期刊论文参考文献格式优秀一、参考文献数量参考文献的数量说明了学生在撰写毕业论文时所采集的信息量的大小，反映了作者的文献环境及其吸收文献信息的能力，信息量越大下面是小编为大家整理的期刊论文参考文献格式优秀4篇,供大家参考。
期刊论文参考文献格式优秀篇1
一、参考文献数量
参考文献的数量说明了学生在撰写毕业论文时所采集的信息量的大小，反映了作者的文献环境及其吸收文献信息的能力，信息量越大，行文和判断时的参考依据就越充分。为此，笔者对我校7个院（系）本科毕业论文及其参考文献数量进行了统计。由表1可以看出：
（1）篇均参考文献量5. 0条，其中生命科学与技术学院篇均7. 8条，最少的是物理科学学院篇均3. 3条；
（2）未附参考文献的论文数占论文总数的比例很少，物理科学学院有16篇、计算机科学学院有6篇、生命科学与技术学院有2篇、数学科学学院有1篇；无图书参考文献的论文数136篇，占总论文数的6. 7%。无期刊参考文献的论文数1 076篇，占总论文数的53%。
以上数据说明，多数毕业生较为充分地占据了相关参考资料，部分毕业生不熟悉论文写作文献资料的查阅内容、方法。或者只重视图书、或者只重视期刊，文献的占有不是很丰富。本文调查的论文不排除一部分有用文献未被纳入参考文献之列等现象。
二、参考文献类型
参考文献是论文作者使用各类文献的记录，参考文献的文献类型大致包括图书、期刊、报纸、电子信息资源、特种文献等通过对本科生毕业论文参考文献类型的统计，可以了解各学科专业论文的撰写情况。
文参考文献来源和成分构成，从而确定各类文献载体的文献信息价值、地位与作用，有利于文献资源建设。从表2可知：由于图书具有内容专深、论述系统、观点成熟等特点，引用量最大，占参考文献总量的61. 7%，如数学科学学院大部分参考文献均为图书参考文献；期刊因具有出版周期短、内容新颖、时效性强、研究面广、传递速度快、检索使用方便等特点而位居第二，占参考文献总量的29. 9%；其他合计占8. 4%。在所有学院各专业调查中，只有化学学院的期刊参考文献数超过了图书参考文献，占本专业参考文献总量的69. 8%。以上数据表明：
（1）从整体看，在撰写毕业论文前的准备阶段——搜集资料过程中，毕业生对于图书文献的偏爱超过了其他任何类型的文献信息，而对于相关的学术性期刊这一类科学研究工作最重要情报源的利用相对偏少；
（2）毕业生全面检索信息资源，特别是网络信息资源检索的能力有待进一步提高；
（3）图书馆对于各种类型文献资源的宣传辅导等主动服务工作还需加强。另外，笔者对图书参考文献中工具书的数量作了进一步调查，发现对工具书的利用率较小。
三、参考文献语种
通过对参考文献语种的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰写毕业论文过程中，利用国内外文献信息的情况、吸收文献信息的能力以及外语水平的程度。从表2可以看出，化学专业毕业论文的英文参考文献量最高，其次是物理、生物、数学学院，这说明我校化学专业的学生比较重视英语文献，具有利用英文文献的能力；物理、生物，数学学院的毕业生稍有对外文文献信息的吸收、利用意识。从表3看，我校师范本科生毕业论文中除了4%的参考文献为英文文献外，其余均为中文文献信息。外文参考文献偏少，语种单一的现象说明：
（1）我校本科毕业论文对外文文献的重视程度不够；
（2）我校本科生的外语水平有待提高，阅读外文资料、检索利用外文信息的能力有待增强；
（3）图书馆应加强外文文献信息的宣传和导读等工作。
四、参考文献年代
毕业论文参考文献年代的分布情况是测评论文新颖性的标志之一。论文作者引用的文献新且具有权威性，可以从一个侧面说明论文的水平和创新性。对参考文献年代分布规律进行研究，是参考文献分析的一个重要内容，它还反映了被参考文献的出版、传播和利用情况，是探讨文献老化情况的重要手段，据此可以确定各专业文献的阅览方式和保存年限，使文献利用率达到最佳值，如最大参考文献年限反映了文献最活跃、最有生命力的时期，可以说是文献的最佳利用时间。我校本科生各专业毕业论文引用书刊文献的年代分布如表4和表5所示。总体来看，图书的最大参考文献年限是出版后的第9—10年，占图书参考文献总量的25. 9%；最高引用区间是出版后的1—4年，占37. 9%；期刊的最大参考文献年限是文献发表后的第10年，占期刊参考文献总量的25. 7%；最高引用区间是发表后的1—4年，占期刊参考文献总量的46. 7%，各学院无明显差别。统计表明：
（1）由于毕业论文写作时间在每年的3—5月间，因此，当年出版的文献引用较少；
（2）从图书参考文献来看，数学、生物学、化学学院毕业生的论文材料相对陈旧的利用率反而高，其他专业的参考文献相对新颖；
（3）引用期刊参考文献的毕业生中多数还是能够密切关注学术界的最新动态，收集和利用最新的科研信息。
五、结果与讨论
本次统计分析，发现了我校毕业论文中参考文献的引用有积极的方面和不足的方面，其结果如下：
1·参考文献量分布均匀，专业不同，引文量显著不同，生物学院篇均参考文献7. 81；地理学院篇均参考文献6. 98；化学学院篇均参考文献5. 08； 3个院系篇均参考文献6. 67；通过这一组数据，从一个侧面反映了我校毕业生查阅文献资料比较全面，具有治学谨严的科学态度，传媒学院篇均参考文献4.。 56；数学学院篇均参考文献4. 48；物理学院篇均参考文献3. 28；计算机学院篇均参考文献3. 78； 4个院系篇均参考文献3. 88，且都是教材类的图书。通过这一组数据，从另一个侧面反映了我校毕业生查阅文献资料途径比较单一。从部分学科看，教材类的图书占有量远远大于期刊，学生依靠教材作为研究指导，反映了我校本科毕业生毕业论文研究水平起点较低。
2·参考文献类型分布不均匀，专业不同，文献类型不同，生物学院、地理学院，图书、期刊基本一致；化学学院期刊较多，图书较少；传媒、数学、物理、计算机学院图书多，期刊少。经笔者随机调查了解，主要有两方面的因素，主观因素：部分学生写毕业论文时查文献资料主动性不够，态度不端正，探索某一领域最新研究成果积极性不强，因而只查阅一两种图书或期刊，存有应付心理；客观因素：受学科、专业、毕业论文题目、毕业设计内容限制，像计算机专业学生所做的毕业论文，一般都是教师研究的科研课题内容，论文以设计为主，如：编程、制作网页、制作课件，这些设计以某门课程为主，利用教材就可以解决问题，至于学生解决的问题是验证性的，还是该领域的尖端问题，对此没有深入的评价。所以，部分学生失去了查阅大量文献的积极性。再则，学生大量的使用教材类的图书，是因这类图书讲解比较系统，学生容易掌握。而期刊主要刊登层次高的研究论文，学生由于学识水平有限、基础知识薄弱，不容易看懂，因此，不愿查阅期刊。从学校到院系，对本科生毕业论文质量要求不高，少数学生选题后，忙于复试、找工作、最后草草写个综述、个别懒惰者，甚至抄袭他人研究成果，以达到毕业为目的。
期刊论文参考文献格式优秀篇2
1、前 言
随着计算机技术和网络通讯技术的迅速发展，高校校园网的普遍建成开通，信息资源的数字化，使得网络资源越来越被学者作为获取最新情报信息的重要来源。但是由于缺乏统一、详细的有关各种类型网络参考文献的著录标准，造成人们对于可作为网络参考文献的选择和著录随意性很大，对网络参考文献的揭示程度深浅不一、著录项目或多或少、著录格式不规范，这些给读者和编辑都带来很多不便，因此随之而来的就是有关网络信息资源作为文后参考文献的著录如何规范性问题的探讨了。
2、是否所有网络信息资源都可以用作参考文献的问题
本人认为不一定所有网络信息资源都可以用作参考文献。科学研究是一项非常严肃认真的探索活动，它所用的任何论据都必须建立在确定无疑的事实基础之上。正如印刷型的文献在被引用时，一般都要求是正式出版的书籍和公开发表的文章，未正式发表的论文及内部资料不得被引用。有些网络信息资源没有经过出版部门或权威部门的审定，其可信度难以确定。因此使用网络资源必须谨慎从事，网络信息资源能否作为参考文献，要视具体情况而定，如果作者引用网络信息资源作为论据和论证，那他必须引用可信度较高且经过认证的文献，也就是具有真实性和权威性，如一些著名的数据库、电子期刊上正式发表的文章、印刷型期刊或图书的电子版、政府机构网站、一些权威的学术网站、电子公告等。而且这些网络文献是能被他人获取并加以查证和利用的，因为学术的积累是一个前后相继、环环相扣的过程，如果今天研究的是以大量后人无法验证的文献为起点，就会给今后学术的正常发展制造障碍。如果网络信息只是对作者的写作提供了一些灵感或感受，则可以把电子论坛、电子邮件、个人主页等不大正规的文献作为参考文献。
3、网址著录问题
总结大全
3·1 存在的问题 毕业论文
3·1·1 著录内容的段落格式问题 思想汇报
有些人把作为文献出处的网址和其它所有的著录事项连续著录为一段，而有些人将责任者、题名等著录事项著录一段，将作为文献出处的网址另外著录一段。
3·1·2 网址组成字母大小写问题
有些人把“http：∥”著录成“HTTP：∥”或“Http：∥”，把“www”著录成“WWW”等。 思
3·1·3 构成文献出处项的内容及格式问题
有些人把网址中的“http：∥”省去，直接就写“www.……”。有些人对网址添加各种说明和前缀： （1）网址前加“URL”或“online”或“网址”等词语； （2）网址前加上中文网站名称或在网址后加上中文网站名称并用括号括起来； （3）网址前加上“见”、“参见”、“另见”等反映网络参考文献的印刷型文献源与其相应的网络出处互见关系的文字。（4）在著录网址时，使用“（）”或“〈〉”或“[]”把网址括起来。
3·1·4 网址著录是用域名还是IP地址问题
有人建议著录时统一采用域名方式，因为IP地址尽管数字本身也代表着一定的含义和一定的层次，但若不是内行的话，很难获知其中的准确含义和信息，而且用域名地址能够方便用户识别和记忆。
3·2 存在问题的探讨
3·2·1 著录内容在段落格式上应统一著录成完整的一段，中间不作任何的段落断开，如不能在文献出处（即可获得网址）前断开，另起一段。
3·2·2 作为文献出处的网址著录要严格按照浏览器中地址栏所显示的网址的字母准确著录，不要随意改变大小写。
3·2·3 对于作为文献出处的网址的著录格式应为：网络传输协议：∥+主机号（即域名，有时需要指定端口号） +文档主机上的路径及文件名。不能随意减少著录网络传输协议这一部分，因为它指定了访问所需文档时使用的协议，网络传输协议有“http：∥”、“ftp：∥”、“telnet：∥”、“gopher：∥”、“wais：∥”、“file：∥”等。另外，作为网络参考文献的出处直接提供网址就行了，没有必要加前置或加上一些符号来说明表示这是网址或者用中文网站名称来对网址说明解释，因为这个位置著录的就是文献的出处，其它的文字都是多余的。
3·2·4 一般来说，对于同一网站主页的“地址”有两种，即域名地址和IP地址。其实无论是著录域名地址还是IP地址都不是问题，因为它们都是网络文献出处的标志，读者不是靠是否看得明网址所代表的含义才决定是否打开来看的。而且有些时候通过超链接或直接在浏览器的地址处输入实名进入某网站后，地址栏显示的是该网站的IP地址，那这时候又如何把这IP地址转化为域名地址呢，这确实有困难。因而即使有心想著录域名地址也没办法，只能是著录IP地址了。所以本人觉得浏览器显示的是哪个地址就用哪个，如果你同时两个都知道的话就用域名地址。
4、网络文献的发表时间、更新时间与引用时间是否有必要著录问题
有些人认为：
（1）要在网络参考文献最后著上更新频率有助于读者作出是否在网上查阅此文献的决定。
（2）对于互联网文献资源，可视作连续出版物，由于在同一站点（地址）上有内容的更新，该网页的更新时间，可以视作出版时间。静态页面可以只著录其地址，而无需著录时间，动态页面则必须著录地址和时间。
（3）网上文献时间概念是很强的，故引用日期也显得尤为重要，从引用日期就可以大致确定文献在网上还存不存在。因此网址和引用日期著录在一起，构成文献的网上来源。
（4）在网址之前，则著录文献发表日期。对于纯电子版的只著录电子版发表日期，若还有印刷型的，则著录在电子版日期之后，中间用“/”隔开。
以上这些观点都强调了网络参考文献中著录发表时间、更新时间与引用时间对于读者是否选择该资源进行查阅来说起了非常重要的作用。我提出疑问，如果作为文献出处的网址所指向的内容改变了，难道靠这些能找到当时那个被引用的网络文献吗？
（1）更新频率、更新时间哪里得来？它如果是动态网页的话，所著录的网址无论更新时间多短或者多长，那网址将来都不一定标志着参考文献中所引用的那个网络资源了。
（2）著录引用时间到底有着什么实际的意义。文章发表后读者根据参考文献中著录的网址是否仍能找到同样内容已经是未知数了，参考文献是否存在与它被引用的时间实在没有什么必然联系。下面是一个被强调要著录更新时间或发表时间与引用日期的举例：[1]王明亮。关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]。
即使这里著录了两个不知是发表时间还是更新时间与引用时间，但是网页打不开了。但是，对于网络文献的网络发表时间如果在文献中明确反映了，我觉得是应该著录的，网络文献既然以网络作为它的载体，其有在网络产生的时间，就如印刷型文献被引用时著录其被出版的时间一样。
5、电子文献类型标识及电子文献载体类型标识的符号问题
《规范》对于参考文献类型、电子文献及其载体类型标识分类如下：对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时需在参考文献类型标识中同时表明其载体类型。并以下列格式表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识：[文献类型标识/载体类型标识]如： [DB/OL]——联机网上数据库[DB/MT]——磁带数据库[M/CD]——光盘图书[CP/DK]——磁盘软件[J/OL]——网上期刊[EB/OL]——网上电子公告以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时不必注明其载体类型。
本人认为《规范》对于电子文献类型的分类分得太笼统了，如果电子文献类型结合表1中印刷型文献类型的分类，那电子文献类型就比较完善了，因为大部分印刷型的文献类型也有网络版、光盘版，我们要对它们表示区别分类，而对于声音、图像、动画等类型的网络资源的类型标识就需要制定新的文献类型标识了。
6、网络参考文献的著录问题
《规范》对网络文献著录项目的内容和格式已有说明。网络参考文献著录项目大体包括：序号、主要责任者、文献题名、电子文献类型及载体类型标识、文献出处或可获得地址、发表或更新日期/引用日期。这些项目应尽量著录完整，确实没有的可缺省。网络参考文献著录格式：[序号]主要责任者。电子文献题名[电子文献类型标识/电子文献载体类型标识]。电子文献出处或电子文献的可获得的地址。发表或更新日期/引用日期（任选）。但是根据所调查的期刊论文对网络参考文献的著录情况真是五花八门，见表4： 因此，本人认为随着网络信息资源越来越被学者所利用，各界的学术期刊应加强对网络参考文献的著录格式及内容有个要求说明，逐渐推动网络参考文献著录的规范化。
本人在此就网络文献有相应的印刷型文献时应如何著录问题探讨。这时的文献的出处就有两个了，印刷型文献源著录于前，网络文献源著录于后，这样著录可以使用户在不能上网或网页已经更新时，去查相应的印刷型文献。
著录的。格式应该是：
[序号]主要责任者。电子文献题名[电子文献类型标识/电子文献载体类型标识]。印刷型文献出处。电子文献出处。
期刊论文参考文献格式优秀篇3
根据 GB 3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：
参考文献类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论文报告标准专利文献类型标识MCNJDRSP
对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。
对于数据库(database)、计算机程序(computer program)及电子公告(electronic bulletinboard)等电子文献类型的参考文献，建议以下列双字母作为标识：
电子参考文献类型数据库计算机程序电子公告
电子文献类型标识DBCPEB
期刊论文参考文献格式优秀篇4
参考文献反映科学研究的起点和基础，完整的参考文献是毕业论文不可或缺的重要组成部分，它与正文一起构成严谨的科学研究过程的完整表达形态，既能体现论文在学术上的承续关系和科学依据，又可以反映论文作者的科学态度与品质，也能反映论文本身的学术内涵和价值，还能为读者的进一步研究指引方向，避免重复劳动，有着重要的学术价值和情报价值。
一、目前参考文献引用标注情况的调查报告
1、参考文献的数量
参考文献的数量既反映学生在进行毕业论文研究时信息检索能力，也反映学术动向和理论来源的基本线索。从图1可以看出，教育技术专业毕业论文文后参考文献引用数量，虽然各届数据略有变化，但变化幅度不大，40%多的论文的参考文献为5~8篇，约40%的论文参考文献为9~12篇，12篇以上的仅为12%，篇均参考文献引用数量为9篇。
2、参考文献的类型
在本次统计中，根据我国发布GB 7714—87《文后参考文献著录规则》[3]中参考文献的类型，分为著作、期刊、论文集、报纸、标准、电子文献、学术论文、报告和未定义类型文件进行统计，其分布见表1。从表1的比例，可以发现期刊占58%，成为教育技术专业学生完成毕业论文的主要参考文献的来源；著作占32%，为第二大研究资料来源。值得一提的是随着网络越来越普及，信息获取变得更加容易，电子文献成为第三种主要参考文献。另外，对学术论文、论文集、报纸、报告、标准等不同类型的文献资料都有引用，但引用量较小，合计仅占5.1%。
3、参考文献的时效
一般来说，参考文献的新旧程度可间接反映研究者所拥有知识的新旧程度，从而可以看出他是否了解本学科本领域最新的研究动向，据此可从一个侧面来判断该论文学术水平的高低。[4]从图2可以看出，学生毕业论文文后参考文献3年内文献的引用数量从2007届的53%下降到2009届的41%，学生完成论文对近期文献的引用数量不升反降，值得关注。
4、参考文献的质量
引用参考文献提倡著录权威的、高水平的、前沿性的文献，这不仅说明作者的眼界、水平和科学态度，也反映出论文的起点和深度，增加文中论点、论据的可靠性。图3显示学生引用参考文献中核心期刊从2007届的16%到2009届的18%，比例虽然略有上升，但都不足20%，总体比例还是不高。
5、参考文献著录的规范程度
正确著录参考文献表明对他人劳动的尊重，避免抄袭、剽窃的嫌疑，体现作者科学的作风和严谨的治学态度。从图4可以看出，2008届的论文参考文献著录的规范程度最高达到70%，这与当年学院进行的本科教学合格评估，加强毕业论文监管不无关系，2009届的参考文献著录的规范程度较低，只有57%，高达43%的参考文献著录不规范。
二、存在的主要问题
1、参考文献数量偏少
毕业论文反映学生对专业知识的应用能力和学生对学科发展方向的把握，是学生综合能力和科研能力的体现。统计结果显示，学生毕业论文的参考文献数量总体偏低，46%的论文的参考文献仅为5~8篇，篇均参考文献数为9篇，数量偏少的参考文献说明学生信息检索能力低，令人怀疑其对所选的研究课题的认识是否全面而深入，必定影响论文的学术水平。
2、参考文献类型相对集中
研究结果显示，毕业论文的参考文献类型主要集中在期刊和著作，当然期刊的知识更新速度快、一次发表数量多、知识覆盖面广、影响广泛，并能反映专业科研新动向，而著作的知识稳定、内容深、研究的问题成熟、知识结构体系系统，成为主要参考资料未可厚非。但是毕业论文的写作具有明确的专业性和目的性，参考文献类型越是多样化，越是广泛而全面，越能说明作者研究视野的开阔性和对特定课题进行深入研究，越能反映出该文的研究水平所处的位置。
3、参考文献时效相对较长
学生毕业论文的引用参考文献的时效性较长，有53%以上的文献资料是3年前出版的。教育技术专业是发展中学科，新技术、新理论、新观点、新设计、新工艺、新方法层出不穷，处在不断的发展变化之中，如果一篇论文的参考文献全部来自多年以前，很难让人信服它反映了最新的科研成果。
4、参考文献质量不高
高水平、高质量的参考文献能反映该学科领域最新的、最前沿的科学技术水平和发展动向，越具有新的观点、新的分析材料和新的数据或结论，越有利于显示论文的研究起点、深度和广度。但数据显示，毕业论文中高达83%的参考文献来自一般的刊物，权威的、有影响的文献只占17%。
5、参考文献著录不规范
参考文献著录格式的规范、严谨，可以提升毕业论文的科学性和可信度[5]。统计显示，有34%参考文献著录格式不统一、不规范、不准确，这从一个侧面反映学生对待科研的严谨态度。
三、正确引用和标注参考文献的对策建议
1、对学生进行相关培训
在毕业论文写作过程中，无论是学生还是指导教师都应充分认识到参考文献的数量、类型、时效和质量直接关系到论文的品质。应端正科研态度，意识到参考文献的重要性，使参考文献引用达到规范化。[7]在美国，早在20世纪40年代，学术论文写作就被列为高等院校的应用写作教学内容，日本也把学术性论文写作作为应用文体来教授[8]。根据国外经验，开设学术性文章规范课程，有利于学生养成良好的遵守相关规范的素养，培养学生形成严谨的学术态度和习惯，规范引用参考文献，减少抄袭和侵权现象。如开课条件不成熟，可邀请校内外一些论文写作水平高的教师或专家，开展学术论文写作规范讲座或咨询活动，有针对性地指出论文写作中常出现的问题和提供解决问题的方法，让学生掌握论文写作的规范和技巧。[9]此外，学校的学报编辑部网站或校园宣传栏，也可定期开设学术性论文写作规范专栏，通过电子留言板、电子邮箱来回答学生提出的写作规范问题或遇到的种种疑问，帮助学生提高论文写作水平，顺利完成毕业论文的撰写。
2、发挥指导教师的把关作用
在毕业论文的写作过程中，指导教师直接面对学生的种种疑问和问题，指导教师的专业素质直接影响学生论文的完善和质量的提升，因此，指导教师也要不断学习，形成严格按标准指导论文的主动性和善于识别错误的敏锐性。对参考文献的获得、取舍、引用，给予专业的指导；对于规范的引用，应多一份耐心和细致，不厌其烦、认真把关，指导学生不断修改，一步步规范完善论文，为提高学生论文质量奠定良好的基础，让他们在不断修改论文过程中，增强论文写作的规范意识以及提高规范引用参考文献的能力。
3、建立参考文献审查模式
将参考文献引用纳入学生毕业论文质量评估体系，对参考文献著录的有关事项进行认真审核，建立参考文献审查模式，成立审核小组。从总体上把握毕业论文参考文献的基本情况，对参考文献的数量、类型、时效性、质量等进行考察，时效性不强的应予以删除，并建议作者补充较新的文献，对于数量过少或质量较低者，可建议作者适当增加一些高质量有影响的文献资料。审核参考文献著录格式、著录顺序及其在文中的标注情况，消除转引过程中可能出现的错误。最后，通过数字化资源检查所引用的文献是否正式出版物，是否完全或部分剽窃他人作品等做出判断并正确著录参考文献。[1]总之，参考文献作为学位论文的一个组成部分，其规范化引用是论文质量高低的一个重要的量化标准，也是严肃的科学态度体现，不可掉以轻心，需要通过作者、指导教师和审核者共同努力，使参考文献的合理引用和规范著录走上正确的轨道。
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