《黔之驴》优秀4篇

时间:2023-07-26 17:45:03 公文范文 来源:网友投稿

《黔之驴》优秀3.黔驴技穷:(四)《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理?三、说课精要:通过练习,学生对知识得到进一步掌握。四、教学后记:29黔之驴由本站会员分享下面是小编为大家整理的《黔之驴》优秀4篇,供大家参考。

《黔之驴》优秀4篇

《黔之驴》优秀篇1

3.黔驴技穷:

(四)《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理?

三、说课精要:通过练习,学生对知识得到进一步掌握。

四、教学后记:

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《黔之驴》优秀篇2

黔原本没有驴,有喜欢多事的人用船载着驴子进黔。后来没有用了,放在了山下。老虎看见了他,巨大的样子,以为他是神,隐蔽在树林里面偷偷的看他。不断在他的附近来回绕圈,小心翼翼的,不知道他是什么东西。

有一天,驴鸣叫了一声,老虎害怕,远远的逃走了,以为他要咬自己,非常害怕,又在他的周围走过来走过去,发现他没有什么特殊的本领。渐渐地习惯了他的声音,又在的周围走过来走过去,还是不敢上前。态度亲近而不庄重,摇晃依偎,冲击顶撞,驴子终于忍不住了,用蹄子踢他。老虎感到惊喜,考虑这件事:“他只会用蹄子踢人!”于是跳跃着冲向驴子,咬断他的喉咙,吃光他身上的肉,才走了。

初一:刘帅

《黔之驴》优秀篇3

创意说明:

把握寓言的情节,引导学生理解驴是如何丧失自己的优势,而虎是如何对驴步步进逼的,借此品味出本文的寓意,并能联系实际多角度理解寓意,谈出自己的感受,得到生活的启示。

教学步骤:

1.熟读文章的情节之后,用自己的话复述驴是如何丧失自己的优势,而虎是如何对驴步步进逼的。(也可设计简要的示意图,概括此情节)

2.你能从驴和虎的各自表现及其命运中,得出哪些道理?试从以下三个角度思考:

①从虎的角度来思考。

②从驴的角度来思考。

③还可以从虎对待驴的过程、结局,他们彼此的关系、态度等角度来思考。(鼓励发言,言之有理即可)

参考:

虎的角度:对于任何事物,不应被表面现象迷惑,只要弄清其本质,认真对待,就一定能战胜它。

驴的角度:以黔驴的可悲下场,讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

其他角度:诸如要坚持,不放弃;要知己知彼;不要虚荣和卖弄;要正确地估计对手等。

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大鼠

[清]蒲松龄

万历间,宫中有鼠,大与猫等,为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之,辄被啖食①。

适②异国来贡狮猫,毛白如雪。抱投鼠屋③,阖其扉,潜窥④之。猫蹲良久,鼠逡巡⑤自穴中出,见猫怒奔之。猫避登几⑥上,鼠亦登,猫则跃下。如此往复,不啻⑦百次。众咸⑧谓猫怯,以为是无能为者⑨。既而鼠跳掷渐迟,硕腹⑩似喘,蹲地上少休。猫即疾下,爪掬⑾顶毛,口纥⑿首领⒀,辗转争持,猫声呜呜,鼠声啾啾。启扉急视,则鼠首已嚼碎矣。

(选自《聊斋志异》)

注:①辄被啖食:就被(大鼠)吃掉。辄,就;啖,咬。②适:恰好。③鼠屋:大鼠经常出没为害的房间。④潜窥:偷看。⑤逡巡:欲进不进、迟疑不决的样子。⑥几:桌几。⑦啻:仅,只。⑧咸:皆,都。⑨无能为者:无所作为的,没有能力的。⑩硕腹:鼓起肚子。硕,大。⑾掬:抓住。⑿纥:咬。⒀首领:头,颈。

本文描写了一场复杂的猫鼠搏斗。作者先写鼠之凶悍,猫之似怯而实智;再掉转笔锋,写鼠之气竭,猫之劲疾。阅读此文时,一方面要弄懂其寓意,另一方面,可与课文相比较,体会文中塑造的不同形象的特点,及其一波三折的情节。

《黔之驴》优秀篇4

教学目的

1.理解本文的内容和寓意。

2.积累掌握一些文言词汇,翻译文言文。

3.学习本文心理和动作的细致描写。

4.学习“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。

重点、难点

重点:

(1)积累掌握一些文言词汇,学会翻译文言文。

(2)理解本文的内容和寓意。

难点:

(1)本文心理和动作的细致描写。

(2)学习“庞然大物”“黔驴技突”这两个成语。

教学时间:一课时。

教学过程

一、预习

朗读课文,,看课文注释翻译课文。

二、导人

1.作家作品简介

本文选自《柳河东集》。作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学

家。字予厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文

运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在

十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山

水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却

获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

2.导语

本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训

意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,

使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以,

我们阅读本文时,要理解文章讲了一个什么故事,这个故事含有什么深

刻的道理。

三、正课

1・朗读课文。

2.请学生翻译课文。补充课文注释。

“有好事者船载以人”“船载”:用船载。以:连词,相当于而。

“放之山下。虎见之”这两个“之’奖代词,指驴。

“庞然大物也”:判断句,也:表判断语气。

“他日”:有一天。

“甚恐”甚:很。

“益司其声”益:更加。

“终不敢搏”终:始终。

“稍近”:渐渐靠近。

“蹄之”:蹄:名词用作动词,用脚踢。

以为: 以为神。把(它)当作

以为且噬己也。认为

因:虎因喜因而

因跳踉大阚 于是

3.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次,请找出各层次中

表明虎的心理的词语。

(1)虎见之,庞然大物也,以为神。

(2)稍出近之,然,莫相知。

(3)驴一鸣,虎大骇,远遁。以为且噬己也,甚恐。――然往来视之,

觉无异能者。

(4)益习其声,又近出前后,终不敢搏。

(5)稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止

此耳!”

(6)因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。

第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住。“以为神”三个字,把老虎

的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”,“窥”,“稍”等词,勾画出老虎

既好奇,急于想摸底,又害怕的神态。

第二层写虎渐渐出来靠近驴,“然”写出虎小心谨慎的样子。希

望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳,远远地逃走,以为将要来咬自

己了。驴子不仅外形大,而是嗓门大,怪不得虎害怕。但驴的叫只是它

的本能,并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它,感到它似乎

也没有什么特殊的本领。

第四层写虎日久天长,更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子,

在它周围走动,心有余悸,始终不敢向驴进攻。

第五层写虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、

冒犯它。来激怒驴子,看看驴还有什么本领。果然,驴禁不住发起怒来,

使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究,虎终于摸清了驴的。虚

实,自然非常高兴。

第六层写虎吃掉了驴,取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威

风大震,“跳踉大阚”,从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势,终

于把庞然大物的驴吃掉。

4.提问:虎开始为什么害怕驴?

讲论并归纳:因为虎见到驴形体大,是个“庞然大物”。把它当作神

奇的东西。

5.提问:虎后来为什么吃掉驴?

讨论并归纳:因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和

“蹄”“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它。

6提问:驴的本领只不过如此,用一个成语表示是什么?

讨论并归纳:黔驴之技或黔驴技突。

7黔驴技穷比喻本领不过如此,被人着穿。多用于贬义,讽刺入技

能低劣,无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。

例句:帝国主义看起来是庞然大物,但实际外强中干,没有什么可

怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?

例句:囚犯想了个越狱的办法,但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的

眼睛。

例句:小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了,

他黔驴技穷,束手无策。

四、小结

本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,告诉人们

一个深刻的道理:貌似强大的东西,不足畏惧,只要敢于斗争,善于斗

争,就一定能战胜它。

本文写得真切生动,作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把

它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真,层次十分清楚。

五、作业

1.完成课后练习一、二。

2.选用课时作业优化设计

课时作业代化设计

(一)解释了列加点字。

A蔽林间窥之()

B.稍出近之()

C.虎大骇()

D.益习其声()

E.尽其肉,乃去()

(二)翻译下列文盲句子。

1.以为且噬己也。

2.驴不胜怒。

(三)造句。

1.庞然大物:

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