《皇帝的新装》导学案3篇【优秀范文】

时间:2023-09-20 13:00:04 公文范文 来源:网友投稿

《皇帝的新装》导学案第二十七课   皇帝的新装导学目标1.掌握字词的音形义,分角色朗读课文。2.理清故事情节,整体感知课文内容。3.分析人物形象,理解课文主下面是小编为大家整理的《皇帝的新装》导学案3篇,供大家参考。

《皇帝的新装》导学案3篇

《皇帝的新装》导学案篇1

第二十七课    皇帝的新装

导学目标

1.掌握字词的音形义,分角色朗读课文。

2.理清故事情节,整体感知课文内容。

3.分析人物形象,理解课文主题。

自主预习

一、字词积累

1.易写错的字

愚蠢(chǔn)    滑稽(jī)     陛(bì)下        赏赐(cì)

爵(jué)士     御聘(pìn)      骇(hài)人听闻

街(街坊)      辨(辨别)

衍(繁衍)      辩(争辩)

衔(头衔)      瓣(花瓣)

2.易读错的字

3.重点同语释义

(l)滑稽:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。

(2)称职:能够胜任所担任的职务。

(3)随声附和:别人说什么,也跟着说什么,没有主见。

(4)骇人听闻:使人听了非常吃惊。

(5)不可救药:病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。药,治疗。

(6)御聘:皇帝请的(人)。

二、文学常识

1.作家作品

安徒生(1805一1875)19世纪丹麦文学巨匠,世  界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生  生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和  长篇小说等,1835年开始写童话,篇篇脍炙人口,引  人入胜。代表作品有:《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。

2.文体知识

童话是儿童文学的一种。这种作品通过想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人人胜。童话又往往采用拟人的方法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注人思想感情,使它们人格化。

3.写作背景

18世纪末19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事改编,创作了本文,揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时社会的病状。

三、素材积累

安徒生的精彩名句

(l)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。……当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!

(2)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

(3)她知道这是她看到他的最后一晚—为了他,她离开了她的族人和家庭,她交出了她美丽的声音,她每天忍受着没有止境的苦痛,然而他却一点儿也不知道。这是她能和他在一起呼吸同样空气的最后一晚,这是她能看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一晚。

(4)凡是能冲上去、能散发出来的焰火,都是美丽的。

四、结构思路

课堂导学

【导学探究】

问题一    本文讲了一个什么故事?你是如何理解本文主题的?

问题二    骗子为什么用织新衣而不是别的手段来骗皇帝?

问题三    文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?

探究    品味句子,分析人物形象。以这是“一个________的皇帝”,“一群_______的大臣”,“一个_______的孩子”,“一个_____的骗子”为句式说话,在_____处填入一个修饰性词语,来说明本文的皇帝、大臣、小孩、骗子是个怎样的人,并在文中找出理由证明。

【当堂达标】

1.下列加点的字注音不正确的一项是(    )

a.滑稽(jí)  陛下(bì)  庇护(bì)    b.头衔(xián)  附和(hè) 烟囱(cōn g)

c.钦差(qīn)  妒忌(dù) 懦弱(nuò)   d.御聘(yù)   赏赐(cì) 炫耀(xuàn)

2.选出加点字的正确解释。

(l)随声附和(    )a.依附  b.应和  c.一起

(2)骇人听闻(    )a.震惊  b.奇怪  c.害怕

【课后提高】

一、积累与运用

3.《过松源晨炊漆公店》一诗中,诗人把“行人”“下岭”  时的心理写得生动有趣的诗句是:__________________,__________________。

二、拓展阅读

阅读下列童话,完成2一6题。

影子的故事(节选)

安徒生

“我相信,我们在这儿所能看到的唯一活着的东西,就是我的影子。”这位学者说。“你看,它坐在花丛中间的一副样儿多么可爱。门是半开着的,但是这影子应该放聪明些,走进里面去瞧瞧,然后再回来把它所看到的东西告诉我。”……

“他是一个聪明人,”她对自己说。“这是很好的;而且他跳舞也很出色—这也是很好的。但是我不知道他的学问是不是根底很深?这也是一个重要的问题:必须把他考察一下才是。”

于是她马上问了他一个非常困难、连她自己也回答不出来的问题。影子做了一个鬼脸。

“你回答不了。”公主说。

“我小时候就知道了,”影子说,“而且我相信,连站在门那儿的我的影子都能回答得出来。”

“你的影子!”公主叫了一声,“那倒真是了不起。”

“我并不是肯定地说他能回答,”影子说,“不过我相信他能够回答。这许多年来,他一直跟着我,听我谈话。不过请殿下原谅,我要提醒您注意,他认为自己是一个人,而且以此自豪;所以如果您要使他的心情好,使他能正确地回答问题,那么您得把他当做一个真正的人来看待。”

“我可以这样办。”公主说。

于是她走到那位站在门旁的学者身边去。她跟他

谈到太阳和月亮,谈到人类的内心和外表;这位学者回答得既聪明,又正确。

“有这样一个聪明的影子的人,一定不是普通

人,”她想。“如果我把他选做我的丈夫的话,那对于我的国家和人民一定是一桩莫大的幸事。——我要这样办!”……

影子对学者说:“你将永远跟我一起住在我的宫殿里,跟我一起乘坐我的皇家御车,而且每年还能领十万块钱的俸禄。不过你得让大家把你叫做影子,同时永远不准你说你曾经是一个人。一年一度,当我坐在阳台上太阳光里让大家看我的时候,你得像一个影子的样儿,乖乖地躺在我的脚下。我可以告诉你,我快要跟公主结婚了;婚礼就在今天晚上举行。”

“哎,这未免做得太过火了!”学者说。“我不能接受,我决不干这类的事儿。这简直是欺骗公主和全国的人民。我要把一切事情讲出来——我是人,你是影子,你不过打扮得像一个人一样罢了!"

“决没有人会相信你的话!”影子说。“请你放聪明一点吧,否则我就要喊警卫来了!"

这天晚上,整个城市大放光明;礼炮在一齐放射——轰轰!兵士们都在举枪致敬。这是举行婚礼!

公主和影子在阳台上向百姓露面,再次接受群众的欢呼。

那位学者对于这个盛大的庆祝一点也没有听到,因为他已经被处决了。

2.请你用简洁的语言概括出选文的内容。

3.学者的影子为什么能够成为公主的丈夫,而影子的主人最后却被杀了?

4.公主要去提问学者,影子要公主把学者当做人来看的用意是什么?

5.选文以学者被处决结束全文,如果你来续写一个结尾,你认为影子的结局又会是怎样?

6.选文和《皇帝的新装》在情节设计上有什么相同点?  作品的结局有什么不同?

《皇帝的新装》导学案篇2

第 13 周第  3 课时  科目语文

课题 27.《皇帝的新装》

课型 新授   备课时间:.11.4

主备人:         审核人________  授课人_________    年级七年级      班级_________

【学习目标】1、掌握字词,文学常识;2、理清故事情节,复述童话故事;3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

【学习重难点】1、能归纳课文思想内容,培养学生敢说真话的良好品质;2、童话的想象和夸张的特点。

【资料准备】

(一)作家档案  安徒生(1805-1875)丹麦作家。18XX年,安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲是个鞋匠,很早就去世了,全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活,但他却有自己远大的理想。开始,他决心当一名演员,起初,他想学习舞蹈和演戏,却遭到了拒绝,后来被一位音乐学校的教授收留,学习唱歌。因为他没有钱只好离开了音乐学校。经过十几年的奋斗,终于踏进了文坛。从三十岁开始,专心从事儿童文学创作,一生中共写了168篇童话故事。如《丑小鸭》《看门人的儿子》《皇帝的新装》《夜莺》和《豌豆上的公主》等。选编在小学语文的《卖火柴的小女孩》,就是其中的一篇。

(二)文体常识  童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

【教学过程】

复习巩固 回顾《西游记》的相关知识。

预习检测

1.给下列加点的字注音。

炫耀:_____     头衔:_____   骇人听闻:_____   随声附和:_____

赏赐:_____    滑稽:_____    钦差大臣:_____   言简意赅:_____

2.解释词语。

滑稽:_____________________ 精致:_________________

炫耀:____________________骇人听闻:________________

随声附和:_____________ 不可救药:________________

3.阅读下面的句子,用所列关联词造句。

他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。       关联词:既不……也不……也不……除非……

_____________________________________________________________________

4.填空:

童话是儿童文学的一种,常通过丰富的______、______和______来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是_____(国家)作家______,他的童话作品还有__________、__________、_________等。

出示目标

活动设计 一、自主学习,感知课文内容。

1、皇帝有何嗜好?

2、两个骗子怎样设圈套?

3、面对新装,老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?

4、皇帝面对新装,想了什么?说了什么?

5、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?

6、最后谁说出真话?

7、最后结果如何?

二、 合作探究。 把握故事情节

1、故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路,并用小标题形式加以概括。

引子:皇帝(    )新装  第1段

开编:骗子(    )新装  第2—4段

发展:大臣、皇帝(    )新装  第5-22段

高潮:皇帝(    )新装  第23—32段

结局:小孩(    )新装  第33—36段

2.学生复述故事情节?

当堂小结 两个骗子的骗术并不高明,却骗了许多人。在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时,当诚实被视为愚蠢与不称职时, 皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话,最后一个孩子说出了真话。为什么孩子能说真话? 给我们怎样的启示?

课堂检测 完成练习册“基础演练”题。

课后练习  完成课后作业1.3题。

板书设计

《皇帝的新装》导学案篇3

教材理解:《皇帝的新装》是一个带着很强现实感的短篇童话,描写了一个常人活动的世界,没有动植物的出现,没有精灵鬼怪的加入。只是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧,借助极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界,通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。童话巧于用“骗”,用“骗”推动故事情节的发展,丰满人物形象,组织童话结构,引出荒唐可笑的语言、动作。由皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗构筑的社会怪圈,扭曲、怪异、不可思议。细读课文,我们能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。

教学设想:《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握,认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素,如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源,学生充其量付之一笑。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛,皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物,而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得,笑有所悟。浅文趣教,做到对文本内容有所取舍,以点带面,力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人,不入俗套,富有机智。

教学目标 :1、分角色朗读精彩片断,体会语言描写、动作描写对刻画人物的妙处

2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因

教学实录:

一、导入  :一杯水倒入杯中,如果杯子是圆形的,那么水自然也是圆形;如果杯子是方形、三角形、不规则形呢?结论是:杯子的形状决定着水的形状。(趣入,吸引学生注意力)

二、安徒生的作品读过几篇呢?(学生自由回答)(营造安徒生童话教学情境)

1、 能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗?(学生自由回答)

生1:精巧

师:很会思考,不过“精巧”通常是说结构,能否表述再准确些?

生2:精美

师:说得好!

生3:搞笑

师:这个词用得较时尚。(学生欣欣然)

生4:语言很幽默,甚至带一点夸张。

师:看来你很留心,安徒生童话读了不少!

2、再用一句简洁的话浓缩故事情节(学生讨论后选一代表作答,教师补充)

3、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?(学生略作思考,教师点拨并明确:骗)板书

师:谁骗?

生:骗子。

师:为何行骗?

生:贪财。(板书)

师:谁受骗了?

生:皇帝。(板书:皇帝受骗)

师:皇帝为什么能轻而易举的进入圈套?(学生自由讨论,师生互动,课堂气氛活跃。)

生1:皇帝爱美。

师:爱美并不是坏事呀?(学生笑,并齐声说:爱美之心人皆有之!)

生2:皇帝爱美太疯狂!

师:疯狂了!确实不是好事。

生3:皇帝是一个昏庸、愚蠢的国君。(板书)

师:你看问题很能一针见血(学生3会意一笑)

生4:特爱听假话、鬼话,否则怎么会心甘情愿光屁股上大街呢?

师:看法很新!说话很幽默。)○( 大臣呢?( 思考片刻)

生5:大臣助骗。

师:此话怎讲?

生6:大臣本应辅助皇帝治理国家的。

生7:大臣并未像皇帝一样赤裸着身子游行,他们充当了一回辅助皇帝受骗。

师:说得真精彩!大臣如此拙劣,怎么理解他们的所作所为?(教师再引导语 )

生顿悟:什么样的皇帝就有什么样的大臣!

师:太好了!大臣到底是什么样的?

生1:阿谀奉承。(板书)

师:会用成语,词汇量很丰富!

生2:为保乌纱帽不知廉耻。(学生笑)

4、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位,又没有必要如大臣般讨好皇帝,况且又没亲见奇特的新装,怎么也陷进去了?(学生快速读课文,寻找关键句。)

生1:我们刚学了一个词叫“道听途说”,我看很合适!(学生的老练语言引得一阵笑声)

生2:我也用一成语“以讹传讹”,谬误传千遍便成了真理。(学生再次鼓掌)

师:既然这样,百姓传骗了?

生:对!(教师板书:百姓传骗)

三、教师小结:骗子行骗,皇帝受骗,大臣助骗,百姓传骗。一个圆也不是,方也不是,三角更不是,扭曲的、不规则的怪圈 !(指名学生画出这个怪圈)最精彩的是哪一种骗?(学生七嘴八舌,兴趣高涨)分角色朗读课文7-22段,教师作适当辅读,体会语言描写对刻画人物的作用。(及时巩固,课堂气氛达到高潮)

四、那位可笑、可悲、可叹的皇帝光着身子上街游行,举国轰动。除此而外,还有那个地方值得我们看笑话?(“皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”)

1、 指名学生朗读该句,另指名学生表演。(学生哄笑)

2、 教师:学生的精彩表演其实是紧扣住了“转”、“扭”两个动词。齐读托尔斯泰语:“在艺术语言中,最重要的是动词,精妙的动词能使笔下的人物鲜活感人。”

五、由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈,最终是被谁捅破的?(学生齐答:小孩子)小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话,犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱,提着裤子仓皇逃窜了吗?

生:没有!

师:没有?可见他们--

生:愚蠢至极。(齐读课文最后一段)

师:安徒生用笔也达到了极至,并在故事高潮处嘎然而止,留给我们无尽的思考。(教师指出安徒生童话创作意图:歌颂真与美,批判假与丑)(板书)

师:教材编者巧妙地配制了一幅插图,谁能用一句《核舟记》中的话再描化一下皇帝的丑态?

生:袒胸露乳,矫首昂视。(学生大笑,灵活利用教材资源,知识得到迁移)

六、学生合书凝思:该向谁学?(自由回答)

生1:小孩

师:小孩终究要长大的!周围大人都在说谎!

生2:老师,您的说法太片面了。并不是所有的大人都在说谎!

师:哦!说下去!

生2:况且这仅仅是童话,正如您刚才所说安徒生在“歌颂真与美,批判假与丑”。

生3插话:安徒生用了夸张手法。

师:说得好!我为你鼓掌!有一种说法叫美丽的谎言,但不管如何,决不能违背人的-

生齐答:良知!

七、作业 布置:1.查阅资料,了解“指鹿为马”、“洪武试臣”的故事

2.阅读安徒生其它作品

教后反思:浅文趣教,学生读出兴趣,体会谐趣,悟出理趣。有利于发挥学生主体性,张扬阅读个性。整堂课气氛活跃,师生互动,体现新课标“鼓励有创意的阅读”的精神。不过,从课堂流程某些局部来看,引导学生往设计的“圈套”中钻的痼疾仍时隐时现,需进一步改进。

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