初中音乐研修总结8篇初中音乐研修总结 小学音乐课教师义务教育音乐课程标准(2017版)学习培训心得体会汇小学音乐课教师义务教育音乐课程标准(2017版)学习培训心得体会汇 下面是小编为大家整理的初中音乐研修总结8篇,供大家参考。
篇一：初中音乐研修总结
音乐课教师义务教育音乐课程标准(2017 版)学习培训心得体会汇 小学音乐课教师义务教育音乐课程标准(2017 版)学习培训心得体会汇义务教育音乐新课程标准学科骨干教师培训班学习体会
短短三天的 2017 年山东省中小学音乐课程标准学科骨干教师培训班已圆满结束。在这三天里，我有幸聆听了教育部音乐课程标准研制组、中国音乐教育杂志社金亚文教授对 2017 版义务教育音乐课程标准的详细解读；山师大音乐教授、音乐硕士生导师冯巍巍老师组织的对新课标的分组研讨及互学反思；山东省中小学师资 枣 培训中心王凯科长和赵健老 哲 师对指导教师的工作指导及 星 研修平台的操作技术培训； 压 教育部资深教育专家吴斌老 绕 师对这次音乐新课标培训进 收 行的专题交流及质疑解答。
硼
回想三天来的点点滴滴 汁 ，相信每一个参训老师都感 邵 触很深。作为一个来自县级 贡 单位的课标实践者，悄然间 站 已与课标改革携手走过了整 岂 整十年。在这期间，自己作 莹 为一线教师参与了很多的研 联 究与实践，也有过很多的困 勿 惑与疑问，曾经不止一次的 鞍 与当地的老师探讨怎样上音 忙 乐课才能真正体现以学生为 沮 本、以音乐审美为核心的教 火 育理念；也曾困惑过音乐欣 托 赏课到底应该如何来上才能 煞 激发学生对听赏音
乐的兴趣 演 直至养成良好的聆听习惯… 和 …通过这次培训，以及这些 巨 资深的音乐教育专家对新课 杆 标的解读，心里有了一种豁 锈 然开朗的感觉，现把自己的 核 一点体会与大家分享一下：
沥
一、了解了音乐课改十年来 贯 取得的丰硕成果
1、把 秆 原来音乐课中过分强调的专 幕 业化转变到了现在的以人为 圣 本，实现了音乐教育观念的 嘱 根本转变。
2、互动、 兜 感受、体验、综合的教学方 贸 式代替了原有的教师满堂灌 似 ，音乐教学方式发生了质的 了 变化。
3、教学内容实 焰 现了更新，以学生发展为中 晕 心，教学内容的选择更加贴 弦 近了学生的实际生活经验， 巍 单元的设计更加灵活，让上 学 课的教师有了更多的自主权 帘 。
4、十年的音乐改革 嫌 ，促使音乐教学质量也不断 谊 提升。
5、音乐教师的专业 咬 能力得到了长足的发展。
炸
6、教育专家不再高高在 絮 上，深入到一线来体验，这 凶 让
政策的制定、教材的编写 击 更加的有的放矢。
二、 述 注重双基教学和学习兴趣是 曼 可以有机融合的。
原来 掖 的教学中，总有一个误区， 载 那就是觉得只要在课堂上注 婉 重了双基教学，学生们就会 缘 失去学习音乐的兴趣，通过 卵 聆听金教授对课标的解读， 葛 才知道这是非常片面的，在 要 课堂中，双基知识的掌握可 主 以通过很多的方式方法来达 男成，比如体验与模仿、探究 隐 与合作等等，孩子们可以在 殆 轻松愉悦中既掌握了基础的 适 音乐知识又可以对音乐产生 经 持久的兴趣。
三、课标 尔 中新增、删减、调整的内容 坍 ，体现了专家们更严谨的治 蟹 学态度。
2017 版的 你 新课标，相比起实验版的版 匪 本，在很多的地方进行了改 靛 动，比如在课程基本理念上 骋 ，在实验版 10 跳的基础上 移 整合调整为 5 条，坚持“以 粉 音乐审美为核心的”教育理 傀 念；把“强调音乐实践”理 绚 念提升到了第二；把“提倡 玛 ”学科综合修改为“关注” 苹 学科综合；把“理解多元文 脱化”修改为“理解音乐文化 禁 多样性”，并且金教授还着 宵 重解释了多元与多样性的区 门 别；知识技能的音乐基础知 菩 识方面
新增了“节拍”“调 只 式”两项音乐基本要素，更 雁 加注重了对音乐的表现与感 种 悟；在课程内容的设置上， 贱 “感受与鉴赏”修改为“感 逃 受与欣赏”，“创造”改为 八 “编创”，更加适合了小学 书 孩子们的身心特点，降低了 实 本领域的标准要求；更加注 媒 重了中国民族音乐的教学， 珐 在每学年应背唱的歌曲中要 酿求必须有中国民歌 1-2 首 办 ……这些变动，经过了专家 战 们近三年的调研才完成，实 刷 在是不容易，这值得我们在 逐 今后的教学实践中好好去体 粘 会、把握。
三天的培训 空 学习，我对新课标的感触还 怨 有很多很多，在今后的教学 毕 中，我要不断地去领会新课 洗 标的精神，并充实到自己的 秀 教学实践中，让新课标成为 妨 自己教学的风向标，让自己 狄 的音乐教学迈上一个新台阶 旨 。
篇二：初中音乐研修总结
的研修总结 个人 信息 姓名 王强 任教学科 初中音乐 省（市）
陕西省白河县
狮子山 17 号楼 2-302任教学段 初
中 学校（单位）
陕西省白河县
第二中学 教 龄 13 年 研修 总结
“国培计划（２０１４ ）” 初中音乐 个人研修总结 白河二中 王 强 我是一名初中音乐教师， 爱好钢琴、 吉他、 爵士鼓等乐器的演奏和教学。也进行了《校园乐队组建与训练》 的市级课题研究， 组建几支学生和教师乐队，在教学工作的同时， 参加了 “陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训”， 受益匪浅， 为今后的教学研究实践奠定了坚实的基础， 现总结如下：
一、 选课多， 充分利用时间， 挂课学习：
我挂了 3500 多分钟， 所选的课程反复学习， 做好笔记， 及时应用于教学实践， 并与相关教师交流。
二、 理解了很多内容和环节：
1、 解读了中小学教师信息技术应用能力， 对教育的影响很大。
2、 教师工作坊和网络研修社区促进教师专业发展。
三、 调查法让我更了解学生， 文献法让我明确方向， 找到抓手， 系统规划、扎实研修才能促进教师专业发展。
明确发展意愿， 做到结合研修要求、 结合教学实际工作、 结合学校或区域发展思路。
四、 在音乐教学中运用简易多媒体， 实现“智能教学课堂”， 以呈现数字教育资源为主， 吸引学生， 激发学生的积极性。
五、 信息技术支持课堂带入：
1、 情境导入法； 2、 任务导入法； 3、 故事导入法； 4、 温故而知新导入法； 5、 衔接导入法； 6、 案例导入法； 7、 悬念、 游戏导入法； 8、 直接导入法； 9、 实验、 测验导入法。
六、 教师处理声音的七个小技巧：
1、 声音的打开、 播放和存储技巧； 2、声音的录制技巧； 3、 声音的基本编辑技巧； 4、 声音的音量变化效果技巧； 5、声音的叠加效果技巧； 6、 声音的特殊效果技巧； 7、 声音的特殊工具处理技巧。七、 学习了 数码摄影技术与画面处理技能， 能拍出高清的照片， 制作出美的效果， 为音乐欣赏、 课件制作提供的便利。
对信息内容的加工做到更精细化。八、“没有边界的课堂”， 指导学生课外学习。
1、 及时发现更多的学习机会；2、 分享学习机的利用案例； 3、 学习机会的利用要点； 学习机会的利用模式，参与到社区中， 成为积极的参与者和贡献者， 组织有创意的活动， 把各类社会资源能够连接到自己所打算提供的服务中。
总之， 还有很多的方法、 技术需要进一步学习， 并且把它应用于教学实践，打造“智能课堂”， 实现“高效课堂”、“趣味课堂”。
争取做一名学生特别喜爱的音乐教师， 为山区音乐教育竭尽全力， 奉献一生。
对培训的建议 建议多交流、 互动， 及时反馈； 相互借鉴、 提高。
篇三：初中音乐研修总结
学艺术课程音乐综合化教学设计与实践研究》——课题中期报告
高庆琼 音乐学科带头人工作室
一、 研究背景
1、 基于中学艺术课程“综合化” 定位的内涵性研究
“综合化” 是世界性教育改革的发展趋势， 综合艺术课的教学在国际上早已开始， 大量的实践与探索使许多国家的艺术教育家对综合艺术学科的发展前景看好。
而自 2002 年， 上海在初中二、 三年级推出了艺术（音乐）
教材， 高中推出了艺术教材后， 广大音乐教师在艺术教材的教学实施中产生诸多争议， 集中的焦点问题是“音乐课要不要综合？ ”、“音乐课综合什么艺术？ ”、“音乐怎么综合艺术”、“艺术怎么综合人文” 等， 由此可见， 音乐与艺术、 人文之间综合化的定位关系在现行艺术课程执行中还是一个非常模糊的概念， 所以， 本课题对上海初二至高中艺术综合课程ˋ 音乐综合化定位ˊ 现代内涵” 的研究有一定的理论意义。
2、 基于中学艺术课程教材统整的研究
目前， 高中的艺术教材还在试行中， 并受到极大的争议， 且初中与高中在艺术教材的教学体系上是脱节或重复， 教材有效的组织体系建构问题成为现今中学艺术课程实践中最需解决的问题。
所以， 通过研究， 力求在原来教材结构基础上，根据当前音乐教师的艺术专业现状， 从音乐教师的角度出发， 让初二至高三艺术教材中音乐、 舞蹈、 影视、 戏剧戏曲统整成连贯而又完整的并渗入人文内涵的综合性知识体系。
3、 基于中学艺术课程有效教学设计内容与方法的研究 艺术课程需要音乐教师要有综合的艺术素养， 更需要综合的艺术教学实践能力。
绝大部分中学音乐教师， 对艺术课程课堂有效教学设计有很多盲点与误区，尤其是学生艺术基础的诊断、 教学目标的确定、 教学内容的处理、 教学方法的运用、 媒体的选择、 评价的倾向等， 和单一的音乐课程有很大的不同。
另外， 有效教学不只是系统而静止的教学， 更是动态与生成性的教学， 因此， “围绕音乐综合化教学， 探索艺术课堂教学设计的内容与实践策略” 无疑具有很重要的现实意义。
二、 研究目标
通过本课题研究， 在理论和实践中形成具有 “完整的音乐性、 适切的艺术性、高度的人文性” 三特征的中学艺术课程音乐综合化教学的思想定位、 教材体系和教学设计， 探索能指导中学音乐教师运用于初二至高一艺术新课程教学实践， 有利于学生艺术综合素养生成、 实现具有现代艺术人文特质的艺术课堂有效教学实践策略”。
三、 研究方法 文献研究； 调查研究； 教学案例研究； 行动研究； 教育实验研究； 贯穿合作 化行动学习研修机制 四、 理论支撑
主要取自于——
《课堂上的艺术综合学习》
（张翁伟仪 冯笑娴 教育科学出版社）
《现代教师读本——艺术卷》（陈燮君 黄玉峰 广西教育出版社）
《艺术概论》
（王宏建
文化艺术出版社）
《艺术美学》
（欧阳友权
中国工业大学出版社）
《艺术概论》
(李胜利
中国传媒大学出版社)
《艺术教育学》
(贺志朴 姜敏
人民出版社)
《音乐艺术教育》（齐易 张文川
人民出版社）
《音乐新课程与学科素质培养》（张淑珍
中国纺织出版社）
《音乐教育的哲学》（贝内特·雷默
人民音乐出版社）
《音乐教育科学研究方法》（马达
上海音乐出版社）
《音乐教育课题研究与论文写作》（郭声健
上海教育出版社）
《中国艺术教育大系》
（文化艺术出版社）
《新课程音乐教学案例选评》（曹理、 缪裴言
高等教育出版社）
《音乐教学设计》（曹理
上海教育出版社）
《现代音乐教学理论与方法研究》（郑莉 中国文联出版社）
五、 研究计划 第一阶段：
1、 以理论学习和专家引领为主， 调整与完善课题研究方案
2、 以理论研究和合作学习为主， 梳理艺术教材人文与知识体系 第二阶段：
1、 以行动研修和课例研究为主， 形成并检验各子课题实施策略
的有效性
2、 总结阶段性研究成果， 撰写教学设计、 专题性案例、 总课题
中期研究报告。
第三阶段：
1、 各子课题整理其教学设计内容与实践策略， 形成各子课题研
究报告
2、 完成课题教学论文集与案例集、 单元教学设计， 教学录像的
整理与制作
3、 研究成果交流与展示 六、 课题研究过程 （一）
第一阶段：
理论学习、 现状调研、 磨合方案(2008 年 3 月—2008 年 8 月)
1、 在理论学习与专家引领中完善课题 善于理论学习是研究者的基本素质。
对于惧怕科研的音乐教师来说， 学会理论学习是课题研究经历的第一个过程。
而问题先导的学习是避免被动学习、 盲目学习的最好办法。
在现实教学中发现问题、 在合作研讨中碰撞问题、 在专家引领中聚焦问题、 在理论学习中探究问题、 在合作论证中诊断问题， 经过这一系列研修过程， 逐步完善总课题的名称、 子课题的研究方案。
（1）
总课题名称的修改与确定 最初工作室的总课题是“中学音乐艺术综合课程教学设计与实践研究”， 什么是“综合课程” ？ 通过文献学习， 大家发现， 综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程， 是当代主要的三种课程类型之一（ 另有学科课程、 活动课程）， 音乐艺术综合课程和目 前上海推行的艺术课程从概念来讲， 是完全不同的， 要构建音乐艺术综合课程， 推翻艺术课程， 是不现实的。
于是把课题改为“中学艺术课程艺术综合化教学设计与实践研究”， 什么是“艺术综合化” ？ 通过文献学习， 大家感受到艺术综合化教学对音乐教师的综合艺术素养提出了很高的要求， 尤其是视觉艺术（例如：
书画、
雕刻、 建筑等）
对目前音乐教师来说， 缺乏操作的现实性。
而通过专业理论学习，大家感受到与音乐相关的舞蹈、 影视、 戏剧戏曲等表演性艺术对音乐教师来说，通过学习可具备一定的专业素养， 因此， 探究“以音乐为本的艺术综合” ， 更具有现实意义。
最终将总课题确定为“中学艺术课程音乐综合化教学设计与实践研究。
（ 2）
子课题研究方案的初步确定
如何在工作室总课题下找到自 己最想研究的子课题？ 学员 们带着问 题执行艺术课程的教学， 经过教学实践与反思， 在第一次课题设计的研讨中，学员们围绕艺术课的综合化教学提出自己在工作中遇到的问题， 经过比较与归类， 大家归结了六个方面的问题：
教学目标的制定、 教学内容的安排、 教学方法与教学形式的运用、 教学资源的选择、 教学评价的作用。
如何使问题生成课题？七位学员根据自己的实践基础、 问题倾向和思考的积累， 在互相协商的基础上选择了其中一个最感兴趣的问题。
经过两周的文献学习， 学员们搜集了大量相关问题的研究课题。
在第二次研讨会上， 学员们分别交流自己的问题追踪和课题检索情况， 并将自己整理后的课题进行集体诊断， 虽然最终定下了每个学员的子课题，但课题的定位是否合理？ 在第三次研讨会上， 学员经历了一次“与专家对话” 的学习， 学员提供实践的信息和困惑的问题， 而专家提出在研究视角切实性方面的修改建议。
学员再次针对相关课题的研究现状进行文献检索中的学习。
在第四次研讨会上， 学员们用数据和文字例出了自己子课题的调查结果， 在互相质疑、 互为论证中， 明确了自己在艺术课程音乐综合化教学中的研究方向：
艺术教材体系的分析与统整（施维）
、 教学内容的重组策略（应礼东）
、 学情基础分析的要素与作用(吴静蕴) 、教学目标的有效设计(严莉萍) 、探究性学习方法的有效运用 （钟常近）
、 合作型学习组织形式的有效运用（王琦）
、 教学媒体的选择与运用(向宓) 、 基于博客的艺术教学评价（高庆琼）
。
在形成研究方案的过程中， 除了文献学习、 网络检索外， 还有专家们的指导。
普陀区教育学院科研室主任祝庆东指导学员“怎样做研究” 、 “如何确立研究专长” 、 “如何撰写研究方案” ； 上海市音乐特级教师张展英根据每个子课题的研究目 标和研究内容从切实性和可操作性的角度作针对性指导； 华师大艺术教育系江岷教授在“中外艺术课程教育现状与展望” 的专题讲座中为学员带来了国外音乐综合性教学的最新的研究信息，
并从专业的角度提出了“音乐为本” 和“艺术综合” 的关系。
另外， 学员们还通过与上师大音乐学教授艺术教材(高一) 副主编冯季清和上海音乐学院音教系主任余丹红访谈的形式， 了解音乐教育领域专家对中学音乐综合性教学的观念和思想。
2、 在调查研究中了解课题研究的实践依据和实践意义
学员们为了掌握各子课题的研究实践依据， 确证其实践意义， 根据自己课题的研究目标和内容， 在集体讨论的基础上分别设计了调查问卷， 在全区音乐教师和各子课题实验班中作艺术课程教学和学习现状的调研， 从反馈的调查结果， 显示， 当前我区从事艺术课程教学的中学音乐教师声乐专业占 74%、 器乐专业 20%、舞蹈专业 6%， 80%的教师喜欢现有的艺术课程， 其中年轻教师和初中教师占了多数， 90%的教师支持音乐综合化教学， 96%的教师希望得到相关表演艺术的培训，舞蹈占第一， 戏剧戏曲占第二， 100%的教师希望能提供艺术课堂教学的教学设计。而在我区五所高中（高二）
和十所初中学生（初二）
的艺术课程学习现状的问卷调查与访谈中， 显示， 相比艺术课和音乐课， 学生更喜欢艺术课。
在学生最喜欢的艺术门类中， 音乐和影视艺术几乎并列第一， 舞蹈位居第二。
而在艺术基础知识调查中的情况可看出， 学生艺术课堂学习的结果是令人担忧的，
包括音乐基础学习测试。
除了问卷调研和访谈， 学员们还针对性地进行区内随即听课。
从大量的实践调查表明， 中学艺术课程是受音乐教师和学生欢迎的， 但是教学和学习质量是薄弱的， 艺术课程的教学研究迫在眉睫。
3、 在合作中梳理艺术文献与艺术教材人文与知识体系 学员们以伙伴结对的方式进行教材整理和文献梳理， 即以两人为单位， 分别以音乐、 舞蹈、 电影、 戏剧戏曲四种不同的艺术形式作为整理模块， 学员们按照自己的专业背景、 学习兴趣选择艺术模块， 并以性格志趣、 教学年段、 学校地域等条件， 自愿结成学习伙伴。
每两人负责一块， 整理初二至高三五年艺术教材中的人文主题和艺术本体（包括艺术作品、 艺术知识）
内容。
同时， 每组合作伙伴又进行艺术专业文献学习， 并按专业音乐、 电影音乐、 舞蹈音乐、 戏曲戏剧音乐四种分类进行知识体系的归类和梳理。
（二）
第二阶段：
聚焦课堂、 实践策略、 阶段总结(2008 年 9 月—2009 年 9 月)
1、 在综合性研究活动中形成、 检验教学设计与实践的策略
本课题是在以合作行动研究为主的基础上， 结合课例研究、 案例研究、 实验研究的过程中逐步实施研究。
在这一年的实践研究中， 每个学员都经历了两次工作室内研究课和一次区级公开研究课的体验， 而这二十一节研究课无疑组成了所有研究的主要素材。
在某位执教学员设计教学初案时， 所有学员都同时根据自己的想法来设计初稿。
在第一次修定会上， 先由执教学员主讲自己的设计方案和思想， 再由其他学员轮流从自己的项目 研究子课题和艺术专业学习特长这两个角度， 有针对性地来补充自己的想法， 执教学员在综合大家建议的基础上作第一次修改。
然后展开第一次教学研究课。
教学前， 学员们商量好观课的主题和任务，明确每个人的观察点， 教学后， 学生当场做学习问卷。
然后， 学员们现场讨论，整理、 交流观察的结果， 就目标达成、 行为效度等方面提出问题， 探讨问题的成因， 指出推断的结论和修改的建议。
执教学员根据学生问卷， 并参考学员们的意见作第二次自主修改， 其他学员也带着协助式问题作业作相关准备。
在第二次修定会上， 围绕“执教学员的第一次课例分析和第二次设计方案”， 学员们针对执教者的课题研究策略和总课题的实施， 开展有效行为的研修。第二次教学研究课，在科研专家的指导下， 学员对观课和评课的方法重新作了调整， 对问题的诊断产生了更大的实效性， 执教学员综合自我反思、 学生问卷与学员反馈， 作第三次自主修改。
第三次修定会上， 在教材编审、 教育学专家的参与下， 学员们围绕执教老师两次课例和教学实录， 作比较性分析， 进一步就问题的决策和行为跟进作了探究。
经过两实践、 三反思、 三修定、 三设计， 最终， 该执教学员对全区中学音乐教师开设了公开性研究课， 并接受听课专家、 教研员及同行的点评与反馈。
工作室的每位学员都经历了这一研究过程。
2、 在日常教学实践中积累课题研究
无论是区级还是工作室内， 三次公开研究课对学员来说， 是课题研究思想的集中体现， 是研究质变的反映。
但， 没有积累， 是形成不了研究突破的。
所以，在日常教学实践中有计划地实施课题， 对学员研究是至关重要的。
每个学员在自己的教学年级中都设立实验班， 每周根据不同的班级设计教学， 并记录学习效果。每个单元结束后作阶段性学习问卷， 并定期座谈。
而随堂指导是作为领衔人的我必做的。
随堂听课最重要的作用是指导学员如何在教学实践中运用策略、 检验策略的有效性。
3、 在专家引领中用理论指导实践
这一年是实践研究的核心阶段， 但高效的实践研究离不开专家的引领。
如何用理论来指导实践？ 如何在实践中形成思想？ 这是各方专家一次次走进工作室、走进课堂亲临指导带给学员最多的思考。
普陀区教育学院科研室主任祝庆东结合学员...
篇四：初中音乐研修总结
9 - 浙江省中小学教师专业发展远程培训浙江省中小学教师专业发展远程培训实施方案实施方案
为贯彻落实全省教育工作会议精神，提高浙江省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，努力建设一支适应教育现代化需要的高素质专业化教师队伍，根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》 ，结合目前浙江省教师队伍的现状，特制定本实施方案。
一、培训指导思想一、培训指导思想
以科学发展观及现代课程观念、新课程的基本理念为指导，以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，帮助各地打造一支具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力的学习型、研究型、创新型的教师队伍。逐步构建开放灵活的教师终身学习体系，积极推进教师继续教育，全面提高浙江省中小学教师的师德水平和业务素质。
二、二、
培训目标培训目标
1.充分发挥远程网络培训大规模、低成本、高效益的优势，通过远程培训，使教师接受以新课程为基础的系统学科培训，帮助他们解决在实施素质教育和基础教育课程改革中遇到的重点难点问题。
2.针对浙江省中小学教师课堂教学实际，通过有针对性课程设置，增强中小学教师在课堂教学设计、教学策略、教学评价及教学研究等方面的能力，提升中小学教师的课堂教学水平。
3.通过远程培训的实施，形成网络学习与校本研修、网络学习与教学研究相结合的长效机制，促进教师教育的均衡发展，培养教师远程学习意识、习惯与能力。
4.通过本次远程培训项目的开展，生成、建设和开发一批适合我省中小学教师教学需求的网络课程资源，积累远程培训工作中的管理和组织经验，为今后大规模开展中小学教师远程培训奠定基础。
三、培训对象三、培训对象
面向地区：浙江省 面向学段：中小学教师 面向学科：中小学音乐 面向层次：普通教师 面向发展阶段：骨干教师 人数：999 人，每班 100 人，班数根据报名人数设置。
- 10 - 四、四、
培训内容与培训形式培训内容与培训形式
1.1.培训内容培训内容
本课程采取案例研究的方法揭示当前教师在学科教学基本功中存在的具体问题，在简述意义作用的基础上重点给出学习、积累、修炼方面的提示与建议。内容典型、精炼，突出学科特色，体现学科特征，有利于教师解决学科教学基本功上存在的问题，为教师提高并掌握教学基本功提供帮助。
《《教师教学基本功新修炼教师教学基本功新修炼》（共计（共计 20》教学计划表教学计划表
20 学时）学时）
中小学音乐中小学音乐
专题名称专题名称
内容内容
学时学时数数
在线学在线学习总学习总学时数时数
实际计实际计入学员入学员学时数学时数
授课教师及职称授课教师及职称
授课授课形式形式
专题一专题一
语言交流基本功
话题一话题一
讲述与讲授 话题二话题二
倾听与应答 话题三话题三
提问与追问 话题四话题四
使用肢体语言 话题一话题一
黑白板的应用 话题二话题二
学具、教具的使用与开发 话题三话题三
ppt 课件的制作与修饰 话题四话题四
图片、音频、视频教具的采集与下载 2 60 学时 20 学时 王鸿雁 （高级教师）
赵立影 （高级教师）
许雅丽 （高级教师）
观看座谈式视频+拓展阅读
2 2 2 专题二专题二
教具使用基本功
2 观看座谈式视频+拓展阅读 2 2 2
- 11 - 专题三专题三
教学实施基本功
话题一话题一
设计课堂 话话题二题二
引领学生走进教学 话题三话题三
建立学习组织 话题四话题四
构建课堂教学文化 话题五话题五
反馈与调控 观摩一节课，运用学到的教师教学基本功理论，讨论这节课在教学的过程中哪些地方可以学习，哪些地方还需怎样改进 2 观看座谈式视频+拓展阅读
2 2 2 2 研修实践活动研修实践活动
3 观看视频+网络研讨 专家答疑专家答疑
针对学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由专家进行分析解答 2 网上提问+视频直播+网络研讨 专题四专题四
学生学习指导基本功
话题一话题一
激发学生的问题意识 话题二话题二
提升学生的非智力因素 话题三话题三
课堂教学的总结与拓展 话题四话题四 鼓励学生自主学习 2 观看座谈式视频+拓展阅读
2 2 2
- 12 - 话题五话题五
引领学生合作学习 话题一话题一
激励与惩戒 话题二话题二
即时评价 话题三话题三
命题的创新 2 专题五专题五
教学评价基本功
2 观看座谈式视频+拓展阅读
2 2 专题六专题六
教学资源开发基本功
话题一话题一
创造性地使用教科书 2 观看座谈式视频+拓展阅读
研修实践活动研修实践活动
运用所学到的课程理念及教师教学基本功，尝试上一节课，用照片记录下课上活动的精彩瞬间，然后将照片加上说明和您的教学感想上传到平台与大家交流分享 话题一话题一
教育案例研究 话题二话题二
教育叙事研究 话题三话题三
课堂观察研究 3 教学实践+提交实践成果 专题七专题七
教育教学研究基本功
2 观看座谈式视频+拓展阅读
2 2 专家答疑专家答疑
针对学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由专家进行分析解答 2 网上提问+视频直播+网络研讨
- 13 -
2.2.培训形式培训形式
（1）学习方式学习方式：依托中国教育电视台果实网培训平台，网络远程研修 60 学时。
（2）教师网上学习：教师网上学习：观看课程视频 →阅读拓展资料、提交学习问题→参与班级在线研讨和专家答疑活动→进行研修实践活动、提交作业→进行学习总结评价等。
（3）组织方式：组织方式：以区县为单位统一设立学习班级，每班人数不超过 100 人，每班配备 1 名班主任，2 名指导教师进行学习指导。
五、培训地点五、培训地点
中国教育电视台果实网 六、培训时间安排六、培训时间安排
1 1. .培训时间：培训时间：2012 年 6 月 12 日——8 月 10 日 远程在线学习 60 学时，每天不少于 1 个学时。实际计入学员学时数为 20 学时。
2 2. .开班仪式开班仪式：2012 年 6 月 5 日（网络形式）
3 3. .网上学习预热：网上学习预热：2012 年 6 月 5 日——6 月 11 日
（1）学员使用学习帐号登录培训平台，在网上熟悉操作流程并进行学习预热(不计时)。
（2）班主任、辅导教师使用辅导管理账号登录培训平台，熟悉管理流程，并加入培训管理ＱＱ群。
（3）届时中国教育电视台果实网的管理人员将在线进行平台使用指导。
4 4. .网上学习阶段网上学习阶段：2012 年 6 月 12 日——8 月 10 日
（1）学员在线学习时间每天不少于 1 个学时。学员在线学习网络课程并参与网络研修研讨，开展研修实践活动（具体见教学计划表）
。在学习课程的同时，学员须按课程要求完成研修实践活动作业，并按时将作业上传到指定位置，由班主任和指导教师批阅。
（2）各班指导教师按课程安排组织班级研修活动，并随时对教师在研修实践活动中提交的作业进行批阅，推荐优秀学员及作业等。
（3）各班班主任督促学员学习，定期编制班级学习简报；随时关注遴选优秀学员。
5 5. .总结阶段总结阶段：2012 年 8 月 10 日——8 月 20 日 （1）学员撰写学习总结或学习反思材料，务必于 8 月 20 日前上传到平台上。
（2）各班班主任在指导教师的协助下撰写班级学习总结简报，务必于 8 月 15 日上传到平台（并提交一份书面材料）
；同时提交所推荐的优秀学员名单（每班按参训教师人数的 10％推选）
，并且将学习简报、优秀学员作业、热点研讨等材料提交到平台。
- 14 - 七、培训考核方式七、培训考核方式
（一）学员考核标准（一）学员考核标准
1 1. .考核内容考核内容 学员研修阶段学习成绩考核分为合格、不合格两个标准。
成绩考核内容包括：撰写课程作业、参与研修实践活动、阅读简报及其他学员作业、参与网上学习研讨、撰写文章或发表研修感言等。
2 2. .考核办法考核办法 （1）学习课程资源：认真学习课程里的视频和文本资源，建议每天不少于 1 小时。
（2）课程作业考核：全程认真参加本门课程学习，作业要紧密结合自己的教学实践，杜绝抄袭；要完成课程作业 5 篇，并且其中被指导教师评为合格以上的作业不少于 3 篇。
（3）研修实践活动考核：
“研修实践活动”是学员在学习期间根据课程要求，运用学到的课程知识或理念指导自己教学的实践活动或参与开展的教研活动。学员在学习期间参与活动不少于2 次（以上传提交研修成果的方式体现）
，并被指导教师评为合格。
（4）网上阅读、研讨的考核：学员在整个学习过程中要阅读课程简报和班级简报，同时还要阅读其他学员的作业，积极参与学习研讨活动。每个学员在整个学习过程中参与研讨或回复留言不少于 25 个帖子。回复的帖子要有价值，有原创性、启发性，有针对性，至少有 18 个以上被指导教师评阅为有价值贴。
（5）发表文章：学员在学习期间，须发表研修感言类（讲述研修故事）文章不少于 1 篇，不少于 300 字。
学员学习成绩考核均由各班辅导教师负责。
（二）班主任考核标准（二）班主任考核标准
培训以班级为单位，每班设一名班主任。负责督促辅导学员网上学习，班级 QQ 群的管理，解决学员学习中的问题，与技术人员、平台教务人员的沟通，其考核标准如下：
1.学习初期，负责督促学员上线学习，确保随时联系到每一位学员，尤其对于没有上线学习的学员，要及时了解不能上线的情况，督促其上线，并及时沟通解决他们的问题。确保学习率达85%以上。
2.辅导学员学习，及时回复学员提问。学习热身阶段，与平台教务人员及技术人员联系，及时处理本班学员在平台操作中的问题；对于不熟悉网络学习的学员给予指导，使之尽快熟悉网络学习环境和学习流程。
- 15 - 3.辅助指导教师编写班级简报，为每期项目简报、班级简报至少提供素材 3 篇。
4.培训过程中，要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，班级优秀学员数占班级总人数的10%。
5.培训结束后，协助指导教师编写班级总结，将本班学员最终成绩及学习总结提交到网站相关部门。
（三）指导教师考核标准（三）指导教师考核标准
1.对每位学员作业及研修实践成果进行评阅，每个学员至少有 3 篇以上作业和 2 篇研修实践活动成果获得合格成绩。班级学员总成绩合格人数在 90%以上。
2.做好学习辅导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨不少于 2 次。
3.和班主任协作编写每个学习阶段的学情汇报、班级简报，整个学习过程编写班级简报不少于 4 期。
4.关注学员提问，进行归纳总结，并提交给专家进行答疑，每次提交学员提问热点问题不少于 5 条。
八、组织管理八、组织管理
由省教育厅与中国教育电视台果实网分工合作，共同组织实施。
1.1. 中国教育电视台果实网中国教育电视台果实网工作职责工作职责
中国教育电视台果实网负责技术支持、课程管理及学习过程中的专家答疑、研修实践活动的策划组织、学习数据监测等，并从全国优秀教师中遴选聘任优秀指导教师及班主任，对培训工作进行监督检查、评估考核和总结。
2.2.指导教师工作职责指导教师工作职责
（1）学习指导：负责组织本班学员参加学习，督促学员按要求完成培训任务。培训过程中，关注班级研讨活动，关注学员留言，归纳学习中的热点问题，给以及时解答与指导。还要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，引导学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一实践成果发表到网上进行交流。
（2）发起研讨：做好学习辅导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨。
（3）评阅作业及研修实践活动：对每位学员作业及研修实践成果进行评阅。
（4）编辑班级简报：与班主任分工合作将班级学员在某个学习阶段中学习情况汇总，编辑成班级学习简报。
- 16 - （5）协助专家工作：及时了解学员学习中的疑难问题，进行归纳总结，将学习中的热点问题提交给课程专家进行答疑。
（6）推优及撰写学习总结：培训结束后，总结本班学员学习情况，与指导教师、课程专家一起评选推荐优秀学员；同时还要协助班主任撰写班级学习总结，将本班学员最终成绩及学习总结提交到网站相关部门。
3.3.班主任工作职责班主任工作职责
（1）负责本班学员帐号的发放；负责本班学员信息的登记、创建班级学员即时联系方式，确保能够随时联系到每一位学员。
（2）学习热身阶段，与平台教务人员及技术人员联系，及时处理本班学员在平台操作中的问题；对于不熟悉网络学习的学员给予指导，使之尽快熟悉网络学习环境和学习流程。
（3）学习初期，负责督促学员上线学习，确保随时联系到每一位学员，尤其对于没有上线学习的学员，要及时了解不能上线的情况，督促其上线，并及时沟通解决他们的问题。确保学习率达 85%以上。
(4)培训过程中，要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，鼓励学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一经验发表到网上与同伴交流。
（5）要与指导教师始保持联系，辅助指导教师编写班级学习简报，并要根据学习热点问题主动发起学习研讨活动。
（6）与平台教务人员、技术人员、班级指导教师要保持联系，加入 QQ 群，并确保培训期间每天登陆 QQ。
（7）培训结束后，总结本班学员学习情况，与指导教师、课程专家一起评选推荐优秀学员；并撰写本班学习总结，将本班学员最终成绩及工作总结提交到网站及当地主管部门。
4 4．成绩管理．成绩管理
学习合格者，记入教师本年度“继续教育学分” ，录入到浙江省教育厅教师培训管理平台，并给优秀教师及优秀班主任、指导教师颁发优秀证书。
九、九、
培训收费标准培训收费标准
本次培训费：120 元/人（网上培训无食宿费）
。
- 17 -
篇五：初中音乐研修总结
7 2017 年度学校工作亮点总结与中学 7 2017 年度学校工作总结合集中学 7 2017 年度学校工作亮点总结
中学 20**年度学校工作亮点总结
20**年度，在区委，区政府和区教育局的正确领导和关心支持下，我校通过认真学习，贯彻落实十八大精神，紧紧围绕“立德树人”教育学生，本着“以人为本，以爱为源”“关注过程、着眼细节、重在落实”的工作指导方针，经过全校师生共同努力，顺利地完成了本年度的各项目标任务，各方面工作都取得了一定的成绩。现就学校工作取得一些成绩向会议汇报：
一、将安全工作摆在首位，积极创建平安校园我们深深意识到“校园安全”是学校的生命线，因此我们牢固树立“安全第一”的管理理念，安全无小事，丝毫不能懈怠。
1、加强寄宿生管理。我校初、高中有住校生 495 名，由于年级跨度大，再加上又不能实行全封闭式管理，因此住校生管理事多、事杂、安全隐患较多，难度大，我们迎难而上，通过设置“生活指导教师”岗位，通过采取晨午检、值班组巡逻、巡查、查夜等一系列措施来加强对住校生的管理，效果明显。
2、强化血吸虫病防控。我校坐落于 xx 农场境内且近邻长江。xx 农场近邻长江一带属血吸虫病重疫区，从国家到地方都高度重视。我校师生是重点关注对象，然而，让人欣慰的是在上级各部门的指导下，在我校领导班子的高度重视之下，通过不断教育、紧密巡查、扎实工作，我校师生无一例血吸虫感染，并被上级相关部门定为“血吸虫病防控”样板学校。
3、加大对社会接送学生车辆监督力度，保证学生上下学安全。我校通过作为社会接送学生的这一工作的第三方，与学生家长和司机签订协议，积极履行第三方的监
督责任，对司机师傅的健康、车况、是否超载、是否疲劳驾车等方面进行监督，同时通过设置“教师安全员”、“学生车长”等岗位对学生进行安全管理，几年来效果较好，多次被报道并进行推广。安全取得了成效，各级部门也给予了肯定：20**年在 xx农场综合治理考核获得了第一名；也在大观区综合治理考核中被授予“平安校园”光荣称号。
二、以“迎国检”为契机，努力规范办学行为 1、积极配合，做好义务教育均衡区迎国检工作。在上级领导的指导下、在我校领导班子的有效组织下、在全校师生的共同努力下，通过环境整治、校园文化建设、改善师生教、学条件等方面的努力，配合区政府顺利通过了国家对我区义务教育均衡发展督导评估。
2、规范办学行为，力求创新。根据义务教育规范办学行为要求，我校各项教学行为符合《规范》要求，学校开足开齐课程，学校无重点班级、无有偿家教、无违规收费等。
3、在区政府、教育局的大力支持下我校在暑期进行校园内绿化工程建设，让我们的校园显得更加美丽、温馨，更有书香气息。更可喜的是学生田径运动场改造工程已在施工中，不久后我校师生将会有一个更好的运动场所。
三、健全和完善学校制度，贯彻制度从严。
1.进一步完善制度，逐步规范化。制度是单位为了达到某种目标而按照一定的组织程序制定，并规范和约束人们思想行为的规范和标准。它既是党和国家方针决策部署的具体化，又是落实上级方针政策，决策部署的重要保障。本学期，我们通过教代会，广泛收集有关学校各项制度的意见，通过多次支委会和行政会议，对教师们提出的建议进行认真的梳理、分析、研究，并召开了第三届教代会第二次会议，会议通过了《xx 中学教职工考勤制度》、《xx 中学教职工办公、学习、会议制度》、《xx 中学差旅费报销办法》。进一步规范了制度管理，促进我校教育教学健康和谐发展。
2.抓好日常管理制度的落实。制度的生命力在于落实，制度的约束力在于落实，制度的持久力也还在于落实。制度建设的再全面，再科学，再规范，没人去抓，等于一纸空文；抓而不紧，必将流于形式。为此，学校在落实制度上运用“公开”和“监督”两种有效形式。通过行政当班、指纹考勤、考课、学生双向考勤等形式，“公开”切实把制度的内容要求，权力运行的流程，公之于众，并做好记录，及时通报。通过各项检查，来严格执行各项制度，促进学校各项工作健康有序发展。
四、立足教学、积极开展各项教研活动 1、依托于区教研室积极开展送教活动，加强与其他学校的交流学习。我校冯超老师到岳西县来榜中学开展送教活动。
2、积极开展“一师一优课”，在校内刮起了电子白板教学热活动，老师们，特别是年轻老师积极学习和运用现代化的教育教学手段辅助教学并蔚然成风。积极申报市、区级学科带头人和骨干教师，并在校内进行了激烈评比，由此可见我校教师乐于参加教研活动的激情。
3、在区教研室的指导下我校小班化教学较好的开展着，尤其是担任小班化教学任务的老师，用行动和激情、用勤奋与思考努力探索小班化教学的优化模式。
五、树立正确的学生观，20**年高考取佳绩 20**年我校高考再取佳绩，有 14 名同学达本科线，有三名同学跨进了一本类院校，有近百名学生走进了高等院校。这样的成绩虽在其他名校眼里微不足道，但我们认为值得骄傲，令人欣喜、鼓舞。成绩的取得基于我们树立了正确的学生观，基于建立了“以合格教育为前提、以特长教育为特色、以优质教育为突破”的教育理念，基于分层次、分序列、成体系的培养模式和培养策略。我校是一所被薄弱的学校，怎样寻找拐点从困境中走出来，是我们努力的方向。
总之，学校工作千头万绪，今天的总结也只是一个点，对于工作中取得成果，我们将正确的看待，对于工作中的问题我们将会冷静思考，认真对待。xx 中学 1
中学 7 2017 年度学校工作总结
中学 20**年度学校工作总结
20**年对于三十中来说，又是一个不平凡的一年，学校领导班子进行了调整。新的领导班子上任后秉持着“继承和发展”的基本原则，继续全面贯彻党的教育方针，认真落实上级教育部门对我校发展的目标要求，进一步弘扬“不甘落后、勇于拼搏、乐于奉献、自我加压、创先争优”的三十中人精神，在争创“家园学校”特色品牌上，进一步做好了各项工作。现将本年度工作汇报如下：
一、加强教职工队伍建设，努力提高整体素质教师队伍建设是学校的生存和发展的关键所在，因此学校始终注重教师队伍建设。
1．师德是教育工作之魂，学校始终倡导教师要全面关爱学生的健康成长，树立“学生第一”的理念，爱生如子女，充分展现“家园学校”的教师风采，严格按照《教师职业道德规范》教书育人。
2. 努力塑造良好的教育形象、三十中教师形象，进一步继承与发扬我校教师的光荣传统，全身心地投入到工作中去，“家园学校义务辅导”蔚然成风，促进了学校的教学质量稳步提升。
3．努力提高教师把握学科的能力，包括把握教材、把握课堂、把握学生、研究中考走向及命题出卷等能力，力争花少的时间教出好的质量，练就有效教学的本领，并不断提高教师教育科研的能力与水平，在今年一师一优课的评比中，赵丽峰和盛志林两位老师的课都获得市优；在市考试院组织的命题能力竞赛中陈时吉老师获一等奖，鞠冬霞老师获二等奖，王慧老师获三等奖；市教科院来校进行点调研，听课 8节，其中陈晨和曹苏娟老师的课被评定为优秀。
4. 认真落实校本研修计划和各级各类培训要求，学校一方面积极落实教师发展中心安排的各类培训，另一方面学校利用各种资源采用“走出去，请进来”的方式给
教师提供专业培训的机会，组织教师走南闯北，外出取经，外出学习的批次达十余批次，同时也邀请名教师到学校对全体教师进行培训，取得很好效果，促进了教师专业发展。5．进一步加强学校后勤服务人员的队伍建设，强化服务意识、服务质量、服务态度、服务效能，继续开展好“我为学校多做贡献”的主题活动，强化“我爱我家”的意识。
二、不断深化德育教育，提升学生思想道德素质实践证明，我校通过狠抓德育工作，学生的精神面貌、文明礼仪、行为规范已发生了根本性的改变，校园秩序井然。根据校情，学校德育应相应转型，要在“德育就是质量，德育就是分数”上作出新的探索。
1．进一步注重了班主任队伍建设，树立“有一个好的班主任就会有一个好班级”的理念，不断提高班主任的思想水平、理论水平、工作水平。德育处有计划、有步骤、有成效地给予班主任系统地指导与培训，为班主任创设更多的学习、培训、交流、探讨、总结、提高的机会。
2．进一步抓深、抓细、抓实了学生的文明礼仪、行为规范与学习习惯的养成教育与训练，初一新生入校第一天就组织学习《三十中养成教育手册》，并通过校园文化建设，潜移默化对学生良好行为习惯的教育，如在学生卫生间装上手纸筒，在教学楼的楼梯上贴上上下楼的醒目标签，处处呈现德育教育是一种渗透教育，不是一种说教，努力使我校的校风、班风、教风、学风及学生的综合素质不断上台阶。
3. 进一步教育引导学生养成良好的卫生习惯，做好日常保洁工作，提高学生爱护环境的意识，引导学生人人为保护和创设良好的环境作贡献。
4．进一步培养学生的高尚情操，激励他们积极进取、奋发向上，倡导并强化宣传“新三好”学生的评选工作（即预学好、上课好、作业好），促进学生自主学习，刻苦学习文化知识，发掘、激励学生学习的内动力。5．创新德育工作机制，努力摆脱以说教为主的教育方式，积极拓展德育新内容，探索德育活动系列化，以“践行文明礼仪”、“学习雷锋好榜样”、“感恩教育”、“体育健康节”等形式多样的具体
德育活动为载体，不断增强德育工作的针对性和实效性。6．充分发挥以班主任为核心的德育导师组的作用，开展德育导师走进班级的活动，其中银发德育导师走进班级成为学校德育活动的新亮点，德育导师亦师亦友亦家长的角色得到充分体现，融洽了家校关系、师生关系，充分发挥教育合力。．努力为学生健康成长营造良好的环境，注重学校、家庭、社会三结合的工作，进一步办好家长学校，定期开展家长学校活动，不断提升家长的科学教育水平和与学校的配合默契度。积极开展好德育导师走进家庭活动，通过建立班级 QQ 群、家长微信群搭建家校沟通桥梁，时刻关注学生校外、在家情况，以实现与社会合力共同教育未成年人的教育理念，充分发挥校社联动的合力，不断创新德育新渠道，努力追求离校不离教、离校不离学的高平台目标。8．重视学生心理健康教育，尤其是学生的心理疏导工作，每天中午学校成长小站按时开放，接受学生的咨询，为学生健康成长保驾护航。把心理健康教育渗透到具体的教育教学活动之中，主动帮助学生解除在成长过程中的心理困惑或心理障碍。
三、落实教学常规工作，探索“小组合作制学习”教育教学模式 1．注重常规教学管理，开齐开足课程，强化课程管理，精心组织和统筹全校各年级、各学科的教学安排。
2．加强校内视导，全面了解教师执行教学“七认真”情况，发现问题通过点评、通报、绩效等多渠道加以评估。
3．加强了对教学研究的领导，引导教师带头研究教材、研究学生、研究有效教学，在指导与训练学生主动学习上狠下功夫。巩固“三段式”教学模式（即“预学检测、精讲互动、当堂反馈”）的成果。进一步做实课改实践，主要学科坚持做到学生在校完成课堂作业，在家完成预学作业。
4. 加强教研组、备课组建设，定期召开教研组长年级组长工作例会，研讨教育教学过程中出现的各种问题，使学校工作朝着更规范、更科学、更有效的方向发展；完善集体备课机制，在“一课三备”的基础上认真备好课堂作业、预学作业等相关工作。
5. 进一步做好“小组合作制学习”实验班的各项工作，落实小组合作学习实验班的各项举措，定期开展工作例会，及时发现和解决实验过程中的各种问题，提高“小组合作制学习”实验班工作的有效性。在不同的学生提不同的要求、不同的学生不同的教法、不同的学生不同的任务、不同的学生不同的评价方面作进一步的探索与研究。
6. 做好初三毕业班的各项工作，定期召开学生大会、家长会和教师会，根据初三学段的特殊性，一方面做好学生的思想稳定工作，给予学生更多的信心和信任；另一方面努力挖掘各方潜力，发挥效益最大化，三年中，通过全体师生的共同努力，学生的学业成绩不断进步，较好地完成了初三中考任务。. 注重教科研与学校发展、教育教学工作实践的结合，坚持教科研为教育教学服务的指导思想，坚持撰写并积累“家园学校”创建“我爱我家”和“课改”研究系列文章。
四、开展了形式多样的文体活动，丰富师生课余生活 1．加强学校学生体育工作，在确保上好每节体育课的前提下，广播操、大课间跑操在平时始终保持在较高水平，质量较高，已经成为我校工作特色的亮点之一。开好一年一届的校运会，十七个班级在班主任的精心组织下，以良好的精神面貌、富有创意的入场表演，给本届运动会增色不少。
2．学校充分发挥聘请专家以及我校指导老师的作用，共开设了三十多节社团、兴趣活动课程，管理规范，校本课程开发水平有所提高，丰富了学生的校园生活，提高了学生的快乐指数。在 20**年的 12 月 30 日，学校组织了“相亲相爱一家人”的迎新歌会活动，很好地展示了学校艺术教育的成果，活跃了学生的校园文化生活。
3. 通过音乐课、美术课、名着欣赏课等，陶冶学生的情操，引导学生欣赏美、感悟美；加强对校园文化建设工作的研究与规划，进一步培养学生的艺术素养。
4. 组织全体教职工参加环古城河道步行活动，通过活动让教职工一方面了解家乡的变化和发展，另一方面也强健了体魄，愉悦了身心。
五、构建“相亲相爱一家人”的和谐氛围，提升幸福指数 1. 学校以“人性化管理、情感管理与制度管理”三结合为管理方式，强化“校荣我荣、为校争光”的意识，积极开展“比谁贡献大”活动。寒暑假，学校领导都要走访教职工家庭，看望教职工...
篇六：初中音乐研修总结
北省教育厅 关于 2012 年河北省中小学幼儿园教师全员培训工作安排的通知
各设区市教育局、 有关单位：
为进一步提升我省中小学、 幼儿园教师教育教学能力和综合素质， 经研究决定， 在 2011 年开展全省中小学教师素质提高全员 远程培训工作的基础上， 2012 年继续开展中小学、 幼儿园在职教师全员 远程培训工作， 现将有关培训工作安排通知如下：
一、 培训目 标 进一步提高我省中小学、 幼儿园教师师德素养和专业化水平， 加深专业理解， 更新知识结构和教育理念， 提升教育教学能力， 促进教师专业发展。
二、 培训对象 河北省 50 岁 以下中小学、 幼儿园全体在职教师。
三、 培训内容
各市根据本地区教师培训 需求， 按照 教师专业发展规律， 分类、 分层、 分学科从《河北省 2012 年中小学幼儿教师继续教育课程目 录》（ 见附件）
中选学， 不向教师征订培训教材。
选学课程总学时应不少于 52 学时。
四、 培训形式 充分利 用 现代远程教育手段,
依托全国中 小学教师继续教育网， 以远程培训为主， 全面开展网上学习、 研修、 交流、 作业点评、 辅导答疑等。
五、 组织管理 1、 河北省中小学教师继续教育中心在河北省教育厅领导下， 负责培训工作的实施， 制定培训实施方案， 对全省培训过程、 培训内容、 培训质量进行管理和督导。
做好省级培训专家团队的组织管理工作， 充分发挥专家团队的作用， 确保培训工作的有序开展与运行。
2、 各市教育局要做好本市教师的选课工作， 对本市培训过程、 培训内容、 培训质量进行管理和督导， 并根据省培训方案按时完成培训各环节的工作， 同时要做好市级辅导教师队伍的管理工作， 指定专人负责此项培训工作， 并将相关信息报省中小学教师继续教育中心。
培训结束后， 要及时做好培训的总结工作， 并将总结材料报省中小学教师继续教育中心。
3、 全国中小学教师继续教育网要对河北省教师队伍培
训现状与需求进行深入调研， 根据各市选课情况， 做好科学细致的培训方案， 提供健全的网络培训平台、 优质的课程资源和完善的技术服务， 保证网上学习、 研修、 交流、 作业发布和点评、 辅导答疑等培训工作的顺利开展。
同时要根据河北需要积极开发适合河北省全员 培训需要的课程资源。
4、 各县级教师进修学校做为本县域内的教师培训机构，应切实做好培训组织管理和过程性考核工作， 需根据本县教师参训情况配备专职管理人员 和技术人员 ， 分层、 分科、 分岗配备教师进修学校教师、 特级教师和省级骨干教师担任县级辅导教师， 保证县域内所有教师都能及时参加培训。
加强对参训教师学习和研修时间、 作业完成等情况的管理。
为本地教师接受远程培训 提供必要的条件和学习 环境,
确保参训教师的学习时间和学习质量。
5、 省教育厅将培训工作纳入年度工作计划和教育督导的重要内容， 并作为各市教师教育工作评估、 考核的重要依据。
同时， 将教师参训情况作为教师年度考核、 资格注册的重要条件之一， 凡未按要求参加培训或未完成培训任务的教师不能参加省市级骨干教师培训， 不能进行教师资格注册。
6、 2012 年参加“国培计划” 项目 、 省级培训项目 、 英特尔未来教育项目 、 微软助学等项目 培训并获得培训合格证书的教师可不参加本年度全员 远程培训。
六、 考核认证
河北省中 小学教师继续教育中 心根据培训 情况制定考核方案， 按年度对参加培训的教师进行考核并印发培训合格证。
联系人：
田力 联系电话：
0311-86263677
附件：
《河北省 2012 年中小学幼儿园教师继续教育课程目 录》
河北省教育厅
二○一二年二月 一日
附件：
《河北省 2012 年中小学幼儿园教师继续教育课程目 录》 2012 年河北省中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训课程 （小学）
序号 学科 课程名称 学时 1 小学语文 小学语文探究性学习的教学策略 26 2 小学语文说课案例与评析 26 3 小学语文课堂学习研究与评价 26 4 小学语文写字教学技能与策略 26 5 小学语文字词教学的策略 26 6 小学生写作能力的评价 26 7 小学数学 小学数与形结合及符号化思想的教学策略 26 8 小学函数思想和模型思想的教学策略 26 9 激发小学生数学学习兴趣的教学策略 26 10 新课标下的小学数学教学设计 26 11 学情分析与小学数学教学 26 12 培养小学生数学应用意识的策略 26 13 小学英语 小学生英语语感的培养与形成 26 14 多媒体在小学英语教学中的应用 26 15 小学英语课堂教学语言的设计与实施 26 16 小学英语教学活动设计 26 17 小学生英语学业测试与命题 26 18 小学英语教学设计 26 19 小学音乐 中小学音乐教学评价体系建设探索（ 小学版）
26 20 渗透与升华——中小学音乐课音乐审美教育研究（ 小学版）
26 21 中小学民族音乐教学研究（ 小学版）
26 22 行动的艺术——中小学音乐课的特性（ 小学版）
26 23 个性风采：
中小学音乐课教学设计的创造性（ 小学版）
26 24 如何组织中小学班级音乐会活动（ 小学版）
26 25 小学体育 中小学体育课教学中的合作学习研究（ 小学版）
26 26 继承、 发扬——民族、 民间传统体育文化在中小学体育课中的运用（ 小学版）
26 27 中小学体育竞赛活动的组织与 特长生的培养（ 小学版）
26 28 宽严有道， 自 然和谐——中小学体育课教学的组织与调控（ 小学版）
26 29 应变与机智——中小学体育课突发事件的处理方法与技巧（ 小学版）
26 30 精讲巧练、 示范准确——中小学体育课的讲解与示范 26 31 小学美术 中小学美术教学中渗透和培养学生文化意识的研究（ 小学版）
26 32 现代信息技术在中小学美术教学中的运用（ 小学版）
26
33 中小学生美术创作媒材的开发与利用研究（ 小学版）
26 34 如何做好中小学美术教学设计（ 小学版）
26 35 如何合理有效的使用中小学美术教材（ 小学版）
26 36 在美术教学中培养学生创造性的教学策略研究（ 小学版）
26 37 小学思品 评价的学问——小学“品生” 与“品社” 教学评价方法概述 26 38 合作学习需要技巧——小学“品生” . “品社” 课中合作技巧的培养 26 39 板书的魅力——小学“品生” 与“品社” 课堂教学的板书设计 26 40 谋而后动——小学“品生” . “品社” 教学的规范设计 26 41 贴近生活， 融入社会：
小学“品生” . “品社” 课教学的有效设计 26 42 最适合的才是最好的——小学“品生” 、 “品社” 课的教学资源的开发与利用 26 43 小学科学 小学科学“物质世界” 学习的教学评价 26 44 如何利用模型帮助学生掌握科学概念 26 45 小学科学与语文的跨学科教学策略 26 46 小学科学教学设计概述 26 47 基于课堂的小学科学探究学习 教学设计 26 48 如何培养小学生的科学实验设计能力 26 49 小学信息技术 中小学信息技术测试命题技术与研究 26 50 中小学信息技术《封面设计》 的新课讲授与归纳总结 26 51 中小学生信息技术学业水平的终结性评价研究 26 52 中小学信息技术教学的终结性评价研究（ 小学版）
26 53 中小学信息技术课堂教学评价探索（ 小学版）
26 54 信息技术教学评价策略、 方法及案例分析（ 小学版）
26 55 小学综合实践 综合实践活动与学科课程的关系 26 56 小学综合实践活动指导· 第二版 26 57 新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动（ 第二版）
26 58 主题班队会：
我该怎么做 26 59 主题班队会：
健康与生活方式 26
2012 年河北省中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训课程 （初中）
序号 学科 课程名称 学时 1 初中语文 初中现代文学作品教学策略 26 2 初中语文口 语交际教学策略 26 3 初中语文说课案例与评析 26 4 初中语文教学中的形成性评价 26 5 初中说明文教学策略 26
6 初中语文议论文写作与评价 26 7 初中数学 初中数学习题课教学的研究 26 8 初中数学课堂教学中多媒体与 板书的有机结合 26 9 学生的原有知识结构与初中数学教学 26 10 初中生数学学习方法指导 26 11 初中数学中函数课堂教学设计 26 12 初中英语 初中英语课堂教学即时性评价研究 26 13 初中英语教学资源的开发与有效运用 26 14 初中英语课外阅读与案例分析 26 15 如何开展初中英语“小组合作型” 教学 26 16 初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析 26 17 初中学生英语学习的需求分析方法与运用 26 18 初中物理 初中物理教学中的教育因素分析 26 19 初中物理教学中的 sts 教育 26 20 初中物理规律教学 26 21 初中物理探究式教学研究 26 22 信息技术与物理教学 26 23 初中化学 初中化学教学中的 STS 教育 26 24 初中化学新课程学生学习评价 26 25 初中化学元素化合物教学设计 26 26 初中化学元素化合物教学过程与策略 26 27 初中化学教学与信息技术整合研究 26 28 初中生物 如何指导初中学生进行生物科学的观察与调查研究活动 26 29 初中生物学生探究学习的评价研究 26 30 初中生物探究活动教学的设计研究 26 31 怎样上好初中生物探究课？
26 32 初中生物“生物的多样性” 教学研究 26 33 初中历史 初中历史教学设计概述 26 34 初中历史课堂教学板书设计的原则 26 35 初中历史事实教学研究 26 36 初中历史教学如何贴近学生生活实际的研究 26 37 初中历史课堂教学资源的开发与利用 26 38 初中历史探究学习的有效实施 26 39 初中地理 初中地理课程本质的研究 26 40 初中地理课堂教学实验的设计与实施 26 41 初中地理“地图” 的有效教学策略 26 42 初中地理“图表” 的绘制及其教学 26 43 初中地理板书的设计及其创新研究 26 44 初中政治 跨越时空， 整合资源——初中思品课的教学内容与信息技术整合 26 45 张扬个性， 展现风彩——个性化的初中思品课教学设计 26 46 精彩从这一刻开始——初中思品课教学导入 26
47 谋而后动——初中思品课教学的规范设计 26 48 有效对话 ， 启迪智慧——初中思品课的讲授式教学 26 49 初中音乐 中小学音乐教学资源的开发与 利用（ 初中版）
26 50 中小学音乐教学评价体系建设探索（ 初中版）
26 51 渗透与升华——中小学音乐课音乐审美教育研究（ 初中版）
26 52 中小学民族音乐教学研究（ 初中版）
26 53 个性风采：
中小学音乐课教学设计的创造性（ 初中版）
26 54 行动的艺术——中小学音乐课的特性（ 初中版）
26 55 如何组织中小学班级音乐会活动（ 初中版）
26 56 初中体育 中小学体育课教学中的合作学习研究（ 初中版）
26 57 继承、 发扬——民族、 民间传统体育文化在中小学体育课中的运用（ 初中版）
26 58 中小学体育竞赛活动的组织与 特长生的培养（ 初中版）
26 59 应变与机智——中小学体育课突发事件的处理方法与技巧（ 初中版）
26 60 宽严有道， 自 然和谐——中小学体育课教学的组织与调控（ 初中版）
26 61 新课程理念下中小学体育课的有效教学设计（ 初中版）
26 62 初中美术 中小学美术教学中渗透和培养学生文化意识的研究（ 初中版）
26 63 现代信息技术在中小学美术教学中的运用（ 初中版）
26 64 中小学生美术创作媒材的开发与利用研究（ 初中版）
26 65 如何做好中小学美术教学设计（ 初中版）
26 66 如何合理有效的使用中小学美术教材（ 初中版）
26 67 在美术教学中培养学生创造性的教学策略研究（ 初中版）
26 68 初中信息技术 中小学信息技术《信息在计算机中表示》 的活动主题确定与教学方法选择 26 69 中小学信息技术《课程表》 复习提问与导入策略 26 70 中小学信息技术《渐变动画》 复习提问与导入策略 26 71 中小学信息技术教学的终结性评价研究（ 初中版）
26 72 中小学信息技术《PPT 的版面设计》 的活动主题确定与教学方法选择（ 初中版）
26 73 中小学信息技术课堂教学评价探索（ 初中版）
26 74 初中综合实践 综合实践活动概述 26 75 综合实践活动与学科课程的关系 26 76 新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动（ 第二版）
26 77 初中综合实践新课程师资培训 26 78 初中综合实践活动指导 26
2012 年河北省中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训课程 （幼儿）
序号 1 2 3 4 5 6 7 学科 课程名称 学时 幼教 幼儿教师的首要责任 26 做有威信的幼儿教师 26 现代幼儿教育要重视幼儿“大能力” 的培养 26 教会幼儿担当负 责 26 如何培养幼儿的社会交往能力 26 家、 园、 社区合作开展幼儿园主题活动 26 培养幼儿学会自 信与自 尊 26 2012 年河北省中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训课程 （校本研修公共）
序号 学科 课程名称 学时 1 校本研修 校本研修的组织和管理 26 2 教师校本教研的基本途径 26 3 教研员 如何指导校本研修 26
2012 年河北省中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训课程 （高中）
序号 学科 课程名称 学时 1 高中语文 人教版高中语文教材分析与教学指导——必修 1
概述 26 2 人教版高中语文教材分析与教学指导——必修 1
第一单元 26 3 人教版高中语文教材分析与教学指导——必修 1
第二单元 26 4 人教版高中语文教材分析与教学指导——必修 1
第三单元 26 5 人教版高中语文教材分析与教学指导——必修 1
第四单元 26 6 人教版高中语文教材分析与教学指导——必修 2
概述（ 模块概述）
26 7 人教版高中语文教材分析与教学指导——必修 3
概述 26 8 人教版高中语文教材分析与教学...
篇七：初中音乐研修总结
dquo;国培计划” 初中生物教师研修日志 这几天， 我在网上学习了《初中生物测试命题的技术与创新》 的相关内容，这些内容与我们的教育教学工作联系非常紧密， 通过学习， 提高了自己的业务素质与能力， 特别是在命题方面要注意题型的选择与研究。生物学题目主要有以下几种题型：
1 ． 选择题 通过选择题评价可以检验学生是否抓住了事物的本质特征， 能否准确理解， 能否辨析易混的概念。
运用选择题可以考查多方面的目标， 即可以考查对事实、 概念、 观点、 原理等的记忆， 也可以考查对观点、 原理等的理解， 还可以在一定程度上考查对观点、 原理的运用。
2 ． 填空题 主要可以考查的是学科中基础的、 重要的知识， 如基本概念、 观点、 原理的表述等内容。
填空题能够评价学生能否回忆或再认出有关知识。
3 ． 判断题 对命题本身的观点或论断正确与否加以辨别、 判断的试题。
考查的目标是学科中重要的观点、 命题、 结论等。
考查学生的思维和判断能力。
4 ． 连线题 可以快速地评价学生对知识掌握的准确程度， 适宜评价学生对基础知识的记忆和理解。
5 ． 分析说明题（简答）
分析题可以评价学生对问题的理解深度和思考过程， 尤其适用于对于理解层次以上的目标的达成情况的考核。
篇八：初中音乐研修总结
同德 努力探索 争做全市同类学校的排头兵 ——2010 年 9 月~2013 年 8 月丹阳市云阳学校发展规划 丹阳市云阳学校于 2009 年 7 月成立。2008 年， 为积极推进丹阳区域教育品牌建设、 配合丹阳行政中心东迁工程， 市委、 市政府决定，原丹阳市云阳中学、 丹阳市云阳第一中心小学合并成立丹阳市云阳学校， 原丹阳市东门小学撤并入云阳学校。
学校为九年一贯制公办市属学校。
学校占地面积 43956 平方米， 建筑面积 32804 平方米， 现有九个年级， 89 个班级， 在校学生 4164 人， 教职工 346 人， 其中专任教师 309 人， 其中， 中学部拥有特级教师 1 名， 高级教师 90 人， 研究生2 名。
小学部拥有高级级教师 6 人， 一级教师 125 人， 教师学历合格率 100 %， 在职党员 77 人。
第一部分：
学校发展背景分析 一、
学校办学的优势及存在的问题 （一）
经多年努力， 学校已具有一定的办学优势：
1、 云阳学校虽是 2009 年刚组建， 但其前身云阳学校和云阳一小均为上世纪八十年代创建的学校， 都已有 20 余年的办学历史， 两校经过几代人的努力， 培养了大批优秀人才， 其良好的传统和上乘的质量，在市内外享有名望， 具有一定的品牌优势， 两校合并属于强强联合，因此云阳学校具有较高的起点。
2、 合并前， 两校均为丹阳市各自学段的规模品牌学校， 基础教育各学段的办学条件、 理念相对具备优势， 熟悉和了解整个小学、 初中阶段六九年的办学目标及要求， 掌握整个义务教育阶段的办学规律，
对义务教育阶段办学具有良好的预见性、 超前性。
从物化条件来看，学校的教学设备， 能够充分满足义务教育阶段的教学要求。
3、 学校处于城市中心， 具有区位优势。
便利的交通， 适中的路途，周边社区居民的素质决定了学校生源质量不至于过差， 并对中小学教师在此环境中工作具有吸引力。
4、 学校师资整齐， 年龄结构合理， 新手极少， 几乎人人能够顶岗胜任， 都具有一定的教学经历经验， 教学业务基本成熟， 绝大多数教师热爱学校， 安心在学校工作， 教师队伍比较稳定。
5、 学校已完成整体改造， 校园整洁， 现代化教学设施齐全， 校园周边环境良好， 没有明显的安全隐患， 与家长对子女就读学校的要求相接近， 是市民向往的学校之一。
6、 经多年努力， 学校形成了自 己的办学特色， 除了具有较高的教学质量外， 学校的家长学校和环保与科技教育在全市甚至省内也有一定影响。
（二）
学校存在以下方面不足：
1、 两校合并后， 部分教职工思想跟不上学校转型的步伐， 情绪尚末进入高涨期， 部分教职工的工作积极性受到一定的影响。
2、 少数教师缺乏积极进取， 精益求精的动力， 部分教师存在职业倦怠现象， 吃苦精神， 奉献意识有待提高和增强。
3、 少部分教师教育观念落后、 陈旧， 习惯于传统的教育模式和教育方法， 对新的教育观念和教育方式缺乏热情， 主动学习和接受新教育思想， 教育方法的意识淡薄， 缺乏创新意识， 不能与时俱进。
4、 学校缺少名牌教师， 缺乏学科领军人物， 镇江市级中青年骨干教师偏少， 各学科挑大梁的带头人明显不足。
5、 民办学校出现后， 生源质量明显下降， 部分教师一时不能适应这种变化。
因此， 教育教师树立正确的学生观、 质量观， 坚持面向全体、 尊重差异便成为我们必须面对的现实教育问题。
6、 学校过去在小学、 初中各自的办学策略至今仍发挥着惯性影响力， 制约着教师的思维方式和工作方法， 影响着学校作为九年一贯制办学很多方面的具体工作。
二、 学校发展的社会环境分析及面临的挑战
（一）
学校地处城市中心， 加之较悠久的办学历史， 一直以来保持着的良好的办学成绩， 使学校的办学和发展得到市民的关注和支持，也会引起上级部门的重视， 并理应得到高一级学校的帮助和关心。
（二）
学校目前仍处于我市的经济、 文化中心位置， 有利于学校汲取城市文化中的各方面营养来充实自己， 更好地发展自己。
（三）
学校与多所初中校以课改联动校、 课题协作校、 区域合作校、城乡 联谊校等形式联系在一起， 与施教区各社区以共建形式联谊在一起， 多方面的交流与合作渠道畅通， 学校获取信息， 学习经验， 借助外力的氛围良好。
（四）
学校刚转轨为九年一贯制学校， 是九年一贯制学校行列中的一员新兵， 许多工作尚处于起步探索阶段， 与兄弟学校相比工作还不成熟， 差距明显。
近年来， 全市九年一贯制学校发展势头强劲， 尤其几所民办学校经多年办学， 积累了成熟的经验和行之有效的做法， 迅
速提高了办学质量， 对我校“争做市属公办学校排头兵” 形成了有力的冲击， 构成严峻的威胁和挑战。
（五）
我校施教区生源质量理应不差， 但由于众多家庭经济状况良好， 民办学校兴起以后， 致使优质生源大部分外流， 而来之社会及其他方面的要求和期望并不会随之降低， 因此学校办学面临较大的压力。如不能有针对性地采取有效措施， 师生不能付出更多辛劳， 将无法获取超常的质量效益， 学校将不可避免地陷入困境。
第二部分：
学校发展的指导思想和办学理念 一、 指导思想：
以党的“十七大” 精神和科学发展观为指针， 全面贯彻党的教育方针， 紧紧围绕镇江教育科学发展 “一大主题， 两大重点”
的全新战略以及丹阳教育区域品牌建设， 努力遵循教育教学规律和学生成长规律， 以学生全面发展为核心目标， 以教师专业发展为主要依托， 以“规模发展与内涵充实并重、 质量提高与特色创建并重、 规范管理与文化引领并重” 为办学方针， 促进学校事业健康持续发展。
二、 办学理念：
以“质量立校、 特色扬校、 科研兴校、 法规治校” 为总的办学理念，努力做好以下四方面。
（一）
坚持实施素质教育， 坚持教育的“三个面向”， 即“面向现代化、 面向世界、 面向未来”， 以人为本， 对学生终生负责， 使学生学有所得， 学有所成， 学有所行， 面向全体， 全面发展。
把学生终身发
展所需要的学习能力和综合素质的培养放在突出位置。
（二）
立足实际， 因人制宜：
面对生源质量变化的实际， 从学生的行为规范教育， 行为习惯养成训练入手， 构建学生管理和德育工作框架体系， 在工作的科学性， 针对性， 渗透性， 实效性上下功夫。
（三）
学教和谐， 知行统一：
坚持以教师、 学生为本， 相信师生，依靠师生， 构建尊重的氛围， 倡导平等的教育观， 为学生成长， 教师发展服务。
努力促进教师专业化发展， 促进教师的知识更新和教育教学水平的提高， 在教学过程中， 着力培养学生的良好品德素养， 良好的心理素质， 增强学生的实践能力， 做到知行统一。
真正做到教学相长， 学教和谐。
强调对学生进行知识教育的同时， 注重开发学生潜能，增强创新意识。
（四）
建立自信， 学会学习：
关爱每一位学生， 充分体现教育的公平性。
对暂差生要给予帮助和关怀， 帮助他们建立自尊、 自信， 让自认为失败的学生走出阴影， 弘扬个性， 发展特长， 引导学生理性分析和正确对待遇到的困难和挫折， 在建立自信的基础上， 找准自身学习过程中的薄弱环节， 并及时纠正， 学会科学高效的学习方法。
第三部分：
学校发展目标 一、 学校的总体目标：
在科学发展观指引下， 全面提升办学理念和学校精神， 持续优化教师资源和课程资源， 不断深化教学改革和管理改革， 完善与国际教育理念相适应的学生培养体系， 构建与教育科学发展相适应的学校生态
环境， 形成与学校品牌相适应的鲜明办学特色。
力争经过三年的努力，成为一所理念先进、 管理优化、 设施先进、 校园精致、 质量较高、 特色初具的公办九年一贯制学校的排头兵。
二、 学校发展的目标体系 （一）
学校管理目标：
管理制度齐全， 管理体制先进， 管理机制有效， 管理过程细实， 考核、 评估严格， 扬先汰劣落实， 管理绩效良好。
（二）
队伍建设目标：
三年中完成教师队伍整体优化， 形成一支素质较高的教师队伍， 其基本要求是：
师德良好， 爱生敬业， 教艺精湛， 吃苦奉献， 顾全大局。三年内， 学校培养 1 名具有较高学术造诣和良好思想品德， 事业心强，有组织能力的特级教师。
培养专家型镇江市名校长 1 名， 培养在本地区有相当知名度、 教学质量一流， 具有较高科研水平的镇江市学科带头人 4 名， 镇江市骨干教师 1 2 名左右， 丹阳市学科带头人 36 名， 教学骨干 50 名， 80%的教师成为镇校级以上拔尖人才 （三）
教学质量目标：
教学质量要努力保持稳定， 中考各项指标要力争在市属公办初中处于领先位置， 每年要有一定数量的学生在省、 市各级各类竞赛中获奖。
（四）
办学特色目标：
在保持和发展学校德育工作和排球运动项目等优势的同时， 努力创建教学特色， 经过长期的实践， 总结提炼出优质教育的“新个性”， 形成德、 智、 体三位一体的全面发展教育办学特色。
（五）
教学设施目标 学校各项教育教学设施设备达省颁标准， 建成创新实验室， 丰富学校网站资料库， 提高校园网的使用效率， 教师达到一人一机， 新增微机教室一间， 建设专用音乐、 美术教室。
第四部分：
实施策略 一、 实施优化管理策略， 以新学校观和管理观构建和谐校园 （一）“以人为本” 营造平等、 团结、 尊重的学校组织氛围。
要以新课程的理念来确立新的学校观和新的管理观， 要突出“以人为本”的核心理念。
所谓“以人为本” 就是以学生和教师的成长、 发展为本，这是教育的根本。
学校组织的作用就是要努力营造一个尊重的氛围，校长尊重教师， 以教师为本， 教师才会尊重学生， 以学生为本。
（二）
健全和完善各项管理制度， 以新课程的课念和科学发展观为指导， 重新审视现存的各项管理制度， 以与时俱进的态度进行增删修改， 为在强化管理基础上逐步向优化管理过渡， 提供完善的制度规范。
（三）
依法治校， 以法律法规， 制度规范来规范办学行为， 保障师生的合法权益。
要认真贯彻《中学生日常行为规范》， 认真遵守“八要十不” 的教职工职业规范的具体要求。
（四）
继续大力开展弘扬一种精神（吃苦奉献精神）， 增强两个意识（质量意识、 主人翁意识）， 解决三个问题（工作责任心问题、 工作热情问题、 工作积极性问题）， 提高四个认识（责任感、 使命感、 急迫感、 危机感）
等为主要内容的思想教育， 为学校战胜困难， 迎接挑战，
争取发展打好思想基础。
（五）
实行党务公开和校务公开， 重视教职工代表大会的作用， 畅通教职工民主参与管理的渠道， 要以教代会为载体， 通过校务公示栏、校园网等形式公开校务， 凡学校重大决策和涉及教职工切身 利益的问题， 均召开教代会或教职工大会通报情况， 争取教代会讨论通过， 要采取有效措施增强教职工的主人翁意识， 同时切实维护教职工的合法权益， 提高教职工参与管理的热情。
二、 实施优化队伍策略， 打造高素质的教师群体 （一）认真做好教师培养工作， 要采取措施引导教师克服职业倦怠，振奋精神投入到继续教育， 更新知识， 转变观念， 学习和掌握教育新思想、 新方法、 新经验， 提升教育教学水平和能力的活动中。
主要通过理论学习， 实际上课， 教研活动、 校本培训， 专家指导等途径， 大面积提高教师的业务能力， 要认真开展“三大活动”， 每学期开展“五个一” 活动， 推动教师专业进步。
要将学校教育科研作为促进教师成长、 推进学校发展的重要措施， 形成学校浓厚的教科研氛围。
（二）
大力开展读书活动， 努力打造书香校园。
每学期学校会同有关部门推荐读书内容， 组织教师有计划， 有目的地开展读书活动， 不断用先进的教育教学理论来引导教师， 使教师获得专业支撑， 提升理论水平和思维层次， 避免在同一水平上重复落后的教学行为。
每个教师都必须在读书活动中， 联系自 身的教学实际， 定期提交读书心得，写出有一定水平的“教学反思录”。
（三）
开展多层次培训。
要努力搞好以拜师结对、 集体备课、 教学
研讨、 说课、 开课、 评课， 专题讲座， 专家辅导、“教学沙龙”，“教育论坛” 等形式的校本培训， 促进教师专业化成长， 此外， 要采取多种形式培养培训教师， 如“升本”、“考研”、“骨干培训班” 等， 三年内，还将以英语学科为主， 选派 3 名以上教师出国培训。
（四）
推进名师工程。
要大力营造名师成长氛围， 激励教师脱颖而出， 要继续做好校级骨干教师培养、 评选工作， 每年对校级骨干教师进行考核， 实行动态管理， 要新开校级“学科把关教师”（或学科带头人）
评选制度， 要对有发展潜力的教师量身 定制名师发展计划， 搭建平台， 营造环境， 促其迅速成长， 发挥更大的作用。
（五）
改进教师考核评价制度。
在“一评三考” 的基础上， 引进发展性评价机制， 逐步实行综合性评价， 评价与奖惩、 任用、 评先等挂钩， 发挥评价的导向作用， 引导教师敬业爱生， 成长进步。
三、 实施校园文化策略， 提高学校办学品位。
（一）
努力培育“云阳精神”。
“云阳精神” 是：
1、 教师对学生无微不至的关怀和奉献； 2、 学校对师生为争取一流教育教学质量而给予的全力支持； 3、 领导、 师生坚定有力的团队精神； 4、 良好的校风、教风和学风。
（二）
加强“三风一训” 教育和建设。
要突出进行“三风一训” 为主题的校园文化建设， 使师生能牢记校训， 实践“三风”， 形成讲“三风”， 树“三风” 的浓厚氛围。
（三）
强化环境育人的功能， 校园环境是校园文化的重要内涵， 要在精致校园建设的过程中， 突出环境育人的功能， 环境布置要显示人
文气息， 环境建设要渗透文化品位。
要将校史陈列室、 黑板报、 电视台、 广播站等文化阵地建设和管理好， 显现出传统与现代结合、 朴素与高雅并存的校园文化氛围。
（四）
以“三大节” 来带动校园文化建设。
要继续坚持每年举办校园体育节、 校园科技文化艺术节和校园教学节活动。
以学生喜闻乐见的活动形式， ...
