下面是小编为大家整理的历史学习心得（完整）,供大家参考。
今天聆听了三位老师的讲座， 提出了对历史人物的评价问题。正如王涛老师所言：在中学历史教学中， 人物评价关系到学生正确的历史观、 人生观、 道德观的形成，对学生一生的发展会产生深远的影响。
所以， 引导学生正确地评价历史人物， 也便成了尤为重要的研究课题。初中学生历史知识储备量有限、生活阅历不够丰厚、思考问题的深度欠缺等客观因素的存在， 在历史教学中评价历史人物的过程中，往往出现“无话可说”的情况。
我认为历史教学中评价历史人物的过程中， 应从以下几个方面做出发：
一、 适当补充一些史料， 使历史人物丰富起来：
如在教学生如何评价拿破仑时我就补充了一些史料， 使学生对拿破仑有了深入的了解 （1）
播放视頻《大国的崛起》 中法国大革命的片段学生了解拿破仑所处的时代背景。
(2) 阅读史料， 材料一：
拿破仑这个新王朝不应该像过去的王朝那样沿用国王的称号。
新统治者打算采用查理大帝于公元 800 年加冕以后第一次取得的皇帝的称号。
现在， 1000 年以后， 在 1804 年， 拿破仑公开宣称， 他要像查理大帝那样，成为西方的皇帝， 他不是继承过去法国国王的遗产， 而是继承查理大帝的遗产。
……拿破仑想要成为罗马帝国的继承人， 西方文明列国的统一者。
……、
材料二：
法国《民法典》①中规定：
1、 “第544条 所有权是无限地利用并支配物品的权利， 但利用以不受法律禁止为限。
第545条 除非供公用并有公正的赔偿， 不得强迫任何人放弃自己的财产。
”
2、
他［指拿破仑］ 把他的法典带到被他征服的国家里， 这个法典比历来的法典都优越得多； 它在原则上承认平等。
——恩格斯《德国状况》
材料三：
对德国来说， 拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国
是革命的代表， 是革命原理的传播者， 是旧的封建社会的摧毁人。
拓伸了教材， 使学生能认识一个活生生、 丰满的拿破仑。
(二)制定评价标准 将历史人物所做的事放到特定的历史环境中加以评价。
看他的活动是否顺应历史发展； 是否符合人民的利益； 是否推动生产力发展” 。
一般来说， 符合上述观
点要肯定， 反之否定。
同时， 要注意评价历史人物一生时要看主流。
要一分为二的评价人物。
如在评拿破仑时， 学生通过观看视频和分析材料， 台轮的出， 拿破仑代表资产阶级的利益， 他所建立的法兰西第一帝国是资产阶级的军事帝国， 他所采取的措施及政策都是为了维护资产阶级的利益及巩固资产阶级的政权：
他所领导的战争粉碎了"反法同盟"的多次进攻， 摧毁了欧洲的封建秩序， 促进了欧洲人民的觉醒， 巩固了法国大革命的果实， 但后期战争具有侵略性给欧洲各国人民带来一定的灾难。
三、 学习历史人物的闪光点 1、 在拿破仑的远征埃及军中， 除了 2000 门大炮外， 还带了 175 名各行业的学者以及成百箱的书籍和研究设备。
在远征中拿破仑曾下达过一条著名的指令：
“让驴子和学者走在队伍中间。
2、 不想当将军的士兵不是好士兵。
读了 上述两句话对你有何启发， 你还能说出哪些拿破仑的话对你产生了 深刻影响。
