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强化学习动机培养学习兴趣 强化学习动机培养学习兴趣 作者/ 王瑜 摘 要：在新世纪教育教学的洪流中，教学转向的核心是教学本质观的转向，必须用全新的教学观审视习以为常的小学数学教学。将学生作为学习的主人和知识的探索者，而不是被动的接受者，使之具有创新意识。应该从心理上激发学生强烈的求知欲，在满足求知欲的过程中，将问题探讨出来，还要有持久的、坚持不懈的意志，即学习动机。这就需要教师在教学的过程中不断地时刻激发学生的学习动机。
关键词：机动；兴趣 ； ；鼓励 一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
“ 创 创设情境”是数学教学中的一种策略，它可以激发学生学 习 习的兴趣，利于解决数学的高度抽象性和小学思维的具体 形 形象之间的矛盾。这个情境有教材上给出的卡通情境、动 画 画情境图等。这些情境并不能引起学生多大的兴趣，只有 创创设现实生活中的情境，才能激发学生的兴趣，从而掌握 所 所学知识。比如，讲加、减混合运算时，可以创设这样一 个 个情境：一辆公共汽车过来了，车上坐了 16 个人，到车 站 站下去 7人，又上来 9 人，问这辆车上现在有多少人。让 学 学生模拟公共汽车上的情境，轮流当乘客，开展上下车活 动 动，一起列式解答。学生高兴极了，主动参与、积极思考 ， ，展开激烈的讨
论，抢着回答问题，一节枯燥无味的加减 混 混合运算的数学课亦变得生动有趣。学生亲身感受到数学 就 就在身边，以后坐车或做其他的事情都会主动从中找出数 学 学问题，并给以解决。这时老师让学生在课外再找出类似 的 的生活中的数学，学生会更加积极。那真是摩拳擦掌，发 言 言更大胆，讨论轰轰烈烈，说着高兴，听着有趣，学得有 味 味。由此可以说，创设生活情境，可以让学生在现实生活 情 情境中“做数学”,实现“重知识传播”向“重学生发展 ” ”的转变，学生享有一种幸福的数学生活。
二、设置悬 念 念，激发学生求知欲 学生对一切新事物都感到好奇，老 师 师应抓住这个特点设置悬 念，激发学生对知识的渴求欲 望 望。比如，在教学“能被2、3、5 整除的数的特征”时 ， ，让学生任意说出一个数，老师迅速作出判断，并让他们 进 进行验证，由此设下悬念，激发学生的好奇心，并产生强 烈 烈的探秘之意，老师再引导学生把这部分知识理解，这样 学 学生理解得透彻，记得牢，学习的积极性、主动性，也会 进 进一步提高。
三、鼓励提问，激发学习动机 学生对新 事 事物总爱问是什么和为什么，这种好奇心会引起他们思维 的 的内在活动，老师要善于引导，不要对学生的提问表示厌 烦 烦，面对提问，可以启发性地解答，也可以让学生
讨论性 地 地解答。如果学生提出的问题稀奇古怪，或老师一时不能 回 回答，这时，老师不能批评这个学生，应给予鼓励说：“ 你 你提出的这个问题，很有价值，科学家还没研究出来，他 们们把希望寄托在你身上，我相信你（你们）以后一定能把 这 这个问题研究出来，成为一名了不起的科学家。”或老师 坦 坦率地说自己不会，鼓励学生超越老师，就应该认真学习 ， ，研究新问题，或鼓励学生与老师比赛，看谁先把这个问 题 题想出来。这样就能充分激发他们的探索兴趣。
四、肯 定 定表扬多鼓励学生，树立学生的成就感 每个人都希望得 到 到别人的肯定和表扬，学生更是如此，这就需要教师在教 育 育教学工作中，善于把那些让学生感到自信、自尊的语言 献 献给学生，给学生以精神鼓励，从而树立学生学习的信心 和 和成就感。如，解答应用题，一个学生举手发言，回答方 法 法错了或回答方法对但计算结果错了，老师不能说：“你 错 错了，坐下吧！”这时，老师应当肯定他敢于举手发言的 勇 勇气，或者说他的思路很正确，大胆发言，声音洪亮，如 果 果不是太紧张的话，他肯定能做得很正确。再如，学生回 答答问题时，概括不完整，分析不透彻，说出问题以外的话 ， ，这时老师不要心急，要认真听学生说完，及时鼓励他想 象 象力丰富，作文水平肯定好，这样，发言的学生心里高兴 ， ，听的学生也受到启发，也能积极主动地思考问题了，给 学 学生一个完整、透彻的答案，绝对不能去批评他们，不允 许 许其他的学
生去嘲笑他们。或问其他学生有无不同意见， 让 让学生取长补短、互相渗透，肯定学生的点滴成绩。最后 老 老师适当引导，并和学生一起分析错误原因，使错的学生 不 不害怕，听的学生受到教育。老师激励的语言，使学生尝 试 试成功的勇气，体会成功的喜悦，树立成就感。
总之， 学 学生的学习动机是不稳定的，需要教师时刻以不同的方式 ， ，去激发、去巩固，这就要求我们教师在数学教学过程中 要 要把枯燥无味的数学变成生动有趣的数学，切实调动学生 的 的积极性，激发学生的学习动机。我认为：只要充分调动 学 学生的学习动机，学生就能真正成为学习的主人和知识的 探探索者，学生的创新意识就一定能得到拓展！
参考文献 ：
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吴宏亮。在“体验”中激发学生的数学学习动机[J ] ].科学大众：科学教育，2016（04）。浅谈新课 标 标下小学数学教学的策略探索新课程理念下的初中数学教 学 学新课改下初中数学教学新理念的研究数学教学之我见
