下面是小编为大家整理的高中历史学习心得探讨,供大家参考。
高中历史学习心得 探讨
高中历史学习内容较多，需要学生记忆的内容也不少，在学习过程中，要结合具体学习内容进行思考分析，进而充分理解对应历史事件的前因后果，从根本上掌握这一历史事件的意义和后续影响。只有这样，才能真正理解历史学习内容，才能真正掌握历史学习方法，才能真正掌握历史发展规律。
【一、“坐标式”与具体事件 在高中历史学习过程中，针对具体历史事件可以采取坐标式学习，具体来讲，围绕某一历史事件全面分析其发生背景、发生原因、事件经过、事件影响等，同时注意通过分析历史事件中关键人物的言行来理解其动机以及后续影响，这种方法可以将历史事件清晰呈现出来，有助于学生学习掌握，这种方法最主要的作用就在于帮助我们对历史事件的全过程产生一个清晰认识。高中历史中“洋务运动”是一个重要学习内容，很多学生如果学习方法不当，往往无法准确理解清朝为什么会在特定的历史环境下开展这一场运动，也就无法深刻理解当时中国社会的现实，基于此，老师可引导学生首先分析洋务运动产生的背景，在此基础上进一步分析洋务运动的原因和开端，这有助于学生从根本上掌握这一历史事件。
二、“提纲式”与总体复习 这是从整体上掌握高中历史的一个有效方法，可以在临近考试复习时期使用，引导学生将重点知识内容再现出来，也就是要求学生将高中历史课程按照时间先后顺利列举出来。这种复习方法有助于学生全面掌握高中历史的基础内容，有助于学生在一个较短时间内完成高中历史教学内容的复习和掌握。为了进一步提高复习效果，学生在画这种知识结构图时不要将各个历史事件孤立起来，而是要尽量回想历史事件之间的关系以及相关的细节，并思考各个历史事件的内在联系。在历史学习达到一定程度后，可以结合自身学习情况在纸上画一画，忆一忆，对所学知识进行复习。
三、“点线面结合”与人物评价 高中历史学习过程中的一个重点内容就是针对具体历史人物评价。在具体学习环节，可以引导学生从以下几个方面来评判历史人物。首先就是考察期行为的初衷，分析历史人物的言行是为了一己之私还是为了国家社会的进步发展，其次就是分析历史人物的言行与当时社会发展的大势以及历史发展趋势是否保持一致，其行为是起到推动历史前进的作用还是相反，是否对历史进度起到促进作用，是否有利于社会进步；“面”是指结合其功过得失综合对其做出的全面评价。比如，高中历史学习过程中对于曾国藩的评价就可以遵循这三点，这
就可以让我们看出，曾国藩对于太平天国的镇压是出于一个封建官僚的责任，另一方面，曾国藩积极推行洋务运动，这一行为虽然从动机上来看是为了维护清王朝的封建统治，但是这个行为客观上推动了当时社会的进步，为中国带来了一大批先进知识分子，为后续革命发展等埋下了种子。
四、“先同后异，同中再求异”与事件比较 高中历史教学过程中往往引导学生对两个历史事件进行对比，在解题过程中只需要关注二者的相同点和不同点，首先需要关注两者的相同点，这有助于学生理解两个事物的内在联系。如中日战争和中法战争的异同，学生通过分析思考可发现，两个战争都是外国列强对我国的侵略，因此两次战争的共同点在于其侵略性，都是对中国的掠夺。在此基础上再分析两次战争的不同，有助于促进学生对其的理解和掌握。
五“扩展＋关键词”与材料分析题 高中历史学习过程中经常遇到的一种题目就是对具体材料的分析，不少学生对此感到比较困难，往往感觉无从下手。为了帮助学生掌握解题关键，首先需要引导学生学会从材料扩展开来，也就是说不要局限于具体的材料，而是将材料与对应的历史背景结合起来，将材料放到具体的历史事件中去分析，这样一来，就可以把帮助学生在一个完整的信息背景下对材料进行分析，有助于学生得出正确结论。此外分析材料过程中要注意关键词，这些关键词是理解材料的要点，这也是需要学生高度注意的地方。
六、其他心得体会 高中学生在学习历史过程中，要讲自己置身具体的历史环境，乐意把自己“代入”历史，这有助于学生真正实现对历史事件、历史环境、历史人物的理解和掌握。因此历史是人的历史，是我们先辈的生活，需要去体会历史人物内心的活动才能真正理解其言行。比如在学习春秋战国历史的时候，学生可以把自己变成一方诸侯，在这种环境下为了在乱世中求生存，诸侯需要采取什么措施来扩大自己的领土、增加自己的人口，扩充自己的国力气呢？经过这一番思考，学生就可以逐渐明白当时各大诸侯采取的措施的作用和气动机了。需要注意的是，现实与历史有着千丝万缕的联系，学生在学习过程中应尽量将历史与现实进行联系，从而加深对历史事件的理解和掌握。在具体学习环节，学生可从现实出发，采用假设法来学习历史。这种假设可以帮助我们深刻理解历史进程以及对国家发展的影响，有助于提高学生的历史素养。
