下面是小编为大家整理的选择媒体教学一点感受（完整文档）,供大家参考。
选择媒体教学的一点感受
选择使用教学媒体， 必须结合具体教学内 容和学生的特点， 所选择的东西要对某一教学情境有辅助作用， 也就是能让学生更好地理解所要教授的内容， 更好地达到教学目 标的实现。
无论是哪个年龄层次的学生， 对于直观呈现给他们的东西都能有更直接、 深刻的体会， 比起单纯的讲解， 学生要更容易接受一些。
作为一名语言教学（ 尤其是英语教学）
的老师， 我对此深有感受。记得刚参加工作的第一年， 学校安排我在与外校交流中上一堂公开课。刚接到任务安排， 心理还真有点发怵， 陌生的环境、 陌生的学生， 真不知道怎么办。
但是我认真分析、 研究了 教学内 容、 目 标及重难点、 教学对象、 教学环境， 并做了 充分的准备。
这是一篇关于西方餐桌礼仪的文章， 主要要让学生通过学习 课文了 解西餐餐具摆放顺序及就餐时应注意的礼仪。
我认为单纯的讲解不但枯燥， 可能还不能让学生清楚的理解要了 解的内 容。
于是我想到了 利用媒体创设情境这个方法， 激发情感， 提高学生的思维想象能力。
图片、 录像倒是比较直观， 但都只能让学生用眼睛看， 体现不出学生的参与互动， 在加上是在一个我从未接触过的陌生环境， 多媒体的运用可能会超出我所能掌控的范围。
于是我选择了 实物教学的方式， 准备了 餐巾 ， 用吹塑纸等剪成了 西餐中的刀、 叉、 杯、 盘等等， 把黑板变成了 餐桌， 让学生自 己动手上黑板“ 贴” 餐具。
另外， 我根据课文内 容把西餐礼仪设定成了 几个现实场景， 教室成了 西餐厅， 学生就是吃西餐的客人， 让学生通过现场表演学到应
注意的礼仪。
这堂课把课文、 讲解和学生亲自 动手、 “ 身 临其境” 体验结合起来， 达到了 教学目 标， 也很好地完成了 教学任务。当然， 一节课之内， 具体教学内容各不相同， 教学媒体的应用也必然是多样化的， 不可能“ 从一而终” 。
“ 仁者见仁， 智者见智” ， 这就要求我们老师具体问题具体分析， 最大程度地利用教学媒体更好地为我们的教学服务。
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