时发布正能量文章或引导家长规范言行举止的经典作品，让家长在无形中受到正能量熏陶，进而融入到家庭教育中提升家庭教育水平。鉴于微信在家校合作中的应用深度和广度，树立良好微信学风，净化微信环境，可以更好地促进家校互动交流，更好地让家长、学校、学生在...

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