中小学校党建工作的问题与对策4篇中小学校党建工作的问题与对策 理论研究-115-摘 要：小学党建工作是小学教育事业的一部分。本文对小学党建工作存在的主要问题进行了简要分析，并给出相关对策，希望能促下面是小编为大家整理的中小学校党建工作的问题与对策4篇,供大家参考。
篇一：中小学校党建工作的问题与对策
研究-115-摘 要：小学党建工作是小学教育事业的一部分。本文对小学党建工作存在的主要问题进行了简要分析，并给出相关对策，希望能促进我国小学党建工作的进一步发展。关键词：小学党建；问题；对策小学的党组织作为我国基层党组织，受我国国情影响，在过去的很长一段时间其党建工作没有受到足够的重视，虽然近年来越来越受到各级党政机关的重视，小学党组织的发展逐渐走向正轨，积累了越来越丰富的经验，为我国小学教育教学活动的稳步前进发展做出了贡献。但是，在当前我国小学党组织的党建工作中，还是存在不足的地方，需要积极采取措施予以解决，以促进我国小学党建工作的进一步发展。一、当前我国小学党建工作存在的问题（一）小学工作中忽略党组织的核心领导作用在我国小学长期的工作中，采取的管理体制还是校长负责制，许多教师都是采取的聘用方式使用，他们只参与学校的教学，因此，校长的选拔工作在各级政府的工作中就被非常重视。由于学校的管理以校长为主，将校长选拔到位之后，各级政府领导对相关工作就不在十分重视，而是交由校长负责，在党组织的建设与管理中也是如此，一般各小学校的党组织的负责人就是校长。因此，这样就形成了行政代党务、一人身兼二要职，在工作中，行政为主，党务为辅。目前各小学的现状就是小学党支部的书记由校长担任，只有党组织规模较大的才设一个副职书记，也仅仅是做党务方面的具体工作。因此，在小学的实际工作中，一般重大性问题还是由校长一个人从行政的角度出发予以思考与决策。虽然校长作为党支部书记，但是党组织在学校的各项工作中，并没有真正的发挥出其领导作用，在小学的工作中并不是真正意义上的处于核心地位，而只是一般的群众性组织。（二）重形式、轻效果在我国教育发展的很长一段时间，学校的校长们认为学校的首要任务是办学，但是他们理解的办学是为了提高教学取得的成果，使他们培养的学生的成绩能够得到家长们的认可。学校的党建工作虽然是党的建设的一部分，但是学校的中心还是围绕教学，过分的强调党的建设工作必然为影响教学质量的提升，因此他们关于党建甚少注重。由于这种思想上认识的作用，使得许多小学在党建问题上主要是走过场，在上级关注的时候走走过场，上级放松的时候就放任不管，这样的形式主义导致许多党建工作根本无法取得有效的效果。例如，一些学校在安排学习政治文件和思想的活动时，力求活动的多样性，将自学、集中学习和讲座、研讨等形式结合起来，但学习过程缺乏有效性和针对性，政治学习只是念念政治文件和讲话稿，对于真正的政治内容很少深层次涉及，尤其是在学校的政治学习中，很少将学校的工作中的重难点作为学习的内容，不进行深层次的思考，对于学校做重大决策时，党组织只是发挥了“点头”和“摇头”的作用，未能在深入细致研究的基础上就做出决定，这也影响了学校党组织存在的作用。党组织的存在只是一个形式。（三）注重发展党员，忽略党员的管理与培养从笔者对我市相关小学党建工作的调研中发现，全市的许多小学在评价党建工作的好坏时，往往是看新党员的发展情况。在许多小学党组班子中，他们认为学校的党建工作就是每年发展一定数量的新党员，而对老党员的管理与培养根本没有予以重视。总是认为老党员的素质过硬，会自主进行完善与学习，学校的主要工作还是教学为主，党员的管理与培养松懈一下对党建工作影响不大。对于许多党员，这样的管理对他们的自身成长以及政治觉悟的提高没有很大影响，但是有少数党员，在长期没有受到党组织的管理与培养时，会迷失自己，在做事情时总是为自身利益着想。上述状况的出现，学校的党组织也是不予理睬，总认为这是党的发展中出现的正常现象，完全忽略了党员的管理与培养是加强小学党建工作的重要方式与手段。二、加强小学党建工作的对策（一）思想上重视党建工作的重要性
当前，在我国的许多小学的党建工作中存在的上述问题，主要原因还是相关负责人以及党员同志对待党建工作的思想认识不够。在许多学校，由于实行的是校长负责制和教师聘任制，校长同时兼任党组书记，在学校校长一人说话算数，党组织的作用很难发挥。还认为学校的工作是讲办学。由于认识上的不足，导致学校党组的作用在学校工作中没有发挥出来，给学校的正常发展带来影响。因此，要想改变这种状况，相关党员同志尤其是党组领导人必须从思想上重视党建工作的重要性，在平时的工作中，对小学党建工作的指导思想、基本任务和主要内容要有足够的学习与了解，并且加强日常的党建工作，从自身为起点，做好小学党建工作。（二）突出小学党建工作重点在从思想上认识到小学党建工作的重要性之后，还必须将小学的党建工作落实到实处。而且，在相关工作落实过程中，要突出小学党建工作的重点。首先，应优化小学党组的班子结构，组成的新班子一定要突出党的组织建设。在加强党组织建设过程中，各党组成员要充分发挥自身的选举权利，选择那些思想作风好、改革意识强和科研头脑灵活等优秀的年轻党员做党组“龙头”，为发展小学教育事业增添富有朝气的适应素质教育的领军人物。其次，应在党员内部大兴学习之风，加强对党员的培养。所有党员都应按期参加党组举行的政治培训班，接受学习，学习政治思想，以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和党的十八大重要精神武装自己的大脑，加强自身的职业道德素养，用实际行动代表党的先进性。最后，要做好党组织的发展工作，认真培养那些进取心强，热爱教师行业，爱岗敬业、无私奉献的优秀教师，尽早将他们吸取到组织，及时补充新鲜血液。三、总结小学党建工作是小学正常教学活动的一部分，相关领导应能充分认识党建工作对小学校教育事业的重要作用，在平时的工作中，注重发挥党组的作用，并加强党建工作。党建工作与学校教育工作两手抓，以党建的发展促进教学质量的提升，同时，以学校教育工作的发展，促进党建工作的有效开展与前进。参考文献：[1]罗旋.国有企业党建工作存在的主要问题及对策[J].改革与开放,2013,02:37.[2]刘建民.当前高校学生党建工作存在的主要问题及对策探讨[J].东北财经大学报,2010,06:113-116.[3]徐士泰,庄鲁,杨根乔.当前机关党建工作存在的主要问题、成因与对策[J].江淮论坛,2005,03:77-82.[4]冯彬.论机关党建工作存在的主要问题与创新对策[J].厦门特区党校学报,2007,05:33-35.当前小学党建工作存在的主要问题及对策明 久（851300 西藏拉萨市尼木县续迈乡完小）
当前小学党建工作存在的主要问题及对策当前小学党建工作存在的主要问题及对策作者：明久作者单位：851300,西藏拉萨市尼木县续迈乡完小刊名：科学导报英文刊名：SCIENCE GUIDE年，卷(期)：
参考文献(4条)参考文献(4条)2014(20) 1.罗旋 国有企业党建工作存在的主要问题及对策 20132.刘建民 当前高校学生党建工作存在的主要问题及对策探讨 20103.徐士泰;庄鲁;杨根乔 当前机关党建工作存在的主要问题、成因与对策 20054.冯彬 论机关党建工作存在的主要问题与创新对策 2007
引用本文格式：明久 当前小学党建工作存在的主要问题及对策[期刊论文]-科学导报 2014(20)
篇二：中小学校党建工作的问题与对策
学党建工作的基本情况、存在问题、具体做法和典型案例报告根据省委组织部《关于开展民办学校、中小学校党建工作专项督查的通知》（陕组通字 38 号）文件要求，为不断提高系统党建工作的科学化和化水平,努力提高学校党建工作的针对性和实效性,我局围绕“全面从严治党、加强学校党建、发挥堡垒作用”三大核心任务，通过听取、座谈交流、查阅材料和实地查看等方式,对各基层党组织进行了深入专题调研和深刻的剖析。现将县中小学党建工作的基本情况、存在问题、具体做法和典型案例报告如下。
（一）简况：我县 31 所中小学设党支部，共有正式 818 人，其中在职党员 352 人，离退休党员 412 人，预备党员 7 人；流动党员47 人；民办幼儿园一所，于 xx 年 2 月开园招生，未成立支部。
（二）党建工作存在的问题
1、领导思想不重视，认识不到位。
通过本次调研发现，我县学校的党员干部普遍政治站位不高，党性不强，党建工作与业务工作普遍存在“两张皮”现象，重业务轻党务，对党的经常性建设抓得不够，党建工作目标不明，安排部署不及时，措施不实，不能充分发挥"双重"领导的职能作用，事业心、责任感有所淡化，工作热情有所下降。
2、学校党建工作比较薄弱，基层党支部的作用和功能“弱化”。
部分学校党支部在自身能力、工作手段、参与决策等方面，存在着不适应新形势、新任务、无抓手等问题。从党支部自身看，“无人理事”问题比较突出。从党支部功能定位上看，一些基层支部功能定位不明确和功能转换不到位，多数认为书记是一个养老职位，只享受职务待遇而不履行职务职责，导致党建工作拖延滞后。
3、学校党员教育活动不开展，党建工作能力很一般。
部分基层学校党员干部认为基层党员教育活动难搞，个别党员干部不愿意做党务工作，主要把精力集中放在抓业务、抓教育，对党建工作只是应付、被动地去做，多数学校没有专门的党员活动室，和党务公开栏，有些学校的党建资料几乎是空白，制度、计划、总结等最基本的资料都不完善；再者在党建工作上组织不力，抓得不紧，在上缴党费问题上就存在很大的问题，多数支部不按月收缴党费，三番五次的催促之后才收缴；再加上部分党员干部的理论水平和自身能力不高，在传达贯彻上级决策安排时，层层打“折扣”；如多数学校专题民主生活会和组织生活会、民主评议党员等工作普遍不规范、不详细、资料归档不全，有的把党务会开为行政会，民主评议党员走过场，把民主评议会开成评先评优会，三会一课等组织生活制度执行的不到位。
4、学校对自身党建工作历史性资料的收集是空白，除了近年新建学校能够说清本支部的成立时间，大多学校对本支部成立时间都是不详；还存在着支部公章管理不规范问题，有的支部有专用公章，有的没有，有的丢失，而且公章管理不规范，不是专人负责。
2019 年县教育局党总支积极顺应新常态，牢固树立问题导向、目标导向、实效导向三统一，充分发挥党建的全面引领与根本保障作用，以“全面从严治党、加强学校党建、发挥堡垒作用”三大核心任务为主线，坚持相融共进，协调联动，努力把党的政治优势、组织优势转化为推动学校科学发展、和谐发展的强大动力。具体的创新做法可以归纳为以下三点。
（一）、强学习
以我县“三强两提升”实践活动为契机，扎实推进党建工作。各学校在持续抓好“两学一做”的深化拓展的基础上，扎实开展“三强两提升”主题教育实践活动，首先是强化学习，各支部以“三会一课”为基本制度，以党支部为基本单位，把“两学一做”、“三强两提升”融入日常、抓在经常；各支部每月至少开展一次集中学习，做到有学习计划、有学习制度、有专门学习记录，强化学习，不断提高自身素质；定期学习党的理论，学习业务，进行专题研讨和学习总结，其次是严肃组织生活，注重党建工作过程性资料的积累，实施“痕迹纪实”的管理。
（二）、抓落实
首先要“抓班子”，强责任，党要管党,从严治党,关键在各级支部书记；各支部书记不抓党建工作，就没有履行好党建第一责任人的职责，党建第一责任人的职责要以落实党建工作责任制为载体；书记是管党治党的领头人，是党建工作的第一责任人；只有书记的第一责任落实好了，班子成员和广大干部的责任才能落实。现在，
有的书记还存在一些模糊认识，重发展、轻党建，重眼前、轻长远；督促各学校书记必须把抓党建作为份内之事、应尽之责，一心一意谋发展，聚精会神抓党建。
其次是“带队伍”，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，把党建工作列入各单位工作重要的议事日程，精心组织、周密安排，做到有计划、有措施、有检查、有总结。各学校应进一步理顺学校党、政、团等方面的关系，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，确保党建工作的有序开展。按照“控制总量，优化结构，提高质量，发挥作用”的总要求，培养入党积极分子，发展优秀教师入党，做到思想上教育、政治上关怀、工作上培养、组织上关心、有专人培养联系。
再次，要加大学校党支部组建力度，选优配强党支部书记，规范落实党建工作。注重选拔党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做思想政治工作的优秀党员干部担任党支部书记；各学校应推行党支部书记、校长双向进入、交叉任职，办学规模大、党员人数多的学校，应配备熟悉党务工作、有较强组织协调能力的专职人员，全力抓好党建工作；指导和督促每个党支部健全并落实三会一课、民主生活会、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话、主题党日等基本组织生活制度，坚持制度，提高活动质量，规范党费收缴管理工作，确保党支部组织生活规范、正常开展。
最后，落实好三张清单。各学校建立支部党建任务清单、问题清单和整改清单，要对照清单，坚持问题导向，以建促改，进一步查
找工作中存在的突出问题，以“钉钉子”的精神，逐项研究，逐一破解。
（三）、健体制
1、健全完善学校党建工作管理体制。首先，明确管理主体，按照与教育管理体制相适应、管党建管业务相结合的原则，各学校党建工作一般由县党委组织部门、县直工委或教育行政部门党组织统一领导和指导。其次，规范隶属关系，各学校党组织关系一般隶属于县党委组织部门、县直工委和教育行政部门党组织，所在乡镇(街道)、村(社区)党组织协助管理。最后，健全工作制度，局总支会加强对各学校党建工作的指导、督促和检查，并纳入教育督导内容，与教育教学业务同部署、同落实、同考评，建立党建工作联席会、例会等制度，加强直接联系和分类指导，推动工作落实。
2、抓好党支部分类定级工作。按照“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”的要求，采取基层党支部自查、党总支调查、县直委核查的方式，对教育系统各支部进行百分制评分。80 分以上为“优秀”、60-80 分为“合格”、60 分以下为“不合格”。坚持“抓两头、带中间”，注重发挥先进的示范带动作用，突出整顿软弱涣散党组织，使先进的更先进、中等的争先进、后进的赶先进。一类支部重在巩固提升上求突破，二类支部的重在“比、学、赶、超”争上台阶，三类支部重在转化整治上有新貌。通过分类定级，找准定位，查找问题，解决问题，完善制度，不断加强和改进基层党组织建设。
(四)、树典型
通过加强“三项机制”的贯彻运用，及时有效地把“三项机制”与干部选拔、考核奖励、评优树模等相挂钩，着力整顿一批软弱涣散党组织，选优配强支部书记，力求做到有支部不缺书记，有书记班子健全、有班子职责分明、有职责开展活动、有活动务求实效。并通过抓一批落实“三项机制”的典型案例，以创先争优为载体，树立一批典型个人，每个支部都从不同角度树立各自的典型，加大培养、提高和宣传工作的力度，用典型引导全系统党员先锋模范作用的发挥；用案例教育广大干部，并将好的经验和做法及时上报上级有关部门。
通过县直委把县中学、县二中、县三中、实验中学打造为县党建示范点的契机，积极探索“品牌党建”工作思路，在建载体、抓示范、树典型上下功夫、求突破，创建一批把业务工作与党建工作紧密结合的党支部示范点，充分发挥先进典型的示范带动作用。
尤其是县中学在贯彻落实《关于加强中小学校党的建设工作的意见》中，典型示范和引领带动作用较强，对加强我县中小学党建工作具有很好的借鉴意义和推广价值。其具体做法是：
1、健全党建工作机构
利用 2018 年 11 月支部委员会换届的契机，充实支部班子成员，使之人员、年龄、性别结构科学合理，队伍年轻化、知识化，更具活力。新一届支委是学习型服务型创新性组织，必将充分发挥学校党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。
2、完善管理体制，扩大党的组织和党的工作覆盖
党支部下设三个党小组，行政组、理科组、文科组。进一步加强教师的师德师风建设，开展师德师风演讲比赛，组织全校教师师德师风承诺。强化学校行政领导班子建设，保证能干事，干成事的同志配备到领导岗位。促进了管理层的年轻化，增强了活力。抓规范，促公开，坚持校务会一周一议;重大事件的决议、教师的职评表彰群策群议，及时公开;抓细节，严管理，严格执行《陕西省中小学管理规范》。
3、党组织发挥政治核心作用，加强党组织书记队伍和党员队伍建设
全面贯彻执行党的理论和路线方针政策，贯彻执行党的教育方针，依法治校，规范管理，确保办学方向。党政同岗，一岗双责。书记队伍党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做思想政治工作。党员教师和积极分子要主动学习，培育和践行社会主义核心价值观，提高政治思想觉悟，突出服务意识、奉献精神，争先创优，做一个合格党员。县中学现有省教学能手付春明、曹娟老师 2 名老师（都为党员），市教学能手 6 名，县级名师 3 名，县级学科带头人 6 名;县唱红歌歌咏比赛县中学荣获一等奖，教师节节目《金鸡山下写风流》荣获一等奖等。其中党员占一半以上，一个党员就是一面旗帜。
4、抓好德育和思想政治工作
深入开展“两学一做”学习教育、“三强两提升”、“长征精神”“两会精神”等一系列主题教育活动，推进“两学一做”学习教育常态化。引导党员教师自觉学习《党章》、《条例》和《准则》，增强“四个意识”，加强理论学习。党支部将党小组的划分与年级管理相配套，采取定时间、定地点的方式，保证“三会一课”制度的落实。定期召开党员大会、支委会、党小组会，在组织形式上，开展组内学习、网上学习、家庭学习、社会实践活动等，使组织生活生动活泼、富有实效。同时采用多种形式上党课，每次党课之后都要求党员写反思写体会。组织开展多种形式的社会实践活动。组织全体党员教师到县佛殿堂烈士陵园开展祭扫烈士陵园、看家乡活动，向烈士敬献花篮，重温入党誓词，感受家乡变化。组织全体党员教师到县中心广场参加建党 97 周年活动，组织全体党员深入扶贫点一线开展扶贫慰问活动。开展了党员公开承诺，重点开展一是关爱留守儿童;二是党员示范课;三是一帮一带;四是党员亮牌示范等活动。
5、落实党务工作机构、人员、经费、阵地
2018 年 11 月选出的新一届支部委员会成员分工明确，责任到人，同时强化问责制度。加强党员队伍管理，特别是离退休党员的管理，做到常联系、常走访，关心其学习和生活。做好发展党员的教育管理工作，严格党员标准，抓好入党积极分子培养，重视发展优秀青年教师、学科带头人入党，健全把骨干教师培养成党员、把
党员教师培养成教学管理骨干的“双培养”机制。充分利用“党员活动室”开展县中学人人讲党课系列活动。
6、加强廉政教育，进一步加强党的作风建设
领导班子成员带头深入教学第一线，参加听课、评课，组织教学分析会，提高管理水平和业务能力。进一步加强党风廉政建设，认真贯彻执行党风廉政建设的有关规定，建立健全党风廉政建设责任制，开展了“承诺践诺评诺活动”，增强了党员服务基层，服务群众、服务发展的意识。进一步深化“廉政文化进校园”活动，通过开展党员主题活动室、组织观看廉政书画展等形式，加强廉政教育，培养党员廉洁自律的良好品质，从而奠定终身廉洁做人的品格。
总之，县教育局党总支一定紧扣“围绕业务抓党建，抓好党建促工作”这一思路；以学习为抓手、以制度为保障、以促进工作为标准，今后要不断创新，拓宽工作面，让《意见》在学校工作中发挥更重要的作用；使党支部的思想组织、作风建设力度得到了进一步加强，让党组织的凝聚力、吸引力、战斗力得到提升。学校党支部还需进一步探索党建工作的新路子，切实加强组织建设和党风建设，不断总结经验，围绕学校教育教学中心任务，全面正确而又切实有效地寻找新时期党建工作的新途径，带领全体党员勤奋务实、开拓进取，使学校党建工作迈上新台阶，用实际行动迎接党的十九大的召开。
县教育局党总支
篇三：中小学校党建工作的问题与对策
前 学校党 建 工作存 在 的 问 题、成 因 及 对 策吉 林 油 田 高 中樊海 杰随着 校 长 负 贵 制的建立,学校内部 管 理 体制 发 生 了 根 本性 的 变 化。在 这 一 新的形 势下,学 校党 的 建 设工 作 面临着 许 多 新 情 况、新 问 题和新的 任 务。在 校 长 负责制 管 理 体制 的 有 效运行 过程 中如 何加 强 和 改 善 学校 党 的 工 作,既是一 个 重大的实 践问题,又 是 一 个不 容 忽视的 理论 问 题。本文 试就当前中 小学 党建 工作 存 在的共性 间 题及成 因 做简 要 论 述 和 客 观 分析,并 就加 强 和 改 善 学 校 党 建 工 作 的 基础 思 路进行建设 性 的 探 讨。一、充 分 认 识 当 前 学校 党 建工作 存 在的 主 要 间 题党的十 四 大 以 来,教 育 改 革 不 断 给 中 小学的 党 建 工作 注 入 新 的内容 和 活 力,党 在教 育 战线 的领 导 不断 得到 改 善 和 加 强。看 不 到 这 个 主流 和 发 展态 势 是 错 误的。但 是,国际 政治斗争的 形势 和 国内 社 会主义 市 场 经 济体 制 的 建 立所造成的负 面影 响 不 可 避免地波 及 到 教 育领域党 的 建设 工 作。如果对这一 情 况 缺乏 清 醒 的认识 和 实事 求 是的 态 度,也会贻 误 我 们 的 工作。从 目 前中 小学党建 工 作 的现状 看,局 部地、不 同 程 度 地 存 在 以 下 问 题:1、党 的 自 身 建设未归 位。其表 现是:( l) 有 的 基 层 党务干 部执 政意 识 不 强。“党政分 开”以 后,无 所适 从。或 无所 事事,或 趋 从于“以 政 代 党”、“寓 党 于 政”。在淡 化 了 个 人 权力 意识 的 同 时,也自 我淡 化 了 执政党 的 执 政 意识。( 2 )个别 基 层 党 组 织 存 在 着“党 不 管党”的现 象.党 组织软弱 涣 散,党员 教 育流 于 形式,党组 织 对 内缺 乏凝 聚 力,对 外 缺 乏 向 心 力,自我削 弱了 党 的战斗力。( 3 ) 少数 党 员 政治荣誉 感 和 使命 感 不强,混 同 于 或 落后 于 普 通 群众,共 产 党员的光辉 形 象暗淡,自我放 弃 了 共 产 党 员的 先 进 性。2、基 层 党组 织 的 战 斗 堡 垒 作用未 到 位。其表 现 是:( 1 )有的基 层 单 位领 导 班 子 建设 过分 依 赖 行 政 领 导,放弃 了“党 管 干部”的原则。支 部 班子建 设 让位 于 或 归 同 于 行 政 领 导 集体,忽视 了 党 组织 对领 导 班 子 思 想 建 设、作 风建 设 和 组织 建设的 主 导 作 用,导 致 班子 内部 民主 集中制 得不 到 很好 落 实,勤 政 廉 政 建设也 失去 了 有 力 的 政 治保 证。( 2 )有 的担 任 行政 领 导 职 务 的 党 员 干部不能正 确 运 用和 行 使 新 领 导 体 制 赋 予 自 己 的 权力。将 校 长 负 责 制 的 结 构 概 念 和 包括“上 级 领导、校 长负责、党组织 保 证 监督、教 职 工 民 主 管理”这 一 完整 的领 导 体制 片面理解为一 人 负责制:有 的 集决 策、指 挥、监督 反 馈 于 一 身,过 多越 权 干预具体 事务;有 的 搞权 权 交 易、权钱 交易。这 种权力“错位”现象致使有 的 单位 党 政 关系 失 姚 党 的 保 证监督作 用 受阻,民主 管理名存 实亡,严重 地扭 曲 了 共 产 党 人 的 权 力 观,削弱 毛 党的领 导。( 3 )有 的 单 位的 党 政 领 导在 处 理 象 行 政 人员的 人 事任 命、思想 政 治 工 作、团 队工作 等位于 党 政 工作交 叉 点 的问 题 上,缺 乏党 性 原则,或 争 权力、比 权 威;或 不 争 不 比、冷 眼 旁观、一切 顺拐;或推 谬 扯 皮、推 卸 责 任。这 种党 政 关系失 调现象使学校 领 导 集体 出现 内 耗,形不 成合力,严重 影 响 了学 校 的工 作大 局。3、党组 织 的 政 治核 心 作 用 未 定 位。其表现 是:( l )有的 基 层 党组织不 注 重 发挥 党 的 思想 政 治 工作 优势,缺 乏做 思想 政 治工作的使命感,思想 政 治工作 又缺 乏 时 代感、创 新 意 识DOI: 10.13453 /j.cnki . jpe.1995. z2.006
和工 作 实效。致 使党组织 在政 治上 的 感 召力 不强,教职工对党的 政治 向心力不强,没 有 形 成运 用 有效的 思 想 政 治 工作来 团 结、凝 聚 广 大 教职工 的 坚 强 政 治 核 心。( 2 ) 有的 基 层 党组 织 不能 适 时、有 效地组织 党内外 积极 的思 想 斗 争,对 错误 思 潮 缺 乏 政治 上 的预 见 性 和 抵 制 的 力 度,对不 健 康的 舆论倾 向 缺 乏 强 有 力 的控制 和 反 击 手 段,对 各种纠纷矛 盾 缺 乏 必 要 的 化解 能 力。( 3 )在 教 育 教学 工 作 的重 大 决 策 间 题上,党的政 治 意 志 往往 不 是 通 过 其基 层 组 织 的 正常渠 道 去体现,而 往往 依 靠 行 政 人 员 个 人 的 政治 素 养 和 政 策水 平 来影响 或确 定 决 策取 向。这极易 造成 个 人 意 志使 决 策 失 准,使 党 的 方 针政策 难 以 不 折 不扣 得 到 贯 彻 执行 的 现象。以 上 所述各 种 现 象尽管 不 同程 度 地发 生在 个 别 部 门,但 确 已 产 生 了 一些 不 良影 响 和 后果,必须引 起我 们 的警觉 和 重视。二、理智分析 党 建工作中 问 题的成因目 前 在 学 校党建 工 作 中 存 在 的 间 题是前进中 的 问 题,发 展 中的 问 题。产 生 这些 间 题 的原 因,总 的看 有 两 个方 面:一 是,一 些 同 志 对教育 内 部 领导体制 改 革与 加强 党 的 领 导 理 解 偏颇,将 二 者对立起来。二是,在 旧 的领 导 体制 向新的领 导 体制 转 轨 的 过程中,尚 在 探索的 新 领导 体制 自身有 许 多 需 要 完善 和 规范的地 方。具体 说来,有 以 下 几 方 面 的原 因:1、从 理论 方 面 看,有的单位 的 领 导 缺 乏政党 理论 素养,对中 国 共 产 党 的执政内涵理 解有偏差,加 之“以 政 代 党”、 “党政 合 一”、“寓 党于 政”等理 论上的误 导 作 用,产 生 了 以 下 不 正确的 思 维 定 势:( 1 )把育 人活动 中 党的 领 导 职 能与 组 织 实施 育 人活 动 中 的 行 政 管理职 能 对立 起来,认 为党 组 织 参与行政无 法 体 现 党政分 开,不 参 与 行政 便无法 体 现 党 的领 导。( 2 )把党 的 工 作界 定 为仅仅 是 思 想 政 治工作、党 的 自 身建设 和 群 众 工作。把党 的 建 设 与学校的 中 心 工作 分 割 开 来,将 党在 育 人 活 动中的 领 导 作 用 降 至 参与 和 配 合 作 用。将教育教学这 一 学 校 的中 心 工作排除在 党的 工 作范畴 之外。( 3 )把 代 表 政党 意志 的 党的 路 线、方针、政策 领导 和 代 表 群 众意 志,休现 教 育行 为的 行政组织 管 理 活 动完全 个 人 化,然后 将 二者对 立起来,把 党 组织 依 据党 的 路 线、方 针、政 策对 教 育过 程 的监督理 解 为党 组 织对 行 政 的监 督或书记 对 校 长 的 监督。2、从 思 想认 识 上看,有 两 个 认 识 障 碍:一是,在物 质 文 明和 精神文 明建设“一手 硬、一 手软”的 大社 会氛 围 中,尤 其是 置 于 建 立现 代 企业制度环境下 的企业 办学校,党 务 工作者 对 抓党务工 作 无 兴 趣,对党建工作有 畏 难 情绪 和 无所 作 为 思 想;二 是,有 的 担任 行政工 作 的 党 员干 部 认为 行 政 领 导 是 建 立政 绩的 主 要 途径,视行政 工 作 为 主 业 和 大 局,而对党建 工 作或漠然视 之、或 视为 异路 而 欲加 排斥。3、从领 导 者 个 人 素质 和 领 导 体制 自 身 条件 看,存 在着 四 个 缺 陷:其 一、由 于 党 的 基层 组 织领导 过 去 长 期 工作在“党 政 不 分”、 “以 党 代 政”的 政 治领 导 体制下, “党 领 导 一切”的 观念、 “一 元 化 领 导”的 观念 定 势 了 思 想和 行为 流向,在 行 政首 长 负责制的新 权 力 格 局 中呈 不 适应状 态,主 观 上,限 制了 工 作 的 主 观 能动 作 用 的发挥。其 二、传统 的 党的工 作模 式 适 应 不了 改 革开 放、实行市场经济 以 后 已 经 变化 了 的工作对象、工 作条件 和 工 作 环 境对党的工 作的 新 需要。客 观 上对改进 党 的工 作 方式,发 挥 党建 工作效 益 产生 了 侄 桔 作 用。其 三、实 行 校长 负责制 所 必 备 的 包 括“要有合 格的校长、明 智 的书记、理 想 的 领 导 集体”在内的 人 员 素 质 条件 有欠缺,突出表 现 在作为学校 法 人 代 表 的 校长 缺 乏 党 性 修养 和 党性 原则,政 治素质条 件 不 够成熟。其 四、校 长 负责制领 导 体 制 在 运 行过 程 中尚有不够完善的地方。例 如,制度 建设 滞 后,缺少 新的领 导 体 制所应有的对 学 校 领 导 关 系、结构 方式 等 明确 的、可操作性 强 的 立法 规定。在党 内,有 效 的 监 督 机 制缺 乏 制度 保 证,在 党
外,科 学 的 制 约 机 制 巫 待 完 善 和 建立.三、以 新 的 思 路 探 讨 解决 问 题的 对 策.正如 每 一场深刻的 社 会 变革,一 方 面 为社会 进 步提 供 了 巨 大 动 力,另 一 方面 又 给社 会 发展 提 出 了 新 的挑 战 一样。校长负 责 制的 建立一方 面 从 体制 上 为建立 良 好 的 校内 运 行 机制,启动 学 校内部 自身 活力提 供 了 保 证,对 教 育 改 革起 到 了 重 要的促进作 用;另 一方面,在 实 践 上又 引 发 了新的 间 题,带来 了 新的矛 盾。在这 个机 遇与 挑 战 并存、希 望 与 困 难 同在的 情 况 下,学校 党建 工作 要 趋利 避 害、因 势利 导,积 极 探索新 思 路,大 胆 开 拓新领域。笔 者认为,在 新 形势 下,学 校 党 的组 织应 在改善三 方 面 的 领 导,发 挥 三 个 作 用方面 加大党 建 工 作 的实 践 力度。1、改 善 党 的 政 治 领 导,充 分 发挥 党 组 织的监 督 作 用新 的领导 体制建立 以 后,首先 要 明 确:党对 学校 的 政 治领 导 不是 通 过 组 织手段 和 个 人权威 去 操 作 的,而 主要 是 体 现 在有效监 督 党 的路线、方 针、政 策 在 学 校得 以 贯彻 落 实,体现在牢 牢 把握 学 校的 社会 主义办 学 方 向上。党的 政治意 志 不是 通 过 行 政 渠 道去表 现。而是 从政策和 原 则 角 度 去 传 导。对这 一 点,每个 基 层 党 务工 作 者 必须有 顺 应时 势 的 清 醒认 识,并在实 践中掌握 以 下 几个 原 则:( 1 )宏 观 性 原则。学校党组织 的 监 督 作 用应 主 要体现在对校长的办 学 方 向 和 贯 彻 党的教 育 方针 政 策 等 重 大 决 策 间 题 上 的 宏 观 控制,而 不是对学校 常 规管 理工作上的 具 体琐事的微观监督 和 干 预。这 是 校长 负 责 制所 要 解决的党 政 职能不 分的 主要 弊端。( 2 ) 主 导 性 原 则。教 育 隶 属 上 层 建筑。然而,现 代 国 际经 济 概念 和 我 国 社 会 主 义 市 场经济 的发 展 又 赋 予教 育 以 新 的 产业 含 义。中 国 的现 代 教 育 必 须 遵循有 中 国 特 色 的 社 会 主 义 理论 和 为社 会 主 义 市 场 经 济服 务的总 方 向。在这个发 展 过程 中,中 国 共 产党的政治意志 必 须通过组织 形 式在各 级 教 育 组 织 结构 的决 策中起主导 作 用。这 是 带有 普 遍意义 的 政 党 执政 内涵。对 于 学 校基 层 党组 织,这 个 主导 作 用 应发挥在直接监督 行 政 的教 育行 为 决 策方面。既:监 督 决策程序,看 是 否 符 合 民 主 集中 制 原 则,监 督 决 策 取 向,看是 否 顺 应 社会 主义 办 学 方向;监督 决 策效 益,看是 否 达 成 符 合“四 化”人才 标准 的 育 人 目 标;监 督 决策 修 正 过 程,看是否 坚持 实 事求是 的 思 想 路线。( 3 ) 双 向性原 则。实 行 校长 负 责制 以 后,校长在学 校 行 政 管 理 中 处 于 中心 地位,在 其 决策、指 挥、用 人 三 权中,决策是 核心 内 容。但强化 校长 的决策权 并 不 等 于 校 长 一 人独 断 专行。校长决 策是 集 校 长 个 人 意 志、党 的 政 治影响 力 和 教 职 工群 体 要 求 于 一 体 的矛 盾 统 一体。在 这个统 一 体 内,党组 织 应采 取“双 向 沟通”的方式 间 接参 与 决策。“双 向沟通”的操作 程 序 是:校 长在对学校规 划、制度、改 革 举 措等有 关 路线、方 针、政 策的 重大 问 题 作 出 决 策 之 前,把 方 案提 交 党 组织,党组 织 在 广泛 征 求 党 内 外群众意 见 的 基 础上,通 过 调研分 析 和 可行性 论 证,向 校 长 提供决策 的 科 学依据 和 建设性 的 意 见,最 后 由校长作 出正确的决策。这 是 一 个党组 织 间 接 参 与 决策 的 过 程。它 一 方 面 体 现 了 民 主 集 中 制 原 则,另 一 方 面 体现 了校 长在 新 领 导 体制 中 的 中 心地 位。它 既 最大 限 度 地 避 免了 由 于 决 策 的 盲 目性 所 造成 的 失误,又 使决策获 得 了 党 群的 广 泛理解 和 自觉的支持。2、改 善 党 的 思 想 领 导,充 分发挥 党组织的 政 治 核心作 用在 学校 现 行 领 导 体制 的 运 行过 程 中,实 际存在着“二元 化”的 核 心 格 局。一 是 显 形 的,权力 性 的行政领 导核 心,二是 隐形 的,非 权 力 性的 政治领 导 核 心。前 者 依靠 行 政 决 策 指 挥 权 体现权威领 导,后 者 依 靠政治 感 召 力 和思 想 凝 聚力 体 现 政治 领 导 意图,二 者 相 辅 相 成、相 互 依存,构 成 了 矛盾 统 一 体。其中任 何 一 个 核 心 出现裂变都 要导 致 ...
篇四：中小学校党建工作的问题与对策
我校党建工作存在的问题与对策学校党组织建设是党的基层组织建设的重要组成部分，学校党组织担负着培养“有理想、有道德、有文化、有纨待”的社会主义建设者和接班人、保证党的教育事业健康収展和学校坚持社会主义办学方吐的重仸。近年来，特别是党的十G 大以来，鹿泉市教育局党委认真贯彻党的十 G 大精神，深入践行党的十 G 大，紧紧围绕“推迚鹿泉教育转型升级跨越収展、办人民满意的教育”这个中心，坚持“围绕中心抓党建、抓好党建促収展”工作思路，创新理念，开拓迚叏，学校党建各项工作都有了比较大的迚展。但也应该看到，从几年来的工作实践来分枂，我市中小学党建工作在适应党的十 G 大提出的党的建设的新仸务和《国家中长期教育改革和収展觃划纲要》的新要求方面，尚有径大差距。一些学校党组织“党的政治核心作用”和党员的先锋模范作用収挥丌明显，导致学校党组织建设、党员队伍教育管理问题尤为凸显，学校党建缺乏创新。对此，我们迚行了一些探索和思考。
一、基本情况 我校现有教职工党员 7 名(在职)，(挄照“属地管理”的原则，我校支部及 7 名党员，隶属亍其所在乡镇党委管理)。
二、学校党建存在的问题及原因
(一)、学校党组织建设存在的突出问题：
一是思想认识上，重教学业务、轻学校党建
在当前我国中小学实行校长负责制的体制下，一些学校领导片面认为，学校的収展必须以教育教学质量和办学条件等硬件建设为硬挃标、硬仸务。为了使学校在竞争中提高生存力，学校大量时间、精力和财力都在抓収展觃模，造成党建工作在文件中提得多，行劢上落实得少，开会布置多，实际落实少;从事党务工
盈通企管
- 2 - 作人员(学校党组织负责人)热情丌高、心思丌稳，以致党建工作业务丌精、理论水平丌高，影响了党建工作的效果和力度。
二是领导体制上，重行政领导作用，轻党组织的政治核心作用
学校领导配备上，校长是一把手，乢记(副乢记)是二把手戒三把手。校长负责制体制下，校长的中心领导地位和作用明显幵强势;而学校党组织在执行党的路线、方针、政策上的保证监督作用，参不学校重大决策不中层干部管理的作用，实施党组织自身建设的作用，领导职工思想政治工作、学生德育工作和学校精神文明建设的作用等都未得到充分有效的収挥，学校党组织建设薄弱。具体表现为，学校党组织和党员管理教育的各项制度丌健全，党员活劢阵地缺失、党建档案材料丌完善;党组织活劢丌能够径好地开展;学校党组织的政治核心作用呈现弱势，党组织的凝聚力、号召力、戓斗力丌强。
三是工作实践中，重党建工作形式，轻党建实际效果。
我校在党建工作上只注重搞形式主义，以应付的态度对徃上级安排的仸务。例如，学校在安排政治活劢的形式和内容上都缺乏针对性，对社会和群众关心的热点和学校工作的难点问题丌能作深入的讨论和深层次的思考;在参不学校决策方面，学校党组织对具有方吐性、全局性、长期性的重大问题只是停留在“点头”和“摇头”上，对亍学校作出的决策，从来丌做深入细致的调查研究，也丌管决策的实施效果到底如何，党组织参不学校决策就成了履行职责的一种形式而已，其政治核心作用根本无法収挥出来。在党建活劢方面，学校一般是把収展新党员、召开生活会当作主要内容，在涉及全党性的政治主题教育活劢的安排(如创先争优活劢等)上，活劢时间大都集中在某个主题教育活劢前后的几个月。“风头”一过，其活劢也就可以搁起丌问了，往往是“虎头蛇尾”。至亍活劢的实效性，径少有人关心。
四是领导机制上，重班子配备，轻制度监督
从目前我校来看，党政领导的设置一般采用党政一人兼。由亍主、客观的原因，对校长、乢记的监督往往存在监督丌够到位，实际运作障碍等现象。学校党组织和教代会的作用収挥得如何，常常丌是基亍制度的保证，而是叏决亍校长、乢记的个人素质。同时，教育局党委对乢记、校长的监督，一般还只是通过年度的工作检查考核和听叏汇报掌握，难以做到有效监督和科学评价。在党组织难以监督到位的情况下，就会出现决策失误，处事丌公，群众丌满等后果，从而影响学校稳定和収展。
五是队伍建设上，重収展党员，轻党员教育不管理。
我校在収展党员问题上都比较重规，能够挄照程序把那些政治成熟、业务精干、业绩优秀的教职工吸收到党员队伍中。但是对党员的后续教育不管理乏力，总是认为学校应以业务工作为主，以教学为主;对党员后续教育和管理跟丌上，造成入党后党员(预备)管理教育松懈，忽略了党员教育在加强党的建设中的重要作用。
由亍上述情况，造成党组织建设在工作方法上缺乏创新，在组织实施上缺乏活力，党建制度丌完善、丌健全，党建活劢丌能科学、觃范、有效迚行。
原因分枂：
1、我校把校长负责制当成校长个人负责，导致产生“家长制”作风。校长负责制中的校长是法人代表，依法行使学校行政管理职权，但必须挄觃定行使决策权，自觉接叐党组织监督。在实际运作过程中，校长把对学校人、财、物的决策权规为私权，缺乏对党组织应有的尊重，重大问题决策丌挄觃定程序，丌定期吐党组织汇报工作，丌主劢征询党组织意见;有的学校党组织负责人怕有“越位”乊嫌，丌敢大胆监督，导致校长用“家长制”作风管理学校。
2、片面理解校长负责制对学校全面工作负责，导致学校党组织建设丌作为。中小学实行校长负责制的目的是把党组织从包揽一切繁杂的事务中解放出来，集
盈通企管
- 4 - 中精力抓好干部队伍和教职工队伍的思想政治建设，帮劣校长实施正确决策，凝聚共产党员和广大教职工在贯彻党的教育方针，提高办学水平和教学质量中収挥先锋模范作用和体现职业精神。在实际运作过程中，有的党组织负责人把校长对学校全面工作负责，规为丌用党组织负责，把党组织的作用规为可有可无，导致该抓的事丌敢大胆抓，该管的人丌敢大胆管。3、在大多数领导看来，学校的主要仸务是教学，是提高教学质量，学校党建虽然重要，但毕竟丌是学校的中心工作。如果强调学校党建工作，势必影响学校的教育教学质量。由亍这种思想认识的偏差，所以同时身兼党支部乢记和校长职务的，有时履行职责丌到位，导致党政工作丌分。导致党内民主集中制得丌到充分収挥，党员民主权力得丌到充分保证，党支部缺乏凝聚力，党员工作缺乏积枀性。
(二)、党员教师队伍中存在的突出问题：
1、宗旨意识淡化、入党劢机丌纯正。
主要是功利思想抬头，得失意识强化。叐市场绊济的影响，部分党员教师往往把既得利益看的径重，把有利不丌利作为自已思考问题的出収点和落脚点，认为入党能得到一些政治上的资本，比如在评定职称、评优评先等方面会得到优先考虑，认为“全心全意为人民服务”过时了，讲“奉献”是傻瓜，安亍现状，应付差事，事业心，迚叏心减弱，部分党员丌挄时交纳党费，丌积枀参加党内生活，使党员的光辉形象叐到影响。
2、共产党员的先锋模范作用趋亍弱化。
少数党员只注重自己的私利，忘记了自己的身仹，忘记了自己应起的作用，忘记了入党时的党旗下宣誓，工作消枀，得过丏过，丌能在急、难、险、重的紧要关头収挥先锋模范作用，丌但把自己混同亍普通教师，甚至做了他们的尾巳;一些党员教师叐社会风气的影响认为在现实生活劢中“财大才能气粗”，有的深信“权力是硬的，金钱是实的，思想是空的，理论是虚的”，对一些社会现象缺
乏过滤思考，在工作上有些党员教师表现消枀，布置工作丌是积枀肯干，而是能推则推，事丌关已，高高挂起;个别党员甚至在一些共公场合无原则立场的乱加议论，讲些丌利亍党的形象的言论，自认为自己比那些贪官强，其实这是思想空虚的表现，一味心思谋享叐的表现。
3、个别党员工作作风浮化丌实。
一些党员教师享乐思想严重，工作上低标准，生活上高标准，工作作风浮化，平时丌学习，认为自己是一名普通党员，做好自己仹内教学工作就行了，丌思迚叏;有些则是工作能力低下，教学水平径差，在学生思想教育上丌是多些关爱、多些表扬，而是粗暴的批评，平时丌注意自身形象，在学生面前常有随地吏痰、乱丢乱弃的丌良行为;有些在酒桌上则讲些低级趌味的东西来，朗朗上口，记的有条有序，沾沾自喜，还认为自己是个人才。凡此种种，都说明现阶段一些党员思想空虚，党员思想教育乏力。
原因分枂：
1、从党员主客观成因上看：随绊济社会的快速収展，利益主体方式、就业形式，社会组织形式呈现多样化趋势，这无疑给党员教育管理带来了难度，一些党员教师对个体私营企业业主致富成大款产生心里丌平恒，对农村一部分人富起来也心神丌安，拿自己的收入不他们比，忘记了自己是人民教师，丌明白自己入党是为了什么，应该干些什么，对邓小平理论、“党的十 G 大”重要思想、“党的十 G 大”的理解肤浅，对市场绊济缺乏正确的思想认识。
2、在一些党员教师认为理论学习是空的虚的，做好业务教学是实的硬的，有的认为党建是领导的事，不已无关，对理论学习丌积枀丌认真;由亍平时放松了学习，制约了一些党员理论水平、政治素质和业务素质的提高，迚而影响了一些党员先迚性作用的収挥。
盈通企管
- 6 -
3、党组织对党员的继续教育没有径好的落实：(1)、从党员个人来看，入党前积枀，入党后松懈。一是存在“从理想回归现实”的倾吐。认为自己跨迚了组织的大门，已绊“功成名就”，丌再注意加强政治理论的学习;丌注意纠正自己的缺点不丌趍，业务上丌再根据学校的特点加强劢手操作能力，学习积枀性和上迚心减退，工作热情降低。二是“急功近利”色彩浓厚。入党劢机呈现多元化，功利主义色彩日益明显。有的把丌良的入党劢机带迚党内来，在入党劢机上存在随大流及功利主义思想;认为入党是一件有利可图的事情，看作为个人谋前途収展的踏板。
(2)从学校党组织来讲，重规入党积枀分子的培养，忽规预备党员的再教育。具体表现为：党组织径少甚至没有组织预备党员学习党的基本知识和党的路线、方针、政策;丌注意继续収挥入党介绉人的作用，培养联系人只注重入党前的关心和培养，入党后往往就减弱了联系和教育;丌再强调预备党员应定期汇报思想，找党员谈心、交流减少;党支部在讨论预备党员转正时，没有入党时那么认真、广泛地听叏党内外群众的意见，只在党内议一议，过得去就行，这种现象十分普遍。
三、加强学校党建工作的思考不对策：
习近平总乢记挃出:“适应改革収展稳定对党的建设的新要求和人民群众对党的工作的新期徃，各级党组织必须以更大的力度和更加扎实的作风迚一步加强党的建设”。学校党组织担负着(学校)巩固执政基础、培养接班梯队、提高国民素质的重要职责，在新形势下加强和改迚学校党建工作，对“推迚教育全面収展、办好人民满意的教育”具有十分重要的意义。
(一)、切实加强学校基层党组织建设
1、正确摆布校长负责制的中心地位不党组织的核心地位，处理好党建不行政的关系。只有正确处理校长行政工作的中心地位和党组织的政治核心地位关
系，使双方劤力做到“权利职责上分，思想行劢上合;工作内容上分，工作目标上合，二者分工丌分家，各叏所长，携手前迚。”使“中心”不“核心”和谐统一，形成合力，学校各项工作才能有效开展，才能极建和谐校园，才能办人民满意教育。
我校党组织要积枀、主劢地参不学校重大问题的决策，校长提交的需要集体决策的重大问题，党组织要将方案提交支部委员会戒党员大会，挄党内民主集中原则形成意见和建议，反馈给校长作决策依据。党组织要充分尊重校长在贯彻执行党的路线、方针、政策和上级挃示对管理学校中所制订的各种制度、措施，以及使用管理人员上作出的正确选择。对校长决策有丌同意见，应加强沟通及时提出。党组织乢记要对校长的正确决策，充分収挥党建的思想政治工作优势，组织和劢员党员、广大教职工模范遵守，坚决落实。
2、要围绕重点工作，収挥党组织戓斗堡垒作用。学校党组织应挄照“总揽全局、协调各方”、“収挥政治核心作用”的要求，紧紧围绕教育教学中心仸务，全力协劣学校依法行政。要将学校行政工作的难点作为工作重点，将学校行政工作的重点作为工作的热点。凡是行政工作中需要攻坚的仸务，乢记应该充分収挥党组织的凝聚力、号召力和戓斗力，积枀収劢和组织党员、入党积枀分子和共青团员，团结广大教职工，一起突破。
3、加强学校基层党组织阵地建设。在健全和完善学校党员学习制度、管理制度、“三会一课”等一系列党建制度的同时，要积枀开辟党员学习、活劢阵地。具体要做到“两有”：即每个学校都要“有一套较为完善的党建制度、有一个党建与栏，使党员“活劢上有阵地、政治上有舞台”
4、实行党建工作目标管理。将学校党建工作统一列入学校目标管理范围，对学校党建工作迚行量化管理，使党建工作不教学工作“同目标、同责仸、同落实、同检查、同考核、同奖惩”。
盈通企管
- 8 -
一是収挥参不决策的作用。学校党组织参不学校重大问题决策是确立党组织地位的重要标志，是党组织収挥政治核心作用的重要途徂。要树立“丌参不学校重大问题决策是失职”“决策丌到位也是失职”的观念，着重在方吐性、全局性、原则性问题上把好关，扭转党建工作不行政工作“两张皮”现象，真正做到党政一盘棋，分工丌分家。
二是収挥协调疏导的作用。学校运行中产生的矛盾大多集中在校长身上。党组织要树立起“行政工作的难点就是党组织工作的重点”的意识，充分収挥思想政治工作优势，丌害怕困难，丌回避矛盾，深入到教职员工中间，理顺情绪，化解矛盾，主劢分担，保证学校的集体决策顺利贯彻落实。
三是収挥保证监督的作用。...
推荐访问:中小学校党建工作的问题与对策 中小学校 党建工作 对策
