态度的重要性学生学习态度的重要性一、初中是学生生活的一个新转折点学生跨入初中，跨入一个新的学习阶段，这是他们成长中的一个转折。在面对新的学校、新的同学和老师下面是小编为大家整理的态度的重要性学生学习态度的重要性4篇,供大家参考。
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一、初中是学生生活的一个新转折点
学生跨入初中，跨入一个新的学习阶段，这是他们成长中的一个转折。在面对新的学校、新的同学和老师、新的班级以及新的学习任务时，学生的反应可能是复杂的，心理上也可能会出现一些不适应。为了引导学生把升入初中看成是值得高兴和祝贺的事情，从而使学生对新的学习阶段充满好奇和热情，编织新的梦想和期待，并能够产生积极、向上的心态，在这个新的阶段有新的发展。
因此，以“笑迎”引导学生用乐观、积极、主动的态度迎接新生活，它完全不同于消极、被动适应。“笑”表达了乐观、积极、主动，还表示了有信心。这里用“迎”而不用“应”，因为“迎”表达了主动、积极的心态，而“应”是“适应”、“应对”，含消极、被动的意思。
二、新的教育生活场所，面对一个新生活的起点
初中生活是学生人生中的一个新起点，新的学校和班级是学生进入初中首先面对的环境。如何引导学生尽快融入新的大环境和小环境，对新的学校、新的班级产生热爱与归属感，以积极的态度面对以后的生活，是学生面临的重要问题。
三、学习生活是学生生活的主要内容
学习是学生各种活动中的主导活动。在新的学习阶段，随着学习任务的增加与难度的增大，学生在学习方面遇到困难是难免的，如果不能很好地适应，可能会由小学时代的优秀生成为初中时代的后进生。
因此，如何认识新阶段学习的新特点，保持乐观积极的学习态度，掌握初中学习的特点和方法，是学生能否在以后的学习中有信心克服学习中遇到的困难、不断争取进步的基础，对学生的发展有重要意义。
四、一个人的情绪与一个人的态度紧密相联
我们可以通过改变自己的态度来达到改变自己的情绪的目的，有些学生一个学科成绩不好，往往自己不喜欢这个学科，自己从情绪上都没有接受这个学科、都不喜欢，又怎么能学好呢？
所以我认为:要想改变这种现状，首先，自己“喜欢”上它！既改变对它的情绪或心理定势，一旦我们改变了态度，其实做起来是件很快乐的事，快乐的就能学好；其次，积极的情绪、态度、兴趣能开发和激发一个人的潜能，着是发掘学生潜能的好方法。
五、成功与乐观的心态紧密相联
在毛泽东看来，当年农民的农民运动“好的很”，而反动派却认为“糟透了”；林彪疑井冈山革命根据地“红旗能打多久”；毛泽东却说“星星之火可以燎原”！教会学生乐观地看问题，乐观地面对生活、学习，乐观的面对人生。相信一切都会好起来的，明天比今天会更好！
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（一）“学习动机”的建立
学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样，对学习效果产生重要的影响。积极主动的学习态度对学习会产生积极作用，而消极被动的学习态度则会对其产生积极的影响。教师通过强化“学习是自己的权利和义务”，从而让他们养成热爱科学知识，自觉地、认真地完成各科学习任务的习惯。
（二）学生自信心的树立
帮助学生在学习上获得成功，消除器学习中的消极情绪。有些学生由于智力较差，或学习方法不当，或刻苦程度不够，因此学习成绩不好，这样的学生缺乏学生的信心，久而久之形成严重的挫折心理和不良的想学习态度。这些学生受挫时，得不到鼓励，而只是批评和白眼，有的甚至还会受到父母的责骂。这样，就使他们心理上形成了“学习既痛苦”的消极情绪反应。滋生了不爱学甚至逃避学习的思想。所以在学习过程中教师要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们运用科学的学习方法，增强他们完成学习任务的信心，令他们能以积极的态度对待学习中的困难。
（三）学生自控能力的培养
在学习中要求学生能按学习任务进行自我调节、自我规划和自我改进。使学生能积极学习，并能自觉抑制与学习无关的活动。等学生有了良好的自控能力，再促使他们养成提前预习的好习惯，不仅会提高学习的阅读能力，还会提高课堂上的阅读效率。
（四）让学生正视考试与成绩
要让学生明白考试不是目的，分数不是最终结果，掌握知识，提高能力，促进自身总体素质发展才是目标。让学生不因考的分数高二骄傲自满，也不因分数而自卑。学会进行自我总结，包括成败得失。
（五）充分利用榜样的作用
学生学习态度的形成，与周围任务和坏境的影响密切相关。通过学习好、又得到大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，有助于学生形成积极的学习态度。一个有威信、特爱学生并受学生敬爱的教师，也会对学生积极向上的学习态度的形成起促进作用。教师及时的表扬是学生改变旧的不良态度、形成新的学习态度的重要策略。
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研究表明，学习态度影响着学习的效率，它还决定着是学还是不学，以及学习的行为方式。有这样一个实验案例:在实验中，有个被试者没有听明白实验的要求，他就一遍又一遍地大声朗读8个无意义音节。读了46遍，当主试者问他，能否背诵时，他连一个音节也不会背。当他搞清楚要求后，以积极的态度进行学习，仅读了几遍，就达到了实验的要求。美国著名的希尔教授说:“造就人类的成就，除了能力外，还有一种催化剂，就是态度。当我们的态度正确时，能力便能发挥到极致，自然也就有好成绩出现。”
态度与学习方法
学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的心理倾向。它包括认知、情感、行为三个因素。从认知的角度来看，学习态度就是学习者对学习对象的价值判断，即为什么学；从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映；从行为角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为。
学习态度有积极与消极之分
学习态度可分为积极与消极两种类型。积极的学习态度表现为:虚心求教、勤奋进取、全面学习、循序渐进、坚韧不拔、学以致用。做到有雄心、决心、信心、恒心、爱心、责任心。消极的学习态度表现为对学习的重要性认识不足，有厌学的情绪，学习行为消极被动，缺乏热情、信心、恒心。
正确的学习态度
正确的学习态度有以下几种主要表现:一是充分认识学习的意义与价值；二是对学习充满热情；三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。俄国第一个诺贝尔奖获得者巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说:“切记，科学是需要人的毕生精力的。假如你们能有两个生命，这对你们来说还是不够的。科学是需要高度的紧张性和很大热情的。希望大家在工作和探讨中都能热情澎湃。”
学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。
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学习态度是影响学生学习的重要非认知因素之一。因此，学习态度的研究是学习理论研究的重要内容。本文试图对学习态度的含义、学习态度的作用、影响学习态度的因素以及学生不良学习态度的改变进行简要的探讨和分析。
一、学习态度的意义
所谓学习态度，一般是指学生对学习和学习情境的一种相对稳定的心理倾向。它通常可以从学生的注意力、情感和学习意愿等方面进行判断和解释。学生的学习态度包括对课程学习的态度、对学习材料的态度、对教师和校园的态度等。学习态度由认知、情感和行为意向构成。认知成分是指学生对具有评价效益的学习活动或课程的理解。它反映了学生对学习价值的认识，是学习态度的基础。情感成分是指学生在认知过程中产生的情感或情感体验，如对学习的喜爱或厌恶。由于情绪本身反映了学生的学习态度，因此情绪成分是态度的核心。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习做出一定的反应。总的来说，以上三种学习态度是相辅相成的。
学习态度对学生学习的影响
（1）学习态度调节学生的学习行为。
学习态度对学习行为的调节首先表现为学习对象的选择。心理学家琼斯(e. e. Jones)进行了如下实验研究:他们以美国南部的两组白人大学生为研究对象。第一类人通常表示反对种族歧视，反对黑人和白人学校。第二种人是种族主义者，主张黑白分明的学校。在实验中，受试者被要求分别阅反对黑人和白人的学校文章。然后受试者被要求尽可能完整地写出文章中的数据。结果表明，第一组学生，即学习材料与自己态度一致的学生明显优于第二组学生。换句话说，与现有态度一致的材料容易被吸收、同化和记忆，而与个人信念和价值观相反的材料则容易被阻止或扭曲。因此，态度具有过滤作用。
学习态度调节学习行为，学习态度也反映了学生对学习环境的反应。当学生在学习态度和教学环境上是一致的，他们就会努力学习。但是，如果由于某些原因对学习环境（如教师、校园等）有不良的态度，就会逃避学习环境，产生逃学、抗拒等不利于学习的不良行为。
（2）学习态度影响学生的学习效果。
学习态度对学习效果的影响已被大量的实验研究证实。心理学家麦克杜格尔和史密斯(早在1919年，史密斯就在一项实验中发现，专注的学习态度可以提高学习速度。在1952年，carry总结了一项实验研究，指出男女大学生对问题解决的不同态度直接影响了问题解决的效果。
近年来，我国心理学家对小学生的学习问题进行了实验研究。结果表明，学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且直接影响学习成绩。那些喜欢学习，认为学习是非常有益的学生上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩良好。相反，对学习不感兴趣，认为学习无用的学生有很多课堂行为问题，学习成绩差。
根据以上研究结果，学生学习态度的好坏与学习效果密切相关。在校园情况下，如果其他条件基本相同，学习态度好的学生的学习效果总是远远好于学习态度差的学生。
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