“双减”作业设计:小学(四年级)语文作业设案例

时间:2022-08-08 19:35:03 公文范文 来源:网友投稿

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“双减”作业设计:小学(四年级)语文作业设案例

 

 “双减”作业设计:小学(四年级)语文作业设案例

  统编版小学语文四年级下册第二单元作业设计

 学科:小学语文

 学段:四年级下册

  ,

 单元语文 要素

  阅读时能提出不懂的问题,并试着解决

  作业目标 以“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”这一单 元要素落实教学的同时,辅以学生感兴趣的自然科技以任务为驱动,在单元作业体系中协同知识与能力的

 提升。

 设计思路 情境任务

  主题站一:

 博物馆探秘— —游览课文中的展馆 第一关:探秘它们的发展

  1.欢迎来到“科技探秘博物馆”。本馆围绕单元课文中的事物进行展出。我们先来看“琥珀”,通过课文《琥珀》的学习, 你知道课文中琥珀的形成过程了吗?让我们来制作“琥珀”形成的时间轴吧。

  2. 现在展现在你们面前的是恐龙化石。通过课文学习,我们已经知道现在的鸟类是由恐龙演化而来,真是太神奇了。接下来让我们探秘鸟类的演化过程。

 3. 鸟类在天空中飞行一点都不稀奇,但人类在天空中飞行自古以来都是中华民族的梦想。接下来让我们通过课文《千年梦圆在今朝》,探秘中国人的飞天梦吧。

 第二关:探秘 “ 未知 ”

 4. 同学们,在单元的课文学习中,我们不仅推测了琥珀的形成过程,了解了恐龙到鸟类的演化过程,知道了纳米技术的含义和它的应用,感受了中华民族追寻飞天梦的历程,我们还围绕

  。

 “提出问题解决问题”进行学习。当然,我们更要从这几篇课文的“已知”中寻找去“未知”。那么通过这个单元的学习, 你心中的“未知”是什么呢?打算怎样去解决呢?我们可以利用下面的“未知探秘卡”进行记录。

  【作业设计意图】

  作业设计与任务情境相互结合。基于单元统整设计作业, 作业主题可以贯穿整个单元教学,作业的完成可以渗透在单元学习之中。围绕“博物馆探秘”这一主题情境,以课文为线索设计两个关卡:探秘发展和探秘“未知”,同时制作“博物馆探秘手册”,让作业与探秘相结合,给予学生更多的作业兴趣在任务情境中完成作业,更将学生的从课内阅读拓宽至课外阅读,为《快乐读书吧》阅读活动的开展提供支持。

 第一关:制作导览图

  5.同学们,经过本单元的学习,你们对自然科技充满了兴趣与

 主题站二:你所不知道的世 期待,对“提出问题解决问题”的能力也有了很大的提升。我 们第二个主题作业就是围绕《灰尘的旅行——中国科普作品精选》创办一个主题为《你所不知道的世界》的科普展览。要创

 界——创办书

 吧中的展览 办展览,我们首先要结合书中的内容确定展馆的类别,制作导

 览图。我们可以根据以下两张导览提示卡进行设计。

 第二关:展览品介绍

 6. 这六个展馆你想展出什么内容呢?围绕书中这六部分的内容来整理一份问题清单,想办法解决,先把答案记录下来,再用“图文并茂”形式记录,为展出内容做一张别出心裁的名片吧。

  。

 7.《灰尘的旅行——中国科普作品精选》虽是科普类作品,但包含的文体很多,有说明文、散文等,语言有特色。在阅读过程中,我们可以用以下的方式进行积累、改编,你也来试试吧

 第三关:撰写导游

  8.我们的展览马上就是开放啦!为了更好地向参观者介绍,我们可以写一个导游词。导游词可以针对六个展馆的分布和展览品进行大致介绍,也可以针对一个展馆的重点展览品进行介绍。你选择哪一种呢?来试试吧!

  【作业设计意图】

 阅读作业体现提问策略的综合运用。结合四年级上册“提问” 单元和本单元的语文要素,强化落实“提问”这一阅读策略。比如第六题“展览品介绍 step1”中,先引导学生结合《快乐读书吧》的小贴士“遇到一些不理解的科技术语,运用学过的

  方法进行理解”进行提问,并解决问题;再结合“问题清单” 和“答案卡”,进行资料信息的整理与梳理,为展览品制作图文并茂的名片。这一作业,体现语文要素的综合运用,引导学生将阅读策略的从课外迁移至课外。

 第一关:我是生活家

  9.同学们,接下来让我们步入未来,来到本单元的第三个主题站“科技发展我来想”,在这个主题站中,我们可以发挥自己想象,大胆地想、尽情地创!科技发展其实就在我们身边,牛顿发现地心引力就是生活中的科学。接下来让我们先在生活中 找找“纳米技术”运用吧。

  主题站三:科技发展我来想

 —— 畅享习作中的未来

  第二关:我是设计师

 10.纳米技术在生活中能发挥自己最大的作用,功劳全来自于科学家的伟大发明发现。其实,只要我们会想象,我们也可以成为生活中的小发明家。那么,你在生活中有过哪些奇思妙想

  呢?想发明哪些神奇的东西?

  11. 原来你们想发明的神奇的东西那么多!哪一样是你最想发明的呢?让我们用画一画的方法将想象变得更形象吧!

  第三关:我是发明家

 12. 通过你们的图示以及绘画都清楚、形象地展现了这神奇发明的样子和功能。这些方法都可以帮助我们用语言描述这项发明。让我们结合第二关,把这项发明的样子和功能写出来介绍给大家吧。

  ”

  【作业设计意图】

  以导图为支架落实习作进阶。习作《我的奇思妙想》,这是小学阶段第一篇以发明创造为主的想象类习作训练。学生这方向的想象经验各有不同,课文《纳米技术就在我们身边》就为学生提供了想象的基石。因此,主题作业的第一关“我是生活家”就以课文阅读为想象力激发着力点,引导学生将科技与生活联系起来。初次接触发明创造为主的想象类课文,学生对于“样子”“功能”的描述还不能有条理、清楚地进行描述, 因此第二关“我是设计师”通过“发明创造的原因”“它的样子和功能”两个方面分步进行,通过图示与绘画的方式引导学生进行想象,为学生的想象提供了支架。第三关“我是发明家就在前两者的基础上进行撰写与表达。

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