下面是小编为大家整理的参观博物馆（完整）,供大家参考。
《参观博物馆》 教学设计 教学目标：
1、 通过“参观博物馆” 的情境， 进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、 让学生利用已有的知识， 自主探索整数除以整数， 商是小数的小数除法的计算方法。
3、 结合具体情境， 在教学过程中培养学生的估算意识， 提高估算能力。
4、 使学生能正确掌握已学的小数除法的计算方法， 并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
教学重、 难点：
1、 重点：
掌握整数除以整数， 商是小数的小数除法的计算方法。
2、 难点：
当被除数小于除数， 个位不够商 1 时， 就商 0。
这里的 0起占位作用， 不能省略。
教学过程：
一、 复习导入
1、 口算练习 ⒊2×2=
⒈5×3=
240÷30=
7×⒈5=
81÷3=
123÷3=
30×6=
⒉5×4= 2、 列竖式计算 2⒊5÷5=
4⒍8÷8= 3、 指名让学生表述上节课学习的小数除以整数的计算方法。
（1）
先按照整数除法的方法计算， （2）
商的小数点必须和被除数的小数点对齐， （3）
除到小数部分有余数时， 添 0 继续除。
二、 探究新知 1、 创设情境 我们国家现在许多城市都免费开放博物馆。
星期天， 有四位同学相约去参观博物馆。
门票加来回车费共花去 26 元。
你能帮他们算一算， 平均每人要花多少钱？
2、 （1）
用什么方法计算？ 怎样列式？ （26÷4）
（2）
估计一下：
每人大约要花多少钱？
（3）
指名列竖式：
提问：
现在怎么办？ （添 0 继续除）
（4）
这里的 20 是 20 个十分之一， 商就要写在十分位。
虽然被除数里没有看到小数点， 实际上小数点隐藏在个位的右下角， 所以在商 6 的后面还要点上小数点。
（5）
我们算出的估算的结果与准确的商接近吗？
3、 他们几人在博物馆又买了 16 个恐龙模型， 共用了 12 元， 每个恐龙模型要多少钱？
（1）
列式：
12÷16 （2）
观察， 与以前学习的有什么不同？ （小数除以大数）
（3）
列竖式：
整数部分不够除怎么办？ （在 12 后面添 0， 写成⒓0继续除）
依据是什么？ （小数的基本性质）
（4）
个位不够商一怎么办？ （在个位商 0）
强调：
0 在这里起占位作用， 不能省略。
（5）
除到小数末尾有余数怎么办？ （添 0 继续除）
三、 巩固练习 1、 学生板演：
77÷35 5÷25
2、 判断：
(略)
四、 总结
1、 整数除以整数的计算方法与小数除以整数的计算方法一样， 商的小数点仍旧要和被除数的小数点对齐。
注意：
别看被除数是整数就错误地认为它没有小数点。
实际上它的小数点在个位的右下角， 所以在计算整数除以整数的小数除法时， 个位上的数除过以后还有余数时， 要先在商的个位右下角点上小数点， 然后在余数后面添 0 继续除。
2、 整数除以整数， 商的整数部分不够商 1， 要商 0， 并在 0 的右下角点上小数点， 添 0 继续除。
（强调：
这里的 0 不能省略， 起占位作用。
）
