钟表的认识4篇(完整文档)

时间:2023-09-10 18:45:03 公文范文 来源:网友投稿

钟表的认识教学内容:人教版小学数学一年级上册第84---87页教学目标:1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时,知道整时的下面是小编为大家整理的钟表的认识4篇,供大家参考。

钟表的认识4篇

钟表的认识篇1

教学内容:人教版小学数学一年级上册第84---87页

教学目标:

1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时,知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、操作、交流等活动,培养学生的抽象的思维能力,合作、交流的意识,体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

教学重点:整时的认读、记录方法

教学难点:整时的认读、记录方法

教学具准备:每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

教学过程:

一、 创设情境,激发兴趣

播放课件《这是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你:什么时候起,什么时候睡。

师:同学们,你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)齐读课题。

二、 合作交流,探究新知

1、 认识钟面

①利用情境图,初步感知钟面

出示PPT:课本84页情境图

师:同学们,钟表是我们生活的好帮手,仔细观察:图中都有什么?小朋友在做什么?(明确:早上7时妈妈叫她起床)

②小组合作,认识钟面

师:拿出自己的钟表模型,看一看、摸一摸、拨一拨,你发现了什么?

A. 学生自主学习

B. 小组交流:钟面上有什么?

C. 小组汇报

师明确:钟面上有12个数字,12个格,两个指针。又细又长的叫分针,又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报,师张贴钟表模型,板书:12个数字 时针 分针

2、 认识整时

①观察7时钟面模型

师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察,钟面上显示的时刻,你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定:分针指着12,时针指着7,就是7时。板书:7时)

引导多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面,再次观察、认知

A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法,跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面,你发现了什么?

a、小组讨论

b、汇报交流

c、明确小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

③动手操作,巩固所学

A、 师拨表生认读,并说出认识的方法

B、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

C、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,我们怎样记录?(是几时,就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7:00),是几时就在左边写上数字几,中间写上两个小圆点,右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。

A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演,其他学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知,解决问题

1、连一连(PPT出示课本86页第一题)

2、写一写(PPT出示课本86页第三题)

3、做一做(PPT出示课本85页:小明的一天)

A、同学们,结合自己的生活经验,说一说每幅图的内容,写出相应的时刻。

B、质疑:为什么有两个9时?(生谈想法)

C、明确:时针每天转两圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9时,还有晚上9时。

四、畅谈收获,课堂总结

同学们,转眼这节课就要结束了,谁能和大家分享一下自己的收获?

结束语:同学们,在短短的时间里,我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的,珍惜时间、合理利用时间是非常重要的,希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

五、布置作业,课外延伸

画钟表

同学们,课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻,并用两种方法记录下来。

六、板书设计

认识钟表

分针指着12,时针指着几,就是几时。

12个数字

时针

分针

7时 7:00

钟表的认识篇2

教学设计:天津市大港区第二小学 柳树霞、苗红

指导教师:天津市大港区教研室 王德鹏、刘桐林

天津市大港区教师进修学校   郭立

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册。

教学目标 :

1.通过观察、操作活动使学生初步;结合生活经验学会认识整时;知道时间的两种书写形式。

2.使学生初步建立时间观念,懂得遵守、珍惜时间,养成合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生自主探究及合作意识。

教学重、难点:使学生学会认识整时。

教、学具准备:课件、实物投影、学具钟表等。

教学过程 :

一、谈话导入

(课件)生活中各种各样的钟表。

师:你在什么地方见过什么样的钟表?(指名回答。)

钟表是我们生活中的好朋友,今天我们一起来。(出示课题。)

二、合作探究

1.认识钟面

(课件出示一个完整的钟面。)独立观察:钟面上有什么?

指名汇报:(有数字、有大格、有指针。)

指名指出分针和时针。

小组讨论:怎样区分时针和分针?

小组代表汇报。

2.观察指针走动方向

同学们,现在老师让钟表的指针转起来。(课件出示。)

说说你看到了什么。(让学生充分地说。)

你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗?

3.认识整时

(课件:指针停止转动)问:现在是几时?

(贴钟面1)现在是几时?分针指几?时针指几?

(贴钟面2、3)现在是几时?你怎么看出的?

(小组讨论。)观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?

4.写时间

(指3时)现在是几时?板书:3时

还可以怎样写?板书:3:00

学生独立写钟面2和钟面3的时间。

展示评价。

三、巩固应用

1.区分两个时刻(课件出示):这两个时刻各是几时?怎样区分?

2.小明的一天:

(课件出示图一)你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗?

看书第92页的图,你能选择一幅或几幅图说一说吗?

请你把时间写在书上。(订正)

3.请学生表演小品:(刷牙洗脸)学生猜一猜并拨出时刻。

4.(机动)找朋友。

四、课堂小结

你学会了什么?你觉得自己表现如何?

钟表的认识篇3

教学内容:

P59主题图及例1,P60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,P63数学文化——计时工具的变化。

教学目标:

1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。

教学重点

一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、导:

1、猜谜引入。教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?

教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,认读这些时间。

3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过动手操作的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是:分针指向12,时针指向几,就是几时。

六、检:

1、师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时,让学生说出是几时。

3、师说几时,让学生在钟面上拨出几时。

七、练:

1、P60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题

板书设计

认识钟面、整时

主题图例1

(略)(略)

分针指向12,时针指向几,就是几时。

课后反思

认识几时半

钟表的认识篇4

教案设计

设计说明

1.本节课以活动为主线,创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来,符合学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,让学生借助已有的生活经验,积极参与学习活动,让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“认识钟面”这一环节中,主要通过小组合作的形式,借助钟面先在小组内进行活动:拨一拨、比一比、说一说,然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3.在本节课的教学中,我注重从学生的生活实际出发,安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备 PPT课件 钟面模型

学生准备 钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展示课件:在一个美丽乡村的清晨,太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师:听,这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.揭示课题:这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题:认识钟表)

设计意图:运用课件演示,以学生熟知的生活场景导入新知,既符合学生的心理特征,又创设了教学情境,让学生的学习情趣高涨,拉近了数学课堂与现实生活的距离,激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟,以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针,一根长的,一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调:又长又细的是分针,又短又粗的是时针。

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