学年度第二学期心理健康教育实施方案7篇学年度第二学期心理健康教育实施方案 1学院心理健康教育工作实施方案 为进一步提高学生的心理保健意识和心理健康水平，营造校园的心理育人氛围，加强学生心理素质教育，促使学生科下面是小编为大家整理的学年度第二学期心理健康教育实施方案7篇,供大家参考。
篇一：学年度第二学期心理健康教育实施方案
学院 心理健康教育 工作 实施方案为进一步提高学生的心理保健意识和心理健康水平，营造校园的心理育人氛围，加强学生心理素质教育，促使学生科学地认识了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，最大限度的预防和减少因心理健康问题引发的安全事故的发生，根据省、市及学院《心理健康教育活动月实施方案》要求，结合我院工作实际，制定心理健康教育活动方案如下：
一、工作目标
通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，正确引导学生关注心理健康问题，帮助学生更好地排除心理困扰，减轻心理压力，增强心理素质，培养学生积极乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展； 培养一支由宿舍长、心理委员、团学骨干为主体的学生朋辈心理帮扶队伍，培优一支由班主任、辅导员、学工专干构成的心理育人辅导队伍，形成良好的“助人—自助—互助”的人文关怀氛围，为学生安全、健康成长创建良好环境。
二、活动时间
2021 年 5 月 6 日至 5 月 31 日，之后转为常态化工作。
三、组织领导
成立医学技术学院心理健康教育工作领导小组，统筹推进心理健康教育活动月系列工作。
组
长：XXX 副组长：XXX 成
员：两办全体人员、全体辅导员（班主任）、团学干部、各班心理委员及各宿舍舍长
四、活动内容
2 以压力缓解、环境适应、心理调适、情绪调节、人格发展、学习成才、恋爱交往指导、职业生涯规划等议题为主要教育内容，组织实施系列主题教育活动，具体活动安排见附表。
五、活动要求
1. 高度重视，充分动员。各班要充分认识心理健康教育重大意义，在全体学生中做好宣传动员工作，并积极与联系班级领导沟通，共同开展系列主题班会。
2. 广泛宣传，营造氛围。学管办和团总支要充分利用学院官网、微信公众号、抖音等新媒体手段广泛宣传各项主题活动，营造良好氛围，让心理健康教育在广大师生中入脑入心。
3. 落实责任，注重实效。各部门各班级要根据活动安排，严格落实工作责任制；各项活动负责人要落实工作要求，精心设计、统筹安排，确保每一项活动落地落实，高标准完成任务。
4. 总结经验，固化成果。团总支学生会、各班级要认真收集和整理活动资料，及时宣传、报道效果良好的措施和经验，并于 5 月 28 日前将活动总结、特色工作、相关图文资料报送至学管办。学管办结合活动开展情况、提炼特色亮点和典型案例，形成总结报告，于 5 月 30 日前报学工处。
XX 学院学管办
2021 年 5 月 X 日
3 心理健康教育工作活动计划表
序号
工作主题
工作内容
参加人员
实施时间
实施地点
负责人
1 心理健康教育动员 学习学院实施方案、部署主题教育工作 各班班主任(辅导员)、学生干部、各班心理委员 5 月 6 日 XX 大教室
2 心灵光影之旅 观影《美丽心灵》 各班学生 5 月 7 日 各班班级
3 心理培训 召开学生干部、心理委员培训会议,关爱心灵,重视心育 各班班委、心理委员 5 月 12 日 待定 学管办 4 主题班会 召开心理健康主题班会 各班学生 5 月 13 日 各班班级 班主任(辅导员) 5 观看心理视频作品 《天才捕手》、《橘子汽水》 各班学生 5 月 15 日 各班班级
6 心理健康漫画创作比赛 通过漫画作品的形式,帮助大学生将心理健康意识和心理健康水平以生动、形象的艺术形式展现出来。
宣传部 5 月 15 日以前 各班班级
7 主题黑板报 各班办理主题黑板报 各班学生、团总支宣传部 5 月 16 日前 各班班级教室、教学楼楼道
8 主题海报 办理主题海报,在教学区域和宿舍区域张贴宣传 宣传部 5 月 16 日前 各班班级
4 序号
工作主题
工作内容
参加人员
实施时间
实施地点
负责人
9 心理健康知识普及 微信公众号宣传心理健康的小故事,小常识 心理部 5 月 18 日 各班班级 学管办 10 心理危机排查 通过调查问卷进行排查,建立异常学生心理健康档案 各班主任、心理委员 5 月 19 日 网络 学管办 11 心理健康教育征文 从情绪调适、和谐人际关系、积极面对挫折、科学管教育征文理压力、破解职业倦怠等方面 文体社联部 5 月 21 日 各班班级
12 少数民族座谈会 召开少数民族座谈会,了解二级学院少数民族学生学习生活现状,建立结对帮扶台账 学院领导、学管办人员 5 月 22 日 各班班级
13 心灵运动之旅 5 月 25 日心理健康日开展趣味心理游戏,增强班级凝聚力 各班学生 5 月 25 日 各班班级
14 建立心理健康台账 建立心理健康关怀台账 各班学生 5 月 30 日 各班班级
15 活动情况、特色亮点、典型案例 5 月 30 日
篇二：学年度第二学期心理健康教育实施方案
1 页 共 6 页 2021 学校 心理健康教育活动月实施方案 （详细版）为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国教育大会精神，扎实做好常态化疫情防控形势下的心理健康教育工作，全面提升学校心理育人工作质量，着力培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，经研究，决定举办 2021 年“学校心理健康教育月”活动。
一、活动主题 多彩校园 健康心态 蓬勃人生 二、活动宗旨 以庆祝建党 100周年为契机，以发展性心理健康教育和积极心理学理念为主导，结合常态化疫情防控形势，坚持心理健康教育一体化推进，聚焦主题，广泛开展丰富多彩的心理健康宣传教育活动，普及心理健康知识，营造良好校园氛围，培育学生健康心态，促进学生全面协调发展。
三、 活动时间 2021年 5月 1日—2021年 5月 31日 四、 组织领导
第 2 页 共 6 页 成立心理健康教育工作领导小组，统筹推进心理健康教育活动月系列工作。
组长：XXXX 副组长：XXXX 成员：XXXXX XXXX事，辅导员、班主任，团学干部、各班班长及心理委员。
五、 活动总体安排 （一）工作部署阶段 召开班主任专题会议，研究部署心理健康教育活动月主要工作，协调有关事宜，制定心理健康教育月实施方案，分工明确，责任到人。
（二）宣传动员阶段 1.组织召开教育月动员会（辅导员、各组织学生干部、各班班长和团支书），落实教育月工作计划，提高全院师生对“心理健康教育月”活动重要性和必要性的认识。针对学生压力缓解、心理调适、情绪调节、人格发展、学习成才、恋爱交往指导、职业生涯规划特别是重点人群心理健康的排查等方面，培育学生健康心态，促进学生全面协调发展。
2.新媒中心出一期动员简报、海报和微信推文，广泛宣传教育月活动精神，落实“新时代心梦想心健康”的活动主
第 3 页 共 6 页 题。
（三）活动开展阶段 1. 建立心理辅导站，明确工作职责 成立心理辅导站，加强“五级心理网络”的工作体系建设，对重点人群心理健康进行大排查，建立心理辅导学生档案，以便后期进行动态追踪访谈，做好经济困难学生的帮扶工作、毕业生就业择业的辅导等等。对于障碍性心理问题学生及时联系家长转至相关卫生机构进行心理、药物治疗。
2. 开展内容丰富的心理健康主题班、团会，普及心理健康知识 各班开展心理活动月的主题班团会，通过心理知识竞赛、心理趣味游戏、心理故事分享、心理电影沙龙等丰富多彩的形式，引导大学生建立积极的心理模式，提高学生个体的自我认同、人际交往协同合作能力，提升学生心理健康意识。
3. 运用多种媒体、媒介，多形式宣传心理健康知识 利用橱窗、黑板报、腾讯会议、微信公众号等线上线下进行心理知识的宣传，培育大学生自尊自信、理性平和的心态，营造积极、阳光、健康的校园文化氛围。
4. 针对学生典型心理问题，开展系列心理健康系列讲座 针对学生典型心理问题，如恋爱问题、人际关系焦虑等，
第 4 页 共 6 页 利用我院师资优势，开展系列心理健康系列讲座，消除学生对心理疾病的病耻感，建立理性认知。
5. 加强民族互融，关心关爱少数民族学生 针对我院 63名在校的少数民族学生，以及 17名即将毕业的少数民族学生，建立少数民族人员信息台账，实行结对帮扶制度，召开两次座谈会，加强沟通交流，为其答疑解惑。对就业困难学生，在提供就业帮扶的同时，开展择业就业心理咨询或辅导，帮助学生改善不良就业心理，强化自我认知，合理调整预期。
6. 结合专业特色，开展丰富多彩的心理健康活动 开展大学生心理健康漫画展，心理情景剧等活动，将大学生心理健康意识和心理健康水平以形象生动的艺术形式展现出来，从漫作品的含义中体现出心理健康的美，从而达到我院对大学生心理健康教育的目的。
7. 打造一支高素质、有爱心的心理工作学生团队 建立一支涵盖学生会骨干、班级心理委员、宿舍舍长在内的心理辅导队伍，做好对这支队伍的管理与培养工作，依托他们及时发现情绪行为异常学生。
（四）总结表彰阶段 1.各辅导员、各班通过班会等形式，对教育月活动进行
第 5 页 共 6 页 认真总结，对自身存在的问题有针对性地进行整改，评选出先进班集体、先进个人，于六月初进行表彰。
2.新媒中心出一期总结简报、海报、微信推文，对教育月做总结宣传。
六、 活动要求 （一）高度重视，精心组织。
要把开展好心理健康教育月活动作为维护广大学生身心健康和校园和谐稳定的重要举措，科学筹划设计，精心组织实施，广泛动员发动，确保各项活动取得实实在在成效。
（二）创新载体，突出特色。
要结合疫情常态化防控形势，积极拓展心理健康教育活动载体，创新方式方法，不断增强吸引力感染力。要加强品牌培育建设，积极打造精品特色活动，丰富拓展心理健康教育资源，形成可复制、可推广的经验做法。
（三）加强推广，注重长效。
要加大宣传力度，加强与主流媒体的合作，充分利用门户网站、微信、微博、手机客户端等媒介，扩大活动影响力。要注重长效机制建设，建立健全校心理健康教育工作机构制度，推动形成共同维护学生健康成长的工作格局。
学生管理办公室
第 6 页 共 6 页 2021 年 年 5 月 月 5 日
篇三：学年度第二学期心理健康教育实施方案
1 页 共 6 页 2020-2021 学年度大学生心理健康教育课程实施方案为全面加强新时代学生心理健康教育工作，促进学生身心健康全面发展，根据《健康中国行动（2019-2030 年）》（国卫办规划函〔2019〕640 号）《关于加强心理健康服务的指导意见》（国卫疾控发〔2016〕77号）《教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要〉（2012 年修订）的通知》（教基一〔2012〕15 号）等文件要求，为强化学生心理健康教育工作，结合我校实际，现制定 2020-2021 学年度大学生心理健康教育课程实施方案如下。
一、课程性质 大学生心理健康教育课程（以下简称本课程）是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程目的是培育大学生心理保健意识、传授大学生心理健康知识、提升大学生心理维护技能，从而切实提高大学生心理素质，保障和促进大学生全面发展。要通过本课程，帮助大学生明确心理健康的标准和意义，增强自我心理保健意识、心理危机预防意识、心理问题求助意识、人际支持关爱意识，掌握并应用心理健康知识，培养提高自我认知能力、自我调节能
第 2 页 共 6 页 力、人际沟通能力，保持提升巩固理性平和的心态和向善向上的状态。
二、课程目标 通过实施本课程，使大学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标。
1. 知识层面目标 了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。
2. 个人技能层面 掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。
3. 自我认知层面 心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识并接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的学习生活状态。
第 3 页 共 6 页 三、课程设置 1.面向全体新生，在其第一学年开设“大学生心理健康教育”公共必修课程，覆盖本实施方案第二部分所述内容，共 36个学时。其中，课堂教学占 16 个学时，心理主题实践活动占 2个学时，学生自选网络课程占 18 学时。
2.在其他年级或其他学期，由学生工作部（处）（心理咨询中心）统一安排开设心理健康专题讲座、团体心理辅导、课外健心活动、依托易班“优课”网络课程等，每学年不少于 2学时，共不少于 4（专科）或 6学时(本科)。
以上共不少于 40至 42学时。
四、教学内容及安排 （一）教学内容 大学生心理健康教育课程实行线下课堂教学与线上网络学习相结合、理论环节与实践环节、教师指导与互动互助相结合的原则。
一年级第一学年实施结构见下表。其中，网络学习由学生通过“学习通”平台完成选修大学生心理健康教育课程（完成率不低于 70%）。未修、实修学时不足 70%、采用技术手段或以其他不当方式替学或代学等的，课程考核结果按“不合格”计，构成违纪的按有关规定、办法处理直至处分。
第 4 页 共 6 页 实施形式 课程模块 课程内容 课时 课堂教学 专题一 （一）心理健康导论 （二）大学生常见的心理问题 （三）常见心理问题的调适 4 专题二 （一）新生入学适应 （二）大学生学业及生涯规划 4 专题三 （一）大学生宿舍人际关系 （二）大学生恋爱及性心理 4 专题四 （一）大学生生命教育 （二）大学生心理危机干预 4 主题实践活动* 心理主题实践活动 2 网络选修** 学习通平台选修
* 实践环节在个体咨询体验活动、班级心理主题活动、生命领悟教育活动中至少选择一个进行。
** 网络选修建议范围为大学生心理健康教育、幸福心理学、大学生恋爱与性健康、大学生生理健康。
（二）教学安排
一年级课程的课堂教学、网络课程、主题实践活动安排分学期，按步骤完成；其中，网络课程于 2020-2021 学年第
第 5 页 共 6 页 一学期完成（2020 年 10 月份已开放）；课堂教学和主题实践活动安排在第二学期第 8-14周教学周内完成（其课堂教育安排见各班级课表或教务系统查询）。
五、参考教材 贵州省教育厅组编，大学生心理健康教育，贵阳：贵州科技出版社，2013 年版。
六、组织实施与评估 （一）本课程由教务处主管实施、学生工作部（处）具体实施、各二级学院配合实施。由设在学生处心理咨询中心的大学生心理健康教育课程建设联络办公室负责具体推进课程建设。
（二）本课程课堂教学环节按照“统一要求、集体备课、统一考核”的原则实施。
（三）强化课程教学评估。
1. 强化教师评估。以新生问卷调查等形式，加强对教师专业素养、教学能力、互动能力等的过程性评估和总结性评估。
2. 强化教学评估。评估内容包括学生对知识的理解和掌握程度，以及学生心理调适能力的提高等方面，以学生解决实际问题的能力为评估重点，课堂考查、班级实践活动、考
第 6 页 共 6 页 勤、网络选修完成比（分别占考核成绩的 60%、15%、10%、15%）相结合的评估形式。
2021 年
月 日
篇四：学年度第二学期心理健康教育实施方案
蒙校 2 0 1 2 -2 0 1 3 学年度心理健康 教育实施方案心理健康教育是随着社会的进步， 科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求， 也是学校教育的一种新的发展， 它的内容已日益渗透到人们的生活态度、 生活观点、 以及实际的生活中， 因此， 作为一名教师， 关注学生的成长， 就必须兼顾他们的身体。
一、 心理健康教育的目标：
心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题， 维护学生心理健康、 增强学生心理素质， 提高学生的心理素质， 其具体目标为：
（一）
培养学生学会做人， 使学生形成自尊、 自爱、 自信、 自立、 自律、自觉遵守社会公德， 促进学生优良品德的形成。
（二）
、 培养学生学会学习， 树立敬学、 勤学精神， 养成自觉自愿学习的态度， 促进学生学业的成功。
（三）
、 培养学生学会创造， 鼓励学生创新， 发挥学生的个性， 开发学生的潜能， 促进学生个性特征的发展。
（四）
、 培养成学生学会生活， 增强学生人格协调能力， 生活适应能力，社会交往能力和竞争能力， 促进学生生存能力的发展。
二、 心理健康教育的原则：
平等性教师要使自己处于与学生平等的地位， 自觉地意识到师生双方在人格上享有同等地位， 并且使学生意识和体验到师生双方在人格上享有同等地位。
尊重性在教育过程中， 一定要尊重学生， 尊重学生的言行， 尊重学生的人
格， 尊重学生的内心世界。
鼓励性鼓励学生积极参与， 敞开心扉， 敢于暴露自己的观点， 老师不要轻易地评价。参与学生与教师共同参与到心理行为训练中，完成训练任务。
三、 心理健康教育的内容：
小学生心理健康教育要根据小学生心理发展的特点， 运用有关心理教育方法和手段， 培养成学生良好的心理素质， 促进学生身心发展和素质全面提高的教育， 其教育内容方要有以下几个方面：
1 、 学习心理健康教育。
学习是学生的天职， 因此培养学生创新能力和实践能力， 激发学生的学习动机和学习兴趣， 让学生掌握学习方法和策略， 学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”树立积极乐观的学习心态。
2、 情感和意志的心理健康教育。
根据小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导， 让学生学会控制自己的情绪， 做情感的主人，
3、 个性心理教育， 把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、 价值观。
四、 搞好心理健康教育的主要途径。
1 、 建立心理咨询室， 开展心理咨询和心理辅导。
学校设立心理咨询信箱，让学生主动提出问题， 配备懂心理学、 教育学， 又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员， 建立学生心理档案。
2、 通过案例进行教育， 用各种发生在学生身上或身边的事， 设置教育情境， 让学生自教或互教， 让学生自己进行分析案例， 并相互讨论当事人的过错或过失， 教师及时加以正确引导。
3、 充分利用课堂主阵地， 开设心理保健课， 加强心理健康指导。
4、 开展丰富多彩的班队活动， 寓教育于这些活动中， 引导学生在这些丰富多彩的集体活动中， 提高认知水平， 同时学会团结协作， 从而健康成长。
5、 利用“小苗苗” 广播站、 校刊、 校报、 墙报， 手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
6、 开展社会实践活动， 拓宽学生的视野， 磨砺学生的意识， 让学生经风雨见世面， 培养学生的社会适应能力。
总之， 要注重并加强学生的心理健康教育， 减少学生的不良行为， 减少学生违法犯罪的隐患， 为学生正常成长营造良好的环境。
篇五：学年度第二学期心理健康教育实施方案
1 页 共 5 页 2021 中小学心理健康教育系列活动实施方案（详细版）为全面贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。促进学生身心健康全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。特制订本计划如下：
一、指导思想：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把学生心理健康教育作为素质教育的重要内容，根据不同年龄阶段学生身心发展特点和规律，科学有效实施心理健康教育，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，培养身心全面和谐发展的社会主义建设者和接班人。突出问题导向，完善政策措施，加快补齐短板，推动社会心理服务体系配套改革，做到内容科学、流程规范、队伍专业，确保学生心理
第 2 页 共 5 页 健康教育的科学性、规范性和有效性，努力构建大中小学一体化教育新体系和学校、家庭、社会一体化工作新格局。
二 、活动宗旨 以庆祝建党 100 周年为契机，以发展性心理健康教育和积极心理学理念为主导，结合常态化疫情防控形势，坚持心理健康教育一体化推进，聚焦主题，广泛开展丰富多彩的心理健康宣传教育活动，普及心理健康知识，营造良好校园氛围，培育学生健康心态，促进学生全面协调发展。
四 、活动时间 2021 年 11 月 五 、活动内容 （一）召开一次心理健康主题班会 高度关注学生心理健康水平，营造关注个体成长、自觉维护心理健康的校园氛围。各班主任要深入了解本班学生的心理健康状况，结合学生的思想动态、困惑烦恼、人际交往、家庭关系等，精心设计并组织召开一次心理健康教育主题班会。班会要追求实际效果，要走心，旨在激发学生热爱生活、珍惜生命的情感态度价值观。通过班会活动，提高学生关注自身心理健康的意识，推介一些相关的心理健康自护知识和方法，让每一位学生能正确认识自己、悦纳自己，困境面前
第 3 页 共 5 页 学会主动寻求帮助，勇于面对挫折并积极解决问题，做好自我心理调适。
（二）对每个学生开展一次面 对面的师生谈话活动 为更好地了解学生，加强对学生的心理关怀引导，班主任或辅导员要对班级中学生进行面对面的谈心谈话。及时了解学生的学习、生活和思想变化情况。让每次谈心谈话都成为一次心理辅导，心灵关爱。
（三）一个月内组织一次重点家访 班主任要深入学生家庭，在一个月内组织一次有针对性的家访活动。重点走访班级里的单亲、离异、留守儿童以及教师家庭，积极关注存在心理问题、特异体质的学生，深入了解其家庭情况。积极与家长交流，了解学生在家的学习情况，家庭教育情况，并与家长共同探讨交流家庭教育的有效方法。
（四）两个月内召 开一次家长会 为进一步密切家校联系，增强家校合育的工作实效，各班级要加强家校沟通，形成教育合力。学校组织各班级在两个月内召开一次家长会。确保家校沟通顺畅，共护学生心理健康。
（五）每月举办一次文体活动
第 4 页 共 5 页 根据学校实际以及学生需要，每月举办一次全体学生参与的文体活动。让学生在活动中得到良好的心理排解，感受集体的温暖，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展。
（六）每周进行一次疫情防控教育 进一步加强新冠疫情防控常态化健康教育工作，积极利用多种形式对学生开展健康教育，向学生讲授健康知识和防护技能。
（七）对特殊学生建立一生一档 以班为单位，通过家访、调查等渠道,全面了解和掌握每一名学生的家庭状况以及在思想品德、学业发展、身心发展、兴趣特长等方面的成长状况，摸实特殊群体学生底数。学校和班级建立“特异体质”“心理异常”等学生信息库，一生一专档，逐期更新，并严格保护学生的个人隐私和尊严。
（八）开展师生“一对一”帮扶结对活动 积极开展师生“一对一”帮扶结对活动，为学生提供思想、生活、心理等全方位的关爱帮扶，增进师生间的理解和沟通，构建和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成，让学生以积极的心态投入到日常学习生活中。
六 、工作要求
第 5 页 共 5 页 （一）高度重视，精心组织。
要把开展好心理健康教育月活动作为维护广大学生身心健康和校园和谐稳定的重要举措，科学筹划设计，精心组织实施，广泛动员发动，确保各项活动取得实实在在成效。
（二）创新载体，突出特色。
要结合疫情常态化防控形势，积极拓展心理健康教育活动载体，创新方式方法，不断增强吸引力感染力。要加强品牌培育建设，积极打造精品特色活动，丰富拓展心理健康教育资源，形成可复制、可推广的经验做法。
（三）加强推广，注重长效。
要加大宣传力度，加强与主流媒体的合作，充分利用门户网站、微信、微博、手机客户端等媒介，扩大活动影响力。要注重长效机制建设，建立健全校心理健康教育工作机构制度，推动形成共同维护学生健康成长的工作格局。
XXXX 中心学校 2021 年 月 日
篇六：学年度第二学期心理健康教育实施方案
心理健康教育工作实施方案为了全面贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔20XX〕16 号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔20XX〕1 号）等文件精神，根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅〔20XX〕1 号）文件要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想和基本原则 1、指导思想：全面贯彻实施党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进学生全面发展和健康成长。坚持育人为本，根据我校学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，优化我校学生的心理素质，促进大学生身心全面和谐发展。
2、基本原则：
（l）坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
（2）坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。
（3）坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
（4）坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
（5）坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。
二、工作体制建设 3、学校成立心理健康教育领导小组。学校成立由分管校领导任组长，学生工作处、宣传部、教务处、组织人事处、财务处、保卫处、总务处、各系、社会科学教学部负责人等为成员的大学生心理健康教育工作领导小组，负责研究制定我校学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校学生心理健康教育工作。
4、成立大学生心理健康教育中心（以下简称“中心”）。“中心”是具体组织安排全校大学生心理健康教育工作的工作机构，隶属于学生工作处。由学生处长任主任，设副主任 1 名，主管日常工作。成员为教务处教学秘书、教学督导、心理健康教育专职教师、各系“心理辅导站”负责人、团委干事。“中心”的主要职责是具体负责开展全校心理健康教育宣传、
各类相关活动、担任心理健康教育课程教学、提供心理咨询服务、进行心理危机干预等工作，建立考核、奖惩机制，同时负责制定年度工作计划，监督指导各系心理健康教育工作站开展工作。
5、各系成立学生心理健康教育工作站（以下简称工作站）。各系成立心理健康教育工作站，由系党总支书记任站长，安排有专业背景或取得心理咨询师资格的人员任副站长，全体辅导员为成员，工作站负责本系心理健康教育的日常管理工作，协助学校心理健康教育中心做好本系学生心理健康教育工作。
6、各班级设立心理委员。在原有的大学生心理健康协会的基础上，各班级推选一名心理委员，成立学校大学生心理委员联合会，各系成立分会，心理委员联合会、分会、班级心理委员在中心、工作站的指导下，协助辅导员、班主任开展班级心理健康教育工作。
7、管理制度 制定并完善《学校心理健康教育实施办法》、《学校心理测试工作制度》、《学校学生心理危机预防与干预方案》。进一步完善心理健康各项规章制度，《心理咨询室管理规定》、《学生心理档案管理规定》、 《个别（体）心理咨询预约登记制度》、《三级网络联系制度》、《心理咨询工作条例》（含人员守则、咨询原则等）、《专兼职心理教师工作职责》等。
三、师资队伍建设 8、师资配备。配备专职心理辅导教师 2 名，兼职教师 5 名，从事学生管理工作人员需掌握必备的心理健康教育知识，组成一支以专职教师为骨干，专兼结合、全员参与、相对稳定、素质较高的工作队伍。
9、人才选聘。从事心理健康教育的教师必须具有相应专业背景或获得心理咨询师资格。心理健康教育师资队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中，加强选拔、配备、培养和管理。专职教师的专业技术职务评聘纳入相应专业序列，专兼职教师开展的心理辅导和咨询活动计入本人工作绩效。
10、人员培训。重视专兼职工作人员的培训与再教育，将师资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算，保证专兼职教师每年接受不低于 40 学时的专业培训，或参加至少 2 次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议。安排从事学生心理咨询的教师接受专业督导，支持学生心理健康教育教师结合实际工作开展科学研究。
11、加强对学生管理人员培训。将心理健康教育课程纳入辅导员岗前培训，新辅导员必须通过考核，方可安排上岗。每学期由心理健康教育中心面向学生管理相关人员开展不少于 1 次的心理健康教育专项培训或心理研讨，强化学生心理健康教育的全员参与意识。
四、课程体系建设 12、课程设置。将心理健康教育纳入人才培养方案，结合专业特点，开设《医学心理学》、《美容心理学》、《护理心理学》、《大学生心理健康教育》等课程，让学生了解基本的心理健康知识，主动关注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑时能运用所学知识解决问题，进而提升心理健康水平。针对大二及大三学生，充分运用相关资源，邀请相关专家，开设心理讲座，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。
13、教学内容和方法。科学规范学生心理健康教育课程的教学内容，切实改进教学方法。制定教学大纲，教学内容设计应注重理论联系实际，力求贴近学生。通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果，通过教学研究和改不断提升教学质量。
五、活动体系建设 14、拓宽活动体系。以 5·25“我爱我”大学生心理健康节为平台，以新生入学为契机，以节日为亮点开展心理健康教育活动。同时依据学校实际和通过校际交流，创新心理健康教育活动形式、拓展心理健康教育途径、积极营造良好的心理健康教育氛围。
15、做好宣传普及。通过广播、电视、校刊、宣传栏等多种
媒介，积极开展心理健康教育宣传活动，重视心理健康教育网络平台建设，充分开发利用网上教育资源。
16、提倡学生自我管理。指导心理委员联合会、大学生心理协会，开展心理健康教育活动，普及心理健康知识，充分调动学生自我认识、自我教育、自我成长的积极性、主动性，充分发挥大学生在心理健康教育工作中的主体作用。
六、服务体系建设 17、设立大学生心理咨询室。学校心理健康教育中心下设心理咨询室，为全校学生提供免费心理咨询服务，面向全校公布心灵信箱、咨询邮箱，逐步建立网上预约和咨询。咨询室每周固定开放 20 小时，特殊情况增加开放时间，以满足学生的心理咨询需求。
18、规范心理咨询程序。进一步完善制度建设，遵循心理咨询的伦理规范，保证心理咨询工作按规定有效运行。心理咨询个案记录与档案管理工作，坚持保密原则，按规定严格管理心理咨询记录和有关档案材料；定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动。利用多种途径开展心理咨询服务。
七、心理危机预防与干预体系建设 19、明确责任。制订《学校学生心理危机预防与干预实施方案》，明确工作流程及相关部门的职责，确保校园安全、稳
定、和谐。
20、预防为主。新生入校后须进行心理普查，建立新生心理档案，对有疑似心理问题的学生电话预约回访，通过进一步的访谈筛选出危机学生，予以重点关注，并及时加以疏导和干预。
21、合理善后。由心理健康教育工作领导小组进行心理危机事件处理工作，心理健康教育中心对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地减少危机事件的负面影响。及时总结经验教训，提高师生对心理危机事件的认识以及应对心理危机的能力。
22、转介机制。学校心理健康教育和咨询机构、校医院、精神疾病医疗机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制。对有较严重障碍性心理问题的学生，及时指导学生到精神疾病医疗机构就诊；对有严重心理危机的学生，及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时将学生按有关规定转介给精神疾病医疗机构进行处理。
八、工作条件建设 23、经费支持。学校在经费预算时要将心理健康教育工作纳入其中，通盘考虑。按每学年生均不低于 10 元的标准列出心理健康教育和心理咨询工作专项经费，用于心理专家讲座、咨询人员外出学习培训、组织团体心理咨询、购置设备、订
阅书刊等。
24、办公条件。学校为学生心理健康教育和咨询工作提供必要的场地和办公设备，有关部门要切实保证心理健康教育和咨询机构办公用房、个体咨询室和团体咨询室用房，以及相应的电脑及配套设施、电话等办公设备。
九、本实施方案由学校“大学生心理健康 教育中心”负责解释。
十、本实施方案自发布之日起施行。
心理咨询室管理制度
一、咨询室工作人员须在规定的时间内按时到岗、到位。
二、咨询人员接待来访者，必须热情周到，想人所想，急人所急。
三、咨询人员在咨询时，须学会倾听，做好记录。
四、咨询人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
五、咨询人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
六、咨询人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
七、咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。
八、咨询室在一定时期内要将咨询情况归档，备以后查阅。
九、咨询人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十、咨询人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。
心理咨询工作守则
一、严格遵守保密原则，不将求助者的资料泄露给他人。
二、尊重每一位求助者，不对求助者有任何偏见、歧视。
三、不与求助者建立咨询以外的关系。
四、求助者负责，以完成咨询目标为己任。
五、应保持坦诚、关爱、尊重的工作态度。
六、应认清自己的能力范围，在必要情况下做转介处理。
七、 应保持中立，不将自己的价值观强加给求助者。
八、应主动与同行交流，不将自己的价值观强加给求助者。
心理咨询教师岗位职责
一、岗位职责 （一）心理咨询老师应该在遵守国家的各项法律法规的基础上，以爱心为重，在咨询时必须有科学、严肃、谨慎、认真的态度。心理咨询员在咨询时要本着平等交友原则、启发原
则、期待建议原则，关心学生的心理健康，尊重学生的人格。在了解实际情况的基础上，以科学认真负责的态度，解除学生的心理困惑，帮助他们健康地成长。
（二)贯彻市教委关于中职学生心理健康教育的文件精神，在学院团委、学生处指导下开展工作。
(三)心理咨询老师应该具有广博的知识，应不断地提高自己的业务素质和咨询水平，和相关的咨询机构保持密切的联系，注重不断的学习和信息的积累，要注重了解和掌握，不同年龄、不同类型学生的心理问题，行之有效的疏导方法。
(四)心理咨询老师要有组织协调能力，要和学校里各班班主任、任课教师、学生、心理协会会员等保持密切联系，收集各方面的信息，以便从不同的方面了解学生，提高咨询辅导的有效性。
(五) 心理咨询老师要负责制定学校心理健康教育工作计划，心理健康课程计划，心理讲座计划、心理活动计划等，并按照计划贯彻落实工作，由学生处进行考核。
(六)负责师生日常心理健康教育。通过开设心理健康课程、专题讲座、校园网、心理健康教育简报、心理健康微课等渠道向全校师生宣传普及心理健康常识，促进学生心灵成长。
（七）负责心理咨询服务。为学生提供包括心理适应问题、学习心理问题、交往心理问题、情感心理问题、智能开发心理问题等各种障碍性心理咨询和发展性心理辅导服务。根据
学生自愿的原则，为学生开展个别咨询。负责建立学生心理档案。做好每次咨询记录、反馈和跟踪研究工作。负责心理咨询室各种资料的收集和整理工作。
(八)心理咨询教师要明确公布心理咨询室的开放时间，并经常深入年级、班级向年级组长、班主任了解有关情况，搞好全校师生心理健康咨询的宣传，指导班主任做好学生的心理咨询工作。
(九)危机干预：在心理咨询的过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询教师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。
(十)心理咨询员要定期对学生进行生理心理品质状况的问卷调查，收集个案，开展中职学生心理健康教育有关科研活动。
心理咨询工作原则
一、保密原则 心理咨询教师要有保密意识，应注意对来访者的个人情况保密。在进行科学研究、案例研讨时应该使用化名，不能使用真实姓名，并要隐去那些可能会据以辨认出与咨询对象有关的信息。
二、助人自助原则 通过心理咨询师的帮助，要使来访者增强其独立性，而非增
强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。
三、知情原则 心理咨询师在进入咨询关系之前，如有必要，应向当事人说明自己的专业资格，以及咨询目的、技巧、程度上的规则及可能影响咨询关系的限制。
四、尊重原则 心理咨询师要无条件尊重来访者，在与来访者相互尊重的基础上开展工作，接纳来访者的各种认识和情感困扰，理解来访者的需求，帮助来访者解决问题;尊重来访者自愿接受或终止服务的权利。
篇七：学年度第二学期心理健康教育实施方案
1 -学校心理健康教育工作实施方案的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案
一、心理健康教育的目标：
学校心理健康教育工作实施方案
培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、建立健全组织机构，加强领导。
为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组;由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师
- 2 -成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基础。
三、心理健康教育的内容：
中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：
1.主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。
情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3.正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制; 尊重他人、乐于助人的良好品质。
4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观
- 3 -和人生观、价值观。
四、心理健康教育的主要途径和措施。
1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。
建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的心理健康教育已于建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的心理健康教育已于 XX 年年起步，建立了心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的开展奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式，每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难，及时矫正学生的心理偏差。年年起步，建立了心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的开展奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式，每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难，及时矫正学生的心理偏差。
3.通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。
4.充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。
5. 疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，
- 4 -邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。
开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。
7.利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
8.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。
9.建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息。建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息。
10.以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申报了【厌学学生的心理研究及对策】的研究课题，学校将和其他教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申报了【厌学学生的心理研究及对策】的研究课题，学校将和其他教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。
学校心理健康教育工作实施方案篇二
一、充分认识
加强心理健康教育，是适应 21 世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施
- 5 -素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略
根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：
1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：
人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能
- 6 -力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的
3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发...
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