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让 安 全 意 识 扎 根 于 孩 子 心 田
安徽省界首市新华幼儿园
王茜 内容摘要：
幼儿期的孩子活泼好动， 对任何事都充满了好奇心， 什么都想看一看， 摸一摸， 但缺乏一些必要的生活经验， 自我保护的意识较差， 常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。因此通过幼儿了解一些生活常识； 利用标记、 语言进行暗示； 通过生活中遇到的事情； 开展安全知识讲座等对幼儿进行初步的安全指导、 教育， 提高幼儿保护自己的能力， 帮助幼儿树立一定的安全意识是十分重要的。
关键词：
安全意识
自我保护
能力 幼儿是祖国的未来， 民族的希望， 他们的健康和安全时刻牵动着父母、 老师和许多人的心。
然而， 他们的能力和体力都十分有限， 动作的灵敏性和协调性较差， 又缺乏生活经验， 因此， 幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果， 往往会诱发危险因素， 对突发事件不能做出准确的判断。
当处于危险之中时， 也缺乏保护自己的能力。
教师不仅有责任保护幼儿的生命安全， 避免让幼儿接触不安全的环境， 而且更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、 教育， 提高幼儿保护自己的能力， 帮助幼儿树立一定的安全意识。
一、 让幼儿了解一些生活常识， 学习和巩固一些自我保护的方法和技能。
在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、 不要闹。
在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩， 家用电器一律不许摸等。
使孩子成为了捆住手脚的机器人。
但是通过学习一些自我保护的方法和技能， 变消极躲避为积极预防， 就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。
如热水、 药品是幼儿日常经常接触的物品，
花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。
杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。
那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？ 首先要了解一些生活的常识。
教师组织专门的讨论活动， 倒一杯热水、 拿来一些药品， 请幼儿讨论一下， 从而学会一些自我保护的技能。
在讨论中幼儿纷纷发表意见。
刘宏伟说：
“杯里冒着热气，一定非常烫， 不能马上喝。
”郭思远说：
“用手摸摸杯的外面， 如果烫手就不能喝。
”金毅说：
“喝水的时候， 也应该先吹一吹， 先小口小口的喝， 就不会烫着了。
” 当教师拿来花花绿绿的药品时， 开始幼儿真的以为是巧克力豆呢， 纷纷问老师：“真的是巧克力吗？ 真的能吃吗？ ”教师和小木偶一起进行情境表演， 小木偶将药粒喝下， 不一会开始肚子疼， 幼儿马上意识到药是不能随便吃的， 生病了应该去医院。
在幼儿园应请老师帮忙吃药， 在家应请爸爸妈妈帮忙。
知道了生活中的一些小常识， 那么就应提高幼儿分析、 判断的能力， 为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片， 如插座、 火、 药、 热水、 食品、 玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的， 哪些是危险的， 提高幼儿判断事物的能力。
从而提高幼儿对事情的预见性， 预防悲剧的发生。
二、 利用标记、 语言进行暗示， 培养幼儿良好的行为习惯， 提高幼儿的自我保护能力。
良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。
小班刚进入幼儿园， 幼儿年龄小， 一些常规的养成还不能形成习惯。
于是， 形象的标记帮助了幼儿。
刚开学，幼儿入厕、 喝水常常拥挤， 我不断的提醒， 但不见成效。
偶然的一次， 我想起了银行的一米线。
有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。
但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。
于是我在幼儿的小便池、 洗手池、 水罐旁贴上小脚印
儿。
幼儿马上明白了， 只有踩上小脚印， 才能洗手、 接水， 没有了小脚印儿就要在旁边等一会。
一段时间过后， 拥挤的现象减少了。
在一次入厕时， 我发现吕淑缘小朋友在等待时对前面的小朋友说：
“你洗完我在洗好吗？ ”前面的小朋友高兴的说：
“好吧。
”并且洗手的速度明显加快。
很快就轮到吕淑缘锐洗了。
我及时表扬了这两位小朋友， 并将这句话告诉其他小朋友。
此后， 幼儿入厕、 洗手时我常常能听到这句话。
即培养了幼儿良好的品德行为， 同时幼儿的行为规范也养成了，自然， 安全隐患也消除了。
在此基础上， 我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记； 在窗台张贴了禁止攀爬的标记； 在楼道张贴了下滑危险的标记， 时刻提醒幼儿注意安全。在活动区， 我们还开设了安全角， 墙上贴有安全图、 110、 120、 119 标记。
玩具柜内摆有救护车、 救火车、 警车等， 还有电话、 手机模型。
在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。
三、 通过生活中遇到的事情， 让幼儿学习和巩固自我保护的技能 小班幼儿具有好奇心强， 好动， 随心所欲的特点， 常常趁老师不注意玩一些危险物品， 做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。
但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。
虽然他们年龄小， 但他们与需要不断的获取经验， 在生活中去不断的探索和反思。
在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、 感受。
教师要在一日活动中， 仔细观察幼儿的一举一动， 利用各种教育活动， 提高幼儿自我保护的能力和意识。
一次， 刘艺在关门时手被夹了一下， 孩子们看到刘艺受伤后痛苦的表情后都纷纷说：
“以后可不能关门了。
”幼儿知道不再关门、 玩门了， 可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了， 但这不是安全教育的目的。
会抑制幼儿的探索精神。
如果以后幼儿一开门、 关门就会想到会夹手， 事事需要成人帮
忙。
这样， 受保护越多就越容易出差错， 幼儿会越来越丧失自我保护的能力。
以后如果遇到突发事件， 他们就会束手无策。
于是， 我请刘艺讲讲怎么夹得手， 帮助幼儿分析怎样才能不夹手。
并教幼儿学习儿歌“开关门”。
让幼儿知道一手扶门框、 一手扶门把儿是正确的方法。
并让幼儿亲自实践， 掌握开关门的技能。
培养幼儿自我保护的意识， 重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险， 更应该让他们学习如何征服危险， 在征服危险的过程中怎样保护自己。
剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。
以往的教学可能会过分的关注幼儿， 或者不敢让幼儿使用剪刀。
进行安全教育后， 我们设计了“手指划破了”的活动， 通过我班幼儿达达由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情， 教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、 取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。
并经常鼓励幼儿使用剪刀， 使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。
这样， 在幼儿最喜欢的活动中， 将自我保护的内容融入了游戏之中， 使幼儿在轻松、 愉快的气氛中巩固了生活技能。
避免了不必要的伤害。
增强幼儿自我保护的意识 四、 开展安全知识讲座 为了让孩子们适应未来社会， 避免海啸、 火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演， 让他们能及早地接触社会， 了解社会， 逐渐锻炼社会能力， 自觉抵制一些不良因素的影响， 在我园开展了逃生演习， 教师还对幼儿对幼儿进行了相关的讲座。
如“发生火灾怎么办？ ”、“家中有小偷怎么办？ ”、 “在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？ ”、 “如果被手脚绑住， 我们该怎么办？ ”、
“面对陌生人的纠缠，你可以大声地说‘我根本不认识你！
’引起周围人的注意等等。
教师耐心地给孩子们讲解一个个问题， 并逐一做了相关指导， 与孩子们展开了生动有趣的互动学习。
通过讲座， 孩子们了解了不少自护自救知识， 相信面对突发事件， 他们会有更多的从容。
让孩子们在与社会接触的过程中， 具有较高的安全防范意识， 学会安全生存。
总之， 保证幼儿的健康和安全， 培养幼儿的自我保护能力是我们的职责。
然而， 健康和安全不能被动的等待给予， 而应让孩子主动地获得。
这种获得要从良好的环境中来； 从各种教育实践中来； 从丰富多彩的游戏中来； 从家园一致的教育中来； 每个保教工作者及家长都应防患于未然， 去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素， 防止意外事故的发生。
让安全意识扎根于孩子心田！
