下面是小编为大家整理的结合自己教学实际,供大家参考。
结合自己的教学实际， 进行教学反思
作者：
马小静 (小学英语
洛阳市小学英语一班 )
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443 / 617
发表日期：
2013-10-08 09: 08:02
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优秀
故事中反映着教师的教育教学经历， 承载着教师的欢乐与忧愁， 蕴含着教师的性情与品德， 体现着教师的理念及教师的技能与技巧， 听之， 感觉受益匪浅， 一份时间与体会， 一份用心与感悟， 就会耕耘一份宝贵的经验！
教育故事 今天， 我很高兴能站在这儿与大家一起来分享我的教育故事， 今天我所与大家一起分享的教育故事， 仅仅只是我的工作中的一点点感慨而已， 作为一名老师， 就应该经常在教学中不断感悟， 只有如此， 你才能在感悟中有所成长， 相信这也是每个人成长中不可缺少的经历。
今年我主要负责二、 四、 六年级的英语教学工作， 刚教二、 四年级时， 入班都会有一个老师的自我介绍， 当时由于习惯， 只介绍了 自己的英文名字，之后没几天就发现学生们直接称呼我 Mary， 那时就意识到英语教学就应该先入为主， 当孩子们在认识新事物时， 如果你第一印象输入英语， 孩子们在下次见到这个事物时就会脱口用英语来表达， 反之就会习惯于用汉语来表达， 所以以后在英语教学中老师应该尽可能的用英语来教授孩子们， 也就是所谓的全英教学， 给孩子们提供一个良好的英语环境。
那之后我就在课堂上表扬了一番， 让他们有一个用英语表达的学习榜样， 无关课下练习英语的事。
几天过去了 ， 慢慢地我又发现了 一件很有意思的事， 我平时都是骑电动车去上班的， 有一次刚到学校门口的时候， 该班的一位同学 A 兴冲冲地用英
语向我打招呼“Good afternoon, Miss Ma!”
我随即点了 点头， 没走几步，该班的同学 B 又问了一句“Miss Ma,
are you cold?” 我耸了耸肩说道：
” Yes! “然后慢悠悠地走到办公室， 坐下之后我一直在思考他们的话，本来刚才用英语给我打招呼的男孩， 平时上课总爱捣乱， 除了每次都交作业外， 没见过他怎么开口说过英语， 提问他， 他总是笑而不答， 今天竟然能用英语与我对话， 挺吃惊的！
英语本身就是一门语言， 学习的主要目 的是用来交流的， 那么如何来提高孩子们的英语水平呢？ 说与交流就是一种很重要的手段， 平时， 孩子们的英语学习都集中在课堂四十分钟内， 课后很少主动去说英语， 如果制定一种课下口语积分制， 让孩子们在课下尽可能地用英语来交流， 相信一个学期下来， 孩子们的英语一定很棒， 想之就立马行动， 之后在班级里宣读了 一下这个方案：
同学们可以利用书本或其它英语课外读物， 在适当的场合中， 谁说的英语句子最多， 谁就能被评为每周的英语口语小明星， 不仅可以把自己的照片贴在教室里， 而且还可以拥有自己的英文名字。
宣布完之后， 孩子们都很兴奋， 并且积极地在课下用英语交流， 虽然每次只能说上一两句， 但是只要长此以往， 孩子们积累的英语句子就会越来越多， 交流起来也会越来越熟练。
那次， 我正在办公室与几位老师交谈， 突然二年级的孩子就冷不叮地插了一句：
“Hello,
Miss Ma,
how are you?” 我没想到自那次在各班宣布完规则后， 小小年龄的她也能主动起来， 还有一次， 我正在值班， 六年级有名的调皮生陈烁其也竟给我说了 一句：
“What are you dong, Miss Ma?” 对于他我更惊奇， 但最多的是欣慰， 一个总爱课上捣乱， 课下欺负同学， 不爱学习的孩子竟能脱口而出一句英语， 实在太令人高兴啦， 通过
孩子们课下的种种反应， 我觉得这个方案很成功， 不仅可以提高英语， 而且也达到了 孩子们用英语交流的乐趣。
