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党员干手下基层察民情解民忧暖民心实践活动调研报告
依据县委《深化展开党员干手下基层察民情解民忧暖民心实践活动实施方案》的总体安排部署，县农业局高度重视，周密安排部置，组织动员宽敞党员干部深化七江乡 X 村、X 村和 X 村展开“下基层察民情解民忧暖民心”活动，通过深化三个村的走访活动，我们察觉三个村条件相近，困难相像，但发展思路不同，农夫年均收入也有差距。
一、三个村的基本情况 1.X 村。X 村位于七江乡东北部，全村版图面积 11.2 平方公里，其中土地 1682 亩、山场 9472 亩、林地 7000 亩、水田 175 亩。辖区共有 7 个村民小组，335 户，人口总数 1273 人，劳动力 530 人，年人均纯收入 4926 元。现有村干部 4 名，党员 24 名，五保对象 17 名，低保对象 99 名。全村以桑蚕产业为主，共有桑园 1109 亩，建设标准化专用蚕房 80 间（折合面积 2500 ㎡），专业养蚕户 160 户，年养蚕 500 余张，产茧 3 万斤，X 年落实收入 50 万元。
2.X 村。X 村位于七江乡东部，版图面积 14.7 平方公里，全村 7个村民小组，385 户 1299 人，其中因各种因素列入需要帮扶的困难户 219 户。耕地面积 1135 亩（其中水田 212 亩，旱地 923 亩），山
林 19560 亩。主要种植小麦、玉米、水稻、黄姜等粮食作物和经济作物，无规模农业特色产业，以劳务输出，外出打工创收为主要经济来源，经济基础分外微弱。
3.X 村。X 村位于七江乡的东北部，地形较高，东与 X 村、南与X 村、西与 X 村、北与 X 村接壤，全村 6 个组，284 户，1109 人中享受五保户 8 人，享受低保 77 人，869 亩耕地面积中有水田 129 亩，旱地 740 亩，主要以小麦、水稻、玉米、黄豆为主。村集体经济收入 5 万元，农夫人平纯收入 4135 元。
二、活动展开情况 （一）仔细组织实施，保证活动实效 县农业局严格依据县“党员干手下基层察民情解民忧暖民心”活动实施观点及各阶段工作重点要求，仔细研究制定了活动实施方案及活动推动表。县农业局组织 21 名有条件、有才能的干部，创立3 个入户工作组，建立了县农业局与工作组，工作组与成员，工作组成员与走访农户的三级责任体系，确定了职责，强化了管理。并准时组织农业局干部职工召开了动员大会，做到普遍动员、层层发动。
召开了村干部、党员、群众代表活动宣讲会 3 场次，准时的将活动内容和要求与其交流、 交流，依靠其演示、带头作用，宣传活动有关内容和精神。重点召开群众宣讲会 7 场次。通过村级广播、分发宣传资料等多种方式途径宣传有关法律法规，印发相关政策、技术、信息等宣传资料 400 余份。重点宣传党的强农惠农政策，将
宣传工作贯穿整个活动全程，为本次活动顺遂展开营造了良好氛围。
（二）全面梳理群众热点难点问题，落实整改措施 “党员干手下基层察民情解民忧暖民心”活动展开近三个月以来，县农业局 3 个工作组 21 名工作人员，共走访农户 693 户 3290人次，其中入户走访 528 户，外出电话联络 290 户，摸排率到达 90%以上。
各工作组在走访过程中，健全完善村民基本情况档案和工作台账，仔细细致的将群众反映的热点难点问题进行梳理、分类、汇总。截止当前，共收集群众诉求合计 600 条，梳理群众反映的热点难点问题 40 件，排查、解决社会冲突纷争 108 次。针对存在的问题进行分析研究，制定切实可行的整改方案，对相关问题进行深化理解和调查，摸清实情。在此基础上，一条一条进行研究，仔细制定解决问题的措施，确定具体责任人和解决问题的时限。
（三）与实际工作相结合，提高活动实效性 县农业局工作队紧密围绕推进三个村经济社会发展，农夫增收这一主题，尽量而为，量力而行，着力解决群众最关怀、最挺直、最现实的利益问题，主动兴办实事，切实提高活动的针对性和实效性。一是展开农作物统防统治。工作队在访民情问民计入户大调查活动时，察觉 X 村大面积小麦出现条锈病和红蜘蛛，立即组织植保站、粮油专家到村展开防控指导工作。召开小麦病虫害防控现场会培训会三次，发放农作物病虫害防治药物 1800 余包，喷雾器 4 台，
指导农夫科学防治 160 余人次，农作物有效防治面积达 X 余亩。二是仔细落实“乡村振兴”。农业局发动干部职工与 55 名农户建立了结亲帮扶关系，制定了家庭年度增收计划，落实了主要增收项目。三是宣传党的强农、惠农政策。通过展开政策法规大宣传，将党的强农、惠农政策带至每家每户。活动期间，农业局工作队共悬挂横幅 6 条，刷写宣传标语 84 条，张贴公示公告 50 份，发放宣传单 600余份，上报信息 10 条。四是科学制定发展规划。在入户调查的基础上，结合三个村的实际情况，完成了《乾元县农业局帮扶 X 村乡村振兴开发规划方案》（X-X）、《乾元县农业局帮扶 X 村乡村振兴开发规划方案》（X-X）、《六朗乡 X 村生态乡村振兴搬迁规划方案》和《七江乡 X 村三年发展规划》（X－X）。计划用 3 到 5 年的时候，通过实施乡村振兴开发“规划到户、责任到人”工作责任制，结合产业发展规划，仔细实施帮扶措施，促使 80%以上农户落实乡村振兴致富。
三、存在的差距与问题 1.差距：X 村是全县的桑蚕产业重点村，也是全省的桑蚕种养演示基地。从 X 年冬季开头，X 村主动响应“兴桑养蚕”的号召，把蚕桑产业作为主导产业来抓。当前已走上了规范化养殖的道路。通过几年演示引导、规模发展，全村共有桑园面积达 1000 亩，养蚕农户140 余户，共有新建蚕房 165 间，配套蚕具 160 多套，能年产鲜茧1.5 万斤以上。而 X 村、X 村两村没有一样支柱产业，仅特色产业一项 X 村户平就多增收 800 元以上。
2.问题：一是主导产业缺。X 村、X 村两村的农夫主要依靠单纯的农业种植生产收入，特色产业发展不够，农夫持续增收难度很大，急需调整构造，延长产业链。而畜牧业发展也仅停留于各家各户散养，形不成规模，农夫增收慢。二是集体经济薄。三个村没有集体收入，公共资金仅靠上级扶持，严重制约着公共福利、公共设施等事业的发展，给村级展开工作带来困难；三是基础设施弱。三个村有线电视通户率不及 1%，网络宽带通户率不及 1.5%；四是农夫文化水平低。村民在选定生产项目上往往只抱着老祖宗的“传承”，对具备发展潜力和远景的项目顾虑较多。同时，先进适用技术还未获得普遍普及，科技对农业的奉献率有待进一步提高。
四、思路与对策 （一）增强职业农夫培训。依据村级产业实际和农夫需求，在作物成长管理关键年代或冬闲年代，实施送科技下乡、展开现场会、举办培训班等方式，发放技术资料、农药化肥等物资，推广有用技术，提高种植水平，逐步培育一批有文化、懂技术、会经营的有用人才队伍。
（二）大力发展特色产业。要坚定不移地发展农业特色产业，用农业产业带动农户民致富。七江乡山坡地多，大力发展特色产业才是出路。在确定产业时，要充足思考资源、土地、天气等自然条件，扬长避短，以马头羊、桑蚕、核桃、蔬菜产业为重点，进行政策引导、资金支持。在高山坡发展以山野菜、豆杂粮、烤烟、草食
畜牧为重点的有机农产品生产基地；在地形平坦区域建设以粮油、蚕桑、蔬菜、中药材、畜牧养殖等为重点的绿色农产品生产基地；在七江库区沿岸建设以水产、生态旅行为主导产业的生态经济带。
（三）培植专业合作组织。引导农村土地承包经营权有序流转，鼓舞和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农夫合作社流转，依据规模化、专业化、标准化的要求，发展多种形式的适当规模经营，提高农户集约经营水平，使农夫获得稳定的土地用法权收益，使劳动力向二、三产业转移。主动推广“专业合作组织+农户+基地”的产业化模式，鼓舞专业大户兴办专业合作组织，引导农夫以资金、技术、劳动力等生产要素入股，合作社实施入股分红、盈利返还等方式，与农户建立自愿公平、利益共享、风险共担的利益机制，形成紧密型经济利益共同体，落实双赢互惠发展。
（四）改善农业基础设施条件。加速公路硬化、修渠挖塘等惠农设施建设，提高防灾减灾才能，为农业增产、农夫增收供应基础保障。把农业基础设施建设作为转变生产条件、增加农夫收入、落实可持续发展的长效工程抓好抓落实，努力把农业基础设施建设作为一项长期的基础性工作常抓不懈。
中小学教师信息技术才干提升 2.0 A1 技术支持的学情分析作业—学情分析方案 ——以幼儿园小班数学活动《一起排排队》为例
一、案例研究课题 教师在本次数学活动中先通过出示“玩具熊”的图片引导幼儿感知、裁决 3 个物体的大小，再播放课件和幼儿一起将“玩具熊”和“小床”按大小/小大次序排队，最终发放“瓶盖”和“积木”材料，使幼儿通过动手操作掌握按大小次序给物体排队的才干。
二、学情分析目的 （一）理解幼儿对于物体大小的感知才干和对物体的欣赏力、推断力，有助于激发幼儿的学习喜好，从教学活动中体验学习数学的兴奋。
（二）通过对调查结果的汇总与分析，理解幼儿的学习特点，再结合幼儿的生活经验创设学习景象，引导幼儿自主探究、操作感知、大胆表述，理解和运用按大小规律排序，培育幼儿初步的规律思维才干。
三、学情分析内容 （一）教学主题 本次教学活动共分为以下 3 步：
1、出示图片“礼品”，引导幼儿感知、裁决 3 个物体的大小。
2、发放纸面教具《一起排排队》，教师操作课件，引导幼儿按大小/小大次序排序。
3、发放材料“3 个瓶盖和 3 块积木”，鼓舞幼儿分组进行排序，巩固按次序排序的才干。
（二）教学对象 小班幼儿认知范围逐步扩充，对生活中的一些事物进行了建构，能掌握一些诸如大小、外形、颜色的简洁概念。而且这个阶段的幼儿具备极其激烈的奇特心，对周围的一切充满了奇特，喜欢问各种各样的问题。在教学活动中，教师应通过组织和引导，一方面让幼儿在集体活动中与环境、材料有效互动，通过看、想、提问、操作获得各种数学操作经验，另一方面理解幼儿的数学发展水平，帮助幼儿在原有水平上获得提高。
小班幼儿由于其年纪和生理心理特点，尤其喜欢游玩和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和单调。教师应小心将数学学问融入游玩和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游玩和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
（三）教学目标 1、情愿尝试进行排序活动，体验活动的乐趣。
2、感知、裁决 3 个物体的大小，能按次序给物体排序。
3、知道可以按从小到大或者从大到小的次序给物体排序。
（四）教学重点
1、理解物体的大小次序及排列关系。
2、按从大到小或从小到大的次序给物体排序。
（五）教学难点 1、培育幼儿的欣赏才干、比较才干和对排序的喜好。
2、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步理解排序的可逆性。
四、学情分析工具和分析办法 （一）问卷调查法进行教学活动前，为了能够普遍真实地获得原始资料数据，通过问卷星设计了调查询卷，要求家长帮助幼儿完成。
（二）欣赏法在平常的教学活动中，通过与幼儿的交流互动，仔细仔细地欣赏了幼儿的性格特点、生活体验、合作探究才干等情况。
（三）谈话法即通过“访谈对话”的方式获得学情信息，在访谈过程中相互启迪影响，从而获得学情信息。
（四）资料法依据已有的心理学和教育学学问，分析小班幼儿的心理特点和学习特点，理解本班幼儿的学习心理、学习动机、学习观点等。
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