注重自主感悟,强化认知表达(精选文档)

时间:2022-07-12 14:15:02 公文范文 来源:网友投稿

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注重自主感悟,强化认知表达(精选文档)

 

 1 注重自主感悟 强化认知表达

 摘 要:自主学习能力培养是英语课程的重要目标要求,是其英语综合学习运用能力的基础。学生在自主阅读、理解感悟基础上的升华,能够为其发现问题、探究问题和解决问题能力培养奠定基础。教师从学生英语自主学习运用能力的培养作分析,以此阐述运用自主阅读、独立表达、才能展示等方式对提高学生英语自主学习运用能力的推动作用。

 关键词:初中英语;学生;自主学习

 《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,培养学生的英语自主学习运用能力,能够帮助学生形成正确的学习认知思维和语言感知。学生英语自主学习源于在实践体验中的理解感悟,并由此进行灵活运用。这样的自主学习和主动探究,一方面能够提高学生独立思考和主动学习能力,培养良好学习习惯;另一方面能够拓宽学生的学习方法技能,提高综合语言表达运用能力。

 一、鼓励自主阅读思考,增强理解感悟

 阅读理解是培养学生自主学习能力的重要方式,也是不可缺少的关键环节。从教学实践来看,多鼓励学生自主阅读和主动探究,一方面能激活学生学习思维,提高学生善思质疑的能力;另一方面能够深化理解感悟过程,促进其知识技能生成发展。

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 在阅读教学中,教师可要求学生能够围绕文章题目、思考引导、背景介绍等方面内容进行略读和精读。首先,要求学生能够筛选文章的有效信息,形成整体阅读和综合理解的初步感性思维。其次,要求学生能够画出自己的疑难问题,并在独立思考的基础上,能够抓住质疑的要点。再次,关注学生的学习心理需要,引导学生能够主动参与课程,让其能够有足够的表达时间和空间。教师要让学生能够运用文本中的词汇语句表达自己的阅读理解过程。

 通过自主阅读思考,能够帮助学生强化理解感悟。如在《牛津初中英语》(Fun with English)8B Unit 1 Past and present 的“Reading Times have changed”教学中,可围绕文章的题目思考:What do you get from the title?在此基础上,可要求学生结合语篇表达主旨意图,能够找出自己的理解疑难之处。同时,教师不妨根据学生的阅读学习理解情况,以“What’re characters about the author’s hometown?”和“What do you find from the article?”来鼓励学生思考质疑,以增强理解感悟。

 二、倡导自主表达交流,提高运用技能

 在学生自主阅读思考质疑的基础上,为学生提供自主表达交流的机会,能够更好地提高学生的综合语言实践运用能力。学生通过自主表达,能够更好地发现自身在语言学习过程中的问题和不足,以便在学习过程中矫正。同时,学生的

 3 自主表达交流过程,能够对学习的认知感悟起到深入推动作用。

 学生的自主表达交流运用是对阅读学习和理解感悟的升华,更是自身学习主观能动性的体现。教师不妨营造民主、平等、自由的学习环境氛围,让学生能够充分和谐学习,真正实现积极主动学习的需求。同时,运用积极引导和主动配合的方式来引导学生表达交流,以深化理解感悟。针对学生在表达中的问题,教师应该予以指出,多运用激励评价的方式来发现学生的学习进步和闪光点,以提高学生自主学习的信心。

 通过自主自由式的表达,能有效深化学生的语言学习认知思维,形成正确的语言感知能力。如在《牛津初中英语》8B Unit 2 Travelling 的“Reading A Welcome to Hong Kong”教学中,教师可要求学生在了解文章表达主题的前提下,能够用英语描述香港的一些大致情况。同时,布置一定的思考表达交流题目,像 If you are a guide,how will you introduce Hong Kong?和 Why do the people like to play in Hong Kong?等。教师可针对学生的自由表达实际情况来调整教学方法策略,形成有效互动。师生的有效互动能够帮助学生提高自主学习和主动表达运用能力。

 三、突出学习才能展示,提高自我效能

 为学生的自主学习提供展示平台,能够使学生增强学习

 4 的自信心。学生在经历了辛勤劳动之后能够展示自己的学习成果,不仅能产生学习的信心和动力,更能够深化学习认知过程。

 笔者以为,教师应该从学生的自主学习实际情况出发,多还给学生语言学习主动权和表达自由权。同时,建议学生能够发挥好自身的想象思维,深入反思总结自己在自主学习过程中的经验教训,提高实践运用能力。如在阅读学习中,学生能够依据文本的表达角色进行扮演,深入揣摩角色的心理活动,促进自主学习过程的升华。学生的才能展示过程其实也是其自主学习的升华和体现。

 总之,学生英语自主学习能力培养能深刻体现课程学习的主体地位和作用,促进其英语学习思维和语言感知能力的形成。同时,学生自主学习能力的形成对于深化其学习策略,提高英语综合表达运用能力都具有积极的推动作用。

 参考文献:

 [1]刘秋水.浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].学周刊,

 2011(4).

 [2]周俊.基于中学生英语自主学习能力培养的探究[J].考试

 周刊,2012(37).

 (射阳县经济开发区实验学校)

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