下面是小编为大家整理的以身作则,供大家参考。
用爱心关注每一个学生 不当班主任， 也要像当班主任那样管理好班级和学生。
我当了几十年班主任， 用我的爱心去启迪学生的心灵， 积累了一定的班级管理工作经验， 所教班级年年评为先进集体， 也多次在大会小会做过经验介绍， 得到了领导的认可， 学生和家长的赞誉。如今， 我没当班主任了， 那么， 还要不要像当班主任时那样去做细致的耐心的工作呢？ 我的回答是肯定的， 要。
而且还得花大力气去做。
下面把我的做法归纳为几点：
1、 用自己的行为去感染学生 我每到一个班上课， 我总是提前进教室。
首先我要看桌椅摆放是否整齐， 地面是否干净， 如发现问题， 头几次， 我带头亲手把课桌椅摆整齐， 把地面纸屑扫干净， 这样做了几次以后， 每次轮到我进教室上课， 总会看见有的同学或正在自觉地调摆桌椅或捡地面纸屑或规矩地坐好等着我来上课。
不记得谁说过一句话：“榜样的力气是无穷的。” 特别是对小学生， 自理能力还不强， 更需要老师用榜样的力量去带动他们。
比如， 那年我病愈后来上班， 胸部还绑着绷带， 当我走进六一班教室， 也许是刚上完美术课， 我看到地面到处是纸屑， 我趁同学做眼保健操这个时间， 无声地拿起扫把、 簸箕， 把教室扫了一遍……， 我的行为深深地感染了学生， 他们夺下我的手中的簸箕、 扫把， 激动而真诚地说：“雷老师， 您身体不好， 还为我们打扫教室， 我们会记住的， 下次您来我班上课， 我们教室一定保证干净。”我乘机教育他们说：“谢谢你们， 我不但要求我来上课教室干净， 我更希望你们要全天保持教室干净，见到纸屑随手就捡起， 养成良好的卫生习惯。”
2、 用爱心去关爱每一个学生 当班主任要关心了解每一个学生， 当科任老师同样要关心了解每一个学生， 还特别要和后进生交朋友。
如， 四一班的陈子敬同学， 我上课发现他坐不住， 还影响周围同学。
这时， 我听到有同学小声说：“让他站到后面去， 他反正不听课。” 这时我请他上讲台来， 他可能误解了我， 以为是惩罚他， 不肯来。
他走到他身边， 很认真地对吴子敬说， 同时也故意让全班同学听到， 老师身体不好， 我选你到讲台上坐， 一是让你照顾我， 二是怕你坐在后面听不见讲课， 更主要的是老师发现你很聪明， 喜欢你，才让你坐在讲台边， 你乐意帮助老师吗？ 他一听是这么回事， 爽快地答应了。
这节课， 他上得最好，还做了笔记。
下课时， 我给他们班评了一个“优+” 还给他本人评了一颗红五星。
课后我找他谈心，教育他每节该怎么做， 他都一一答应了我所提的要求， 到了周五， 全班一致通过评他为每周一星， 在我的关爱鼓励下， 后来他多次被评为每周一星， 张会兰老师还特意把这喜讯告诉我。
我们一起分享他的进步。
又如六二班的黄新生同学， 别人都说他从不规矩上课， 可我上课， 他从不吵闹， 因为我每次上课前， 总抽点时间和他交流一下， 发现一点进步， 及时给予表扬， 所以他总是盼着我来上课。
3、 用示意法， 让学生自己动手做 以身作则， 超模范带头作用固然重要， 但最终目的是要提高学生素质， 培训他们的动手能力及养成良好习惯。
比如， 上课时发现个别同学桌子整齐， 我就用手比划一下， 学生就领会了， 如发现地上有一个纸屑， 我就用眼睛示意一下， 如果发现学生坐姿不端正， 我就拍一下自己的胸脯， 如果发现写字弯着背或歪着头， 我就做个写字的正确姿势， 久而久之， 我每次上课， 都看到学生做得很好。
